小学语文名教师成长工作室工作方案
小学语文名师工作室工作计划
小学语文名师工作室工作计划一、指导思想在教育局的领导下，在各级业务部门的指导下，根据《xx 市xx区“名师工作室”实施及管理》等相关文件精神，工作室以专业引领、实践探索、共同发展为宗旨，促进工作室成员的专业化成长，以名师工作室活动为载体，发挥名师的示范、引领和辐射作用，着力培养一批教学理念先进、业务素养厚实、教科研能力扎实的小学语文教师队伍，为推动我区教育教学的发展尽绵薄之力。
二、工作目标1.建章立制。
制定《工作室规章制度》《工作室三年发展规划》以及《工作室成员业绩考评及奖励条例》等。
2.工作室成员制订《个人三年发展规划》。
各成员根据自身基础和发展潜力，明确自身追求目标，制定个人专业成长计划、个人发展规划及阶段性目标，并结合《工作室三年发展规划》制定《个人三年发展规划》。
3.认真研读1本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流研究心得。
4.工作室全体职员每学期举行不少于2次集中（或线上）研讨。
研讨主题为“核心素养下的语文教学”。
围绕主题可以举行集体进修、集体研讨、课例点评、备课磨课等内容。
每次研讨内容由全体成员轮流负责。
内容需提前下发，提前自学。
5.在全区举行一次有肯定规模和影响的树模课（或展示课），约请专家举行指导点评，初步起到本工作室对全区语文教师的辐射引领作用。
6.在全区举行一次有肯定规模和影响的专题讲座，初步起到本工作室对全区语文教师的辐射引领作用。
7.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获区级以上嘉奖或发表。
8.积极开展各成员已有课题研究工作。
三、具体措施一）常规活动组织形式1.工作室常规活动时间一般安排在星期二下午，原则上每期不少于2次；基本内容：组织研究语文核心素养课堂有关理论，交流研究经验，开展课堂教学研究。
2.建立业务研究、工作室成员工作交流例会制度。
工作室严格活动考勤。
进行教育理论的研究和教育前沿信息的收集和处理工作，关注小学语文教学的动态和趋向，提高团队成员进行教学改革的能力；举行课例分析、课题研讨、论文交流、专题研讨等活动。
2023年小学语文名师工作室个人工作计划5篇
2023年小学语文名师工作室个人工作计划5篇小学语文名师工作室个人工作计划1根据办学共同体名师工作室计划安排，我有幸成为小学语文名师工作室的一名成员。
我要好好把握这个机会学习、研究，使自己各方面的能力在原有基础上有更大的提升。
现制定专业发展计划如下：一、启动思想，为工作室工作做好铺垫。
严格执行“名师工作室”章程与工作计划，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，把先进的教育理念渗透和辐射到自己的教学中。
二、个人发展目标和要求1、个人发展目标在学习交流过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自己的教学风格与特色。
参与工作室的各类项目研究并完成研究任务。
在学年结束时能全面提升自己的教学能力和教科研能力。
2、个人工作要求（1）勤读书读有关教育学、心理学的__，理解“英语课程标准”的基本理念、目标和各阶段的要求等。
不但要勤读，还要勤思勤写，反思教学得失，勤写读书随笔，使自己自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。
自觉改进教学方法，使自己的教学在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平，让教学具有创造性、艺术性。
（2）乐教学认认真真上好每一堂课，钻研教材，时常反思。
注意跟学生交流，找出自身教学缺陷，努力提高自我。
学习他人的教学特色和经验，并努力形成自己的教学风格。
（3）多研究开展教育科研活动，把握基础教育改革的.动态，特别是英语学科发展动态，把教学实践经验升华为理论，在学校教改中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。
（4）细品评学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，在减负状态下有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，使学生会学、乐学、好学。
