五环渐进式教学模式
五环教学法工作方案
五环教学法工作方案一、前言。
五环教学法是一种以学生为中心的教学方法，它将学习过程分为五个环节，导入、讲授、练习、应用和总结。
这种教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是一种非常有效的教学方式。
本文将详细介绍五环教学法的工作方案，希望能够为广大教师提供一些参考和借鉴。
二、五环教学法的基本原则。
1. 以学生为中心。
五环教学法强调教师要以学生的需求和兴趣为出发点，调动学生的学习积极性，让他们成为学习的主体。
2. 注重启发性教学。
五环教学法倡导教师要注重启发性教学，引导学生主动探究，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 多元化教学方法。
五环教学法鼓励教师采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以满足学生不同层次的学习需求。
三、五环教学法的工作方案。
1. 导入环节。
导入环节是整个教学过程的开始，也是引起学生学习兴趣的关键。
在这个环节中，教师可以通过提出问题、讲述故事、播放视频等方式引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
工作方案：（1）通过提问引起学生思考。
教师可以提出一个引人深思的问题，让学生思考并表达自己的看法。
（2）讲述一个生动的故事。
教师可以讲述一个与本课内容相关的生动故事，引起学生的共鸣。
（3）播放相关视频。
教师可以播放一个与本课内容相关的视频，让学生通过观看视频来引起学习兴趣。
2. 讲授环节。
讲授环节是教师向学生传授知识的环节，是整个教学过程的核心。
在这个环节中，教师要结合学生的实际情况，采用生动形象的语言和丰富多彩的教学手段，将知识传递给学生。
工作方案：（1）生动形象的语言。
教师要用生动形象的语言讲解知识，让学生易于理解和接受。
（2）丰富多彩的教学手段。
教师可以采用丰富多彩的教学手段，如举例说明、板书讲解、多媒体展示等，使学生对知识有更深刻的理解。
3. 练习环节。
练习环节是学生巩固知识、提高能力的环节，通过练习，学生可以将所学知识运用到实际中，提高自己的技能。
工作方案：（1）个性化练习。
五环教学模式在课堂教学环节中的重要性论文
五环教学模式在课堂教学环节中的重要性论文第一篇：五环教学模式在课堂教学环节中的重要性论文摘要：课堂教学环节安排是教师基本功的体现，教师通过协调课堂内的各种教学因素，组织学生集中注意力，引导学习，建立和谐的教学环境，从而有效地实现预定的教学目标。
“五环教学模式”是科学的教学模式，尤其针对青年教师，特别是初上讲台的教师，学习“五环教学模式”有利于更好的组织教学，锻炼教学基本功，提升教学质量。
关键词：教学组织教学基本功教学质量课堂教学不仅具有技术性，而且具有艺术性，它不仅是一门技术，也是一门艺术。
如果说教学是技术加艺术，那么主要表现在教师课堂教学的基本功上面。
它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。
教师授课是整个教学工作的中心环节，对于教学质量具有决定的作用。
作为教师，如果课堂教学效果不佳，是否应该静下心来细想，如何有效地进行课堂组织教学，培养学生形成良好的学习习惯，这是不容忽视并且急需解决的问题，值得每一位教师去深思、去策划。
备课环节虽然不被计为“五环教学模式”的一个环节，但此环节是课前必不可少的一个重要环节。
是教师讲好一节课的前期铺垫。
备课环节是教师对知识的再学习过程。
我们现在所讲授的课程可以说大部分是在学校学过的知识，也有一些是在学校没有学过的。
无论哪一种，通过备课的过程都是对知识的再次学习。
对于新课来说，通过备课我们可以更好的把握知识的重难点，章节的学习目标。
对于已经教授过的课程来说，备课环节可以重点放在特殊问题的处理以及学生以往出现的一些错误的纠正方面等等。
在讲课的过程中，介绍知识点的同时，把经验以及以往学生出现的错误也给学生指出来。
避免学生再次犯错，有利于提高教学效果。
其次，备课的过程是课堂教学过程的预演。
无论是老教师还是青年教师都不好把握一节课中内容的多少。
