定性与定量方法的比较
报告中的定量分析和定性研究的方法比较
报告中的定量分析和定性研究的方法比较引言：在科学研究中，定量分析和定性研究是两种常见的方法。
定量分析强调数据的量化和可测性，通过统计分析来得出结论；而定性研究注重对主观经验和感受的理解和解释。
本文将从六个方面对这两种方法进行比较。
一、研究目的定量分析的主要目的是得出客观的、可量化的结论，通过统计数据进行准确的描述和预测，例如在市场调查中对产品需求的分析。
而定性研究更关注于深入的、主观的理解和解释，适用于对人类行为、社会关系和文化现象进行研究。
二、数据收集方法定量分析主要通过实证观察和问卷调查等方式收集大量可量化的数据。
这种方法的优势在于能够提供大样本量和广泛覆盖面的数据，但可能难以获取个体的真实感受和意见。
而定性研究则通过深入访谈、焦点小组讨论和文献研究等方式，获取个体的体验和观点。
定性研究具有丰富的细节和深入的理解，但样本量较小，可能无法得出普遍性结论。
三、数据分析方法定量分析主要依靠统计分析方法，包括描述统计、相关性分析和回归分析等，用以发现变量之间的关系和趋势。
通过这些方法，研究人员可以得出明确的结论和预测，例如评估市场中不同因素对销售额的影响。
而定性研究则采用归纳和演绎的方法进行分析，通过理解和解释收集到的数据，寻找其中的模式和观点。
定性研究的结果通常是描述性的和解释性的，不依赖于统计数值。
四、结果表达方式定量分析的结果通常以图表和数据报告的形式呈现，这种方式可以直观地展示出研究结果。
研究人员可以通过对数据的解读来得出结论，并进行必要的预测和推理。
而定性研究则着重于文字的表达和描述。
通过对访谈和文献资料的反复研读，研究人员可以归纳出主题和模式，通过描述和解释的方式来表达研究结果。
五、可信度和有效性定量分析强调的是数据的可信度和有效性。
通过科学的样本设计和统计方法，可以尽量减少误差和偏差，确保结果的可靠性。
而定性研究则更加注重研究者的主观判断和解释技巧。
定性研究的可信度主要通过研究者的反思和多角度参与来保证。
定性评价方法与定量评价方法的比较
定性评价方法与定量评价方法的比较定性评价方法与定量评价方法是研究领域常用的两种评价方法。
定性评价方法主要是通过观察和描述，对事物进行质性的评价，强调对于现象、行为和社会交往的细致观察和深入理解。
而定量评价方法则是基于统计数据的分析和量化，从数量上衡量和评估事物的特征和效果。
本文将重点比较两种方法的特点、优势和适用场景。
首先，定性评价方法强调对事物的全面观察和理解。
它注重对现象背后的深层次原因和动机的揭示，通过对个案的细致观察和深入访谈，可以获得丰富的主观数据，能够提供更为细致和深入的情景描述和人际关系分析。
这样可以深入了解现象背后的社会和心理机制，从而更好地理解现象的本质和特点。
另一方面，定量评价方法则更加注重事实和结果的量化和统计。
它通过大样本的数据收集和分析，可以提供更为客观的信息和分析结果。
通过定量评价方法，研究者可以验证所提出的假设，并得出更准确的结论。
其次，定性评价方法强调研究的深度和质量。
因为定性研究侧重于对个案的深入观察和理解，所以研究者需要投入大量的时间和精力进行细致的数据收集和分析。
通过深入研究个案，研究者可以获取到大量的细节信息，并探索其中的隐藏规律和因果关系。
另一方面，定量研究注重对现象进行量化和测量，因此可以通过大样本的数据获取更为广泛和普遍的信息，从而能够对人群和群体的特征和行为进行更准确和精确的描述和分析。
定性评价方法和定量评价方法在研究设计和数据分析方法上也有所不同。
