奥尔夫音乐课说课稿
奥尔夫说课稿
奥尔夫说课稿《奥尔夫音乐教学法在音乐课堂中的应用》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是奥尔夫音乐教学法在音乐课堂中的应用。
一、说教材奥尔夫音乐教学法是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。
它强调原本性的音乐教育，注重培养学生的创造力、节奏感和综合音乐素养。
我们所使用的教材充分融合了奥尔夫教学法的理念，通过丰富多样的活动和练习，引导学生在轻松愉快的氛围中感受音乐、理解音乐、创造音乐。
例如，教材中的“节奏游戏”板块，通过让学生模仿各种生活中的声音节奏，如走路声、敲门声、雨声等，帮助学生直观地感受和理解节奏的变化。
还有“身体律动”部分，让学生用身体动作来表现音乐的旋律和节奏，不仅增强了学生的身体协调性，更让他们在亲身参与中深入体会音乐的魅力。
二、说学情我所面对的学生是具体年级的孩子，这个年龄段的孩子正处于好奇心旺盛、活泼好动的时期。
他们对音乐有着天然的热爱和兴趣，但在音乐知识和技能的掌握上还处于初步阶段。
因此，在教学中，我需要充分调动他们的积极性，让他们在玩中学，学中玩。
记得有一次上课，我教孩子们一首简单的歌曲，其中有一个节奏比较复杂的段落，孩子们总是唱不准。
于是我灵机一动，让他们模仿小兔子跳的动作来感受这个节奏，没想到孩子们一下子就掌握了。
从那以后，我更加深刻地认识到，对于孩子们来说，生动有趣的教学方式是多么重要。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解奥尔夫音乐教学法的基本理念和方法，掌握简单的节奏、旋律和和声知识，并能够运用身体动作、乐器等表现音乐。
2、过程与方法目标：通过参与各种音乐活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和团队合作能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱之情，提高学生的审美情趣，培养学生积极向上的生活态度。
四、说教学重难点教学重点：让学生掌握奥尔夫音乐教学法中的节奏训练和身体律动方法，能够准确地感受和表现音乐的节奏和旋律。
奥尔夫音乐活动说课稿
奥尔夫音乐活动说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是奥尔夫音乐活动。
下面我将从活动设计背景、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、活动设计背景奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。
它强调原本性的音乐教育，注重让孩子们亲身参与音乐实践，通过即兴演奏、创造等方式，培养孩子们的节奏感、音高感、创造力和合作能力。
在幼儿教育中，音乐活动对于幼儿的身心发展具有重要意义。
它不仅能够激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，还能促进幼儿的情感表达、认知发展和身体协调能力的提升。
而奥尔夫音乐教育理念与幼儿的天性和发展需求相契合，能够为幼儿提供一个充满乐趣和创造性的音乐学习环境。
基于以上背景，我设计了本次奥尔夫音乐活动，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，发展多方面的能力。
二、活动目标1、情感目标让幼儿在参与音乐活动的过程中，体验到快乐和满足，增强对音乐的兴趣和热爱。
2、技能目标培养幼儿的节奏感和韵律感，能够跟随音乐的节奏进行简单的动作表演和乐器演奏。
3、认知目标引导幼儿认识不同的音符和节拍，初步了解音乐的基本元素。
4、创造目标鼓励幼儿发挥想象力和创造力，进行简单的音乐创作和表演。
三、活动准备1、物质准备（1）音乐素材：选择节奏明快、旋律简单、富有童趣的奥尔夫音乐作品，如《兔子跳跳跳》《小熊跳舞》等。
（2）乐器：准备一些简单的打击乐器，如木鱼、沙锤、铃鼓等。
（3）道具：制作一些与音乐内容相关的头饰、手偶或服装，如小兔子头饰、小熊手套等。
（4）场地布置：创设一个充满音乐氛围的活动场地，张贴音乐海报、摆放乐器等。
2、经验准备幼儿已经具备一定的节奏感和模仿能力，对常见的动物形象有一定的认知。
四、活动过程1、导入部分（1）通过播放欢快的音乐，引导幼儿自由地跳舞、拍手，营造轻松愉快的氛围，激发幼儿的兴趣。
（2）教师以故事的形式引入活动主题，例如：“今天，小兔子和小熊要举办一场音乐舞会，它们邀请我们一起去参加，让我们一起出发吧！”2、感知部分（1）播放音乐，让幼儿倾听并感受音乐的节奏、旋律和情绪。
奥尔夫音乐说课稿
奥尔夫音乐说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是奥尔夫音乐。
一、说教材本次选用的教材是教材名称，该教材具有系统性、科学性和趣味性等特点。
奥尔夫音乐教学法强调原本性音乐教育，注重培养学生的创造力、想象力和综合音乐素养。
教材中的内容丰富多样，包括节奏练习、旋律感知、音乐游戏、乐器演奏等，能够满足不同年龄段学生的学习需求。
通过生动有趣的活动，引导学生积极参与音乐实践，感受音乐的魅力。
二、说学情我所教授的学生年龄在具体年龄段，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