尤其对于实践性较强的课程来说，班级的不同，学生情况的不同，容易导致课时安排不均。
通过备课可以对授课内容做一个预演。
同时可以对特殊情况做一下准备，比如，同一个班级，学生的动手能力参差不齐，同一个案例任务，三分之二的同学完成，而三分之一的同学未完成，如何进行处理等等。
五环渐进式教学模式
良心堡中学新课改课堂教学模式（小学受条件所限可不按中学模式展开，但要渗透课改理念和课改模式中的某些环节）一、模式：五环渐进式学习法练习回顾→自学讨论→展示交流→浏览巩固→抽测达标二、基本操作流程：第一环节：练习回顾（时量5分钟，内容一般不在学案中设计，在二次备课中设计，尽量设计单双号）。
任务：1、确定检测内容，2、出示检测题目，3、学生上黑板，4、即时评价反馈。
【小组培训】：上课前，组长提醒学生准备好本节课的书本、学案、文具、粉笔等，督促本组学生将展示区的黑板擦干净。
预备铃一响，小组长督促本组学生到各自的展示区前，保持安静，等待课前检测。
科代表报检测题，站在前门或后门边，大声报两遍，注意报题速度，不要走动。
第二环节：自学讨论1、学生自主学习（时量15分钟，如内容难度大，必须提前将导学案发给学生。
此环节可提前在课外完成或部分完成。
学习内容包括阅读教材、做习题、解答问题等。
设计六个问题或六个习题或六组习题，要求人人都完成。
）任务：（1）学生通读教材，（2）独立完成导学案，（3）老师课堂巡视。
【小组培训】：独立完成，保持安静。
科目组长要即时检查完成情况，督促本组学生快速完成自主学习的内容。
可利用课余时间提前完成。
2、小组讨论交流（时量10分钟，教师将六个问题随机分给六个小组，各小组内部展开合作学习。
）任务：（1）互助探讨疑难，（2）分配学习任务【小组培训】：合作学习时，组长组织或协助科组长组织本组同学快速完成学习任务，任务完成后，站立举手示意老师，接受展示任务。
在组长或学科组长的带领下，迅速形成较为完善的答案，确定问题的重点、难点，解决问题的关键点、易错点、易混点，并分配组内的展示任务，组织学生上黑板板演，板演时先标示组号，再标示题号，再写答案。
指定学生做好口头展示的准备。
第三个环节：展示交流（时量12分钟，小组上黑板展示，或口头展示。
）任务：1、展示内容要适当，2、板书使用双色笔，3、交流展示都参与，4、穿插点评不忘记。
普高化学复习课堂中“五环渐进”教学模式的研究与实践
的是检 验学生 的掌握情 况 ， 同时设 置 了奖 赏环节 ， 评 判 标 准包括学生 对题 目的掌 握情 况 （ 记分） 以及小 组成 员 课 堂 的表现情 况 ， 最后请 课代 表统计 各小 组得分 ， 公 布
获得 奖赏的小 组 。
了可持续发展 的观念 。我首先 提 出几 个 问题 ： ①负一 价 和正一价是哪 类元 素的 特 征价态 ？引导 学 生从元 素 周 期律角度去思 考 同主族 元 素 的化合 价特点 。② 负一 价 和正一价又是 哪几 种元 素韵 特别 价 态 呢？引导学 生 注 意共性 之 中的个性 ， 结合 必修 一的元 素化 合物 知识 ， 学 生能分析 出负一价 的氢 、 氧 等元素 ， 正一价 的氯等元 素 。 ③请 具体举 出实例 ， 从结构角度 分析并 写 出它 们 的电子 式 。引导学生关注物质 的结 构 ， 因为 结构决 定性 质 。④ 举 例说明它们 的用 途 。这 样设 计符 合新 课 程标 准提 出 的通过 学 习常见 的化学 物质 ， 初 步 认识微 观结 构 ， 了解 它们在生产生活 中的应用这一设计理念 。 二、 化学复 习课教学设计策略的几点 思考 化学复习课 的教 学设计 是 在上课 前 构建 的本 堂 课 的蓝本 ， 虽然关注 了知识与 能力 、 过程 与方法 、 情感态 度 与价值观的设计 ， 但在课堂 的实际操 作 中难 免有设计 以 外的事情发生 。如果教师还 是遵循 原来 的课 堂设计 ， 课 堂效 率反而得不到提高 ， 更会错过最佳 的教学 时机 。
验仪器 的选择 或者实验方案 的撰写 。 （ ３ ） 交流提升 。组长安排组 员在黑板上 写下各 自题 目的答案或直接写 出相关 的实验方 案 。同时教师巡 视 ，
五环教学模式心得体会
作为一名教育工作者，我深知教学方法的重要性。
在教学过程中，我尝试了多种教学方法，其中五环教学模式给我留下了深刻的印象。