定性评价方法主要采用的是质性数据，如文字描述、访谈记录和观察笔记等。
这些数据需要通过主观的解读和分析来获取信息，并且在研究报告中通常使用具体的案例和引人入胜的描述来展示研究结果。
而定量评价方法则主要采用数量化的数据，如问卷调查和实验测试等。
这些数据可以通过统计分析方法得出具有一定具体性和普遍性的结论，并且通常在研究报告中使用图表和统计数据来展示研究结果。
定性评价方法和定量评价方法在应用领域上也存在差异。
管理学研究中的定量与定性方法比较
管理学研究中的定量与定性方法比较标题：管理学研究中的定量与定性方法比较引言：在管理学研究中，定量方法和定性方法是两种常见的研究方法。
定量方法着重于收集和分析数值数据，而定性方法则侧重于探索和理解事物的本质和背后的意义。
本文将比较和对比这两种方法，并讨论它们在管理学研究中的应用和优势。
一、定量方法1. 定义：定量方法是一种基于数值数据和统计分析的研究方法，主要关注量化变量、数值和统计结论。
2. 步骤：a. 问题构建：明确研究目标、研究问题和假设。
b. 数据收集：使用结构化问卷或实验等方式收集定量数据。
c. 数据分析：利用统计软件进行数据清理、描述性统计和推断性统计分析。
d. 结果解释：通过数值统计结果得出结论，并解释研究发现。
二、定性方法1. 定义：定性方法是一种以文字和描述性分析为主的研究方法，主要关注非量化的素材和自由回答的内容。
2. 步骤：a. 设计研究：明确研究目标、研究问题和选择合适的参与者群体。
b. 数据收集：使用深度访谈、观察、文献分析等方式收集定性数据。
c. 数据分析：通过编码和主题分析等方法整理、理解和探索数据。
d. 结果解释：提炼关键主题和模式，并给出详细的描述和解释。
三、定量方法与定性方法的比较1. 范围与深度：a. 定量方法通常适合宏观研究，能够对大样本进行普遍推断。
b. 定性方法通常适合微观研究，能够深入理解个体经验和感受。
2. 数据类型：a. 定量方法使用数值数据，可以进行统计分析和建模。
b. 定性方法使用文字和描述性数据，可以进行主题分析和理论生成。
3. 研究目标：a. 定量方法注重揭示因果关系和预测结果。
b. 定性方法注重理解和解释现象的内在意义。
4. 管理实践应用：a. 定量方法可用于市场调研、人力资源管理、绩效评估等管理决策问题。
b. 定性方法可用于组织文化研究、领导风格分析、员工满意度调查等管理问题。
结论：在管理学研究中，定量方法和定性方法都具有其独特的特点和优势。
法学方法论中的定性和定量研究方法比较
法学方法论中的定性和定量研究方法比较在法学领域中，研究方法的选择对于研究的可靠性和有效性至关重要。
定性和定量研究方法是法学研究中两种常用的方法论，它们在研究目的、数据收集和分析等方面存在差异。
本文将比较法学方法论中的定性和定量研究方法，探讨它们的特点和适用场景。
定性研究方法注重对实际案例、观察和个案的深入理解和分析，通常采用文字形式的描述和解释。
定性研究方法主要通过对各种文本、案例和观察数据的内容进行归纳和分类，从而获得深入和全面的现象理解。
这种方法适用于研究具体案例、观察人们的行为和意图以及探索社会现象等问题。
在法学研究中，定性方法可以用于分析案例、研究法律政策效果和评估法律制度。
然而，定性研究方法也存在一些局限性。
首先，由于数据收集和分析的主要依赖是文字描述，可能会引入研究者主观偏见。
其次，样本数量有限，因此得出的结论可能只适用于具体的案例或情境。
最后，定性研究方法的结果通常是描述性的，难以量化和推广，使用范围有限。
