《蝙蝠和雷达》评课稿
蝙蝠和雷达评课稿
《蝙蝠和雷达》评课稿四年级组杜云霞今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。
总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。
对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。
挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。
整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文（重点段4-8自然段）学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。
教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。
教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。
学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。
总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。
很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善：如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。
没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。
另外还有一些课件出示材料的语法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。
以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。
篇二：11.蝙蝠和雷达说课稿公开课教案《蝙蝠和雷达》说课稿时间：2012年04月12日周次：第七周星期：四地点：学校电教室执授师：代雨鹏一.说教材：《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学人教版语文第八册第三单元的一篇讲读课文。
2024年部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思推荐3篇
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．认识本课5个生字。
理解“启示、证明”等词语的意思。
正确区分近义词“敏锐、灵敏”。
2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。
4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
课前准备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时：2课时第一课时教学过程一、交流资料，揭示课题。
1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。
2．出示“雷达”图，板书：雷达。
请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。
3．板书，齐读课题。
师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。
这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。
二、自学课文，整体感知。
1．提出自学要求：（1）读一读：读准字音，读通课文。
（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？（3）想一想：你有什么问题？2．小组交流学习。
3．集体汇报学习成果。
（1）字词学习重点指导“辨析组词”：摹幕墓暮慕（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。
（3）说说你知道了些什么。
（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。
（4）提出不懂的问题。
（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。
师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。
）第二课时教学流程：一、深入学习，突破难点。
1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。
（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。
（用可靠的事实来表明结论的真实性。
蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》评课材料在本次教研活动中，我听了四年二班胡老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我认为主要有以下几个特色：一、重视导入环节导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。
可见一节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。
上课伊始，胡老师就请俩名同学到台前，一生蒙上眼睛，一生睁着眼睛，一起向前走，然后请他们谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。
我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。
二、明确读文方向由于我校的特殊情况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有一定的难度。
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。
