我们周围的空气 教科版 三年级科学
三年级上册科学课件-4.5我们周围的空气｜教科版(共13张PPT)
空气和水，哪个轻哪个重呢？ 实验现象：充满空气的瓶子浮在水面；
装满水的瓶子沉到水底。
实验结论：空气比水轻。
怎么知道空气有没有流动？
比
水
空气
较
空
气
和
水
存 要小声交流哦，不能影响他人。
在
？
怎 样
实
验
证
每人选择一种方法进行实验，其他组
明 员注意观察，并将实验过程中看到的现象、
空 实验结果记录下来。
气
的
小组成员在实验过程中要
存
小声交流哦，不能影响他人；
在
实验完后，整理好实验器材。
？
Байду номын сангаас
实验汇报 方法？
实验现象？ 实验结论？
物体中有空气吗？
实验现象：有气泡冒出。 实验结论：海绵中有空气。
我们周围的空气
体验活动：
请用手捏住鼻子，闭上嘴巴，看看你能 坚持多久？
注意哦，感觉困难时就不要坚持啦！
我
无味
透明
没有固定形状
们
知
无色
道
空气是什么样的？
……
的
空
支持燃烧
空气
组成
气
生物离不开空气
怎
样
你能够用身边的材料，让大
证
家看到、听到或感觉到我们周围
明
有空气吗？
空
气 的
讨论：请大家分组讨论证实空气 存在的方法,并把方法简要记录下来。
新教科版小学科学三年级上册《我们周围的空气》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第四单元水和空气第五课《我们周围的空气》教学设计一、教材分析：空气，是地球上的重要物质。
作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定的形状和体积，密度很小。
同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。
空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。
由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。
证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认知活动。
让学生对空气和水进行有联系的对比观察，这将使学生对空气的特征有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。
二、教学背景：《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。
前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气；空气方面知识也是三年级学生第一次认识学习。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
（二）过程和方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；对空气和水进行比较，观察它们的相同和不同。
（三）情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
激发学生探究空气的兴趣。
教学重难点知道空气的主要特征。
用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
教学准备小组准备：装水的水槽、80毫升的烧杯一只、一个透明塑料袋、一根吸管、一只气球、一把小纸扇、一块抹布。
教师准备：一筒透明塑料食物袋、学生材料一套、两张气泡图及活动记录表。
教学流程：我们知道的空气→空气的存在→比较水和空气→拓展延伸(10分钟)(16分钟)(13分钟)(1分钟)教学过程基础设计个性化设计一、我们知道的空气1、（教学开始教师出示盛有水的烧杯）问：烧杯里有什么？（教师把水倒掉）现在这个烧杯怎么样了？学生回答杯子里没水了，杯子里空了，杯子里有空气。
教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案
教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一课主要让学生认识空气，知道空气的成分及其作用。
通过学习，让学生了解空气对人类及动植物生存的重要性，培养学生保护空气、爱惜资源的意识。
二. 学情分析学生在日常生活中对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对于空气的成分及作用了解不多。
通过观察、实验等方法，学生可以进一步认识空气，理解空气的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的作用。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.增强学生保护空气、爱惜资源的意识。
四. 教学重难点1.空气的成分及其作用。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察周围的空气，了解空气的存在。
2.实验法：通过实验，让学生了解空气的成分及其作用。
3.讨论法：引导学生思考空气的重要性，培养保护空气、爱惜资源的意识。
六. 教学准备1.实验器材：气球、蜡烛、火柴、玻璃杯、水、澄清石灰水等。
2.课件：空气的成分及作用的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考空气的存在，让学生观察周围的空气，了解空气对我们的重要性。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍空气的成分，展示相关图片、视频等，让学生了解空气的组成。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生通过观察、操作等方式了解空气的成分及其作用。
实验过程中，教师要注意安全，指导学生正确操作。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式巩固学生对空气成分及其作用的认识，引导学生思考空气的重要性。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍空气污染及保护空气的措施，引导学生养成保护空气、爱惜资源的良好习惯。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性，提醒学生关注空气质量。
7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生观察周围的空气，了解空气质量，思考如何保护空气。
8.板书（随课堂教学进行）教师在板书上呈现空气的成分及其作用，方便学生理解和记忆。
科教版三年级科学课件-我们周围的空气
2.三大環境問題
（1）酸雨：二氧化硫（SO2） （2）溫室效應：二氧化碳（CO2） （3）臭氧空洞：氟氯烴
酸 雨 對 森 林 的 破 壞
治理：
1.減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料（或 燃燒時進行脫S處理）
2.改進燃料結構，安裝淨化裝置，減少有害 氣體的排放
3.減少工業廢氣排放，對廢氣進行回收淨化再
利用等。
4.大力植樹造林.
