游戏化教学在职校体育教学的运用
体育游戏在中职体育教学中的运用
体育游戏在中职体育教学中的运用1. 引言随着信息技术的快速发展和教育技术的不断创新，游戏式学习在教育领域日益受到重视。
体育游戏是一种适合身体力行的教学方法，包括各种户外和室内游戏，可以在激发学生学习兴趣的同时，增强学生的身体素质和协调能力。
在中职体育教育中，运用体育游戏教学法对于提高学生的课内成绩和课外锻炼效果有着积极的促进作用。
2. 体育游戏教学法的优点2.1 激发学生的学习兴趣体育游戏教学法可以让学生在游戏中快乐地学习，激发其内在学习动机，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
2.2 培养学生的合作精神体育游戏通常需要学生合作完成任务，这有助于培养学生的团队协作和沟通能力，增强其合作精神。
2.3 提高学生的身体素质体育游戏是一种具有运动性质的教学法，可以促使学生进行体育锻炼，从而提高其身体素质和健康水平。
3. 体育游戏在中职体育教学中的应用3.1 提高课堂教学效果体育游戏教学法可以增加学生的参与度和兴趣度，使得学生更加愿意参与到课堂学习中来，提高课堂教学效果。
3.2 丰富教学内容体育游戏教学法可以使得教学内容更加生动有趣，让学生在游戏中学习，从而更好地理解和消化教学内容。
3.3 锻炼学生的身体素质体育游戏教学法可以促使学生参与体育锻炼，提高其身体素质和健康水平，对于缓解学生学习压力和疲劳有着积极的作用。
4. 体育游戏在中职体育教学中的实践实践证明，运用体育游戏教学法可以提高学生的学习兴趣和参与度，丰富教育内容，提高学生成绩，锻炼学生的身体素质。
例如，在课堂中开展篮球比赛、足球比赛等体育游戏，有助于掌握比赛规则，提高配合能力和团队精神。
5. 结论体育游戏教学法是一种有益于中职体育教学的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，丰富教育内容，锻炼学生的身体素质，是一种值得推广的教学方法。
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用体育游戏教学是一种以游戏方式进行的体育教学方法，通过游戏的形式，使学生能够更加主动地参与到体育课程中来，提高学生对体育运动的兴趣和参与度。
中职体育作为学校教育的一部分，体育游戏教学在其中的运用具有重要的意义。
体育游戏教学能够提高学生的积极性和主动性。
传统的体育教学往往是老师为主导，学生被动接受的教学模式，学生很少有机会发挥自己的主观能动性。
而体育游戏教学则改变了这种状态，通过激发学生的兴趣，使得他们更加积极地参与到体育运动中来。
在体育游戏教学中，学生可以自由地选择游戏项目，参与游戏的过程中，自由发挥自己的能力和才智，从而提高了学生的积极性和主动性。
体育游戏教学能够激发学生的团队合作意识。
体育运动富有团队合作的特点，而体育游戏教学则更加强调学生之间的合作和协调。
在体育游戏教学中，学生往往需要分组进行比赛，每个小组内的学生必须密切合作，共同制定策略，才能取得好的成绩。
体育游戏教学能够培养学生的团队合作意识，使学生在团队中体验到合作的重要性，从而培养学生的协作精神和集体责任感。
体育游戏教学能够提高学生的技能水平和动作能力。
体育游戏教学通常设有一定的规则和技巧，学生需要通过不断的实践和尝试来掌握这些技能和动作。
在游戏的过程中，学生需要迅速做出反应，熟练掌握各种技能和动作，从而提高了学生的技能水平和动作能力。
与传统的理论教学相比，体育游戏教学能够更加直观地感受到运动的过程和效果，增强学生的体育实践能力。
体育游戏教学能够促进学生的身心健康发展。
体育游戏教学注重学生的身体锻炼，通过游戏的方式让学生参与到体育运动中来，有效地改善学生的体质，增强学生的身体素质。
体育游戏教学注重学生的心理健康，通过游戏的方式让学生获得快乐和满足感，减轻学生的压力和负担，提高学生的心理健康水平。
体育游戏教学在中职体育中的运用具有重要的意义。
它能够提高学生的积极性和主动性，激发学生的团队合作意识，提高学生的技能水平和动作能力，促进学生的身心健康发展。
体育游戏在高职体育教学中的运用
体育游戏在高职体育教学中的运用随着数字化和智能化技术的不断发展，越来越多的教育领域开始使用各种数字化工具和技术来促进教学。
体育教学也不例外。
近年来，越来越多的体育教师开始使用各种体育游戏来辅助他们的教学。
1.提高学生参与度使用体育游戏可以增加学生的参与度，激发学生的兴趣。
传统的体育课往往围绕着老师的指导和训练进行，学生的参与度很低，难以保持兴趣。
而体育游戏的场景和规则吸引学生的眼球，让学生在轻松愉悦的环境下参与活动，对提高学生的参与度和学习体验大有裨益。
2.改变学生学习方式传统的体育课只能让学生单调地进行跑、跳、投等简单的训练，很难挑战学生的动脑和思考能力，对于培养综合素质也没有太大作用。
而体育游戏则突破了这一限制，采用场景化的设计和有趣的互动规则，让学生在游戏中不断尝试、思考、创新，提升学习兴趣和效果。
3.促进团队协作体育游戏通常需要学生分组参与，这样不仅能够促进学生之间的沟通和交流，也能让学生意识到团队合作的重要性。
在游戏中，学生需要共同协作来克服困难，实现游戏目标。
这些协作行为不仅能够提高学生的团队精神，还有助于培养学生的领导能力和沟通能力。
4.提高学习成果体育游戏能够帮助学生更直观地了解体育知识，提高学习兴趣和效果。
游戏中设置的场景和规则是直接的生动的，让学生能够更好地理解体育课程内容，强化记忆和理解。
