一年级国学经典诵读教案

一年级经典诵读教案

《陶者》

（宋）梅尧臣

教学目标：

1：正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。

2：编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解古诗的内容。

3：了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象。

教学重难点：

1、用自己的话说说古诗的内容。

2、体会诗中所表现的思想感情。

教学流程：

一、创设情境，揭示课题

1、师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得

出，“者”就是……的人。

2、师板书“陶”字。

问：我们在哪里见到过这个“陶”字，还记得陶瓷这个词语吗？

那同学们来猜一猜，陶者是什么意思呢？

3、师解释《陶者》课题

陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。陶者：烧制陶器的人。

4、简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣写的。他

是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。

5、看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是两件怎

样的房子？

二、读准字词，感知大意。

1、范读，听清“臣、鳞、陶、沾、厦”的读音。

2、出示生字。 lín chén zhān

鳞臣沾（碰到）

3、自由朗读，读准字音。

三、全班背诵诗。

1、全班背诵这首诗。

2、总结：在旧社会，那些剥削者从不劳动却能“鳞鳞居大厦”，而一年四季耕作的劳动人民却连遮风挡雨的小屋都没有，这是多么不合理啊！

四、作业。

1、拿出作业本，写今天新学的生字词语。

2、完成练习册。

五、板书：陶者 chén

（宋）梅尧臣

陶尽门前土，

屋上无片瓦。

zhān

十指不沾泥，

lín lín

鳞鳞居大厦。

池上

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。

教学过程：

一、设疑导入。

有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。

出示古诗《池上》（这首古诗是描写的儿童。）

二、读诗。

1．这节课我们先学习古诗：《池上》（板书课题），这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下它的作者吗？

师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。

简介：

白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。他写的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人。

2．师：了解了作者，现在来读诗，大家会读吗？（学生先练读，老师再指名读，然后齐读。）

（读准后鼻音：撑、艇、萍）

3．师：光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。

（老师可以结合学生的回答讲解五言绝句、七言绝句的知识。）

师：《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。

小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。（生齐读，注意怎样运气。）

4．师小结：

5. 指导朗读、背诵。

诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮小娃形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢？（喜爱之情）试背。

四、布置作业，巩固练习。

1．背诵课文，完成练习。

2．依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

板书设计：池上

偷采白莲回景美、引人

不解浮萍开童真、童趣

《登鹳雀楼》

教学目标：

1、认识1个生字，会写1个生字。

2、能够有感情地朗读并背诵这首诗。

3、在理解古诗诗句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远。”的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

教学重点难点：

1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学过程：

一、引入：

1、直接揭示课题《登鹳雀楼》（板书）

2、解题：简介作者。（板书：王之涣）

二、初读古诗

1、自由读，画出生字和不明白的地方。

（1）出示生词卡片，检查生字读音。

（2）指名读古诗，正音。

2、理解诗句意思。

（1）、第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。

（2）、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。结合生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

三、反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

四、小结：

本诗前两句写景，仅用十几个字就描绘出了一幅雄浑壮阔的画面，后两句借景喻理，深刻而贴切。真不愧为千古传颂的不朽之作。

板书：

登鹳雀楼

唐·王之涣

白日依山尽，

黄河入海流。写景

欲穷千里目，

更上一层楼。抒情

所见

教学目标

1、学会诗中骑、振、蝉3个生字，正确、流利有感情地朗读课文并背诵下来。

3、想象诗中所描绘的情景，然后写下来。

教学难点

正确、流利有感情地朗读课文并背诵下来。

教学重点

用自己的话说一说振、林樾、意欲、立等字词在诗中的意思。

教学过程

一、介绍诗人，激发兴趣

1、展示图片，从图中看到了什么景色与动物?(牧童、黄牛、蝉…)

2、导入作者生平介绍，板书出作者名字。（袁枚（1716－1797），

字子才，号简斋，随园先生。晚年自号苍山居士，清代诗人、诗论

二、初读古诗，整体感知

1自由朗读课文，通过查字典读准字音。

2同桌齐读古诗、互评、互相正音。

3划出停顿，老师范读课文，点名朗读课文，读出诗句韵律感。教师适当点拨，达到合理停顿，适时点出字词读音。

三、再读古诗，交流学习

1自由朗读古诗，想一想诗中哪里是写静态的、哪里是写动态的？在诗中看到了什么，听到了什么?（动态:骑、振，静态：意欲、闭口，看到：