交响乐《暴风雨》教学设计
(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计(1)
（花城版）二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计(1)一. 教材分析《交响曲暴风雨》是一首极具代表性的古典音乐作品，由著名作曲家贝多芬创作。
本首曲子以强烈的旋律变化和丰富的情感表达，展现了暴风雨来临前的紧张气氛以及风雨过后的宁静。
二年级音乐教材中引入此曲，旨在让学生感受和体验交响乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简谱，对简单的乐器有一定的了解。
但他们对交响乐的认识尚浅，对复杂多变的旋律和强烈的节奏感还需进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受乐曲的情感变化，让他们在欣赏音乐的同时，能够表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的创作背景和作曲家贝多芬；2.使学生能够欣赏并分析乐曲中的情感变化；3.培养学生对交响乐的兴趣和热情，提高他们的音乐素养；4.引导学生通过音乐表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
四. 教学重难点1.感受和分析乐曲中的情感变化；2.理解交响乐的特点和魅力；3.培养学生对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
五. 教学方法1.欣赏教学法：通过反复聆听、分析乐曲，使学生感受和理解其中的情感变化；2.情感教学法：引导学生结合自己的生活经验，表达自己对乐曲的情感体验；3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受；4.示范教学法：教师用钢琴或其他乐器演奏乐曲，让学生直观地感受交响乐的魅力。
六. 教学准备1.准备《交响曲暴风雨》的音频资料和乐谱；2.准备相关背景资料，如贝多芬的生平介绍；3.准备教学用的乐器，如钢琴、小提琴等；4.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍贝多芬及其代表作《交响曲暴风雨》，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《交响曲暴风雨》的音频资料，让学生初步感受乐曲的美感。
3.操练（15分钟）教师引导学生分析乐曲的节奏、旋律和情感变化，让学生深入理解乐曲。
交响曲《暴风雨》-花城粤教版二年级音乐下册教案
交响曲《暴风雨》- 花城粤教版二年级音乐下册教案一、教学目标知识目标1.了解什么是交响曲；2.听懂作品《暴风雨》的主旋律；3.了解音乐中的节奏、旋律和乐器组合等元素。
能力目标1.培养学生发现和欣赏音乐的能力；2.提高学生的音乐鉴赏能力；3.培养学生的合作精神。
情感目标1.培养学生对交响曲的兴趣；2.培养学生欣赏音乐的美感；二、教学内容1. 交响曲《暴风雨》1.作曲家：贝多芬；2.创作年代：1802年；3.作品描写了风暴来临时，人们的惊恐和坚持不懈的斗争；4.《暴风雨》是贝多芬第六部交响曲，属于现代交响乐的代表作之一。
2. 音乐中的节奏、旋律和乐器组合1.节奏：曲子整体的速度、节拍和韵律等节奏元素；2.旋律：曲子的主旋律和次旋律等旋律元素；3.乐器组合：不同乐器的合奏和独奏等乐器组合元素。
三、教学过程1. 课前准备1.教师准备播放作品《暴风雨》的音频文件；2.准备一份简短的作品介绍，并将其投影到教室屏幕上。
2. 音乐欣赏环节1.执行教师播放音频文件的指令；2.学生认真倾听音乐；3.请学生关注节奏、旋律和乐器组合等元素，听完作品后进行初步的交流。
3. 音乐鉴赏环节1.教师向学生介绍有关《暴风雨》的历史背景和音乐特点等知识；2.对于节奏、旋律和乐器组合等元素进行更详细的讨论；3.教师可以准备一些问题，同学们一起讨论。
4. 合作学习环节1.将学生分成小组，每个小组讨论出《暴风雨》曲中的要素，并使用各种材料进行展示；2.小组成员应该协商合作，确保每个人都参与进来；3.学生各自展示自己的成果。
5. 评价与总结1.评价小组合作的表现；2.总结本次学习的收获；3.学生提出对交响曲《暴风雨》的看法和问题，并试图回答这些问题。
四、教学反思和展望本次教学主要实现了以下目标：培养学生鉴赏音乐的能力，提高学生欣赏音乐的品位，培养学生合作精神。
在这过程中，通过合作学习，促进了学生之间的互动和相互学习。
在今后的教学中，我们应该进一步改进教学方法和手段，从而更好地实现教学目标和效果。
(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿
（花城版）音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿一. 教材分析《暴风雨》交响曲是花城版音乐教材二下第8课的一首作品，属于古典音乐范畴。
这首交响曲具有丰富的情感内涵和独特的音乐语言，通过分析教材，我们可以发现这首交响曲具有以下特点：1.结构独特：这首交响曲采用了传统的四乐章结构，每个乐章都以不同的音乐主题展现，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的多样性。
2.情感丰富：作曲家通过各种音乐元素表达出强烈的情感，如激昂、深沉、欢快等，使学生在欣赏过程中能体验到音乐的情感魅力。
3.音乐语言独特：作曲家运用了丰富的音乐技巧，如和声、旋律、节奏等，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的表现力。
4.教育意义：这首交响曲以暴风雨为背景，展现了人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，具有很高的教育价值。
二. 学情分析在教学这首交响曲之前，我们需要了解学生的基本情况，以便制定合适的教育教学策略。
根据学情分析，我们可以得出以下结论：1.学生对古典音乐有一定的了解，但接触《暴风雨》交响曲的机会较少，因此需要教师引导学生逐步认识和欣赏这首作品。
2.学生的音乐鉴赏能力较强，能够理解音乐中的情感表达，但分析交响曲的能力有待提高。
3.学生对自然灾害题材的音乐作品有一定的兴趣，可以借此机会培养他们的爱心和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过欣赏《暴风雨》交响曲，使学生了解交响曲的基本结构，认识作曲家及作品背景，学会分析交响曲的音乐主题。
