小学体育游戏化教学策略
游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略
游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略游戏在小学体育教学中扮演着重要的角色，它能够帮助学生增强体育技能、锻炼身体、培养合作精神等。
在实际教学中，我们也经常会遇到一些问题，比如游戏选择不当、学生兴趣不高、游戏规则不明确等。
针对这些常见问题，我们需要采取一些应对策略，以保证游戏在小学体育教学中发挥应有的作用。
下面，就让我们一起来探讨一下游戏在小学体育教学中的常见问题及应对策略。
一、游戏选择不当在小学体育教学中，老师通常会根据课程要求和学生的年龄特点选择适合的游戏。
有时候老师可能会选择不当，导致游戏难度过大或者过小，无法引起学生的兴趣。
针对这个问题，老师可以采取以下策略：1.了解学生的实际情况。
在选择游戏之前，老师可以通过观察和实地调查了解学生的兴趣爱好、体能水平等情况，以便选择适合的游戏。
2.根据实际情况进行调整。
如果发现选择的游戏难度过大或者过小，老师可以根据学生的实际情况进行适当调整，以确保游戏能够吸引学生的兴趣并达到教学目的。
二、学生兴趣不高有时候，小学生可能会对体育课上的游戏缺乏兴趣，特别是对于一些传统的体育项目。
这就需要老师采取措施来调动学生的兴趣，让他们更加愿意参与其中。
1.增加游戏的趣味性。
老师可以在游戏中增加一些有趣的元素，比如奖励机制、竞赛活动等，让学生在参与游戏的过程中感受到乐趣和挑战。
2.加强游戏的互动性。
通过增加团队合作的元素，让学生在游戏中能够更好地配合和沟通，增强团队精神，从而提高学生参与游戏的积极性。
三、游戏规则不明确游戏规则不明确会导致学生在游戏中产生混乱，影响游戏的进行和教学效果。
为了避免这个问题，老师可以做以下工作：1.在游戏前进行详细的讲解。
在开展游戏之前，老师需要对游戏的规则、流程等进行详细的讲解，让学生在游戏开始之前就能够清楚地了解游戏的要求和要点。
2.适时进行规则调整。
有时候游戏可能会出现一些意外情况，老师可以适时进行规则的调整和解释，以确保游戏能够顺利进行。
体育教学中的游戏化教学：增强学习乐趣与提高学习效果的新策略
体育教学中的游戏化教学：增强学习乐趣与提高学习效果的新策略在体育教学中，游戏化教学是一种新兴的教学策略，它可以增强学生的学习乐趣，提高学习效果。
本文将探讨如何在体育教学中实施游戏化教学，以提升学生的学习体验和效果。
一、游戏化教学的概念与意义游戏化教学是指在体育教学中引入游戏元素，将教学过程游戏化，以增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性和参与度。
游戏化教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习运动技能，培养体育锻炼的习惯。
二、实施游戏化体育教学的策略设计与教学目标相匹配的游戏：为了使游戏与教学目标相匹配，教师需要根据教学内容和目标设计相应的游戏。
例如，如果教学目标是提高学生的跳跃能力，可以设计一个跳绳比赛的游戏。
创设情境：在游戏化教学中，教师可以创设相应的情境，让学生更好地投入到游戏中。
例如，在足球教学中，可以创设一个足球比赛的情境，让学生在比赛中学习足球技能。
团队协作：在游戏化教学中，教师可以引导学生进行团队协作，以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
例如，在接力比赛的游戏中，教师可以让学生自由组队，通过团队协作完成比赛。
及时反馈与奖励：在游戏化教学中，教师需要及时给予学生反馈和奖励，以激励他们继续努力。
例如，在投篮游戏中，教师可以统计每个学生的投中次数，对表现好的学生给予表扬或奖励。
个性化指导：在游戏化教学中，教师需要根据每个学生的表现和需求，提供个性化的指导，帮助他们更好地掌握运动技能。
例如，对于跳跃能力较差的学生，教师可以给予专门的指导和训练。