此外，许多体育游戏涉及到技能和技巧的学习和应用，让学生有机会在游戏中尝试和巩固学到的技能，提升学习成果。
综上所述，体育游戏是非常有益的高职体育教学方法。
它能够提高学生参与度、改变学生学习方式、促进团队协作、提高学习成果。
此外，体育游戏也能够激发学生的想象力和创造力，让他们在活动中愉快地学习。
因此，我们应该尝试使用体育游戏来丰富我们的高职体育课程，帮助学生更好地掌握体育技能和知识，实现综合素质的全面提升。
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用在现代社会，体育运动已经成为了人们休闲娱乐、个人健康以及社会文化交流的重要组成部分。
然而，从教学的角度看，如何将体育运动与游戏相结合，从而激发学生的学习热情和创造力，提高中职生体育技能与认知能力，是中职教师们亟待解决的问题之一。
本文将从“体育游戏教学”的角度出发，探讨如何运用体育游戏教学的方法，提高中职体育教学的质量。
一、什么是“体育游戏教学”“体育游戏教学”，是一种具有特色的新型的体育教学模式。
它通过引入有趣的游戏元素，让学生能够在在愉悦的体育游戏中获得丰富的知识和技能，提高学生的运动技能、认知、协作和创造力。
1、增强学生学习兴趣很多中职生对体育运动缺乏兴趣，感觉体育课单调无味。
在这种情况下，采用“体育游戏教学”的方式，能够让学生在愉悦的游戏中，潜移默化地提高技能，并增强对体育运动的兴趣。
例如，老师可以将某项体育技能，如篮球运球、足球射门等，融入到游戏中，并设立奖惩机制，让学生感到竞争和刺激，在愉悦的游戏氛围中不断挑战自我，学会如何协调身体的运动，如何更好地掌握体育技能。
2、提高学生协作能力在“体育游戏教学”中，很多游戏都需要多人合作完成，这可以让学生在完成游戏的同时，慢慢培养起协作精神和团队合作能力。
例如，组织学生进行团体比赛时，每个小队都需要集体协商，确定战略和方案。
在这个过程中，学生既能够锻炼自己的协调能力，更能够学会如何倾听他人的意见和合理分配各种资源。
3、提升学生创造力在“体育游戏教学”中，很多游戏都需要学生用自己的脑力、手段来解决问题。
这可以让学生发挥自己的创造力，通过巧妙地设置障碍、规则等创新点，让学生变得更加有创造性。
例如，老师可以让学生设计一个游戏，在游戏时需要有各种规则限制，但对于设限的方式和游戏规则的改变，可以让学生自由发挥，不断激发学生的创造力，让他们获得与众不同的游戏体验。
4、提高学生认知水平通过“体育游戏教学”，学生能够获得身体技能和认知体验的双重提升。
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用1. 引言1.1 体育游戏教学的定义体育游戏教学是一种注重通过游戏形式来进行体育教学的教学方法。
它将游戏融入到体育教学中，通过各种有趣的游戏形式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
体育游戏教学不仅仅是简单的运动游戏，更是一种具有教育意义的教学方式，它可以使学生在轻松愉快的氛围中学到知识、掌握技能，同时培养他们的合作精神、团队意识和领导能力。
体育游戏教学注重学生的主体地位，让他们在游戏中自主探索、体验和实践，从而达到更好的学习效果。
通过体育游戏教学，学生可以在锻炼身体的同时提升自身综合素质，促进全面发展。
在中职体育教学中，体育游戏教学的应用已经成为一种趋势，受到越来越多教师和学生的欢迎。
它不仅能够增加教学的趣味性和实效性，还能够培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为他们的终身发展打下良好的基础。
1.2 中职体育的现状中职体育是中等职业教育的一部分，是培养学生身体素质和运动技能的重要环节。
当前，随着社会经济的快速发展和人们健康意识的提升，中职体育的地位和作用日益凸显。
目前中职体育面临着一些挑战和问题。
传统的中职体育教学模式单一，以训练基本技能为主，缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生学习兴趣和积极性。
很多学生对体育课程缺乏热情，体育教学效果不佳。
中职体育教学资源相对匮乏，教学设施和器材不足，学校体育条件落后，限制了体育教学的发展和提高教学质量的难度。
学生的身体素质下降、肥胖率上升等健康问题日益凸显，中职体育教学面临着如何提高学生整体素质和改善健康状况的挑战。
2. 正文2.1 体育游戏教学在中职体育中的重要性1. 激发学生学习兴趣：体育游戏教学能够让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，激发学生对体育的兴趣，提高他们参与体育活动的积极性和热情。
2. 培养团队合作精神：体育游戏教学通常是以团队合作的形式进行，学生需要相互配合、协作，从而培养他们的团队意识和合作精神，提高他们的集体荣誉感。
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用体育游戏教学可以激发学生的兴趣和主动性。
中职体育的学生因为学习的特殊性以及对体育运动的兴趣，往往容易出现对体育课程的不感兴趣、学习积极性不高的情况。
而通过体育游戏教学的方式，可以将学生的学习与娱乐相结合，让学生在游戏中获得享受和满足感，从而提高学生的参与度和主动性。