并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，胡老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
胡老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
四、体现了以学生为主体的原则新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿
语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿刘老师整堂课设计大气，课堂上学生有实实在在的收获。
把学和练紧密地结合在一起，并注重评价和提高。
紧紧抓住科普性说明文的特点，培养了学生理解感悟能力同时，更激发了学生对科学的兴趣，爱提问题，会提问题，实效性很强。
第一环节，质疑课题，激发学习兴趣。
培养学生的质疑能力，让学生自己提出问题，主动学习寻找答案。
同时让学生明白“学贵有疑”，质疑是学习的必备能力之一。
这个班的孩子很善于质疑，说明老师平时非常注重这方面的训练。
第二环节，整体感知，理清脉络。
第一遍读课文，训练学生概括课文主要内容的能力。
为了降低难度，老师给了学生一根有力的拐杖，温馨提示，让学生找既写了蝙蝠又写了雷达的句子概括。
拐杖并不是为了让学生依赖，而是为了让学生走得更加稳当，以便在适当的时候丢弃拐杖。
第三环节，品读课文，学习写法。
表格式练习能直接提供给学生动笔练习的机会，科普性说明文选择这样的边读边练的方法非常有效。
另外，老师要求学生填写的时候要用简练的词语概括，训练了学生概括的能力，实效性很强。
立足教材，从学生发展的基点及需要出发，凸显语文教学的本质，体现知识理解和语言习得、人文熏陶的整合。
教师的作用更多地在于引导学生去发现他们不能自觉发现感悟的东西。
点拨学生进行语言的概括，并充分肯定学生不同的表达。
这节课的指导思路是：读写结合，学以致用。
所以在学习课文的四部分时，我紧紧围绕本文的写作特点入手，通过反复诵读，静心默读；品词品句，咬文嚼字；圈点批注，删减对比；课外扩展，迁移写作这四种教法，感受课文的写作特点，品味科普性短文的语文味。
第四环节：注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
沪教版小学三年级语文下册《蝙蝠和雷达》评课稿
沪教版小学三年级语文下册《蝙蝠和雷达》评课稿一、教材简介本文档评价的教材为沪教版小学三年级语文下册的《蝙蝠和雷达》一课。
该教材以科普故事《蝙蝠和雷达》为背景，通过描绘蝙蝠如何利用声波定位捕食猎物的过程，引导学生了解雷达的原理和应用，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学目标本课旨在培养学生的阅读理解能力和科学思维能力，具体教学目标包括： 1. 学习理解故事的内容和情节； 2. 掌握重要词汇和短语； 3. 理解蝙蝠利用声波定位的原理； 4. 了解雷达的工作原理和应用； 5. 培养学生的科学思维和创新意识。
三、教学重难点1.教学重点–理解故事的情节和主要内容；–掌握重要词汇和短语；–理解蝙蝠利用声波定位的原理。
2.教学难点–了解雷达的工作原理和应用；–培养学生的科学思维和创新意识。
四、教学准备为了顺利开展教学活动，教师需要提前准备以下教学资源：- 课本《蝙蝠和雷达》； - PowerPoint讲义； - 学生练习册； - 黑板和粉笔；五、教学过程1. 导入与热身（5分钟）通过引入一个与课文相关的问题或场景，引起学生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 预习导入（10分钟）让学生回顾上一节课学习的内容，引导他们思考本节课的主题和内容，激活相关的背景知识。
3. 教学展开（30分钟）阅读故事教师引导学生阅读课文《蝙蝠和雷达》，并根据学生的阅读情况适时解释生字词和短语的含义。
讲解蝙蝠利用声波定位的原理通过图片或动画，生动地向学生展示蝙蝠如何利用声波定位的过程，引导学生理解声波的传播和反射原理。
掌握重要词汇和短语教师通过示例和游戏等方式，帮助学生掌握课文中的重要词汇和短语，扩展学生的词汇量。
了解雷达的工作原理和应用教师以简洁明了的语言，向学生介绍雷达的工作原理和应用领域。
通过问题引导学生思考雷达与蝙蝠定位的相似之处和不同之处，培养学生的科学思维。
4. 练习巩固（15分钟）学生针对课文进行答题练习，巩固对故事内容和关键知识点的理解。
小学四年级《蝙蝠和雷达》评课稿
小学四年级《蝙蝠和雷达》评课稿《蝙蝠和雷达》评课稿在本次教研活动中，我听了四年二班郑老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我认为主要有以下几个特色：一、明确读文方向由于我校的特殊情况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有一定的难度。
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。
，引导学生加深对课文的理解。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船;根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
四、体现了以学生为主体的原则新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结老师课堂教学，有以下几点值得我们学习：首先教师尊重学生;其次帮助学生树立自信心，积极调动学生的学习兴趣，激发学生思考;课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、积极性都比较高，充分体现了以学生为主体我认为课上得很好.课堂主要体现了以学生为主体的原则。
新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
语文人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》点评稿
《蝙蝠和雷达》评课稿付菊老师今天所授的课《蝙蝠和雷达》是人教版四年级语文下册第三单元的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