三、结论体育教学中的游戏化教学对于增强学习乐趣和提高学习效果具有重要意义。
通过设计与教学目标相匹配的游戏、创设情境、团队协作、及时反馈与奖励以及个性化指导等策略的实施，可以有效地在体育教学中开展游戏化教学，提升学生的学习体验和效果。
这将有助于激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的团队合作精神和沟通能力，促进他们的身心健康和全面发展。
小学体育课程的游戏化教学
小学体育课程的游戏化教学游戏化教学已经成为当今教育领域中的一个热门话题，其在提升学生学习兴趣、激发创造力、促进社交互动等方面都表现出了巨大的潜力。
小学体育课程作为培养学生全面素质和身体健康的重要一环，对游戏化教学方法的运用也有着独特的优势。
一、提升学生学习兴趣小学生天性好动，他们对于传统的教学方法往往缺乏耐心和兴趣。
而游戏化教学可以将学习过程转变为游戏的形式，结合学生的兴趣点和参与度，让学生在参与游戏的同时也在无形中进行知识的获取和技能的培养。
例如，体育课程中可以设置一系列的游戏关卡，让学生通过攻克关卡来提高技能水平，增强学习的积极性和主动性。
二、激发创造力游戏化教学强调学生的主动参与和创造力的发挥。
小学体育课程可以通过设立情境、设置任务和规则来引导学生进行自主探索和创新思考。
例如，在足球训练中，可以设置一个小组对抗的游戏，让学生根据实际情况制定战术，并自由发挥个人能力。
这样的游戏化教学方法能够激发学生创造力的同时，培养他们的团队合作和领导能力。
三、促进社交互动在游戏化教学中，学生通过游戏和竞争与其他同学进行互动和交流，从而培养了他们的合作意识和团队合作精神。
特别是在小学体育课程中，通过游戏化教学可以促进学生之间的交流和互动，增强他们的沟通能力和自信心。
例如，在篮球比赛中，可以组织学生自由分组，并设置奖励机制，激发学生之间的竞争，并通过比赛过程中的交流和协作来提升整体的运动技能。
四、全面发展学生能力游戏化教学的特点是注重学生的全面发展。
小学体育课程作为拓展学生身体素质和培养综合能力的重要环节，通过游戏化教学可以更加充分地发挥其作用。
在游戏中，学生不仅可以锻炼运动技能，还可以提高身体协调性、灵活性和反应能力。
而且，游戏化教学还能培养学生的策略思维和问题解决的能力，使他们在游戏中思考和决策，从而全面发展学生的能力。
总之，小学体育课程的游戏化教学具有很多优势，可以提升学生的学习兴趣，激发创造力，促进社交互动和全面发展学生能力。
小学体育教学中的游戏化策略
小学体育教学中的游戏化策略引言：小学体育教学是培养学生身体素质和发展综合能力的重要环节。
然而，传统的体育教学模式往往过于单调，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
为了解决这一问题，游戏化策略逐渐在小学体育教学中得到应用。
本文将探讨小学体育教学中的游戏化策略，以及其对学生身心发展的积极影响。
一、游戏化策略的定义和特点游戏化策略是指将游戏元素融入到教学过程中，通过创造具有挑战性和趣味性的游戏环境，激发学生的主动参与和积极学习。
游戏化策略具有以下特点：1. 创造性：游戏化策略可以通过创造各种游戏形式和规则，激发学生的想象力和创造力。
2. 互动性：游戏化策略注重学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 激励性：游戏化策略通过设定奖励机制和竞争机制，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 可变性：游戏化策略可以根据学生的不同需求和能力水平进行调整和改进，提供个性化的学习体验。
二、小学体育教学中的游戏化策略1. 游戏化的目标设定在小学体育教学中，教师可以通过设定游戏化的目标，激发学生的学习动力。
例如，设定一场足球比赛的目标是射门得分，学生可以通过练习射门技巧和团队合作，争取获得胜利。
通过游戏化的目标设定，学生可以更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