可以引入一些趣味性较强的游戏项目，如躲避球、橡皮筋跳、绳子倒数等，这样不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，还能够在游戏中加强学生的体育基本功，提高他们的技能水平。
体育游戏教学可以培养学生的合作意识和团队精神。
在现实生活中，合作和团队精神是每个人都需要具备的重要素质，而体育游戏教学正是培养学生这些素质的好方法。
在体育游戏中，学生需要通过合作、配合和协作来完成游戏的目标，这不仅能够锻炼学生的团队合作意识，还能够培养他们的互助精神和团队精神。
可以引入一些需要团队协作的游戏项目，如拔河比赛、接力赛等，通过这些游戏项目，学生们可以互相配合、相互支持，增强彼此之间的信任度和凝聚力，从而培养出团队合作的精神。
体育游戏教学可以促进学生的身心健康发展。
体育游戏教学不仅可以增强学生的体质，提高他们的身体素质水平，还可以培养学生良好的生活习惯和健康意识。
通过体育游戏教学，学生可以在快乐的游戏中锻炼身体，促进身体的全面发展，增强免疫力，预防和减少一些常见疾病的发生。
体育游戏教学也可以帮助学生释放压力，提高心理健康水平。
在游戏中，学生们可以尽情放松身心，减轻学习压力和生活压力，从而保持良好的心态和情绪。
体育游戏教学在中职体育中的运用是非常重要的。
通过体育游戏教学，可以激发学生的兴趣和主动性，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的身心健康发展。
中职体育教师应该加大对体育游戏教学的运用力度，挖掘更多适合中职体育的游戏项目，为学生提供更有趣、更富有挑战性的学习环境，提高他们的综合素质和生活品质。
游戏在中职体育教学中的应用探讨
游戏在中职体育教学中的应用探讨1. 以游戏形式激发学生学习兴趣在中职体育教学中，学生普遍对单调的传统教学方式缺乏兴趣，甚至产生学习厌倦情绪。
教师在课堂上可以利用游戏的形式设计丰富多彩的教学活动，比如设置比赛、竞争、合作等游戏元素，激发学生积极参与的兴趣，使学生在愉快的氛围中愿意投入学习。
2. 促进团队合作与交流通过团队游戏，学生们可以学会相互合作、共同取得成功的技能，培养团队合作精神和协作能力。
在比如说篮球、足球等团队运动中，学生需要相互配合，共同完成任务，这种合作精神将在游戏中得到很好的锻炼和提升。
3. 提升身体素质和技能在游戏中，学生需要不断地运动、腾跃、跑动，可以有效提升他们的身体素质和技能。
比如在学习篮球的课堂中，可以设计针对不同动作和技术的游戏，让学生在游戏中不断练习，提高篮球运动的技能水平。
4. 培养学生的意志品质在游戏中，学生不断面对挑战、失败、挫折，这种情况下学生需要不断克服困难，坚持不懈，培养了学生的意志品质和顽強的毅力。
二、游戏在中职体育教学中的优势游戏的形式可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，增强了学习的主动性。
2. 促进身心发展通过游戏运动的方式，既可以锻炼学生的身体，也可以培养学生的团队合作精神，促进学生身心的全面发展。
3. 实现目标的动力在游戏中，学生可以为了获胜而不断努力，这种动力可以激励学生在学习其他课程中也努力实现目标。
5. 创造丰富的教学场景游戏可以创造出各种不同的教学场景，让学生在不同的场合中接触到不同的技术动作和战术战略，丰富了教学内容。
1. 游戏与严格的教学目标不完全吻合传统的中职体育教学需要考察学生的各项技能和理论基础，而游戏可能无法完全涵盖这些要求。
2. 游戏形式可能带来学生的过度投入在一些情况下，学生可能因为游戏的激烈性、竞争性过度投入，影响了健康的身心发展。
3. 教学质量难以保证在游戏过程中，教学质量难以监管和保证，可能因为学生追求胜利而牺牲了教学内容和技术细节。
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用首先，体育游戏教学可以增强学生的实践能力。
体育游戏教学是把体育理论知识融入到游戏之中，让学生在游戏中学习体育知识，培养学生的动手能力和实践能力。
通过游戏化的教学方式，学生能够亲自参与到实践活动中去，积极主动地进行动作训练，提高技能水平。
这种学习方式可以激发学生对体育知识的兴趣，使学生更加主动地参与到学习中去。
其次，体育游戏教学可以培养学生的创新能力。
传统的体育教学注重的是学生对知识的接受和记忆，缺乏对学生创新能力的培养。
而体育游戏教学强调学生的创造和创新能力的培养，使学生在游戏中能够自主思考和解决问题，培养学生的创新意识和创造力。
通过游戏教学，学生能够从实际操作中发现问题和解决问题的方法，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
再次，体育游戏教学有助于培养学生的团队合作精神。
体育游戏教学的特点之一是强调学生之间的合作和协作。
在游戏中，学生需要与其他同学合作完成任务，需要互相协作和配合才能取得好的效果。
通过这种合作与协作的方式，学生能够培养自己的团队合作精神，学会倾听和尊重他人的意见，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
最后，体育游戏教学能够提高学生的学习兴趣和教学效果。
相比传统的体育教学方式，体育游戏教学更富有趣味性和刺激性。
学生在游戏中能够快速进入角色，积极参与到学习中，提高学习的主动性和积极性。
通过游戏的方式教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
总之，体育游戏教学在中职体育中的运用具有很大的潜力和价值。
