《练习使用显微镜》实验教案说课讲解
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
《练习使用显微镜》教学设计和教学反思
《练习使用显微镜》教学设计和教学反思《练习使用显微镜》教学设计和教学反思永兴中学王海媛509371一、教学目标（一）知识目标1．认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
（二）能力目标1．练习使用显微镜。
2．计算显微镜的放大倍数。
（三）情感态度价值观目标1．认同显微镜的重要作用。
2．爱护显微镜。
3．关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点显微镜的构造和作用。
三、教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
四、教学准备1．显微镜，标本（写有“下”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
五、教学过程（一）导入展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？【设计意图】学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
（二）显微镜的结构和功能1．教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
2．学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
3．教师对学生提出以下问题：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？【设计意图】作为过程评价，检查学生学习的效果。
（三）显微镜的使用1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
【设计意图】分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
（四）课堂练习1．显微镜放大200倍和放大600倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大200倍和放大600倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。
《练习使用显微镜》 说课稿
《练习使用显微镜》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《练习使用显微镜》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“练习使用显微镜”是生物学七年级上册第二单元第一章第一节的内容。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是学生学习生物学和研究生命现象的基础。
通过本节课的学习，学生将掌握显微镜的结构和使用方法，为后续学习细胞的结构和功能等内容奠定重要的基础。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是学生进入微观世界的第一道门槛，也是培养学生科学探究能力和科学思维的重要契机。
二、学情分析七年级的学生对新鲜事物充满好奇心和求知欲，他们在小学科学课程中已经对显微镜有了初步的了解，但对于显微镜的具体结构和正确使用方法还不够熟悉。
此外，这个阶段的学生抽象思维能力较弱，在理解显微镜的成像原理等较为抽象的知识时可能会存在一定的困难。
但是，学生具有较强的动手能力和模仿能力，只要给予适当的引导和练习，他们能够较快地掌握显微镜的使用方法。
三、教学目标1、知识目标（1）说出显微镜的主要结构名称和功能。
（2）阐明显微镜的成像原理。
（3）学会正确使用显微镜，并能够观察到清晰的物像。
2、能力目标（1）通过观察和操作显微镜，培养学生的动手实践能力和观察能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生命、探索生命奥秘的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）显微镜的结构和功能。
（2）正确使用显微镜的方法和步骤。
2、教学难点（1）理解显微镜的成像原理。
（2）规范使用显微镜，并能解决在使用过程中出现的问题。
五、教学方法1、讲授法通过讲解和演示，让学生了解显微镜的结构、功能和使用方法。
2、直观教学法利用显微镜实物、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
练习使用显微镜(教学设计)
第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。
继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
练习使用显微镜-说课-完整ppt课件
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15
谢thanks
by G Y M
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16
教学方法
4
教学过程
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1
1 教材分
析
1 纵横联系说教材-教材地位
第二单元 生物和细胞
第一章 观察细胞的结构
第一节 练习使用显微镜 第二节 观察植物细胞 第三节 观察动物细胞 科学家的故事 施莱登、施 旺与细胞学说
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2
1 教材分
析
2 纵横联系说教材-教学目标
知识
了解显微镜的构造，练习使用探究原理
取
镜对 和光
安 放
巩固练习
压调 片焦
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观 察
14
4 教学过
程
2 探究原理
巩固练习
比赛
操作
讨论
提供玻片 两分钟之内 谁找的又快又好
把学生分成四大块， 每一块区域内随机抽 查一组起立操作，其 他同学按着操作规范 指出问题，进行评价
鼓励学生畅所欲言， 将心得体验或疑难问 题等大胆说出来，和 同学们一起分享和探 讨
能独立使用显微镜，并观察到清晰的物 象。
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
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3
1 教材分
析
3 纵横联系说教材-教学重难点
重点
显微镜的的使用方法和学生独立操作能 力的培养。
难点
规范使用显微镜，并观察到物象。
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4
1
教材分析
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学情分析
说课 内容
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教学方法
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教学过程
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2 学情分
析
参加实验课的热情高 乐于动手 思维活跃
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9
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教材分析
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人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿
人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位2.1.1 《练习使用显微镜》一、教材分析：（一）、地位、作用：使用显微镜观察植物细胞使学生比较感爱好的话题，但是如何观察却不知道，所以教师要创设情境引导学生明确如何使用显微镜进行观察植物细胞，并回纳总结出植物细胞结构功能，从而培养学生动手实验能力和回纳整合能力，以及严谨的科学态度和绘图技能。