他们已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，但在节奏感、创造力和表现力方面还有待进一步提高。
在教学过程中，我将充分考虑学生的年龄特点和现有水平，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解奥尔夫音乐教学法的基本理念和特点。
掌握常见的节奏型，并能准确地拍打出来。
学会用简单的乐器演奏一段旋律。
2、过程与方法目标通过参与音乐游戏和活动，培养学生的节奏感和协调能力。
鼓励学生自主创作和表演，提高他们的创造力和表现力。
3、情感态度与价值观目标让学生在音乐学习中体验快乐，增强对音乐的兴趣和热爱。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、说教学重难点1、教学重点理解和掌握奥尔夫音乐教学法中的节奏训练方法。
能够运用简单的乐器进行演奏。
2、教学难点如何引导学生发挥创造力，进行自主音乐创作。
培养学生在团队表演中的默契和协作能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的音乐情境，让学生在情境中感受音乐、理解音乐，激发他们的学习兴趣。
2、游戏教学法通过设计各种音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，提高他们的参与度和积极性。
3、示范教学法教师亲自示范节奏拍打、乐器演奏等，让学生更加直观地了解正确的方法和技巧。
奥尔夫音乐教案(优秀3篇)
奥尔夫音乐教案（优秀3篇）奥尔夫音乐活动教案篇一活动目标:一、培养幼儿对4|4拍强弱的规律和感受二、利用说白节奏进行语词的创作游戏三、感受顽固节奏活动准备：教学CD、幼儿用书、节奏卡活动过程:一、律动感受1、故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？天，老师也带来一只小狗。
”２、根据故事内容做动作。
３、结合音乐律动。
４、教师引导幼儿创编动作。
５、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。
６、教师引导幼儿进行身体乐器的创编。
二、强弱规律的游戏１、教师做出强弱的声音。
如跺脚与拍手。
并让幼儿分辨。
２、说说白并结合强弱。
如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。
３、引导幼儿创编强弱的动作。
（1）身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进行（2）生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。
４、结合音乐练习。
三、感受顽固伴奏1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。
如：小黄狗，眼睛花天天都要去看花，我爱花我看花就是不要去摘花２、语词的呼应：问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫３、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。
４、节奏练习１）先一起练习顽固伴奏。
２）分组练习一组：说白节奏型一组：顽固伴奏四、乐器合奏１、出示乐器２、乐器练习１）一起练习说白节奏型２）一起练习顽固伴奏３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。
幼儿用书使用说明：1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面2、教师与幼儿一起进行的语词创编。
3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并注意强弱拍的表现4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现奥尔夫音乐教案篇二活动目标1、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式。
2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。
活动准备1、道具准备：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。
2、情感经验准备：有观察云的经验。
活动过程一、故事导入。
教师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。
奥尔夫音乐教案模板6篇
奥尔夫音乐教案模板6篇奥尔夫音乐教案篇1活动目标：1．感应乐曲特定节奏：ta ta titi ta2．尝试和教师一起学做小马的动作。
活动预备：纱巾、图谱、铃鼓。
活动过程：一、暖身师生拍肢体问好二、故事导入从前，在一个很远的地方有个很大的果园，在果园里种着好多果树，有橘子树、苹果树、香蕉树等等。
这天，果园里的果子都成熟了，有一个叫企企的男孩知道了，好想吃果园里的水果。
你们听，他骑着小马踏上了去果园的路。
三、肢体律动1．你们知道小马怎么走路的吗？还可以怎么走呢？2．争论走累了可以怎么休息。