它不仅能够培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神，还可以提高学生的学习兴趣和教学效果。
因此，在中职体育教学中，应该适当地运用体育游戏教学，为学生提供更为丰富多样的学习体验。
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游戏化教学在职校体育教学的运用【摘要】体育游戏作为一种特殊的教学方式，有着独特的优越性。
它不仅能增强学生身体素质，娱乐身心，提高社会能力，培养坚韧不拔的意志品质和团结协作精神，而且能实现新课程标准倡导的“快乐体育”理念；同时，它能更好地服务于学校人才培养的总目标，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。
【关键词】职校体育；体育游戏；素质教育【中图分类号】g633.96【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）04-0208-02随着国家对职业教育的日益重视，国民对职业教育的认同度也在不断提高。
面对职校生这个“最难教”又“最需要教好”的群体，为了使学生的认知、行为和技能能更好、更快地“社会化”，使个体有更好的发展、社会能更加的和谐，素质教育之路任重道远。
因此，中职学校体育教师，要利用好体育课所提供的有利条件，自觉地把思想教育融入到体育教学之中，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高道德修养水平和社会适应能力等综合素质。
作为一名体育教师，为了提高学生的兴趣，我可谓挖空心思，想了多种方法，最终我选择了体育游戏。
对于学生来讲准备活动只不过是活动活动，让其从学习文化课的气氛中走出来，投入到体育课的学习中，为体育课的教学内容作准备。
因此，在体育课的准备部分，我选择了一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏，并注意强调游戏的规则和方法，使学生能由静止的状态逐渐地过渡到兴奋。
如游戏“贴膏药”“大小西瓜”“正反口令”“通过封锁区”等，还可在慢跑中加入“蛇形跑”“螺旋跑 s形跑”“侧身跑”“后踢腿跑”，或者慢跑中的“听数报团”“拉网捕鱼”，球类中的“圆圈追传球”“运球过杆”等。
同样是跑。
但它更加注重了学生参与的积极性，体现了学生的主体性，将开心还给了学生，活跃了课堂气氛。
提高了学生中枢神经系统的兴奋性，克服了各器官的惰性，使机体尽快进入工作状态，达到了准备活动的效果另一方面，还利于教师的组织教学。
1 体育游戏的特点体育游戏一般分为活动性游戏和竞赛性游戏两大类，可在室内或室外进行，但它们均具有以下特点：目的性，即增强体质，促进健康，提高体能，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的；教育性，即使参加者在德、智、体、美诸方面都得到发展；多样性，即内容和形式丰富多彩，不受年龄、性别、职业、体能、场地、器材等条件的限制，可因人、因地、因条件开展活动；竞争性，即在机会均等的原则下，按统一的规则公平竞争，符合青少年的生理、心理特点，深受青少年的喜爱；易行性，即体育游戏需要的场地器材可多可少，简单易行，因而便于普及和开展。
体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。
除以上特点外，体育游戏还具有思想性、生活性、直观性、趣味性、普及性、娱乐性、智能性和知识性等特点。
中等职业学校学生的年龄一般在15-20岁之间，属于青春期后期，这是决定身心能否健康成长的关键时期。
他们的身体生长发育开始进入缓慢增长阶段，各种形态和机能等方面均已接近成年人，他们新陈代谢旺盛，精力充沛，生理和心理也日趋成熟。
因此，首先要用丰富的游戏情节调动学生的感知细胞，培养其认知能力。
认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。
大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。
孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。
兴趣是学习的原动力，因为有兴趣孩子们才愿意去参与活动。
体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。
他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。
为调动学生的学习热情，教师要多采集生活中的素材，用素材充实教材，为课堂教学服务。
也可以把已有的游戏项目加入生活情节。
如游戏《支援前线》，教师可以设定各种战场情境，如救助伤员，躲避袭击，排除地雷。
让学生感受逼真的战场，从而更热情地投入。
2 注意体育游戏在准备活动的运用有利于调动学生的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。
2.1 体育游戏在准备部分的课堂组织中的运用。
组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。
我们可以选用一些报数游戏，以提高学生兴奋性，进入准备状态。
比如球类教学中可运用“人手一球”，“击鼓传球”游戏，通过不同方式的传递球，使学生在快乐的游戏中活动肢体，快速有序的分发器材。