2. 游戏化的教学内容设计在小学体育教学中，教师可以将教学内容设计成具有游戏性质的活动。
例如，在教授跳远技巧时，可以设计成“跳远比赛”的形式，让学生在比赛中不断尝试、调整动作，以达到更远的距离。
这样的设计能够增加学生的参与度和动力，提高学习效果。
3. 游戏化的评价方式传统的体育教学中，评价往往以成绩为主，这容易给学生带来压力，降低学习兴趣。
而游戏化的评价方式可以更好地激发学生的积极性。
例如，在进行篮球投篮练习时，可以设置不同的目标，如投中次数、命中率等，通过达成目标来评价学生的表现。
这样的评价方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的自信心和自主性。
小学体育技能教学的游戏化实施策略
小学体育技能教学的游戏化实施策略随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，游戏化教学成为一种受到广泛关注的教学模式。
游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性，提高学生的学习效果。
在小学体育技能教学中，游戏化策略的实施也能够有效地提高学生运动技能水平。
以下是小学体育技能教学的游戏化实施策略。
一、制定清晰的游戏目标在设计游戏化教学活动时，首先要制定明确的游戏目标。
游戏目标应与学生的学习目标相一致，并具有一定的挑战性，可以激发学生的学习兴趣和动力。
当教学目标是教授学生跑步时，游戏目标可以设定为在规定的时间内完成跑步距离，以激励学生追求更好的成绩。
二、设计趣味性的游戏规则游戏化教学的核心是设计趣味性的游戏规则。
游戏规则应该简单明了，易于理解和操作，能够激发学生的参与积极性。
可以利用竞赛、合作、互动等元素来设计游戏规则，让学生在游戏的过程中体验到成功的喜悦和团队合作的快乐。
在进行足球技能教学时，可以设计小组对抗的游戏规则，鼓励学生通过合作来完成任务。
三、设立奖励机制游戏化教学的一个重要特点是设立奖励机制。
通过设立奖励机制，可以激励学生更加积极主动地参与游戏，提高学习效果。
奖励可以有物质性的和非物质性的，如小奖品、表扬、加分等，根据不同的情况和需求进行设置。
奖励机制可以激发学生的竞争意识和自信心，增强学生学习的主动性和积极性。
四、提供反馈和评价及时的反馈和评价对学生的学习非常重要。
在游戏化教学中，教师可以通过实时观察和记录学生的表现，给予及时的反馈和评价。
反馈可以是正面的，鼓励学生继续努力，也可以是负面的，提醒学生注意改进。
评价应该客观公正，能够帮助学生发现自己的不足和进步的空间，进一步激发学生的学习动力。
五、创设良好的学习环境游戏化教学需要创设良好的学习环境。
学校和教师应提供充足的教学资源和设施，确保教学活动的顺利进行。
学生应提前了解游戏的规则和目标，明确自己的学习任务和要求。
教师应引导学生遵守游戏规则，培养团队合作和竞争精神，营造积极向上的学习氛围。
中小学体育教学中的游戏化策略及效果评价
中小学体育教学中的游戏化策略及效果评价随着社会的发展和教育理念的变革，中小学体育教学也在不断创新与改进。
游戏化教学作为一种新的教学策略，被越来越多的教师应用于体育教学中。
本文将探讨中小学体育教学中的游戏化策略及其效果评价。
一、游戏化教学的定义与特点游戏化教学是一种将游戏元素引入教学过程中的教学方式。
它通过游戏的方式激发学生的兴趣和动力，提高学习效果。
游戏化教学的特点在于强调学生的主动参与和互动，注重学生的体验和情感体验，以及注重学生的合作与竞争。
二、游戏化教学在中小学体育教学中的应用1. 创设情境游戏：教师可以通过创设情境游戏，让学生在游戏中体验真实的体育运动，提高学生对体育运动的理解和兴趣。
例如，在足球教学中，可以通过模拟比赛的方式，让学生在游戏中体验到团队合作的重要性。
2. 制定游戏规则：游戏化教学中，教师可以根据学生的实际情况，制定适合他们的游戏规则。
通过游戏规则的制定，可以激发学生的竞争欲望和求胜心理，提高他们的学习积极性。