相比之下，定量研究方法注重通过统计数据收集和分析来获得客观的定量结论。
定量研究方法通常采用问卷调查、统计数据分析等方式来获得大样本数量和客观统计结果。
这种方法适用于研究法律政策效果、预测法律问题和测试假设等问题。
在法学研究中，定量方法可以用于分析数据、建立模型和提供政策建议。
然而，定量研究方法也存在一些限制。
首先，尽管大样本数量可以提高结果的可靠性和代表性，但也可能忽略个案的特殊情况。
其次，定量方法依赖于统计分析，可能会忽略个体差异和复杂的人类行为。
最后，定量研究方法有时可能无法解释法律背后的复杂因果关系。
综上所述，定性和定量研究方法在法学研究中各有优劣，适用于不同的研究问题和目的。
定性方法注重深入理解和解释个案和现象，侧重于质性数据的收集和分析；而定量方法则注重客观的统计结果和模型建立，侧重于数量数据的收集和分析。
在实际研究中，可以根据具体问题的性质和研究目的选择合适的方法，或者结合两种方法进行综合研究。
毕业论文中的定量和定性研究方法比较
毕业论文中的定量和定性研究方法比较在毕业论文中，研究方法的选择对于研究的准确性和可靠性起着至关重要的作用。
在研究方法中，定量研究和定性研究是两种常见的方法。
本文将对这两种方法进行比较，分析它们的优缺点以及在不同研究领域的适用性。
一、定量研究方法定量研究方法是通过数值和统计分析来获取数据并进行研究的方法。
该方法强调量化数据，通常使用问卷调查、实验、测量和统计分析等手段进行数据收集和分析。
定量研究方法的主要特点包括客观性、精确性和可重复性。
1. 优点（1）客观性：定量研究方法通过数值和统计分析，使研究结果更加客观可靠。
（2）精确性：定量研究方法可以精确地描述和量化研究对象，提供准确的数据支持。
（3）可重复性：定量研究方法的结果可以通过重复实验得到相似的结论，具有较高的可信度。
2. 缺点（1）局限性：定量研究方法无法完全涵盖研究对象的所有细节和特征，存在一定的局限性。
（2）缺乏深入理解：定量研究方法注重数据收集和分析，对于研究对象的深入理解相对不足。
二、定性研究方法定性研究方法是通过文字、图片、录音、访谈等非量化方式来获取数据并进行研究的方法。
该方法强调对研究对象的深入理解和描述。
定性研究方法的主要特点包括主观性、感性性和可解释性。
1. 优点（1）深入理解：定性研究方法可以深入研究对象的内在特征和复杂关系，提供全面的理解和描述。
（2）灵活性：定性研究方法在研究过程中具有一定的灵活性，研究者可以根据需要进行适当调整。
（3）可解释性：定性研究方法通过详细的描写和解释，使研究结果更加具体和可理解。
2. 缺点（1）主观性：定性研究方法受到研究者主观意识和经验的影响，可能存在一定的主观偏差。
（2）难以量化：定性研究方法无法提供具体的数值支持，研究结果相对较为模糊。
（3）可信度和有效性：定性研究方法的可信度和有效性相对较低，依赖于研究者的专业素养和判断力。
三、定量与定性方法的比较与应用定量研究方法和定性研究方法在研究领域和问题解决上有各自的优势和适用性。
毕业论文中的定量与定性研究方法比较
毕业论文中的定量与定性研究方法比较随着社会科学研究的发展，定量研究方法与定性研究方法成为毕业论文中常用的两种研究方法。
本文将对这两种方法进行比较，探讨它们的优缺点以及在毕业论文中的应用。
一、定量研究方法定量研究是基于统计学原理，通过收集、分析和解释大量的数值数据来进行研究的方法。
其特点是数据收集方式标准化，结果量化，以实证为基础。
因此，定量研究方法可以提供客观、可量化的研究结果。