2.2 体育游戏在一般性准备活动中的运用。
一般性准备活动是全面活动肢体，克服肌体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。
在教学中，可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统性慢跑。
比如跑动中的“听数报团”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰捉小鸡”、“蛇形跑”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣。
以活动肢体的肌肉关节、韧带为目的的徒手操、定位操、进行操，除了充实，改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。
如把基本体操编入游戏“猜猜谁是带头人”“跟我学”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。
2.3 体育游戏在专项准备活动中的运用。
比如说体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏；短跑技术教学的专门性准备活动，可以选用“喊号追人”、“长江黄河”等。
长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”。
这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且更能提高学生的学习积极性。
体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用。
3 利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在高中体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
4 利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。
高中阶段，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。
如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。
经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。
针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。
此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。
这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
5 做好体育游戏在基本技术教学中的运用在体育教学中，可以选择，创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。
例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。
学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。
另外，“运球接力”、“一人运球两人接力”等游戏也能取到同样的效果，田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些弧行跑，圆行跑游戏，巩固提高弯道跑技术。
各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。
游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点。
值得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生技能得以巩固。
最后，体育游戏的内容有很多是以团队竞赛的形式参与的，都涉及到分组、抗争，个人得分与集体积分密切相关，都需要相互配合、相互帮助，相互鼓励，在规定的时间内共同完成一些规定的任务，这对培养集体主义精神和增强团队凝聚力有显著作用，同时也能增进学生之间的交流。
如球赛、接力赛、拔河赛，每一个成员都置身于一个集体之中，每一次的经历都需要大家默契配合，斗智斗勇，在潜移默化中培养了学生的团队意识。
而且，在和谐、平等、友爱的游戏活动中，学生会遇到苦、累、难、险、失败和成功等主客观因素，游戏中的学生还会进行自我评价与相互评价。
教师要强化好的思想作风，及时抑制不良现象。
在评价中实事求是，公正、公平，运用启发、引导、激励、帮助、表扬、批评等方式，进行思想教育。
这些都有利于培养学生的自信心，责任感，正确的人生观，促进积极情绪、情感的孕育。
综上所述，科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合中职体育课教学的，它可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质。
熟练掌握基本技术，提高技术水平。
保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。