78% 78%
氧氣 二氧化碳 水蒸氣 21% 0.4% 0.6% 16% 4% 2%
呼吸
煉 鋼 急救
保護空氣
１主要污染物:二氧化硫 碳氧化物 氮 氧化物 碳氫化物 飄塵 煤塵 放射 性物質等
空氣污染源
自然：火山爆發、地
震、森林火災
人為：
人為來源
來源: 煤、石油的燃燒,礦 石冶煉,汽車尾氣,工 業廢氣等
思考：
根據呼吸時胸部和腹部的變化， 你們能推測我們身上有哪些器官 參與呼吸嗎？
人體的呼吸器官由 鼻、喉、氣管、支 氣管和肺組成。肺 是氣體交換的場所 其餘器官是氣體的 通道——呼吸道。 肺分左肺和右肺， 肺裏面有許多肺泡， 總數有7.5億個，如 果把肺泡展開，表 面積可達55平方米 ~70平方米。肺泡表 面密佈毛血管網。
教科版 三年級科學上冊
體驗活動一： 先把手放在鼻子前面，用手掌對著鼻 孔，感覺一下自己的呼吸。再用你們 剛才想出的其他辦法感覺自己的呼吸。
體驗活動二：
請用手捏住鼻子，看看能堅持 多久？如果堅持不住就不要堅持 了。
體驗活動三：
把手按在胸部，深吸一口氣，再慢 慢把氣呼出，反復做幾次，感覺一 下吸氣和呼氣時，胸部和腹部的變 化。
資料：
如Байду номын сангаас我們按每分鐘呼吸20次，每次吸進 500毫升空氣計算，一晝夜進出體內的空氣 有多少？
三年级上册科学课件-4.5我们周围的空气 教科版(共14张PPT)
不开空气
2.水和空气的相同点是（ A D ）。
A都是会流动的 B都是摸不到的 C都是白色的 D都是动物、植物需要的
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 8:37:59 AM
4.5我们周围的空气
我们知道的空气——
无色 大气层
无气味 会流动 基本特点
很轻 氮气
水中 存在
空气
组成 氧气
土壤
和生物关系
二氧 化碳
植物需要 动物需要 其他
证明空气的存在 空气无色无味 看不见摸不着
有许多方法——
调皮的小球
空气占空间 小球被下压
空气逃出来 小球会上浮
下降的小球 上浮的小球
给篮球打气 美丽的气球
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五2021/8/62021/8/62021/8/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
(教科版)三年级科学上册课件_我们周围的空气课件PPT
思考：
根据呼吸时胸部和腹部的变化， 你们能推测我们身上有哪些器官 参与呼吸吗？
人体的呼吸器官由 鼻、喉、气管、支 气管和肺组成。肺 是气体交换的场所 其余器官是气体的 通道——呼吸道。 肺分左肺和右肺， 肺里面有许多肺泡， 总数有7.5亿个，如 果把肺泡展开，表 面积可达55平方米 ~70平方米。肺泡表 面密布毛血管网。
78% 78%
氧气 二氧化碳 水蒸气 21% 0.4% 0.6% 16% 4% 2%
呼吸
炼 钢 急救
保护空气
１主要污染物:二氧化硫 碳氧化物 氮 氧化物 碳氢化物 飘尘 煤尘 放射 性物质等
空气污染源
自然：火山爆发、地
震、森林火灾
人为：
人为来源 • 来源:煤 石油的燃烧,矿
石冶炼,汽车尾气,工业废 气等
教科版 三年级科学上册
体验活动一：
先把手放在鼻子前面，用手掌对着鼻 孔，感觉一下自己的呼吸。再用你们 刚才想出的其它办法感觉自己的呼吸。
体验活动二：
请用手捏住鼻子，看看能坚持 多久？如果坚持不住就不要坚持 了。
体验活动三：
把手按在胸部，深吸一口气， 再慢慢把气呼出，反复做几次， 感觉一下吸气和呼气时，胸部和 腹部的变化。
资料：
如果我们按每分钟呼吸20次，每 次吸进500毫升空气计算，一昼夜进 出体内的空气有多少？
收集气体进行实验，并做好实验记录。
点燃细竹棒 放入吸进的 气体中
点Байду номын сангаас细竹棒 放入呼出的 气体中
我们的发现
说明了什么
吸进去的和呼出来的气体成分比较
气体
氮气
吸进人体 的空气 （100）
呼出人体 的气体 （100）
2.三大环境问题
(教科版)三年级科学上册课件_我们周围的空气
思考：
根据呼吸时胸部和腹部的变化， 你们能推测我们身上有哪些器官 参与呼吸吗？
人体的呼吸器官由 鼻、喉、气管、支 气管和肺组成。肺 是气体交换的场所 其余器官是气体的 通道——呼吸道。 肺分左肺和右肺， 肺里面有许多肺泡， 总数有7.5亿个，如 果把肺泡展开，表 面积可达55平方米 ~70平方米。肺泡表 面密布毛血管网。
利用等。
4.大力植树造林严禁乱砍滥伐
5.开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）
6.政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
可以在下列情况使用
不限次数的用于您个人/公司、企业的商业演示。 拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。
不可以在以下情况使用
用于任何形式的在线付费下载。 收集整理我们发布的免费资源后，刻录光碟销售。
