韵母复习教学设计
复韵母教案(优秀5篇)
复韵母教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普通话韵母教案范文
普通话韵母教案范文教案主题：普通话韵母教学教学目标：1.学生能够正确地发音并辨别普通话四个基本韵母a、o、e、i的差异。
2.学生能够正确认读含有这四个韵母的音节和单字。
3.学生能够熟练运用这四个韵母进行拼读和组词。
教学重点：1.韵母a、o、e、i的发音特点。
2.对这四个韵母进行辨别和区别。
教学准备：1.课件：包含韵母图片和示范音频。
2.拼音卡片：包含各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。
3.练习册：包含拼读练习和组词练习。
教学步骤：Step 1: 引入韵母概念（10分钟）1.教师向学生解释韵母的概念，即声母和韵母的区别。
2.教师用课件展示a、o、e、i韵母的图片，并点读示范发音。
3.教师引导学生用嘴巴形状模仿发音。
Step 2: 发音辨识（15分钟）1.教师播放带有a、o、e、i韵母的音频，让学生辨别并说出听到的韵母。
2.教师与学生一起对比不同韵母的发音特点，比如舌位、口腔的闭合程度等。
3.教师指导学生多次模仿并练习这四个韵母的发音。
Step 3: 拼音练习（20分钟）1.教师将拼音卡片发放给学生，让学生用这些卡片组成正确的音节和单字。
2.教师逐个示范发音，学生跟读示范并辨别韵母的差异。
3.学生进行个人练习，教师逐个指导纠正发音错误。
Step 4: 组词练习（20分钟）1.教师给学生发放练习册，上面列出了各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。
2.学生根据课本上的例子，使用这四个韵母组词并写在练习册的相应位置。
3.学生交流讨论自己组成的词汇，教师给予评价和指导意见。
Step 5: 小结和巩固（10分钟）1.教师请几名学生上台展示他们组成的词汇，并点评他们的发音和韵母的正确运用。
2.教师对整个教学过程进行总结，强调韵母发音的重要性和实际应用。
3.教师布置课后作业，要求学生继续练习这四个韵母的发音和运用。
教学扩展：1.学生可以通过听歌曲、看视频等方式进一步巩固和丰富韵母的发音。
2.学生可以自行整理和分类韵母相关的音节和单字，并进行拼读和组词练习。
单韵母i、u、ü教学设计一等奖
单韵母i、u、ü 教学设计一等奖1、单韵母i、u、ü 教学设计一等奖教学目标1、认识整体认读音节yu，读准音，认清形。
2、复习巩固单韵母i u ü整体认读音节yi wu 。
3、学习用所学单韵母i u ü整体认读音节yi wu拼读有关词语。
难点重点：认识整体认读音节yu，读准音，认清形。
难点：用所学单韵母i u ü整体认读音节yi wu拼读有关词语教学媒体准备卡片教学投影片时间教师活动设计学生活动一、复习巩固出示六个单韵母的四个声调，打乱顺序，请学生认读。
摘果子游戏：按声母、韵母、整体认读音节进行分类，摘一个果子读一个音。
二、指导学习整体认读音节yu1、故事导入：有一天，马戏团来表演了，i u ü三个小朋友多想去看看。
大y妈妈带着小i去看了，大w妈妈带着小u去看了，ü妈妈出门了，没有人带他去，看见小伙伴都去了，他急得大哭起来。
大y妈妈看见了，连忙说：小ü别哭了，把眼泪擦干净，我带你去看马戏。
：小ü听了，连忙把眼泪擦了，跟着大y妈妈一起去看马戏了。
2、出示整体认读音节yu，指导学生读一读，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：小ü见大y，擦去眼泪去看马戏。
3、练习整体认读音节yu：yū yú yǔ yù4、分别用yu的四个声调组词。
三、区别声母、韵母和整体认读音节按要求归类：摆卡片后再读一读。
yi w yu u wu i y ü声母韵母音节四、指导读音节1、指导看图上的音节读一读：wū yā yī yú2、请学生根据图的意思，用这些音节分别说一说五、复习巩固1、指名认读单韵母a oe i u ü 的四个声调。
2、指名认读整体认读音节yi wu yu 的`四个声调。
3、指导拼读有关音节。
认读六个单韵母的四个声调摘果子游戏听故事读一读整体认读音节yu整体认读音节yu用yu的四个声调组词对拼音进行分类。
复韵母小复习教案
复韵母小复习教案一、教学目标：1. 让学生复习和掌握复韵母的发音要领。