1. 优点（1）客观：定量研究方法通过统计分析，使研究结果具有客观性，减少主观因素对研究结果的影响。
（2）可重复性：定量研究方法所使用的标准化数据收集方式可以保证研究过程的可重复性，提高研究结果的可信度。
（3）广泛适用：定量研究方法可以适用于大规模调查、实验研究等多种研究对象和研究领域。
2. 缺点（1）忽略背后原因：定量研究方法关注数据之间的关系，但往往无法深入了解背后的原因与动机。
（2）忽略个体差异：定量研究方法将研究对象视为整体，容易忽略个体差异对研究结果的影响。
（3）局限性：定量研究方法需要大量的样本和数据，受到时间、经费等因素的限制。
二、定性研究方法定性研究是通过收集、分析和解释文字、图像等非数值数据来进行研究的方法。
它着重描述和理解研究对象的特征、背景和主观经验，以文本和案例为基础，较为注重研究对象的个体差异。
1. 优点（1）深入理解：定性研究方法可以通过深入的访谈、观察等方式，获取研究对象的深入信息，有助于理解问题的本质和内在原因。
（2）个体差异：定性研究方法关注个体差异，可以更好地把握研究对象的差异特点，有助于进行个体化分析和理解。
（3）灵活性：定性研究方法在研究过程中较为灵活，可以根据研究对象的特点进行相应的调整和深入研究。
2. 缺点（1）主观性：定性研究方法受到研究者主观因素的影响较大，容易导致研究结果的主观偏差。
（2）可信度：定性研究方法的数据收集和分析过程较为复杂，容易受到研究者个人能力和研究对象的影响，使得研究结果的可信度较低。
报告中的定性和定量研究方法比较
报告中的定性和定量研究方法比较导言报告是一种常见的学术文体，广泛应用于各个领域，包括社会科学、自然科学等等。
在编写报告时，研究方法的选择十分关键。
定性和定量研究方法是两种研究方法中较为常见的两种，它们有着各自的优势和适用范围。
本文将对这两种方法进行比较，并根据实际案例分析了它们的应用。
一、定性研究方法定性研究方法是以文字、图片、录音等非数值化的数据为基础，通过分析、解释和解读来获取研究结果的一种方法。
它注重对被研究对象的深入理解和个体差异的把握。
1.1 概述定性研究方法适用于诸如社会科学、人文科学等领域，主要用于了解复杂现象的本质和含义。
它通常以参与观察、访谈、文本分析等方式获取研究数据，然后通过归纳和演绎的方法进行数据分析。
1.2 优点定性研究方法有以下几个优点：（1）深入理解：定性研究方法可以对被研究对象的行为、动机、态度等进行深入的理解和描述，为研究者提供全面的视角；（2）个体差异：定性研究方法注重个体差异的把握，能够了解到被研究对象的个性化和特殊情况，有助于找到隐藏在大数据背后的规律；（3）灵活性：定性研究方法相对灵活，允许研究者在研究过程中做出相应的调整和补充，以适应现实情况的变化。
1.3 限制尽管定性研究方法有其优点，但也存在一些局限性：（1）主观性：由于定性研究方法受到研究者主观认知和个人经验的影响，因此结果可能没有定量研究方法那样的客观性；（2）通用性：定性研究方法通常仅适用于小样本和特殊情境的研究，因此对一般性结论的推广可能有所限制。
二、定量研究方法定量研究方法是一种基于数值化数据的研究方法，通过统计分析和数值计算来获得研究结果。
它注重通过量化的方式对研究对象进行描述和分析。
2.1 概述定量研究方法适用于可以用数值来刻画的问题。
研究者通过问卷调查、实验室观察等方式收集数据，然后使用统计学工具对数据进行分析和解释。