2.过程与方法：通过聆听、讨论、分析等方法，培养学生对古典音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐中的情感，体会人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解《暴风雨》交响曲的基本结构，分析音乐主题，感受音乐情感。
2.教学难点：培养学生对交响曲的分析能力，使他们能够独立欣赏并分析古典音乐作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、讨论、分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的音乐鉴赏能力。
《暴风雨》教学设计
《暴风雨》教学设计第1篇：《暴风雨》教学设计教学目标：1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。
2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
教学过程：一、导入课文同学们，你们观察过夏季暴风雨前后的景*吗？今天就让我们一起去看看。
二、分小组进行学习要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、思考讨论：（1）每一段的主要内容。
（2）.写作顺序。
3、检查第一次自学情况：（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。
（2）讨论每段内容：①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）②黎明雨过天晴的景象（由近及远）4、第二次进行小组学习：要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”②雨来时的势头。
“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。
③写狂风声音—力量（震撼人的心灵）④写雨（有何不同？）由惊恐—放松、舒展。
⑤将雨后的景*与雨前相比较来学习，讨论5、进行朗读比赛：①小组开展自读比赛，读好每一句话。
（根据课文景物环境氛围和人物心情的变化，采用合适的语调）②班级比赛，每小组推出一名代表。
6、作业①背诵文中的优美语句。
②阅读一篇同类文章未完，继续阅读 >第2篇：暴风雨的启示教学设计17暴风雨的启示教学目标：(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。
(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：先学后导教具准备：字卡、词卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、教师板书：暴风雨同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。
)2、教师板书：启示。
交响乐《暴风雨》教学设计
交响乐《暴风雨》教学设计交响乐《暴风雨》教学设计广州市黄埔区萝峰小学陈勇稳一、教学内容：这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的2个作品作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主题，也是编写这一系列的主要目的。
二、教学目标：1、知识与技能目标：正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。
2、过程与方法目标：通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。
3、情感态度价值观目标：感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。
三、教学重点：在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象；能哼唱“彩虹主题”。
四、教学难点：正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反应。
五、教学课时：1课时六、课型：欣赏与创编课七、教学用具：多媒体课件、钢琴等八、教学过程：1、听声导入师：在声音世界里，有各种各样的声音，你们能听出这是什么声音吗？播放：雷声，风声师：这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢？期待吗？2、听雷-- “电闪雷鸣”师：我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品，因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品，所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。
师：我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐，叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章，我们先来听其中一个片遍，请你们听完后告诉老师你想到了什么？播放“电闪雷鸣”师：你想到了什么呢？生：雷声师：这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。
你们还记得哪里出现了雷声吗？再听，师画图形谱师：谁来给雷声编个动作呢？生：短雷抓拳头，渐强的雷，空中拍手后抓拳头师：那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗？它的名字叫定音鼓，是管弦乐队中最重要的打击乐器。
人教版欣赏交响曲《暴风雨》二年级音乐教师学习教案PPT
短笛 双簧管
单簧管 圆号
一起听听音乐里的倾盆大雨吧！
狂风急雨里， 会发生什么故事？
狂风急雨里， 会发生什么故事？
一起听听音乐里的狂风怒吼吧！
这是哪个乐器家族表现出的风声？
一起听听音乐里的狂风怒吼吧！ 提琴家族 音阶上下行
音乐里又发生了什么？
一起听听音乐里的雨后彩虹吧！
大风会带来雷雨，也会吹散乌云
雷声 ？
小提琴
大提琴
短笛
定音鼓
一起听听音乐里的电闪雷鸣吧！ 这段旋律带给你怎样的感受呢？ 紧张、压抑、害怕......