使学生便于领会掌握文中所要说明的道理。
听了付老师的教学过程，有以下不成熟的想法：一、以“质疑问难”体现学生主体作用。
学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。
在课堂开始，付老师出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
这样，以疑促读，充分发挥学生的主体作用，协调教学的双边活动，初步培养学生“发现问题，分析问题、解决问题”的能力。
二、充分发挥“主体”和“主导”作用。
学生是学习的主人。
在付老师的课上就能很好的体现，例如课堂引入环节的小游戏“蒙眼识路”，学生画蝙蝠飞行的示意图、上黑板摆雷达飞行的示意图，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。
通过活动，通过玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
回归文本，参照黑板摆出的卡片，用自己的话复述蝙蝠和雷达探路的过程。
按照黑板示意图复述是对文章内容的巩固训练，更是锻炼学生说的极好时间。
在教学过程中，付教师始终把自己当作是一个组织者、合作者、引导者、指挥者，定位合理，组织学生游戏，与学生合作完成“示意图”，引导学生读书，指导学生理解重点词句等，师生互动，关系融洽，课堂气氛和谐。
三、充分体现了“自主、合作、探究学习方式”在这节课中，付教师让学生通过读书，小组合作质疑问难，特别是小组合作探究“三次试验”表格。
由于是一种合作学习，同学们各抒己见，发表热烈，学习兴趣盎然，学习成果丰富。
这些教学环节的安排，使学生在学习过程中逐步形成一种自主、合作、探究的习惯，久而久之就形成一种能力。
蝙蝠和雷达评课稿
蝙蝠和雷达评课稿蝙蝠和雷达评课稿【教材版本】人教版实验教材四年级下册第11课【设计理念】立足教材，从学生发展的基点及需要出发，凸显语文教学的本质，体现知识理解和语言习得、人文熏陶的整合。
教师的作用更多地在于引导学生去发现他们不能自觉发现感悟的东西。
【教学目标】1、能在预习的基础上，正确认读“蝙、蝠”等7个生字，正确读写“铃铛”等字词。
初步了解蝙蝠和雷达的关系。
2、能通过提出疑问、列表、图画等方法读懂科普文章，了解科学研究的过程，知道科学家如何开展实验，发现蝙蝠夜间飞行的秘密。
激发探索科学的兴趣。
3、利用表格，感受作者表达的简明、准确。
【教学重难点】运用提问、列表、画图等读懂课文，了解科学家研究的过程和结果，利用表格有所发现。
【教学过程】一、导入揭题1、今天我们要学习的课文题目是——《蝙蝠与雷达》，跟老师一起写课题，“蝙蝠”两个字都是形声字。
2.看了课题你有什么疑问？二、初读，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了什么。
2、交流反馈（1）哪些段落写蝙蝠，哪些段落写雷达开头写什么（2）课文用了哪几句话把三块内容连接起来。
（3）根据这些句子把课文内容说清楚。
3、小结：找文中相关的句子，把他们连起来整合一下，就把课文内容说清楚了。
三、细读课文，理解发现1、什么使科学家产生疑问？（1）读第三自然段观察了这些现象，科学家产生了什么疑问？2.学习第4－6自然段（1）读这三段，科学家又产生了什么疑问？代科学家提问。
①学习第一次试验：自由完成表格试验次数实验室布置过程结果结论一二三②交流反馈点拨学生进行语言的概括，并充分肯定学生不同的表达。
【表格式练习能直接提供给学生动笔练习的机会，科普性说明文选择这样的边读边练的方法非常有效。
另外，老师要求学生填写的时候要用简练的词语概括，训练了学生概括的能力，实效性很强。
】（2）回归课文，比较发现①课文是怎样写第二、三次试验的。
A继续独立完成表格：试验次数实验室布置过程结果结论一二三B、学生交流【学生的交流中，在“实验室布置”一栏出现了“同上”，教师充分肯定学生变相思维，又让学生在完成表格的过程中学会文字表述的方法。
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《蝙蝠和雷达》评课稿
在本次同课异构教研活动中，我听了四年四班李仲美老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我认为主要有以下几个特色：一、重视导入环节
导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。
可见一节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。
上课伊始，李仲美老师就请俩名同学到台前，一生蒙上眼睛，一生睁着眼睛，一起向前走，然后请他们谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。
我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。
二、明确读文方向
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
李仲美老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。
并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
三、注重课外延伸
本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，李仲美老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
李仲美老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
四、体现了以学生为主体的原则
新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结李仲美老师课堂教学，有以下几点值得我们学习：首先教师尊重学生；其次帮助学生树立自信心，积极调动学生的学习兴趣，激发学生思考；课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、积极性都比较高，充分体现了以学生为主体的原则。
以上是个人的一点看法，不妥之处，敬请各位老师批评指正。