2. 提高学生对复韵母的识别和运用能力。
3. 培养学生流利朗读和正确书写复韵母的习惯。
二、教学内容：1. 复习复韵母的发音要领。
2. 复习和掌握复韵母的拼读规则。
3. 进行复韵母的朗读和书写练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：复韵母的发音要领和拼读规则。
2. 难点：复韵母的正确朗读和书写。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解复韵母的发音要领和拼读规则。
2. 采用示范法，示范复韵母的正确朗读和书写。
3. 采用练习法，让学生进行复韵母的朗读和书写练习。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生复习单韵母和鼻韵母的发音要领，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解复韵母的发音要领和拼读规则，让学生明确学习目标。
3. 示范复韵母的正确朗读和书写，让学生跟随模仿。
4. 进行复韵母的朗读和书写练习，让学生巩固所学知识。
6. 布置作业：让学生课后复习复韵母的发音和拼读规则，并进行相关的朗读和书写练习。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对复韵母发音要领和拼读规则的掌握程度。
2. 通过朗读和书写练习，评价学生对复韵母的正确运用能力。
七、教学拓展：1. 利用多媒体资源，播放含有复韵母的儿歌或故事，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
2. 组织复韵母知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思：九、课后作业：1. 复习复韵母的发音要领和拼读规则。
2. 完成课后练习，包括复韵母的朗读和书写。
3. 搜集含有复韵母的词语，进行自主学习。
十、课程表：根据实际教学需要，合理安排复韵母小复习课程的时间和进度，确保教学目标的顺利完成。
注意与其他课程的衔接，保证学生的学习效果。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对复韵母发音要领的掌握和复韵母的识别及运用能力。
难点在于学生对复韵母在实际语言环境中的正确朗读和书写。
二、教学内容：重点关注复韵母的发音要领和拼读规则的教学。
(aoe iuü yw)复习课教学设计
2.读准yi、wu、yu的四个声调。
3.在汉字情境中，让学生明白i、u 、ü和yi、wu、yu的区别。
4.在词语拼读中巩固整体认读音节yi、wu、yu的拼读。
5.在儿歌中复习巩固整体认读音节yi、wu、yu的拼读。
五、回顾本节课复习内容。
六．yw的书写要点。
重点：
1.正确认读单韵母a、o、e、i、u 、ü，读 Nhomakorabea音，认清形。
2.正确认读a、o、e、i、u 、ü的四声以及知道i上标调要去点的规则。
难点：
1.知道i上标调要去点的规则，学会在四线格里正确书写单韵母。
2.会读不同声调的整体认读音节。
教学资源
PPT
教学过程
一、趣味导入
今天，我们来到拼音王国，让我们回顾学过的声母、韵母和整体认读音节。（课件出示学过的声母、韵母和整体认读音节）
二、我会认、我会读。
1.我会读单韵母：
（1）回顾a、o、e、i、u 、ü的字形及发音，结合拼音儿歌，让孩子在诵读中再次巩固记忆，识记字母。
（2）出示苹果树，抽读单韵母a、o、e、i、u 、ü。
2.我会给单韵母加上声调读一读：
（1）a、o、e加上声调读一读；a、o、e加上声调打乱顺序读一读。
（2）i、u 、ü加上声调，打乱顺序读一读。
（3）a、o、e、i、u 、ü混在一起抽读。
（4）在简单的生字情境中，再次巩固韵母的拼读。
读的形式多样化：可以齐读、开火车读、分小组读、小老师带读等。
三、我会写。
出示a、o、e、i、u 、ü，对比着简述书写要点，结合写字课堂，让学生当堂练习，再进行点评。
四、复习声母yw及整体认读音节yi、wu、yu。
声母韵母教案初中
声母韵母教案初中教学目标：1. 学生能够复习和巩固声母和韵母的知识。
2. 学生能够正确辨别和发音声母和韵母。
3. 学生能够运用声母和韵母正确拼读和书写汉字。