2.2 优点定量研究方法有以下几个优点：（1）客观性：定量研究方法以数字化的方式来描述和分析研究对象，结果相对客观，具有较高的可靠性和可重复性；（2）普适性：定量研究方法可以对大样本进行研究，并且可以通过统计方法来推广结论，具有一定的普适性；（3）模型构建：定量研究方法可以通过建立模型来揭示变量之间的关系，提供量化的预测和解释。
毕业论文中的定性与定量研究方法比较
毕业论文中的定性与定量研究方法比较在毕业论文研究中，学生们需要选择适当的研究方法来回答研究问题。
其中，定性研究方法和定量研究方法是常用的两种方法。
本文将比较这两种方法的优劣，并给出选择方法的建议。
一、定性研究方法定性研究方法是一种基于描述和解释现象的方法。
在定性研究中，研究者通过对个别案例、观察、访谈和文件分析等质性数据的采集和分析来获得深入的理解。
它注重理解现象的内涵和背后的原因，而不仅仅是对现象的表面表述。
定性研究的优点在于它能够深入探究研究对象的复杂性和多样性。
它可以捕捉到那些无法用数字量化的细节和语境信息。
此外，定性研究方法还具有增加理论洞察力、理解社会背景和文化差异的优势。
然而，定性研究也存在一些局限性。
首先，定性研究的结果通常是主观的，因为研究者的解释和分析起着至关重要的作用。
其次，定性研究受到样本和研究对象的限制，难以进行广泛的概括和推广。
此外，定性研究也存在信息收集和分析中的主观性和偏见的风险。
二、定量研究方法与定性研究方法相比，定量研究方法是一种基于数值和统计分析的方法。
在定量研究中，研究者通过收集定量数据，例如调查问卷和标准化测试等，来回答研究问题。
然后，利用统计分析方法对数据进行分析和解释。
定量研究方法的优点在于它能够提供客观、可重复的结果，并具有更高的可靠性和可比性。
它可以对大量数据进行系统的分析和归纳，并能够验证假设和进行概括性推理。
然而，定量研究方法也具有一些限制。
首先，它往往忽视了背后的深层次理解和个别案例的复杂性。
其次，定量研究可能无法捕捉到那些难以量化的现象和特征。
此外，定量研究在设计和收集数据时需要严格的规范和标准，否则可能会导致数据的不准确和偏差。
三、综合选择建议在选择研究方法时，研究者应该根据研究问题、目的和可用资源来综合评估定性和定量研究方法的优势和局限性。
以下是一些建议供研究者参考：首先，如果研究问题需要深入了解现象的内涵、背后的原因和复杂性，那么定性研究方法可能更适合。
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Qualitative
Quantitative
Objective
பைடு நூலகம்
Identifying variables; Examining variables Generating hypotheses identified; Testing hypotheses Gradually specified in the process Specified before data-collection
了解学生在两次论文提案展示中的表现及与学生的交流情况
两次访谈分别是在课程开始和结束时进行。 较为固定 对导师的访谈
了解导师对学生这一阶段的学习情况的评价。 录音材料均转录为文字
本研究根据定性个案研究方法，对数据进行了主题提炼和多 种数据间相互印证互动分析，深入了解3名学生在准备论文 提案过程中遇到的问题和采用的应对策略。
他们是如何互补而使受试得出试题答案
结论 即时追述报告特别有助于我们了解： 语言和非语言是如何协同作用并导致理解或误解 可能导致听解失误的原因是什么？
• 3.个人隐私问题，避开不谈 • 4.测试者与被测试着之间的关系
微博树洞，日记
• 参与观察和非参与观察