3. 采用游戏化评价方式：传统的评价方式往往只关注学生的成绩，而游戏化评价方式更注重学生的过程和参与度。
例如，在游戏中，教师可以通过观察学生的表现、交流和合作情况，来评价学生的学习效果。
三、游戏化教学的效果评价游戏化教学在中小学体育教学中的应用，能够带来一系列的积极效果。
1. 提高学生的学习兴趣和积极性：游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到体育教学中。
通过游戏的方式，学生能够享受到学习的乐趣，从而提高学习的积极性。
2. 培养学生的合作精神和团队意识：游戏化教学注重学生之间的合作与竞争，能够培养学生的合作精神和团队意识。
在游戏中，学生需要相互配合，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作能力。
3. 提高学生的综合素质和技能：游戏化教学注重学生的实践操作和体验，能够有效提高学生的综合素质和技能。
通过游戏的方式，学生能够更加深入地理解和掌握体育运动的规则和技巧。
构建趣味课堂——小学体育游戏化教学策略
构建趣味课堂——小学体育游戏化教学策略【摘要】面对当前教学与发展，在整个小学体育教学活动开展的过程中，应当全面优化教学方法，以学生为主体，增强课堂的趣味性。
基于此，本文主要分析小学体育游戏化教学策略，促进教学创新发展。
【关键词】趣味课堂；小学体育；游戏化教学在新课标改革的背景下，游戏教学方法有利于活跃小学体育教学氛围，尤其是在核心素养教育理念的引导下，游戏教学方法能够展现出教学的独特价值，培养小学生的体育能力、体育情感和体育思维。
因此，在具体实践的过程中，教师应当根据当前小学生们的身体情况以及体育课程教学的目标，科学合理地展开设计，以游戏化教学构建趣味课堂。
一、小学体育游戏化教学的意义1.有利于激发学生兴趣小学生们年龄相对较小，在体育课堂上活泼好动，再加上体育课程要带领学生们跑跑跳跳，符合小学生的天性，课程本身就具有一定的优势。
所以，教师应当在体育课堂上，针对学生们的学习实际情况以及课堂教学的目标来进行教学活动的设计，保证能够激发学生的兴趣游戏化教学，不但可以激发学生的兴趣，同时可以避免填鸭式教学课堂为主导，让每一位学生都能够参与到体育活动中来。
利用生动有趣的游戏活动，可以激发小学生的自主学习意识，进而实现教学的目标，对于提升教学效果来说有关键意义[1]。
2.有利于增强学生体育技能小学体育教学活动的开展，必须要严格按照课程标准的要求，以学生为主体展开实施。
采用游戏化教学的方式，对增强学生的体育技能来说有重要帮助。
当前小学生们的学习压力普遍较大，在体育课堂上可能会存在注意力不集中、积极性不高的问题，不利于提升体育教学效果。
所以，构建游戏化课堂，可以让整个体育课堂教学活动变得更加生动形象。
利用游戏化教学可以使得体育课堂不再枯燥乏味，对于出现走神、注意力不集中的学生来说，可以及时的进行纠正，在学习体育动作的时候更为有效比如篮球的运球动作、羽毛球的握拍方法等等，结合游戏化的方式帮助提升学生的体育技能。
3.有利于培养学生合作意识合作意识属于核心素养背景下小学体育核心素养的关键组成部分，很多体育项目都需要发挥出团队的力量，比如足球、排球。
小学体育技能教学的游戏化实施策略
小学体育技能教学的游戏化实施策略小学体育课是培养学生身体素质和运动技能的重要环节，而游戏化教学因其寓教于乐、激发学生兴趣的特点，在小学体育教学中被广泛应用。
游戏化教学不仅能够调动学生参与的积极性，还能够提高学生对体育知识和技能的学习兴趣。
为了更好地实施小学体育技能教学的游戏化策略，本文将从游戏的选择、规则设计、奖励机制和评价方法等方面进行详细探讨。
一、游戏的选择在小学体育技能教学中，教师应该根据学生的年龄特点和课程要求，选择适合的游戏进行实施。
游戏应该具有趣味性、挑战性和教育性，能够激发学生的兴趣并培养他们的体育技能。
1. 捕捉游戏捕捉游戏是小学体育教学中常见的游戏形式，例如“抢圈游戏”、“抢旗游戏”等。