走累了，我们休息一下，我们休息可以怎么做呢？a：学小马漫步b：擦汗、喝水coda：数1 2 34 5四、道具律动1．引导幼儿用纱巾做骑马装。
你们看，知道我手上拿着是什么吗？这是马身上的绳子，拉着这绳子我们就可以骑马了。
2．用纱巾擦汗或用纱巾做水壶。
累了，我们用纱巾擦擦汗吧；口渴了，还可以把它变成水壶喝水喽。
3．听音乐用道具律动a：纱巾做骑马装b：纱巾擦汗、纱巾水壶。
coda：数1 2 34 5五、乐器表演：铃鼓玩铃鼓，教师引导幼儿演奏铃鼓。
a：按拍上下摇奏b：铃鼓戴头上（遮阳帽）。
coda：敲出ta ta titi ta奥尔夫音乐教案篇2教学目标：1、热身音乐律动让小朋友开心快乐的进入音乐气氛2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情教学重点：1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏教具预备：1.CD：《蛙蛙欢乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》2.乐器：节奏棒3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸教学内容：A.音乐热身律动：《蛙蛙欢乐颂》1.主班教师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)2.配班教师放音乐，主班教师带着小朋友随音乐一起做音乐律动3.做完音乐律动后，主班教师请小朋友坐在自己的位置上4.音乐提示：刚开头，小朋友只要跟着音乐动起来就可以B.音乐倾听嬉戏1.唱名字教师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如：(教师)××××│×××(幼儿)做动作：站起来、举手;贝贝贝贝在哪里?或者说“哎”“到”“这儿”等话回应2.音乐问候教师和小朋友拍手相互进展音乐问候例如:(教师)唱：12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖小朋友们好小朋友们好(小朋友)唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖教师好教师好3.听《粉刷匠》伴奏音乐①师：教师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。
奥尔夫音乐活动说课稿
奥尔夫音乐活动说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是奥尔夫音乐活动《＿____》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面来展开我的说课。
一、说教材奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。
它强调原本性的音乐教育，注重培养学生的创造力、想象力和节奏感。
本次活动所选的教材内容具有鲜明的节奏感和趣味性，能够激发幼儿的参与热情和音乐感知能力。
教材中的音乐旋律简单易学，节奏明快，歌词富有童趣，适合幼儿的年龄特点和认知水平。
通过本次活动，幼儿能够在欢快的音乐氛围中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二、说学情本次活动的对象是_____班的幼儿，他们正处于对音乐充满好奇和探索欲望的阶段。
这个阶段的幼儿具有较强的模仿能力和表现欲望，但他们的节奏感和音乐感知能力还处于初步发展阶段。
在日常生活中，幼儿已经接触过一些简单的音乐活动，但对于奥尔夫音乐教学法可能还比较陌生。
因此，在活动中需要通过生动有趣的教学方式，引导幼儿积极参与，逐步培养他们的音乐兴趣和能力。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、情感目标：让幼儿在音乐活动中感受快乐，体验音乐带来的愉悦情感。
2、认知目标：帮助幼儿了解奥尔夫音乐教学法的基本理念和特点。
3、技能目标：培养幼儿的节奏感、表现力和创造力，能够跟随音乐进行简单的律动和表演。
四、说活动准备为了保证活动的顺利进行，我做了以下准备：1、音乐素材：准备与活动主题相关的奥尔夫音乐，如《＿____》。
2、教具：制作精美的音乐图谱、节奏卡片、打击乐器（如木鱼、沙锤、铃鼓等）。
3、场地布置：创设一个充满音乐氛围的活动场地，摆放各种乐器和道具。
五、说活动过程（一）导入部分通过播放一段欢快的音乐，引导幼儿自由地跟随音乐舞动身体，营造轻松愉快的氛围，激发幼儿的兴趣。
提问幼儿：“刚才的音乐让你们感觉怎么样？”引出活动主题——奥尔夫音乐活动。
奥尔夫音乐课说课稿
《快快起床》中班音乐活动说课稿各位领导，各位同行姐妹，大家好!今天我说课的题目是中班音乐活动《快快起床》。
这是来自奥尔夫音乐教育体系的音乐，大家对这个可能不是很熟悉，我先介绍一下奥尔夫音乐的特点，这也是我上这堂音乐课的特点：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系（瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯达伊、德国的奥尔夫音乐）教育之一。
在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌、律动、舞蹈、表演等视觉艺术相联系。