本文将从以下几个方面谈谈我在运用五环教学模式过程中的心得体会。
一、五环教学模式概述五环教学模式是由美国教育心理学家加涅提出的，它将教学过程分为五个阶段：呈现、应用、巩固、反馈和评价。
这种教学模式强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。
二、五环教学模式在我教学实践中的应用1. 呈现阶段在呈现阶段，我通过多种途径向学生展示教学内容，如讲解、演示、案例教学等。
为了提高学生的兴趣，我还运用多媒体技术，将抽象的理论知识转化为生动形象的画面，使学生更容易理解和接受。
2. 应用阶段在应用阶段，我鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过小组讨论、角色扮演、实验操作等方式，让学生在实践中掌握知识。
例如，在物理课上，我让学生分组进行电路实验，通过实际操作，加深对电路原理的理解。
3. 巩固阶段巩固阶段是五环教学模式中的关键环节。
在这一阶段，我通过布置作业、复习课、单元测试等方式，帮助学生巩固所学知识。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生查阅资料、解决问题，提高他们的学习效率。
4. 反馈阶段在反馈阶段，我及时了解学生的学习情况，对学生的优点和不足进行点评。
对于表现优秀的学生，我给予表扬和鼓励；对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们克服困难。
此外，我还鼓励学生相互评价，培养他们的合作意识。
5. 评价阶段评价阶段是对教学效果进行全面总结的阶段。
在这一阶段，我通过考试、问卷调查等方式，了解学生对教学内容的掌握程度，为今后的教学提供参考。
同时，我还根据学生的反馈意见，不断调整教学策略，提高教学质量。
三、五环教学模式的优势1. 提高学生的学习兴趣五环教学模式注重学生的主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中学习。
2. 培养学生的自主学习能力五环教学模式强调学生的实践和创新能力，鼓励学生自主探索，培养他们的自主学习能力。
小学“五环递进有效课堂教学模式”探究共7页文档
小学“五环递进有效课堂教学模式”探究一、教学思想近年来，我校以科学发展观为指导，以深化落实新课程理念为宗旨，以全面提高课堂教学效益为目标，构建和实施新课程理念课堂教学基本模式，扎实推进课堂教学改革，坚定“质量在课堂，素质在课堂，特色在课堂，名校在课堂”这一信念。
构建了“五环递进有效课堂教学模式”即：问题导学——自主学习——交流释疑——实践应用——分层评价五个环节。
这种教学模式主张“先学后导,互助互学”的教学方法。
它具有开放性、整体性、可操作性和可变性。
其核心研究问题是：引导学生自主参与教学全过程，促进学生主体发展。
在教学过程中，教师深刻认识自己的职责，树立服务学生的观念，积极激发学生的学习兴趣，能根据教材内容和学生的认知特点和能力，创造认知冲突，挖掘学生的认知潜能，逐步培养学生敢想、敢说、敢实践的能力，(基本能用学过)充分利用已掌握的知识自主解决生活中的实际问题，使学生得到全面的发展。
二、教学原则1、目标多维课堂教学目标不能只局限于学生认知方面的发展，还应包含学生意志、情感、性格特征的形成，创新意识和实践能力的培养；掌握学科思想方法及学习方法。
2、多元互动倡导学生自主参与教学全过程，师生、生生、组组实现交流、互动，在共同探索新知识的过程中实现教学目标。
师生在教学中是合作的伙伴、交心的挚友。
在课堂教学中，多元互动成为教学的亮点，只有多元互动才能产生教学的共鸣，才能让学生全面发展，才能使课堂教学收到最大的教学效益。
3、以学定教学是教学活动的本源、基础与条件，教必须建立在学的基础上，教学的成功与失败，完全取决于能否按照学的客观规律而施教，因此，课堂教学必须“以学定教”。
其一，课堂教学的内容、方法及结构模式，都必须以学生学的特点、年龄特点及心理特征来设计。
其二，课堂教学要渗透学科学习方法，指导学生掌握学习策略，培养学生“会学”的能力。
只有以学为本，因学论教，才能产生积极的整体效应。
三、模式解读“五环递进有效课堂教学模式”基本框架为：问题导学——自主学习——交流释疑——拓展应用——分层评价。