PPT教程： /powerpoint/
Word教程： /word/
Excel教程： /excel/
资料下载： /ziliao/
PPT课件下载：/kejian/
范文下载： /fanwen/
2.三大环境问题
（１）酸雨：二氧化硫（SO2） （2）温室效应：二氧化碳（CO2） （３）臭氧空洞：氟氯烃
酸 雨 对 森 林 的 破 坏
治理：
1.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料（或 燃烧时进行脱S处理） 2.改进燃料结构，安装净化装置，减少有害 气体的排放 3.减少工业废气排放，对废气进行回收净化再
78% 78%
氧气 二氧化碳 水蒸气 21% 0.4% 0.6% 16% 4% 2%
呼吸
炼 钢 急救
保护空气
１主要污染物:二氧化硫 碳氧化物 氮 氧化物 碳氢化物 飘尘 煤尘 放射 性物质等
空气污染源
三年级上册科学教案第4单元第5课我们周围的空气∣教科版
三年级上册科学教案第4单元第5课我们周围的
空气∣教科版
⒌我们周围的空气
一、教材分析：
空气，是地球上的重要物质。
作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透亮，而且无固定的形状和体积，密度专门小。
同时，由于空气无法直截了当观看，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。
空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。
由于空气无法直截了当进行观看，因此学生需要借助其他媒介进行间接观看。
证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特点的认知活动。
让学生对空气和水进行有联系的对比观看，这将使学生对空气的特点有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特点的明白得。
二、教学背景：
《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。
前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气；空气方面知识也是三年级学生第一次认识学习。
三、教学设计：
附件（二）
“找空气”活动记录表
附件（三）比较水和空气气泡图。
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我们周围的空气
【教学目标】
科学概念：
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：
明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
【教学准备】
给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。
给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。
【教学过程】
一、我们知道的空气
1.师：还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中，是怎么知道空气在哪的？
2.关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。
3.交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。
并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？
二、空气的存在
1.空气真的存在吗？
我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？
2.师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。
请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。
3.汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。
（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念）
三、比较空气和水
1.师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）
2.有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？
3.讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。
4.比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全班进行交流。