这些游戏能够锻炼学生的奔跑和瞬时反应能力，培养他们的团队合作意识和运动技能。
2. 拼图游戏拼图游戏是一种能够培养学生协作能力和空间感知能力的游戏形式，例如“乒乓球接力”、“跳绳比赛”等。
这些游戏能够让学生在参与游戏的过程中体验到团队合作的乐趣，同时提升他们的身体协调能力和反应速度。
3. 模拟比赛模拟比赛是一种真实体验游戏的形式，例如“模拟足球比赛”、“模拟篮球比赛”等。
通过模拟真实的比赛情境，学生能够更加深入地理解和掌握体育运动的规则和技能，激发他们参与体育运动的兴趣。
二、规则设计游戏的规则设计是游戏化教学的核心内容之一，良好的游戏规则能够引导学生正确参与游戏，促进学生的健康发展。
1. 游戏的目标明确游戏的目标应该明确，让学生清楚知道游戏的胜利条件是什么，从而能够有目标地进行游戏操作。
2. 游戏规则简单清晰游戏的规则应该简单明了，避免复杂繁琐的规则设计，以免影响学生对游戏的理解和参与。
3. 游戏难度适中游戏的难度应该适中，既能够满足学生的挑战需求，又能够让学生在游戏中取得成就感。
4. 游戏公平公正游戏的规则设计应该保证公平公正，避免出现一方受到不公平待遇的情况，让每个学生都能够在游戏中享受到快乐和成就感。
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浅谈小学体育的游戏化教学策略
【摘要】小学的体育教学体育教学应该致力于人的可持续性发展。
通过体育习惯、兴趣的培养促使学生树立终身进行体育锻炼的信念。
而体育游戏在体育教学中有广阔的运用空间。
本文主要通过对体育游戏的特点分析，尝试游戏在体育课堂中有机的运用，找出运用中需注意的事项，从而尽可能的发挥出游戏在小学体育课堂教学中起到的作用。
【关键词】小学体育游戏教学
游戏教学法是体育教学中经常使用的一种教学方法，其目的在于通过学生参与公平、公正的游戏，从中获得知识，并且减轻文化课带来的压力，使学生在体育课堂中能够排除外界的压力，培养学生自主学习的能力和探究能力，有利于学生创新思维的激发。
同时，通过参与体育游戏中，使学生的身体素质得到加强，实现学生身心健康发展。
1、体育游戏的特点
1.1较强的目的性
游戏的诞生不是平白无故的，它总是有一定的目的性。
在体育教学中进行游戏教学，要么是为了让学生在游戏中学会一些道理，要么就是考验学生的智力和体力。
因此，体育游戏是一个意识性很强的活动。
在这个活动中，教师可以充分地发挥自己的主管能动性，改变游戏的规则或者内容，达到锻炼学生教育学生的目的。
1.2非生产性
体育游戏的规则是人制定的，游戏中的所有角色都是虚幻的，虽然这些角色可以是现实生活中某些事物的反映，但就游戏本身而言它不创造任何游戏本身以外目的的产值，没有功利的参与，是不具有生产性的。
由于游戏是在一些规则和假设下进行的。
因此，在游戏之前往往需要许多的准备工作。
1.3趣味性
体育游戏在人们制定的规则中诞生，为了更好的达到教育的目的，教师可以根据教学实际的需要增加更多丰富的游戏环节，将体育游戏趣味化，这也将有利于体育游戏的发展。
2、体育游戏设计的原则
2.1游戏的健康化
既然是教育，就应该教授学生健康的文化知识和行为举止，这样的教育才具有教学意义。
因此，对于体育游戏的设计首先就要满足其内容和形式的健康性，只有在健康的教育下，学生的成长才会健康，学生才能得到更好的锻炼和发展，否则将会给社会种下隐患。
2.2游戏具备趣味性
在日常的体育游戏的设计中，教师应该根据学生的各方面特点，充分考虑到学生的特性，所设计的游戏应该是符合学生身体条件的，同时又不失趣味，对于游戏设计的难度要适中，既不能太难，也不能太过于简单，这样才能满足学生的兴趣，进而达到教学的效果。
2.3教育意义
体育教育最大的好处就是能够通过实际体验让学生获得教育。
因此，在日常的小学体育教学中，教师应该将体育游戏设计得更具有教育意义，不管是思想品德还是人生价值观念，都应该成为体育教育所要涉及的，只有这样才能有效地提升学生自身的修养和素。
3、教学向游戏的转化