他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
它的特点主要有：一、注重节奏。
奥尔夫强调节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，因此，奥尔夫强调从节奏入手进行音乐教育。
并且同时要结合语言节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。
因此在一开始上课时就要安排一些有节奏的语言朗诵练习。
二、偏爱打击乐器。
奥尔夫之所以采用精制的打击乐器，是因为打击乐器最易奏出节奏，另外，打击乐器音色鲜明,富于幻想性，这很适合小孩子的好奇心，再者打击乐器容易掌握，避免演奏者的技术负担。
三、即兴演奏在课堂上，孩子们利用闹钟和闹铃声音形象生动地用响筒和手摇铃演奏了一部悦耳动人的交响乐。
四、音乐游戏音乐游戏能够充分调动孩子的积极性，而新鲜有趣的游戏不断吸引了孩子长久的注意力，将孩子带入一种自然学习的状态。
奥尔夫音乐不是学习高深的音乐技能，它重在开发人的潜能，可以说奥尔夫是关于音乐的启蒙，是学习其它音乐的起步。
总之，奥尔夫打破了科学的系统性，摆脱了科学对音乐的桎梏，更有利于个性的健康发展。
奥尔夫音乐教案：《快快起床》活动目的1、倾听音乐，感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
2、能比较清楚地用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃铃声。
3、在呼唤宝宝起床的游戏中感受音乐歌曲带来的积极情绪。
活动重难点重点：通过各个环节的摸索及律动，在游戏中让幼儿听辩特定音效。
音乐公开课教案：《奥尔夫》
音乐公开课教案：《奥尔夫》音乐公开课教案：《奥尔夫》3篇作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的音乐公开课教案：《奥尔夫》，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐公开课教案：《奥尔夫》1【活动目的】1、幼儿能积极的'参与在活动中，体验音乐带来的快乐。
2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。
【活动重难点】重点：特定音效的听辩与摸索。
难点：角色扮演活动。
【解决方法】重点：通过各个环节的摸索及律动，在游戏中让幼儿听辩特定音效。
难点：首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。
【队形及乐器的摆放】队形：幼儿成半圆形坐在老师周围。
乐器：将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。
【活动筹备】道具：CD机、各种钟的图片、伸缩布偶。
乐器：第一课时不需要任何乐器。
【活动过程】一、故事引导时钟有很多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小朋友起床时，就会打开小门探出头来叫“咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷钟……二、感应曲式A段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。
B段：感应两个乐句。
Coda：感应4拍。
三、听辩“咕咕”声1、老师操作伸缩布偶，配合音乐于“咕咕”声时伸出布偶和学生打招呼。
2、音乐律动A段：伸|缩——双手、头或肢体各部位。
B段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。
Coda：拍手四次。
3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。
四、听辩“闹钟”声1、音乐律动A段：抖动手脚感应“闹钟”声。
B段：上发条一左/右转一转。
Coda：拍手四次。
2、两人一组面对面A段：抖动手脚感应“闹钟”声。
B段：互转发条一左/右转一转。
Coda：互拍手四次。
音乐公开课教案：《奥尔夫》2教学目标：1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。
2、激发参与兴趣，体验和朋友共同歌唱的快乐。
教学重点：《小黄鸭合唱队》分为AB两个乐段。
在A乐段中幼儿对“呷。
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《快快起床》中班音乐活动说课稿各位领导，各位同行姐妹，大家好!今天我说课的题目是中班音乐活动《快快起床》。
这是来自奥尔夫音乐教育体系的音乐，大家对这个可能不是很熟悉，我先介绍一下奥尔夫音乐的特点，这也是我上这堂音乐课的特点：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系（瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯达伊、德国的奥尔夫音乐）教育之一。
在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌、律动、舞蹈、表演等视觉艺术相联系。