参与观察缺点： 容易带上主观感情，不容易全面、客观
科学方法/实证、实验方法 （自然科学）
用科学方法和实证方法研究社会和人文科学？
存在局限性（不实际） 道德问题
研究者密切接触当事人，存在利与害 人类活动是变化的，难以控制为常量 在外语教学研究中的局限 在外语教学中进行实验，往往会出现扭曲的结果。 （素材不真实，至少不够自然）
• 心理学、教育学和语篇分析中定性研究的使用
定性比定量深刻？
• 这种提法暗含着一种假设,即定性是关于事物的“质” 的思辨,定量则是对现象的简单量化,所以定性比定量 深刻。 • 无论定性还是定量研究,根本目的都是要说明事物的性 质。 • 定性研究是从当事人的角度,在研究者与被研究者的互 动关系中,通过体验,对所呈现的事实的意义(真相)作 出解释。同样,定量也不是一种对社会现象的简单量化。 定量研究,尤其是解释性的定量研究,要求研究者在理 论假设的基础上探讨事物的相关关系,通过对事物之间 的相关分析达到对事物的“质”的把握。
定性与定量方法的比较
——杨克曼
定量研究与定性研究
• 定量研究中
英语水平测试分数 数字化的材料 对结构问卷的回答
证明 推翻
分析
统计程序 普遍性与否
假设
• 定性研究 自然情景下
研究对象——经历及其意义
方式：理解/解释
话语和文字 访谈、观察、实地考 察
录音，笔记，照片，实 物
常用方法：民族志方法、个案研究
• 第二，两种研究方法在对人本身的认识上有所差异。 量化研究者认为，所有人基本上都是相似的；而定性 研究者则强调人的个性和人与人之间的差异，进而认 为很难将人类简单地划归为几个类别。 • 第三，定量研究者的目的在于发现人类行为的一般规 律，并对各种环境中的事物作出带有普遍性的解释； 与此相反，定性研究则试图对特定情况或事物作特别 的解释。换言之，定量研究致力于拓展广度，而定性 研究则试图发掘深度。
• 在学校研究活动中，他们并不是截然分开的。
• 首先，两种方法所依赖的哲学体系（philosophy of reality）有所不同。作为定量研究，其对象是客观的、 独立于研究者之外的某种客观存在物；而作为定性研究， 其研究对象与研究者之间的关系十分密切，研究对象被 研究者赋予主观色彩，成为研究过程的有机组成部分。 • 定量研究者认为，其研究对象可以像解剖麻雀一样被分 成几个部分，通过这些组成部分的观察可以获得整体的 认识。 • 定性研究者则认为，研究对象是不可分的有机整体，因 而他们检视的是全部和整个过程。
思辨、个人的片段思考、感想、个人经验或印象 的描述、对政策简单诠释等均被纳入定性的范 畴？
• 定性研究以“自然情境”为资料的直接来源,研究者在 与被研究者的互动中解读他们的行为及他们对社会的 认识,以理解这些社会现象的“意义”。作为一种具有 理论基础和历史渊源的社会科学研究方法,经过近几十 年的研究者们的努力,定性研究已经发展成为一种较独 立、成熟的方法规范或范畴。 • 在社会学、文化人类学、民俗学等以定性为主要方法 的学科中,研究者已开始深入讨论成果检验、推广度等 问题,意在使定性研究发展成为一种具有独特视角的探 索社会现实的系统方法。
• 语料的选择 操标准英语发音（Received Pronunciation）
选择与松紧元音有关的辨识(效度的问题)
•
从纯粹的定性研究到纯粹的定量研究是个 慢慢过渡的过程，我们既要看到各种方法的区 别，又要看到他们之间的联系。
提法一:一项研究应该做到定性与定量相结 合
• 质疑一：当提出定性与定量相结合时,人 们头脑中“定性”是什么样的定性?