游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程，转变为教师指导下的学生主动学习的过程，使学生在学习中体验到游戏的乐趣，这一转化的关键在于变外在要求为内在需要，变压力为兴趣，从而变被动为主动。
小学生最感兴趣的是学习内容带有故事情节，教师应创造一个边说边练，边唱边练情趣盎然的学习环境；其次是游戏名称要从趣味化、形象化、具体化方面去考虑，并能联系学生生活实际。
4、小学体育的游戏化教学策略
4.1教学场地的选择或设计
体育游戏都需要一定的场地，场地的大小根据参加人数的多少及游戏活动范围的大小而定。
首先要注意场地的安全性，游戏一般都是带有竞赛性质的，保证学生安全是是让活动顺利进行的先提条件。
其次场地的界线要清楚，没有地域的局限游戏就要成为一盘散沙，还会影响其它班级的体育活动。
最后还要注意游戏场地应远离课室，学生喜欢游戏在竞争过程中难免会大声喝彩，远离教室可以避免影响其他班级学生上课。
4.2创设游戏情境
体育教师应该将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。
而贯穿了游戏数学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。
比如说边示范参与, 边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”。
这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。
4.3注重体育游戏的趣味性
体育游戏的生命力就是趣味性，一旦失去了趣味性，那么体育游戏也就失去了其“吸引”师生的功能。
因此游戏的选择和创编要出乎学生的意料，只有使体育游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生的参与兴趣，才能激发学生的好奇心，他们才会跃跃欲试。
一些普遍性的体育游戏，对于很多学生来说已经很普通，失去了对学生的吸引力，很难激起学生的兴趣和参与热情，这时我们是不是可以在原来的基础上进行一些小加工，比如变换下游戏规则或者评价方式，使得这样的游戏又受到学生的欢迎。
5、体育教学法在小学体育教学中的应用
5.1教师要使用幽默凝练的语言
在游戏教学中，教师使用幽默轻松的语言，使学生能够轻易理解
教师所表达的内容，同时也能够为课堂带来更多轻松和愉快的气氛，使紧张的课堂气氛变得轻松。
5.2把现实生活场景运用于游戏
将生活中常见的场景转移到课堂中来，能够让学生轻松的融入课堂，并且通过这种游戏，培养他们与亲人的交流，使学生身心都得到全面的发展。
5.3不断变换游戏的玩法
小学生正处在一个喜新厌旧的心理阶段，无论多好玩的游戏，当反复几次之后，就会失去新鲜感，无法再提起他们的兴趣，容易使小学生产生厌学的情绪。
因此，要根据小学生的心理特点，不断的变化游戏的内容和玩法，使他们保留对学习的新鲜感和好奇心，并且能够充分的参与到游戏中，提高他们学习的积极性，使小学生在体育学习中获得健康的成长。
5.4发动学生参与编排
新课程一直倡导学生为主体，要充分发挥学生的主观能动性，因此在体育教学过程中，教师在编排体育游戏时应让学生参与进来，让他们根据自身特点选取某些有建设性的意见融于游戏之中。
通过让学生参与到游戏的编排中，使他们感受到自己在课堂中的重要性，更加能够全身心的投入到课堂学习中，从另一方面来说，也使得教师的教学质量得到有效的提升。
6、结束语
体育游戏作为一种行之有效提高小学体育教学的重要手段，教师
要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，孩子每天都在不断地发展、创新。
体育教师要充分利用游戏教学这个有效功能，让每个学生都体验到乐趣和成功。
参考文献
［1］陈钟梁. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用．科技信息［j］，2007（15）
［2］马德海. 浅谈游戏在快乐体育教学中运用［j］，2003.8。