教学重点：1. 声母和韵母的辨别和发音。
2. 声母和韵母的组合和拼读。
教学准备：1. 声母和韵母的卡片。
2. 汉字拼读的练习材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍声母和韵母的概念和重要性。
2. 引导学生回顾已学的声母和韵母的知识。
二、声母复习（10分钟）1. 教师出示声母卡片，学生辨别和发音。
2. 教师选择一些形近的声母，让学生比较和区分。
3. 学生进行声母的抄写练习。
三、韵母复习（10分钟）1. 教师出示韵母卡片，学生辨别和发音。
2. 教师选择一些形近的韵母，让学生比较和区分。
3. 学生进行韵母的抄写练习。
四、声母和韵母的组合和拼读（10分钟）1. 教师出示一些汉字，学生根据汉字的读音，正确地拼读出声母和韵母。
2. 学生进行声母和韵母组合的练习，如给出一个声母，学生能够正确地选出对应的韵母进行组合。
五、练习和巩固（10分钟）1. 教师出示一些练习题，学生进行解答。
2. 学生进行声母和韵母的组合练习，如给出一个声母，学生能够正确地选出对应的韵母进行组合。
六、总结和复习（5分钟）1. 教师引导学生总结声母和韵母的知识点和重点。
2. 学生进行复习和巩固。
教学反思：本节课通过复习声母和韵母的知识，帮助学生巩固和掌握声母和韵母的辨别和发音。
通过比较和区分形近的声母和韵母，学生能够更好地理解和运用声母和韵母。
通过声母和韵母的组合和拼读练习，学生能够熟练地运用声母和韵母进行汉字的拼读和书写。
通过练习和巩固，学生能够巩固已学的知识，并提高自己的语文水平。
韵母《ao ou iu》教学设计
韵母《ao ou iu》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的韵母《ao ou iu》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、总教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
二、教学重点：复韵母的发音，声母和复韵母组成音节的拼读以及认字。
三、教学难点：ui和iu的区别、标调方法和三拼音节的拼读。
四、教具准备：拼音、生字卡片、课件五、课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：复韵母的发音，声母和复韵母组成音节的拼读以及认字。
教学难点：ui和iu的区别、标调方法和三拼音节的拼读。
教具准备：拼音、生字卡片、课件教学过程：一、温故知新，以激趣引入1、老师用投影仪和手势做出n、l、j、q、x、z、zh、s、sh、y，让学生认读。
2、认读六个单韵母，从中组合已学习过的复韵母：ai ei ui。
【设计理念：游戏是儿童的天性，让游戏走进课堂，在游戏中学习，巩固新知，于“玩”中学，“乐”中动，这样的学习活动将会起到事倍功半的效果。
这个复习小练习既让学生预热将要拼读的音节中的声母，又能让学复习复韵母的组合特点。
】二、引导发现，自主探索。
观察新课中三个复韵母由哪些单韵母组成。
【设计理念：让学生先感知本课复韵母也是由已学过的单韵母组合而成，为下面的学习作好了铺垫。
】1、看图说话引出ao。
2、示范发音，让学生熟练掌握ao的发音方法。
3、开火车读ao。
4、指导书写：师范写，学生书空→学生在本子上写（提写字要求：一看二写三对照）。
6个单韵母、10个声母 教学设计
复习一教学目标知识目标:复习巩固6个单韵母、10个声母。
区别比较形近的字母。
巩固学过的字词。
技能目标：1、帮助学生理解题意，初步学会读题。
2、练习拼读音节，认识事物，并把音节和事物连起来。
情感目标：懂得学习拼音的重要性，培养学习拼音的兴趣。
教学重点：巩固学过的单韵母，掌握拼读音节的方法。
教学难点：拼读二拼音音节课时安排：2课时板书设计：声母韵母第1课时课时目标：学会读懂题意；认度6各单韵母、10个声母；比较抄写形近的字母；学会看图拼读音节；认识事物，拼读音节，把音节和图连起来。
教学程序：一、揭示课题，检查预习1、让学生说说前段时间你都学到些什么？6个单韵母、10个声母；拼读音节，9个生字等。
2、解题：回忆学过的知识，并用他们来完成一些题目，叫做“复习这节课，看谁完成得最好，最快。