三、年度主要研究内容1、深入研究现行教材，研究其编排体系﹑特点、内容等，做到高瞻远瞩。
2、调查研究当前教育现状，找出教育教学中急需解决的重大问题，有针对性的实施教学改革。
3、了解教学的新成果与新视点，明确英语课程改革的方向，改革教学模式，灵活教学方法，建立新型师生关系，让课堂更加生动活泼，全面、有效提高课堂教学效率。
语文计划总结之小学语文名师工作室工作方案
语文计划总结之小学语文名师工作室工作方案一、工作室的定位及目标1、定位本工作室定位为小学语文名师工作室，旨在汇聚一批有共同教育理想、致力于小学语文教育教学研究与实践的名班主任和教师，通过专业引领、实践探索、成果辐射，推动我校小学语文教育质量的整体提升。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，确保工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质的教育服务。
具体包括：- 挂牌负责人与核心成员在语文教育教学理论、实践方面有明显提升；- 工作室成为我校小学语文教育教学的示范窗口，为其他教师提供借鉴；- 工作室成员在各级教育教学比赛中取得优异成绩，提升我校知名度。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室成员选拔、培养、评价等管理制度；- 搭建工作室成员专业成长平台，促进成员间的交流与合作；- 形成具有我校特色的小学语文教育教学模式。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 名班主任在工作室中发挥核心作用，推动工作室成员的专业成长；- 工作室成员在教育教学实践中发挥辐射带动作用，提升我校小学语文教育质量；- 通过成果展示、经验分享等形式，将工作室的优秀教育教学成果推广至全校、全市乃至全省。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高度的责任心和良好的职业道德；- 具有小学语文教学经验，熟悉小学语文课程标准和教材；- 具备一定的教育教学研究能力，善于学习、总结和反思；- 愿意承担工作室的各项工作，积极参与工作室的交流与分享；- 具有团队合作精神，能够与其他成员共同推动工作室的发展。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理论水平：掌握小学语文教育教学的基本理论和前沿动态，提高教育教学研究能力；- 教学技能：熟练运用现代教育技术，提升课堂教学质量和效果；- 教育情怀：强化职业认同感，树立先进的教育理念，提升教育教学热情；- 个人成长：形成个人教育教学风格，提高在教育教学领域的知名度和影响力。
小学语文名师工作室工作计划范文5篇
小学语文名师工作室工作计划范文5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文名师工作室方案
小学语文名师工作室方案1. 简介小学语文名师工作室是为了提高小学语文教学质量而设立的一种特殊教学组织形式。
通过汇集优秀的语文教师，搭建一个互相学习、共同进步的平台，旨在提高小学语文教师教学水平和专业素养。
本文将详细介绍小学语文名师工作室的建设方案。
2. 目标与任务小学语文名师工作室的目标是培养具有高水平的语文教师，提高小学语文教学水平。
其主要任务包括：•整合教育资源，提供教学参考资料和教学工具；•研究教学方法和教学模式，探索适合小学语文教学的创新方式；•举办教学研讨活动，推广优秀的教学经验和案例；•推动小学语文教师的专业发展和职业成长。
3. 组织架构小学语文名师工作室的组织架构包括：工作室主持人、工作室成员和工作室助理。
其中：•工作室主持人负责组织和协调工作室的日常事务，并担任工作室的教研指导工作；•工作室成员是经过严格筛选和评估的优秀语文教师，负责参与工作室的研究和教学活动；•工作室助理负责工作室的后勤保障和协助成员开展各项活动。
4. 工作内容小学语文名师工作室的工作内容主要包括：教学研究、教学指导、教学活动和教学评估。
4.1 教学研究工作室成员将通过开展教学研究，探索小学语文教学的新思路和新方法。
他们可以选择自己感兴趣的教学领域，并结合实际教学情况，开展深入研究。
工作室将提供必要的资源支持，并定期组织研讨会，分享研究成果和心得体会。
4.2 教学指导工作室主持人将根据工作室成员的需求，提供个别或集体的教学指导。