浅谈实施渐进式五步教学法的体会
93BIOTECHWORLD 生物技术世界伴随新课程的实施新的教育理念引导着教学的改革,优化课堂教学结构、运用课堂教学模式,优化教法,把教学的立足点转到指导、点拨学生上,让学生发挥潜能,敢于动手,有所发现、有所创新,使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。
我校在高中化学教学中应用渐进式五步教学法,坚持教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线的教学思想,始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培养,创新思维的培养,灵活运用知识能力的培养放在教学的首位,使教师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。
下面就来谈谈实施渐进式五步教学法的心得体会。
1 实施“五步教学法”提高课堂教学高效性1.1 第一步:自主检测《化学课程标准》明确提出要“发展学生的自主学习能力”。
要把培养高中生化学自主学习能力作为当前化学教学工作的重心。
自主检测这一环节尤为重要,其具体做法是:要求学生围绕教师布置的“自主检测”进行有目的、有针对性地开展“自主”地学习。
授课时要改变传统的“一讲一听”、“一问一答”的学生被动接受知识的方式,将学生的自主学习活动作为备课的重点。
让学生根据自己的基础进行学习,完成自己能力范围内的学习目标。
1.2 第二步:思考交流这一环节是师生交流互动环节,主要形式是老师围绕教学重点提出疑问,引导、点拨,解决学生的问题,力争做到让学生“解惑”,不留疑难。
和学生一起共同归纳、综合,筛选出带有共性、最符合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进行探讨。
教师在这个过程中要了解学生的需要,引导学生去思考,去做知识归纳综合。
1.3 第三步:合作探究合作学习这一环节最能凸现学生的主体地位。
教师要通过灵活的教学方法,高超的教学技巧调控课堂,达到活而不乱,有序展示的效果。
教学中教师提出小组合作探究的内容,根据情景设计设置探究性问题,分配任务(老师—科代表—小组长逐级明确任务)。
各组根据任务分工进入合作探究阶段,每个学生根据自己的理解互相交流,形成小组的学习成果。
“五环渐进式”教学模式
“五环渐进"自主学习模式
l、练习反馈：通过练习，巩固前面所学，同时反馈学习中存在的问题，及时排除障碍，为后续学习作好铺垫。
2、自学讨论：学生在老师和学案的导引下，先独立自学，继而在小组内开展讨论，互帮互助，合作探究，初步达成学习目标。
3、交流提升：在自学和小组内合作探究的基础上，开展全班交流，各组展示自己的学习成果，实现生生互动，师生互动。
通过交流讨论，达到提升效果的目标。
4、浏览巩固：完成前三个流程后i学生开始回顾浏簟本堂课所学，通过看、思、问、练等形式排除学习疑难，巩固学习效果，总结有关规律。
5、抽测达标：教师当场出示习题，检验抽测学习效果，进一步了解学情，反馈有关信息，为后续教学和辅导作准备。
教师的新角色
1、课前的精心策划者：许中的课堂上，学生的学习虽说是自主的，但学习活动的进程和方法都要教师精心策划设计。
课前教师的主要任务是：开发课程资源，确定教学目标，设计教学程序。
、
2、课堂的睿智导引者：课前设计的教学程序能否顺利进行，教学目标能否达成，要靠教师在课堂上适时发挥自己的主导作用，组织调控，睿智导引。
教师在课堂上的主要作用有：组织调控课堂”参与学习讨论，
启发学生思维，解决学习疑难，
抽测学习效果，进行课堂评价。
3、课后的理智反思者：一堂课结束后，课前的教学设计是否顺利进行了，目标是否达成了，面对成功与不足，教者要理智反思，总结经验，吸取教训，不断改进，逐步提高。
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良心堡中学新课改课堂教学模式
（小学受条件所限可不按中学模式开展，但要渗透课改理念和课改模式中的某些环节）
一、模式：五环渐进式学习法
练习回顾→自学讨论→展示交流→浏览巩固→抽测达标
二、基本操作流程：