二、教学“我会读”1、游戏导入：同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，现在找不到家了，怎么办呢？（师板画两座小屋）2、他们的妈妈想检查一下孩子们是否都到家啦，请你按顺序给他们排好队。
（生拿出学过的字母卡片左右分开，指名一生板演。
）3、学生自己读，开火车读。
三、我会写：这么多单韵母和声母中，有几个模样很像，有时他们的妈妈也会混起来呢，你猜是哪几个？指名说——师出示拼音——齐读——书写T2。
四、我会连：声母和韵母其实很能干，他们合在一起，就能表示好多的东西。
你瞧：1）出示动物图，让学生认识这六种动物。
这六种动物也像我们小朋友一样有自己的家。
你们看，门牌上还写着他们的名称呢？2）学生拼读音节。
A、拼读音节找出动物的家。
B、到动物的家怎么走，自己画一画，连的线要短。
C、作业点评3）游戏：找名字。
（把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请带头饰的学生上台说：“我的名字在哪？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。
）五、看看读读。
一个音节可以表示一样东西，两个音节合起来，我们叫他词语，很多词语也可表示东西，不信，一起来看看。
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韵母复习教学设计
严伶俐
【教材分析】
本堂课是根据拼音教学中9个复韵母学完后设计的一堂复韵母复习课，主要以复习复韵母的相关知识为主，内容涉及复习九个复韵母（其中一个特殊韵母）的读音、拼读，标调规则、形近韵母的辨析等。
在前面短短的三四天里，学生们每天都要认识几个新的复韵母，像“ui”和“iu”、“ei”和“ie”这样相近的组合，学生难以区分；复韵母ai ei ui ao ou iu ie都是有两个单韵母组成；er 是一个特殊韵母，读的时候舌头要翘；还有标调的规则，这些在新授教学时都是教学的难点。
对于刚入学的学生来说，其年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。
所以复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
但由于是巩固前面学过的知识，又没有相对应的课文，学生的兴奋点不高，复习往往达不到理想的效果。
所以，经过了认真的思考，酝酿出了本课的复习教案，利用创设情境、语境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，希望能让学生全都参与进来，真正学有所获。
【教学目标】
（1）在游戏中巩固9个复韵母的正确发音，在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。
在儿歌诵读中记住标调规则。
（2）能根据标调规则判断复韵母标调的对错。
（3）在游戏情境中拼读音节句。
在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。
（4）在游戏中快乐地复习、愉快地拼读音节学。
【教学重、难点】
（1）在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。
（2）在儿歌诵读中记住标调规则，能根据标调规则正确判断复韵母标调的对错。
（3）拼读音节字、句，巩固复韵母的发音。
【教学时间】 1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1、今天，有个小朋友特别喜欢的动画明星来到了我们的教室，瞧，他是谁啊！（媒体出示喜羊羊）
2、喜羊羊要带我们去韵母乐园游玩，你们想不想去？就让我们跟着喜羊羊出发吧！
【说明】
（考虑到低年级学生的年龄特点，采用了情境导入法，激发学生复习拼音的兴趣。
）
二、复习单韵母
1、刚到韵母乐园，韵母乐园里的单韵母宝宝出来迎接我们了，快和他们打打招呼吧！（出示6个单韵母）
2、单韵母宝宝一下子认识了我们这么多的新朋友，很高兴，它们要请你们一起做游戏去捉迷藏呢，现在它们已经藏起来来了，你能在卡片上找到它们吗？（游戏捉迷藏，再次认读单韵母）
3、看来，你们的本事真大，藏在卡片里的单韵母全找出来了，再来和它们打打招呼吧！（齐读单韵母）
三、复习复韵母
1、单韵母宝宝都是好朋友，它们互相手拉手组成了复韵母，快和它们打打招呼吧。