一起听听音乐里的电闪雷鸣吧！ 鼓手体验
一起听听音乐里的倾盆大雨吧！ 哪些乐器参与演奏了？
一起听听音乐里的倾盆大雨吧！
小提琴 定音鼓
画拍子感受音乐
V
老师唱一句 你跟一句
V
完整地来一遍吧
V
跟交响乐用“lü”哼唱
音乐要素：
音色
音高 旋律 节奏 速度 ......
课后活动：
1.再次聆听《暴风雨》，以讲故事或画画的方式与家人分享。 2.用身边的乐器或自制乐器，表现一次“暴风雨”。
人教版欣赏交响曲《暴风雨》二年级 音乐教师学习教案PPT
年 级：二年级 学 科：音乐（人教版）
二年级—音乐—第八课
欣赏交响曲《暴风雨》
教学目标：
1.感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，体会音乐的魅力、趣味 性。 2.聆听和感受交响曲《暴风雨》，进行音乐联想、探索声音、 哼唱主题等音乐体验活动。 3. 初步感受音乐元素对音乐形象的塑造作用。
交响乐《暴风雨》教学设计_小学音乐教案_模板
1、师生问好：（用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的情绪来问好。）
2、乐理知识：6/8拍的认识。
（1）、由《秋天多么美》导入6/8拍。
师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗？
师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？
师：能用LU来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）
师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？
b.视唱旋律（注意换气记号的提示与练习。）
c.学习低声部
3 1 3 1 | 3. ˇ 1 2 3 | 4 2 4 2 | 4. 4 0 |
3 3 3 2 1 | 2 2 2 1 7 ˇ| 5 5 5 6 7 |1. 1 0 ||
d.熟悉旋律。
师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，
播放：雷声，风声
师：这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢？期待吗？
2、听雷-- “电闪雷鸣”
师：我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品，因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品，所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。
师：我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐，叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章，我们先来听其中一个片遍，请你们听完后告诉老师你想到了什么？播放“电闪雷鸣”
2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。
3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。
二、综合训练（十七页）
1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。
(花城版)二年级音乐下册《第8课交响曲暴风雨》教学设计
（花城版）二年级音乐下册《第8课交响曲暴风雨》教学设计一. 教材分析《第8课交响曲暴风雨》是人教版二年级音乐下册的一首曲目。
本节课的主要内容是让学生欣赏并学习交响曲《暴风雨》，通过对这首曲子的学习，让学生感受音乐中的情绪变化，培养学生对交响乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们已经学习过一些简单的音乐知识，具备一定的音乐欣赏能力。
但他们对交响乐的了解还相对较少，对交响乐的构成和表现手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受交响乐的特点，激发他们对交响乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并认识交响乐，感受交响乐的魅力。
2.培养学生对交响乐的兴趣和热爱，提高音乐欣赏能力。
3.通过学习《暴风雨》，让学生了解音乐中的情绪变化，培养学生的音乐情感。
四. 教学重难点1.交响乐的特点和构成。
2.音乐中的情绪变化及其表现手法。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、感受音乐，体验交响乐的魅力。
2.讲授法：教师讲解交响乐的基本知识，引导学生了解交响乐的特点。
3.实践法：让学生通过模仿、创作等方式，实际操作，体验音乐的表现手法。
六. 教学准备1.教学课件：包括交响乐的基本知识、乐曲《暴风雨》的介绍等。
2.音响设备：播放乐曲《暴风雨》所需的音响设备。
3.乐谱：为学生提供乐曲《暴风雨》的乐谱，方便学生欣赏和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍交响乐的基本知识，让学生了解交响乐的起源、发展以及交响乐队的构成。
通过图片和简短的介绍，让学生对交响乐有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）播放乐曲《暴风雨》，让学生在聆听的过程中，感受交响乐的魅力。
在播放过程中，教师可以适时引导学生关注乐曲中的情绪变化，让学生对音乐有更深的理解。
3.操练（10分钟）教师带领学生分析乐曲《暴风雨》的结构，让学生了解乐曲的基本组成。