主持人将观摩成员的课堂教学，针对性地提出改进意见和建议，帮助成员提高教学水平。
此外，工作室成员也可以相互观摩和指导，共同进步。
4.3 教学活动工作室将定期举办教学活动，包括教学展示、教学交流和教学比赛等。
教学展示是成员展示自己的教学成果和教学特色的机会，教学交流是成员之间互相学习和交流经验的平台，教学比赛则是激发成员教学创新和竞争力的方式。
4.4 教学评估工作室将组织教学评估，通过观摩教学和听课记录等方式，对成员的教学进行评估。
小学语文名师工作室工作计划（精选12篇）
小学语文名师工作室工作计划小学语文名师工作室工作计划（精选12篇）日子如同白驹过隙，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，让我们对今后的工作做个计划吧。
那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编收集整理的小学语文名师工作室工作计划，欢迎大家分享。
小学语文名师工作室工作计划篇1一、指导思想以《xx市名师工作室实施办法（试行）》为指针，以深化课程改革、激发教研活力、引领教师专业发展为宗旨，充分调动工作室教师的工作积极性，发挥名师工作室的指导、服务、示范与辐射作用，遵循名师成长规律，按理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，促进个人成长，打造优秀团队，整体提升我市小学语文教师素养。
二、工作目标1、延续工作室常规要求，继续落实“五个一”。
2、开展专题研究，着重解决我市语文教学中的困惑。
3、着力培养洪湖名师，努力打造特级教师。
三、工作措施1、加强业务学习，提高自身素质①、认真学习专业理论知识，刻苦练习教学基本功，工作室针对个人的发展需要，推荐必读书籍，认真研读，做好学习笔记，增强自身素养。
②、充分利用外出学习、培训的机会，学习并领悟同行及专家们的先进经验，提出自己在教学实践中的困惑问题，努力寻找突破途径，提高自己的教研能力。
2、深化教学研究，提高教学效率①、认真做好课题研究。
要求工作室成员人人开展课题研究，提高科研意识和研究能力，发现和掌握教育教学规律，指导教育教学。
②、认真做好课例研究。
以优质高效课堂为目标，加强课堂观察研究活动，精心开展观摩课、研究课的研讨活动。
3、加强网络研修，提高理论水平①、加强博客资源的共享，优化微信研讨。
要加强工作室成员之间、成员与主持人之间的交流合作，利用平台不断提高自己的能力。
②、撰写教育论文、教育故事。
工作室成员的所思、所感、所悟要及时整理，坚持撰写专业论文和教学随笔，拓展自身专业发展渠道。
③、积极参加名师QQ群研讨活动。
在交流中学习，在学习中思考，在思考中提升。
语文名师工作室工作计划 (2)
语文名师工作室工作计划一、目标与定位我们的语文名师工作室致力于推动语文教育创新与发展，培养更多优秀的语文教师和学生。
我们的目标是通过名师的引领和团队的协作，深化语文教育改革，提高语文教育质量，同时推广我们的教育理念和实践经验，为全国的语文教育事业做出贡献。
工作室将定位于语文学科的前沿，关注语文教学的最新理论和实践，致力于构建一个开放、共享、创新的语文教育平台。
二、师资队伍我们的教师团队由一批在语文教育领域有深厚理论素养和实践经验的名师组成。
他们来自不同的学校和教育机构，拥有丰富的教学经验和独特的教学风格。
我们将通过定期的教研活动、教师培训和学术研讨，提升教师的教学水平和教育理念，打造一支高水平的语文教师团队。
三、课程资源为了满足不同学生的学习需求，我们将研发一系列高质量的课程资源。
这些课程将结合最新的教育理念和技术手段，注重学生的语言实践能力和人文素养的培养。
同时，我们也将整理和分享优秀的传统课程资源，为教师和学生提供丰富的学习资源。
四、教学活动我们将组织多样化的教学活动，包括课堂教学、课题研究、学生作文比赛、读书活动等。
这些活动旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文学习效率和综合素质。
同时，我们也将通过线上线下的方式，为学生提供更多的学习机会和交流平台。
五、评价与反馈我们将建立完善的评价和反馈机制，对教师的教学质量、学生的学习效果进行定期评估。
通过学生评价、同行评议、专家评审等方式，收集意见和建议，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
同时，我们也将鼓励学生和教师之间进行积极的互动和反馈，形成良好的教学氛围。