• 李佳的语音实验 • 《英语松紧元音的听觉的对比实验研究——一项基于认知语 言学范畴理论的分析》 • 研究背景 国内： 发音角度，历时变化角度，传统的舌位及唇形的角 度 国外： 双语学习者的感知元音对比研究，二语学习者英语 松紧元音发音的实验研究 不足：受试的母语皆为非汉语 被研究的元音也不是单一针对松紧元音 • 旨在探讨中国英语学习者和以英语为母语者在英语松紧元音 听觉识别策略的异同
• 描写性科研
目标：对所要研究的现象加以界定、说明和描写。 无任何实验性的干涉或操纵 包括：历史研究， 发展研究（横向、纵向、趋势研究） 勘查 个案研究 收集数据的方法：观察、记录、测试、问卷、面谈、 录音、录像、文献查阅等。
• 实验研究
从假设出发 选定研究的变量和被试者 方式： 控制和操纵一部分变量，观察其他变量的变化 组成：一个实验组和一个控制组 随机抽样（不被调查的都要控制为常量） 实验前测试与试验后测试 有实验组，没有控制组——前实验研究（pre-experimental design 有控制组，但其成分不与实验组等值（non-equivalent control group）——准实验研究（quasi-experimental design）
思维过程的不可及性
• 1.介于感知和进一步信息加工之间的 识别过程 （stages of acts of recognition） 是瞬间的、自动的，不在短期记忆中停留. 识别过程的结果是可及的。
• 2.短期记忆能力有限
需要对输入和产出的语料进行推断。 可及的是 部分听到的语言 由这些语言激活的，储存在长期记忆里的相关背景知识
• 第二点质疑:定性与定量的结合对所有研 究都是必要的吗?
当我们用定性方法较好地解释了某种社会现象或某类人 群的使用媒介的特征,我们还有必要再用定量研究方法 吗? 当我们用定量方法得出相对可靠的结论(如收视率调查), 我们还有必要再深入实地与“当事人”一起生活三个 月或更长时间吗?
• 另一方面 并非所有的社会现象都能量化,也并非所有的社会现象都 需要研究者到实地去进行长期的体验。 经验表明,每项研究都有自己的核心问题,并能发现相对 的一种方法论,换句话说,每套方法或工具是相对于某 类研究问题存在的。当我们使用这套最适合的工具解 决这类问题时,一般不会再用另一套工具。
• 收集数据和分析数据的手段增加
•
定量方法热趋于平缓
• 我国目前定量研究存在的不足之处 “跟风”—— 偏差 （没弄清楚定量） （方法不严谨） （有错误） （只是摆出数字，无解释）
在外语教学中如何将定量与定性完美结合？
连续体
定性方法
内省 非参与观察 前实验
定量方法
实验
参与 观察
聚焦 描写
准 实验
内省法
• 信息加工体系
感知记忆库 接收信息 有一部分被瞬间识别 短期记忆 长期记忆
实际上，是一个感知材料与长期记忆中的信息发生联系的过 程
语言编码
• 内省法的挑战
1.认为口述报告本身会影响或者改变受试的思维流程 2.认为口述会影响报告的完整性 实证研究后 两种口述报告方式都不会影响或改变思维流程。 口述报告不能反映受试全部思维流程 注意 对于即时追述，研究人员给受试者的指令至关重要 （不够妥当） 口述报告失真
• 获得材料的方式 口述报告
共时有声思维（concurrent think-aloud） 即时追述 “形成口述报告的思维模式是基于这样一种理论上的认识： 人类认知本身就是信息加工，而信息加工过程可以看成是 受到注意的信息或想法构成的认知状态流程（a sequence of states of heeded information or thoughts ）” ——吴一安
研究者参与过多/过深
失去观察者的冷静与客观 非参与观察缺点： 观察面广，不够集中，难以深入 没有事先制定好的研究计划，随机性大
• 调查手段
（合理性） （先进度） （讲究度）
决定
数据质量
观察、录音、录像 问卷、面谈、文献参阅
参与观察法的应用
• 杨鲁新、王霞 研究对象： 某重点大学，2006级，英语专业，一年级学生1，学生2，学生3 （男），三人自愿参加。他们的导师 记录他们及他们导师的年龄和研究兴趣 数据收集与分析 课堂观察、半结构式访谈和文本收集相结合
Questions
Samples
Small sample
Large sample
Qualitative
Quantitative
1.Phenomenology
Logical- positivism
2.Naturalistic observation
Obtrusive(强迫人接受己见的) and controlled measurement
Objective
3.Subjective
4.Process-oriented 5.Description
Outcome-oriented Inference