然后，教师可以选取乐曲中的某个片段，让学生模仿演奏，体会音乐的表现手法。
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交响乐《暴风雨》教学设计
导读：本文交响乐《暴风雨》教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
交响乐《暴风雨》教学设计
广州市黄埔区萝峰小学陈勇稳
一、教学内容：
这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的2个作品作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主题，也是编写这一系列的主要目的。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。
2、过程与方法目标：通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。
3、情感态度价值观目标：感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。
三、教学重点：
在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象；能哼唱“彩虹主题”。
四、教学难点：
正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反应。
五、教学课时：1课时
六、课型：欣赏与创编课
七、教学用具：多媒体课件、钢琴等
八、教学过程：
1、听声导入
师：在声音世界里，有各种各样的声音，你们能听出这是什么声音吗？
播放：雷声，风声
师：这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢？期待吗？
2、听雷-- “电闪雷鸣”
师：我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品，因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品，所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。
师：我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐，叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章，我们先来听其中一个片遍，请你们听完后告诉老师你想到了什么？播放“电闪雷鸣”
师：你想到了什么呢？
生：雷声
师：这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。
你们还记
得哪里出现了雷声吗？再听，师画图形谱
师：谁来给雷声编个动作呢？
生：短雷抓拳头，渐强的雷，空中拍手后抓拳头
师：那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗？它的名字叫定音鼓，是管弦乐队中最重要的打击乐器。
展示图片，（板书）
师：下面我们再来听一遍“电闪雷鸣”，请大家记住了，定音鼓代表雷声，雷声出现时请你们配上动作。
（视效果可再来一次）
3、捕风--“狂风怒吼”
师：聆听“电闪雷鸣”，我们认识了表示雷声的定音鼓。
现在这个乐段叫“狂风怒吼”，你们能感受到风吹来了吗？师边听边画图形谱
师：你们觉得这些风的力度一样吗？
师：谁来给风声编个动作呀？
生：手指划圈，双手放嘴边吹风状，手臂波浪状等，师提醒同学们注意力度变化，渐强时动作幅度大，渐弱时动作幅度小。
师：你们知道代表风声的这件乐器是什么吗？介绍大提琴，（板书）我们再听一遍“狂风怒吼”。
这几位同学给大家示范动作，其他同学可以模仿也可以自编动作，请你们注意根据风的强弱配不同力度的动作。
生：随音乐动作
4、看虹—“雨后彩虹”
师：我们感受了“电闪雷鸣”和“狂风怒吼”，这段音乐又让你
们想到什么情景呢？播放“彩虹主题曲”
师：听到这个乐段心情怎么样呀？
生：优美，开心
师：这个乐段由小提琴演奏（显示，板书），表达暴风雨过后，彩虹出来了，鸟儿在枝头歌唱，牧人回到原野，吹起了悠扬的牧笛。
我们把这个好听的乐段叫“彩虹主题曲”。
下面我们一起来哼唱”彩虹主题曲“。
师：先听老师用“啦”哼唱3遍，提醒同学注意听，在心里默唱生：随琴哼唱
师：谁来为优美动听的“彩虹主题曲”编个动作呢？
生：鸟飞，身体摇晃，双手在胸前冉冉升起
师：我们再听一遍“彩虹主题曲”，我们一起随音乐律动。
（师可以带学生转圈，舞蹈）
5、创编—精彩纷呈
师：我们已经欣赏了交响曲《暴风雨》中的3个片段，在完整聆乐曲前，老师想把同学们分成三个组，分别是风声组，雷声组和彩虹组，请你们根据自己所在的组别，给声音配上相应动作。
学生座位呈山字形，两边是风雷组，中间是彩虹组。
生：第1次听全曲，随音乐做出反应。
师：你们的合作越来越有默契。
老师忽然想到，如果你们用身体当乐器为乐曲伴奏，效果会是怎样呢？想试下吗？
师：雷声组，你们想到吗？风声组呢？
生：雷声组--拍腿，拍手；风声组--擦手，擦脚，抖衣服，彩虹组—用啦哼唱并舞蹈
师：我们再次聆听乐曲，请你们拍出相应声响为乐曲伴奏。
生：第2次听全曲，拍出相应声响为乐曲伴奏。
6、小结—巩固拓展
师：时间过的真快，我们来回顾一下，今天的课你们有什么收获呢？
生：了解音乐家贝多芬，聆听交响乐《暴风雨》，认识乐器等
师：贝多芬创作的音乐作品很多，老师希望同学课后继续去了解，其中歌曲《欢乐颂》要求同学们预习，下节课我们一起学唱。
看片–-开阔视野
师：贝多芬创作的音乐世界闻名，这些作品不但经常在音乐会上演奏，而且也用来给影视作品当背景音乐。
迪士尼经典动画片《幻想曲1940》第6章的背景音乐就是《暴风雨》，同学们周末可以和爸爸妈妈一起观看。
7、下课。
感谢阅读，希望能帮助您！。