六、科研与交流我们将重视科研与交流工作，鼓励教师参与课题研究、学术论文撰写等活动，推动语文教育领域的学术研究和实践创新。
同时，我们也将定期举办学术研讨会、名师论坛等活动，为教师提供交流和学习的平台，促进语文教育理念的传播和经验的共享。
七、宣传推广为了扩大语文名师工作室的影响力，我们将积极开展宣传推广工作。
小学语文名师工作室年度工作计划
小学语文名师工作室年度工作计划小学语文名师工作室年度工作计划「篇一」一、指导思想：认真贯彻学习国家新一轮基础教育课程改革精神，紧紧围绕市、区教育局的工作重点，结合我校的教学工作计划，坚持教育创新，深化教育改革，以实施新课程标准为契机，进一步转变观念，加强教育教学研究，加快教师队伍成长速度，提升教学质量，在质量和内涵上求发展，扎实、有效地做好各项工作，深入推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育。
二、工作目标：1、不断深化语文教学改革，提高质量效益。
抓好课堂教学改革的突破口，进行主体教育、赏识教育、养成教育、愉快教育、尊重教育，改革传统的教学模式，努力向新课改下的课堂教学模式转化。
2、加强教学质量监控，稳步提高语文教学质量。
从教师教学活动入手，开展系列教学展示评审活动，提高教师教学技艺，如：“练兵课”、“教研课”、“自设公开课”等；从学生学习活动入手，组织不同层次、不同形式的学科学术竞赛活动，如：识字、写字、朗诵、手抄报、作文等。
3、继续加强团体心理健康辅导与课堂教学相结合。
4、参与各级各类师生竞赛、评优活动，争出成果。
三、工作要点：1、语文科组每周活动一次，时间为周二的中午。
教研活动内容涉及相关理论学习、校本培训、集体备课、评课等。
2、加强同级组老师之间的集体备课，做到有记录，有成效。
负责人：一年级：黄亚；二年级、刘清霞；三年级：孙丽霞；四年级：陈小兰；五年级：钟淑珍；六年级：黄桂香。
3、加强教师对新课标、新课程的认识与理解。
特别要加强1-4年级的教师培训，使他们进一步明晰新课程标准理念，提高对新课程的把握能力，并进行“课改”成果汇报活动。
4、以严谨的教学习惯抓出质量，以新的课程理念构建课堂教学结构，优化课堂教学过程，从而保证课堂四十分钟的有效性。
5、开展教学论坛活动。
6、继续加强环境保护教育在语文学科中的渗透，充分发掘教材里的环保教育切入点。
7、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导、检测等方面的管理。
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小学语文名教师成长工作室工作方案
一、工作室的定位及目标
本工作室有志于成为语文教学研究的活动基地，成为语文教师交流思想的平台、心灵互动的空间。
三年中，我们将关注教育的热点难点问题，传递语文教学的前沿之声，探讨语文教学的现实困惑，解决语文教学实践中的实际问题，使工作室成为一个学习型的组织，成为精神、道德的共同体，不仅成为专业发展的摇篮，更是精神栖居的家园，人生理想和价值实现的舞台。
我们将立足溧阳，面向常州，并力争在省内外产生较大的影响。
二、教师培养
（一）对拟招聘的工作室成员的要求和期望
1．年龄40周岁以下，现任或曾任溧阳市“四类优秀教师”称号。
2．热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，具有强烈的事业心和使命感，无违法、违规、违纪和从事有偿家教等情况。
3．热爱小学语文教学，具有一定的教育理论知识和较扎实的业务功底，肯吃苦，善钻研，具有良好发展前景的优秀中青年教师。
4．具有大局意识和团队协作精神，遵守本室成员共同
制订的章程，乐于承担并高质完成本室分工的各项工作。
（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标
基础培养目标是工作室成员应在常州市优秀教师成长“五级梯队”中相应提升一级，并成为在语文教学方面学有专长、术有专攻的公认的“知名教师”。
（三）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
1．营造读书氛围，促使成员加强自我文化素养
2.加强教学理论学习，不断厚实自身专业素养；
3.定期组织教学观摩、业务切磋、专题沙龙等活动，提供展示与交流的平台；
4.鼓励质疑与批评,注重教学与反思，及时攥写教学心得.