他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
它的特点主要有：
一、注重节奏。
奥尔夫强调节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，因此，奥尔夫强调从节奏入手进行音乐教育。
并且同时要结合语言节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。
因此在一开始上课时就要安排一些有节奏的语言朗诵练习。
二、偏爱打击乐器。
奥尔夫之所以采用精制的打击乐器，是因为打击乐器最易奏出节奏，另外，打击乐器音色鲜明,富于幻想性，这很适合小孩子的好奇心，再者打击乐器容易掌握，避免演奏者的技术负担。
三、即兴演奏
在课堂上，孩子们利用闹钟和闹铃声音形象生动地用响筒和手摇铃演奏了一
部悦耳动人的交响乐。
四、音乐游戏
音乐游戏能够充分调动孩子的积极性，而新鲜有趣的游戏不断吸引了孩子长久的注意力，将孩子带入一种自然学习的状态。
奥尔夫音乐不是学习高深的音乐技能，它重在开发人的潜能，可以说奥尔夫是关于音乐的启蒙，是学习其它音乐的起步。
总之，奥尔夫打破了科学的系统性，摆脱了科学对音乐的桎梏，更有利于个性的健康发展。
奥尔夫音乐教案：《快快起床》
活动目的
1、倾听音乐，感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
2、能比较清楚地用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃铃声。
3、在呼唤宝宝起床的游戏中感受音乐歌曲带来的积极情绪。
活动重难点
重点：通过各个环节的摸索及律动，在游戏中让幼儿听辩特定音效。
难点：让幼儿理解各个钟的声音，让幼儿扮演。
队形及乐器的摆放
队形：幼儿成半圆形坐在老师周围。
乐器：将所用乐器摆放在小椅子下方。
活动筹备
道具：DVD机、音乐光碟、闹钟、布偶（小兔、小熊、小鸡）。
乐器：手摇铃、响筒。
活动过程
一、组织教学：
来，小朋友们，到老师这来，我们跟着音乐跳支快乐的舞吧。
（摇手、蹲、摇摆、蹲走。
）（《1两只老虎》伴奏）
二、实物引导
嗯，给你们看一样东西，这是什么？（小闹钟），小闹钟走路的时候是什么样的？（嘀答嘀答嘀答）谁来用身体动作模仿一下？
好，我们跟着闹钟的声音一起来走一下，（多种走的方式）。
（《2嘀答嘀答》）
三、听辩“闹铃”、“闹钟”声
小闹钟除了会嘀答嘀答地走，它还能帮我们什么？（看好时间起床）那当我们看好时间的时候它会发出什么声音？（铃铃铃）。
我这里也有铃铃铃的声音，待会你听到铃铃铃的声音就把小手举起来，好吗？
播放《3咕咕钟和闹钟》听音乐，举手。
四、感应曲式
你刚才听到了什么？（闹钟的声音）闹钟什么样的声音？（叮铃铃铃）
那这个铃铃铃的声音是在什么时候发出的？
我们来听一听，我把它画下来好吗？
播放《3咕咕钟和闹钟》，老师画节奏。
我有没有把叮铃铃铃的声音画下来？哪里是叮铃铃铃的声音？这个像什么？这个小X代表什么？（小闹钟在走）小闹钟走了几下小闹铃就出来了，（三下）
我们一起来打打节奏，嘀答嘀答嘀答铃……播放《3咕咕钟和闹钟》（老师指着节奏做举手代表叮铃铃铃）
我们再来一次，播放《3咕咕钟和闹钟》（老师带幼儿拍拍手，举手）
五、打击乐演奏。
小闹钟能不能干？哦，它闹了好几次铃声。
今天呢我给大家带准备了两样乐器，你们认识它吗？这个是什么？（手摇铃、响筒）这个手摇铃的声音像小闹钟的什么？（像小闹钟叮铃铃铃）那么这个响筒呢像小闹钟的什么？（嘀答嘀答走路的声音）
喜欢它们吗？喜欢的话待会请你轻轻地，拿手摇铃扮演小闹铃，拿响筒扮演小闹钟。
好，请把椅子下的乐器拿起来，我来找一找，谁是小闹钟（响筒）？谁是小闹铃（手摇铃）？我们来试试看：一、二、三、铃……
我们跟音乐试试看。
播放《3咕咕钟和闹钟》
小闹钤和小闹钟互换角色、位置。
播放《3咕咕钟和闹钟》
六、《快快起床》
（把乐器放在椅子下）小闹钟为什么会发出叮铃铃铃，（是想叫别人起床）这里有三个小动物，我们来看看它们是谁？这是小兔，这个是小熊，还有一个是小鸡，这三个宝宝正在睡觉呢，小闹钟刚刚想叫醒它们，它们有没有醒啊？它说请你们帮帮忙，唱支歌来叫它们起床起好吗？我想唱支歌你们听好了，（范唱）我们来看看小宝宝有没有起床，好像还没醒。
请你们跟我一起唱好吗？播放《4快快起床》老师书写节奏，第二遍即兴舞蹈。
你们真棒，你们看谁起床了？小兔：谢谢你让我起床，我以后再也不睡懒觉了，请你们待会用好听的声音叫其它的小动物起床。
你们看小熊还没有起床，我们站起来吧。
跟小熊打声招呼。
（一起舞蹈）播放《4快快起床》快起床快起床，唱得真好听，我看小熊马上就要起床了，请你拿上你的乐器，我们一起来叫小熊起床好吗？（舞蹈，乐器）播放《4快快起床》你们真棒，小熊也起床了，但是小熊说了一句什么话你知道吗？它说小闹铃的声音真好听，铃铃铃钟响铃铃铃钟响，可是它听到小闹钟啊快起床快起床，要跟这音乐的节奏来好吗？我们再来一次，
播放《4快快起床》打击乐器，老师指挥。
小鸡还是没起床，小闹钟想过来帮忙了，你听它又发出声音了，播放《5咕咕钟和闹钟、快快起床》（站起来）
七、结束：
小鸡说谢谢你们，跟你们做个好朋友吧，小动物都被我们叫醒了，我们到外面把其它的小朋友叫醒来好吗？来，跟着顾老师到外面去。
播放《5咕咕钟和闹钟、快快起床》
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