（二）、教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；熟悉并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解出临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（三）、重点、难点：1、重点：制作临时装片，回纳植物细胞结构。
依据：学生初次接触细胞实验，不会使用实验工具进行装片观察，而且学生也从未看到过细胞。
2、难点：成功地制作临时装片。
依据：能否回纳总结出植物细胞结构并绘制出植物细胞结构图的条件。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿看，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：（1）、温习上节课内容，创设情境导进。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。
（５）、小结。
三、教学方法、教学手段：1、教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。
2、教学手段：本节课以学生亲身动手实践为主，并采用温习、展示导进、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：一、温习提问与情境导进：1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？3、观察老师预备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲看。
人教版七年级上册生物练习使用显微镜说课稿
人教版七年级上册生物练习使用显微镜说课稿各位评委教员：大家好！我是xx中学的生物教员xx，明天我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节---«练习运用显微镜»。
下面，我从教材剖析、学法、教法、课前预备和教学进程五个方面，对这节课的教学总体设计停止说明。
一．关于教材1.教学内容在教材中的位置和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。
显微镜是生物学研讨中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立运用显微镜是初中阶段十分重要的生物技艺之一，学习看法、运用显微镜是先生在前面进一步从微观看法动植物，乃至学习生物学知识的基础，有十分重要的意义。
2.教学目的：依据全日制义务教育生物课程规范〔实验稿〕的规则，以及新的课程理念的要求，确立本节课的三维目的为：〔1〕知识目的：阐清楚微镜的结构和作用。
〔2〕才干目的：初步学会规范操作显微镜；尝试运用显微镜观察生物玻片标本。
〔3〕情感目的：认同显微镜的规范操作方法；保护显微镜。
3.教学的重难点依据：先生可以独立操作运用显微镜是必需具有的生物技艺，确立教学重点为：显微镜的运用方法，先生独立操作才干的培育。
依据：规范操作是先生入手才干的培育，需求重复强化练习，所以教学难点是：规范运用显微镜，并观察到明晰的物像。
二．关于学法1.学情剖析七年级的先生还是处于一个生动好动的年龄，思想生动，乐于入手，但实验操作才干没有失掉充沛的锻炼，不是很强。
2.学法运用由于兴味是先生最好的教员，所以确立的学法主要有：入手实际、自主学习、协作探求、小组竞赛等方式。
三．关于教法由于本节课内容比拟笼统，让先生直接入手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指点法，经过教员的演示与指点使先生明白规范操作的方法。
四．课前预备1.显微镜、草本植物茎的横切片、写有〝上〞字的玻片2.课前将每台显微镜找到草本植物茎横切片的物像。
练习使用显微镜说课课件PPT学习教案
的
安放
对光
＿＿光圈配合。
安放玻片 调焦 观察
5、显微镜的用法可归纳为： ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿ 、
＿＿＿＿、 ＿＿＿ 第、14＿页/共＿19＿页。
二、选择（突出难点，培养学生分 析问题.解决问题的能力） 1、能调节显微镜进光量的结构是( ）
A 通光孔 B 遮光器 C 反光镜 D 载物台B
2、下列四个物镜中最长的是（ ）
板书设计：
第一节
练习使用显微镜
一、显微镜的结构：
二、显微镜的用法：
1、取镜与安放
2、对光
3、安放玻片
4、调焦
5、观察。
第17页/共19页
第18页/共19页
A 40＊ B 16＊ C 10＊ D 4＊A
3 要使视野左上方的物像回到视野的中央， 应将标本向（ ）方移动。
A 左下 B 左上B C 右下 D 右上
第15页/共19页
思考讨论题：
1、转动粗准焦螺旋使镜筒 下降时，为什么一定要从侧面 看着物镜呢？
2、怎样移动玻片，才能使 物像位于视野中央？
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1、取送显微镜时，必须保持镜身直立，轻取轻 放。
2、观察液体标本时，不要使显微镜倾斜，以免 损坏显微镜。
3、擦拭镜头只能用专用的擦镜纸。
4、换用物镜时，不能用手扳推镜头，应用手指 捏紧转换器的边缘使之转动。
5、对光时，以灯光或自然光为好，不要利用直 射的太阳光，以免损伤眼睛。
6、调焦时，切忌不要使镜头接触标本，以免压 碎玻片和损伤物镜。
(2) 显微 镜 的 用 法
视频展示
第9页/共19页
根据视频提出问题： 1、显微镜的用法分哪几步？ 2、影 片中的观察包括了课本中显微
练习使用显微镜说课课件(人教版生物)
镜臂 镜座 物镜 粗准焦螺旋 载物台 大光圈 平面镜 遮光器
五、教学过程
（2）显微镜的用法（本节的重点和难点）
1、教学中运用“自学+演示+探究”的方式突破重难点。在 自学环节将使用显微镜的步骤口诀（一取二放，三安装。 四转 低倍，五对光。 六上玻片，七降落。 八升镜筒，细观赏。看完 低倍，转高倍。 九退整理，十归箱）与明确具体的方法步骤相 结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。
提醒和纠正学生在操作过程中出现的错误
五、教学过程
（三）课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 通过学生谈收获，总结这节课所学的 内容，加深学生对本堂课的理解及记忆。
五、教学过程
（四）课堂巩固练习
一、填空（突出本节重点）
1、决定一台显微镜放大倍数的部件是＿＿目＿镜＿和＿物＿镜＿＿。 2、能使镜筒迅速升降的结构是＿＿＿粗＿准＿焦＿螺＿旋＿＿＿＿。 3、显微镜的放大倍数等于＿目＿镜＿的＿放＿＿大＿倍＿数＿乘＿以＿物＿＿镜＿＿
。
（2）玻片标本上污点的判断：转动目镜时，污点也动，判断
污点在________上。移动玻片标本时，污点也动，判断污点_____
上。转动目镜和移动玻片标本时，污点不动，则判断污 点在 ___
上。
五、教学过程
显微镜使用中应注意的事项
1、取送显微镜时，必须保持镜身直立，轻取轻放。 2、要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开。 3、擦拭镜头只能用专用的擦镜纸。 4、换用物镜时，不能用手扳推镜头，应用手指捏紧转换器 的边缘使之转动。 5、转动粗准焦螺旋使镜筒降落时，眼睛要看着物镜，切忌 不要使镜头接触标本，以免压碎玻片和损伤物镜。
二、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数 三、显微镜的使用步骤：
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《练习使用显微镜》
实验教案
《练习使用显微镜》实验教案
七年级 2017.9.25
一、教学目标
①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、重点和难点：
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
三、课前准备：
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动、植物玻片标本），擦镜纸，纱布。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
五、教学反思。