5.以“以游戏精神引领下的语文教学研究”项目为依托，以专题研究为抓手，以语文课堂教学为核心，建立每周学习与研讨制度，不断推进语文教学改革，促进教师的专业成长。
6．工作室建立QQ群，并以网站为平台，努力使网站成为教师工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站。
三、教育教学研究
（一）教育教学研究的主要方向
童年是儿童个性形成的重要时期。
童年阶段的阅读是其他阶段无法代替的。
儿童文学作家格雷厄姆•格林讲过：或
许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响……
英国彼得•霍林代尔在《童书中的儿童性》中也提到：在书中，我们分享着儿童主人公未及说明的思想和情感，这使得儿童文学在帮助儿童建立和丰富他们的童年感觉方面具有特殊的地位。
这种通过内在的想象行为进行的个体自我扩张，却不是所有电影能够达到的。
通过阅读，儿童可以与一位想象中的孩子共享孤独，而这种共享的方式在其他媒介中是难以实现的。
本课题认为，承认童年的独立价值，确立童年阅读在构建儿童精神世界中的独特作用，与认同游戏在儿童生命中的本体地位，树立游戏精神在阅读教学中的超凡意义是一脉相承的。
也就是说：我们的教学不仅仅是指向于儿童未来的目标，更是儿童当下的现实生活享受；教学的过程不仅仅是走向成年的漫漫旅途，更是引领孩子们尽情嬉戏的从容游历。
而在这一点上，游戏精神无疑是含义宽泛的。
在教学实践中，只要是站在儿童生命的立场，认同他们本能的生命欲求与发展趋向，并将教师自身丰富的人生经验和情感融入期间，最终引领儿童走向健康、和谐、美丽、完满的价值行为和精神趋向，都是游戏精神的范畴，都是语文教学之于儿童游戏的想象眷顾和精神缠绵。
（二）从事该项研究意义及目前所具备的优势
1.本课题的研究意义。
儿童的世界与成人的世界是截然不同的，童年有独立的意识形态和自己的精神哲学。
美国民主主义教育家杜威强调：我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。
前苏联大教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说，“教育——这首先是人学！……不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
当今世界已经进入了信息时代，游戏已经成为整个后现代哲学的关键词，如果我们继续保持对儿童游戏的态度及理解，显然不能跟上历史的脚步。
本课题拟通过系统考察、论述“游戏”研究之历史进程、现实涵义，深入探讨阅读教学中游戏精神的建构对儿童人格完满、和谐身心发展的意义。
具体而言：
其一，明晰游戏在童年的主体地位，破除当下现实中对儿童游戏存在的种种认知上的误区和实践中的偏颇，促使我们的教师真正站在儿童的立场真正去理解儿童、尊重儿童、解放儿童。
其二，凸显游戏精神在阅读教学中的主体价值，弘扬阅读之游戏精神，从自由、和谐、创造、超越的意义上引导并参与童年阅读活动，让阅读点亮儿童的心灵。
2.目前所具备的优势。
工作室领衔人为常州市特级教师后备人才，具备良好的教育理论与信息技术素养，具有一定的科研能力。
在《人民教育》等省级以上刊物发表多篇论文；十一五期间，先后主持的常州市重点课题“童年的语文——阅读亲近童年的行动研究”、江苏省教育科学研究院“十一五”规划课题重点课题“儿童为本的语文课程创生研究”与本课题在研究目标、内容上一脉相承，这位本课题的研究奠定了坚实的基础。