（出示复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue）读复韵母。
2、这些复韵母真有趣，都是两个单韵母在一起，读得时候，先发前面字母的音再发后面字母的音，两个音很快地合成一个音。
（男孩读、女孩读）
2、小朋友，喜羊羊还带来了一个复韵母宝宝，它是（出示er），这是一个特殊的韵母，它从来不和声母相拼，总是一个人就成为了一个音节，所以er是一个特殊的韵母。
（指名读、开火车读）
3、喜羊羊带我们来到了草地上，帮喜羊羊采到它想要的蘑菇吧！游戏采蘑菇，在单韵母、声母、复韵母中找出复韵母。
4、喜洋洋邀请大家一起跳拼音操啦！（全体起立，生跳拼音操）
出示《拼音操》
点点头，咪咪笑，我们来跳拼音操。
拍拍手，跺跺脚，我们来背单韵母a o e i u ü
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er
坐坐正，手放好，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢，基础牢
【说明】
通过游戏反复认读单韵母，自然过渡到复韵母的组成和发音方法,巩固复韵母的正确发音。
跳拼音操让学生活动一下，调动学生的学习兴趣。
四、辨别形近复韵母，复习标调规则。
1、正当大家玩得高兴时，来了两对双胞胎，一起去看看它们是谁啊，（出示ei-ie、iu-ui）认识的请举手，指名读。
2、小朋友，要叫准它们的名字，其实不难，你先看清楚前面的字母，发准它的音，再快速地连读后面的字母，两个字母的音快速地连起来，嘴形跟着变化，就读准它的音了。
记住了这个方法，就再也不会叫错这两对双胞胎的名字了。
3、根据标调规则改错：他们头上的帽子都戴对吗？(出示：ɑì eíǐu)
4、只要记住这首儿歌，那么，复韵母宝宝的帽子一定不会戴错了。
儿歌：
有a在把帽戴,a要不在o、e戴。
要是iu一起来,谁在后面谁就戴。
五、复习音节
1、游戏：摘苹果
分出音节中的整体认读音节、两拼音节、三拼音节
2、游戏：小火车
看准图片，拼读音节。
自由读、指名读。
3、游戏：小青蛙回家
拼读音节句。
自由读、指名读、集体读。
【说明】
在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效地进行拼读练习，以游戏的形式唤醒学生的有意注意，强化拼读的功能和效果。
六、总结，布置作业
韵母乐园里好玩的游戏玩不完，喜羊羊要和大家说再见了，老师希望通过这次复习你们能更好地学习拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戏。
【作业设计】
一、圈出复韵母
b a ei ye h ou u f o ie e n
二、圈出整体认读音节
er da chi si zu yue guo ye
三、标调正确的打“√”
xuã coǔkùi yūe huā lǎo goǔ
四、拼读音节
pāi shǒu mãi yǒu xiǎo hái
拍手没有小孩
mǎi shū yuâ er yóu xì
买书月儿游戏
lǎo niú huí jiā
老牛回家
五、拼读句子、儿歌（任选一题）
句子：
hú diã wãi zhe huā duǒ fēi wǔ .
蝴蝶围着花朵飞舞。
xiǎo yāzi zài hã li yóu shuǐ .
小鸭子在河里游水。
儿歌：
liǎnɡ zhī xiǎo hóu, shù shànɡ pá pá,
两只小猴 , 树上爬爬,
ài chī táo zi, fān ɡâɡēn tou.
爱吃桃子, 翻个跟头
liù duì má què. kōnɡ zhōnɡ fēi fēi.
六对麻雀，空中飞飞。
ài zhuō chónɡ zi tiào ɡâ wú dǎo
爱捉虫子，跳个舞蹈。
【说明】
课后的练习注重的是对课堂复习内容的检测。
第一题检测的是学生对复韵母的辨别。
通过圈划，学生可清楚地辨别单韵母、声母和复韵母。
第二题是整体认读音节的辨别，这是学生容易混淆的，通过圈划的练习，加深学生对整体认读音节的记忆。
第三题标调正确的打钩，是检测学生对标调规则的掌握程度。
第四题音节的拼读，主要训练学生的拼读能力，其中结合了课堂上的复习内容，练习两拼音、三拼音和整体认读音节的拼读。
第五题是句子儿歌的拼读，是在完成前面四题基础上的提高，进一步加强训练学生的拼读能力，激发学生拼读的兴趣。