第一环节：练习回顾（时量5分钟，内容一般不在学案中设计，在二次备课中设计，尽量设计单双号）。
任务：1、确定检测内容，2、出示检测题目，3、学生上黑板，4、及时评价反馈。
【小组培训】：上课前，组长提醒学生准备好本节课的书本、学案、文具、粉笔等，督促本组学生将展示区的黑板擦干净。
预备铃一响，小组长督促本组学生到各自的展示区前，保持安静，等待课前检测。
科代表报检测题，站在前门或后门边，大声报两遍，注意报题速度，不要走动。
第二环节：自学讨论
1、学生自主学习（时量15分钟，如内容难度大，必须提前将导学案发给学生。
此环节可提前在课外完成或部分完成。
学习内容包括阅读教材、做习题、解答问题等。
设计六个问题或六个习题或六组习题，要求人人都完成。
）任务：（1）学生通读教材，（2）独立完成导学案，（3）老师课堂巡视。
【小组培训】：独立完成，保持安静。
科目组长要及时检查完成情况，督促本组学生快速完成自主学习的内容。
可利用课余时间提前完成。
2、小组讨论交流（时量10分钟，教师将六个问题随机分给六个小组，各小组内部开展合作学习。
）任务：（1）互助探讨疑难，（2）分配学习任务
【小组培训】：合作学习时，组长组织或协助科组长组织本组同学快速完成学习任务，任务完成后，站立举手示意老师，接受展示任务。
在组长或学科组长的带领下，迅速形成较为完善的答案，确定问题的重点、难点，解决问题的关键点、易错点、易混点，并分配组内的展示任务，组织学生上黑板板演，板演时先标示组号，再标示题号，再写答案。
指定学生做好口头展示的准备。
第三个环节：展示交流（时量12分钟，小组上黑板展示，或口头展示。
）任务：1、展示内容要适当，2、板书使用双色笔，3、交流展示都参与，4、穿插点评不忘记。
【小组培训】：教师指定了展示顺序的，各小组按安排的顺序依次展示。
展示前，要进行展示预演。
展示时，报组名——大声朗读题目——朗读答案——讲解答案（阐述理由，讲解重点、难点，提示关键点、易错点、易混点）——归纳总结——询问意见。
教师没有指定展示顺序的，以声音的大小确定展示的先后顺序，由声音最大的小组开始展示。
讲解时，要求按由易到难、由浅入深的层次顺序讲解，人人参与。
所有展示，学生均可离开座位，但要求严格遵守纪律和秩序，别人展示时只能保持安静倾听或做笔记。
展示时注意文明礼仪，一方面要积极争先，另一方面要学会谦让，尊重他人，善于听取别人的意见。
再者还要多用“请”“谢谢”等语言。
第四个环节：浏览巩固（时量5分钟，各小组整理并掌握其他五组展示的内容，老师作适当的课堂知识总结。
）任务：1、快速浏览板书内容加深印象，2、解决学习疑难问题。
【小组培训】：此环节可在上一个环节中同时进行，边听边补充、完善自己的答案。
展示完毕后，采用笔练、朗读、兵教兵、兵练兵的方法在课堂内当堂掌握。
学会归纳总结本节课的学习收获。
第五个环节：抽测达标（时量3—5分钟，针对本节课的内容，精选习题进行巩固练习。
检测题要在学案上设计。
）任务：1、确定抽测内容，2、灵活运用抽测方式。
1、抽测达标：
【小组培训】：学生独立完成，科组长检查掌握检测结果。
对于未能当堂达标的学生，组长或科目组长采用“兵教兵、兵练兵”的方式，督促其在课后掌握。
2、小组评价及作业布置（总结各项评价，采用正10分制对各小组进行总评，到少一个组为10分，其他组参照评价，将评价分写在“小组课堂评价栏”内，并记录在“二次备课本”上。
《小组课堂评价的方法与技巧》附后。
布置20分钟左右时量的课余作业，写在黑板的“今日作业布置栏”内。
）
【小组培训】：值日生将教师的“小组课堂评价”记录在班级日志上。
科代表在晚自习前将本科作业的范围和内容写在“今日作业栏”内；每天及时督促小组长检查本科作业，确保95%以上的学生按时完成；负责本科目作业本的收发；经常与科任老师联系，通报后进生的学习情况，协助科任老师搞好后进生的辅导与督促工作。
小组长及时督查本组学生完成各科作业；晚自习时配合下班老师检查学生作业的完成情况，维护自习纪律，严格监督抄袭作业的行为。
学生每天对照黑板上“今日作业布置栏”，自查作业的完成情况，调整好做作业的时间，确保每日的作业能按时完成；晚自习时将一天内的作业全部整理一遍，放在桌上以备小组长检查、或科代表抽查、或下班教师抽查。
随时归类整理好各科的学案，不得遗失学案，随时接受学校组织的学案大检查。