（三）研究的主要内容
研究重点：
1.对照西方文化理论研究中关于儿童游戏和游戏精神的论述，追根溯源，阐释童年阅读与游戏之水乳交融的渊源。
2. 坚持儿童立场体认游戏精神对于阅读之意义，从幸福童年生活、引领儿童精神发展的角度把握阅读教学的主旨追求。
3. 探寻“游戏精神”在教学文本中的多种存在，摸索游戏性阅读教学的多种策略。
研究内容：
内容一：审视教学现实，分析当下游戏精神在阅读教学中被异化的种种现状；
内容二：游戏精神引领下的文本解读，寻找游戏精神在作品中的多元存在；
内容三：游戏精神引领下的教学观的构建、师生关系的
重塑；
内容四：游戏精神下的教学策略的探究；
1．课程资源的整合策略。
对现行语文教材增删调补，进行优化组合，并结合学生的年龄特点和认知特点，结合课本教材内容，精心选择课外阅读内容，有机整合。
并根据不同的课程与教学内容，设计不同课型。
2．教学内容的选择策略。
用教材教而不是教教材，在语文教学中注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
首先对语文教学内容作深刻的解读，根据教学内容的特点和学生的年段课程目标，合理取舍，不面面俱到，突出重点，不蜻蜓点水，精心选择教学内容，尤其要突出语文核心能力的培养，追求一课一得。
3．学习活动的设计策略。
精心设计语文学习的活动，尤其是在语文课堂上，学习活动设计的宗旨是要突出全体学生的积极主动的思维活动。
包括学习活动的任务要求的提出，学习活动的有效组织，学习活动的激励评价，学习活动的深入推进，学习活动全面参与，学习活动中情感体验，学习活动的拓展延伸等等。
4．能力项目的训练策略。
针对目前语文教学中目标不清、内容随意、能力训练无序、方法策略缺失的现状，构建学生语文能力项目的序列训练，对新课程标准的年段目标作深入的梳理分析，提炼出语文能力的重点序列项目，对学生
进行进行系统的能力训练。
5．学习方式的选择策略。
语文是一门特殊的学科，语文学习应该有独特的方式方法，比如强调情感体验法、朗读感悟法、想象画面法等等，对每一个学生来说也应该都有适合自己的方式。
在语文教学过程中实施个性化教学，让语文学习的方法真正适合具体的语文学习目标和内容，适合每一个独具个性的学生。
（四）研究的主要方法
综合运用文献研究、行动研究、案例研究的方法。
通过大量文献资料的比较分析与提炼，来进一步提高本研究项目内涵的认识，通过在行动实践中的不断检验来调整研究的方案，通过对教育案例的分析和不断反思，为总结研究成果，提供并积累丰富翔实的依据。
具体的方法有观摩课、评课研讨、学术沙龙、专题讲座等。
（五）研究的预期成果及呈现方式
出版专著，发表论文，积累教学案例，建立丰富的信息资源库，并得以向全市教学同行进行示范辐射。
四、需要的保障、支持条件
为工作室聘请专家担任理论顾问，指导工作室开展教学实践，并提供畅通的外出学习机会，搭建教学展示的舞台，促使良好发展。
五、工作室成员主要分工
对工作室成员进行合理分工，明确子课题内容，落实负责人，成立“领导小组”、“子课题研究小组”等。
六、工作室规章制度
建立健全工作室研究各项制度，例如领衔人制度、工作室教师学习制度（包括工作室教师每月集中学习一次、定期参加上级组织的各项会议和培训活动等内容）、教学活动制度（包括制定个人实验教学计划、总结，攥写教学案例等），为工作室的顺利开展提供有力的保证。