四年级科学上册《食物在体内的旅行》备课教案 教科版
教科版科学四年级上册4.5《食物在体内的旅行》教案
教科版科学四年级上册4.5《食物在体内的旅行》教案一. 教材分析《食物在体内的旅行》这一课是教科书四年级上册的科学内容。
通过本节课的学习，学生将了解人体消化系统的组成和功能，理解食物在体内的旅行过程，以及各个器官在消化过程中的作用。
教科书通过生动的插图和实例，引导学生探究和发现人体消化现象，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了人体的基本结构，对生物知识有了一定的了解。
但食物在体内的消化过程较为复杂，需要通过实验和观察，深入理解。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发挥学生的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体消化系统的组成和功能，理解食物在体内的旅行过程，以及各个器官在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的观察能力、实践能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，关注人体健康，形成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：人体消化系统的组成和功能，食物在体内的旅行过程。
2.难点：各个器官在消化过程中的作用，以及消化现象的观察和理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
2.利用多媒体课件和实物模型，直观展示消化过程，增强学生的理解。
3.小组讨论和实践操作，培养学生的团队合作能力。
4.以学生为主体的教学方法，注重学生的参与和体验。
六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。
2.实验器材和实验材料。
3.教学挂图和教学卡片。
4.学习任务单和评价表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示食物在体内的旅行过程，引导学生思考：你们知道食物是如何在体内消化的吗？让学生提出问题，激发学习兴趣。
呈现（10分钟）教师利用实物模型和挂图，呈现人体消化系统的组成和功能，食物在体内的旅行过程。
引导学生观察和理解各个器官的作用。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物的消化过程。
教科版科学四上4.5《食物在体内的旅行》教案
教科版科学四上4.5《食物在体内的旅行》教案一. 教材分析《食物在体内的旅行》这一课旨在让学生了解人体消化系统的组成和功能，通过学习，使学生能够掌握食物在体内旅行的过程，以及各段消化道的功能。
教科书通过生动的插图和实例，引导学生认识消化系统，理解消化过程，从而培养学生对生命科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对消化有了初步的认识，他们知道食物需要消化才能被身体吸收。
但学生对消化的具体过程，以及各段消化道的功能可能了解不深。
在教学过程中，教师需要利用学生的生活经验，通过观察、操作、实验等活动，使学生对消化过程有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，知道食物在体内的旅行过程，掌握各段消化道的功能。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等途径，探究消化系统的组成和功能。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣和探究精神，增强学生关爱身体的意识。
四. 教学重难点1.重点：消化系统的组成，食物在体内的旅行过程，各段消化道的功能。
2.难点：食物在体内的旅行过程，各段消化道的功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，引导学生认识消化系统，理解消化过程。
2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、实验等活动，探究消化系统的组成和功能。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的插图和实例，用于引导学生认识消化系统。
2.准备实验材料，引导学生进行观察和操作。
3.设计好小组讨论的问题，引导学生进行深入的探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题引导：“同学们，你们知道食物是怎样被身体吸收的吗？”引发学生对消化的思考。
2.呈现（10分钟）利用插图和实例，呈现消化系统的组成和食物在体内的旅行过程。
引导学生观察并说出各段消化道的功能。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在体内的消化过程。
教师引导学生操作，并解答学生的疑问。
四年级上册科学教案食物在体内的旅行 教科版
食物在体内的旅行【教学目标】1.了解人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
了解口腔、食道的主要功能。
2.在已有经验的基础上，制出食物消化过程图。
3.导学生形成良好的饮食习惯，建立健康的生活观念。
【教学重难点】重点：了解人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
难点：了解口腔、食道的主要功能。
【教学准备】烧杯*2、面包、玻璃棒、消化器官拼图（学生用、教师用）【教学过程】一、导入新课1、今天啊，食物届的一片小面包要开始了它的一段神奇的旅行——进入到人体探险，可是它非常的害怕，因为它不知道自己的旅行路线是什么样的，同学们你们能根据你所知道的知识，规划出小面包在身体中的旅行路线及沿途景点吗？二、设想食物旅行路线1、现在请用两分钟的时间，打开你们的信封一，要求：1.小组合作讨论出你们认为小面包会经过的路线；2.派一位代表将小面包的旅行路线图展示在黑板上；3.讨论时间2分钟。
（摆人形）2、学生活动。
3、学生摆图。
4、哪个小组的更接近小馒头的旅行路线呢？带着这个问题，我们一起去找答案。
5、播放《旅行路线》视频。
6、老师在黑板上完成旅行路线图。
（摆器官拼图）三、探究人体的消化道和消化器官1、（出示课件）：小面包的旅行路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠。
那我们就跟着小面包一起去看看沿途的风景吧！（板书课题）（一）口腔1、首先小面包会经过口腔，在口腔里会有什么事情发生呢？你们知道吗？（1）生：有牙齿嚼碎。
（2）除了被牙齿嚼碎，还会有什么事情发生，我们一起通过视频看看吧！播放口腔视频。
（3）小面包在口腔里会被嚼碎、初步消化的作用，变成糊状。
（3）模拟口腔实验。
要求：1.模拟牙齿、舌头、唾液的作用。
2.保持实验桌整洁。
3.时间2分钟。
2、小面包已经在口腔被嚼碎、初步的消化，接下来他会到哪里呢？我们继续一起旅行吧！（二）食道1、接下来小面包经过了一根长长的通道——食道，你们看看食道所处的位置，猜猜它是干什么的呢？（1）通道（2）消化2、食道的作用到底是什么，它的内部又是什么样子，我们一起通过视频看看吧！3、观看食道内的视频。
四年级科学上册《食物在人体内的旅行》教案教科版
四年级科学上册《食物在人体内的旅行》教案教科版食物在人体内的旅行一、教学目标科学概念：人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法：1引导学生通过实际体验和联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部知识的能力、查阅资料进行对照的能力。
情感态度与价值观：1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生；三、教学难点：了解食物在消化道里的运动方式。
四、教学准备教师准备：人体消化器官图，消化器官图片，一个漏斗，30厘米长的塑料管子，6米长的小布袋和1.5人长的大布袋，一个腹腔大小的透明圆盒子，饼干、塑料袋、水，多媒体课件。
学生准备：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管，人体消化器官图片，文字资料每人一份，饼干。
一、教学过程：（一）创造情景，激情导入师：同学们你们喜欢旅游吧？今天老师带你们去感受一次特殊的旅行。
现在请我们的饼干导游登场！你们猜，这些饼干导游会带我们去什么地方旅行呢？出示课题《食物在体内的旅行》（板书课题）。
【设计意图：在导入部分，我们让学生回答“去什么地方旅行的”问题时，学生可能会根据以往的生活经验回答，这也许是不全面的，但是教师在这个时候应该充分让学生积极回答，使之顺利引入正题】（二）独立思考，合作交流1、猜测，尝试——吃下去的食物到哪里去了师：下面让我们来跟随“小豆子”做一次特殊的旅行.旅行要求:1、请材料员将盘子里的饼干每人发一块。
2、小组成员边吃饼干，边思考：吃下去的饼干从嘴里又去了哪里？【设计意图：让学生吃饼干、的目的是要让学生体会食物吃下去的感觉，讲出食物吞咽下去后，会经过哪些消化器官。
第8课：《食物在身体里的旅行》教案四年级科学上册教科版
1.理论介绍：首先，我们要了解食物消化的基本过程。食物在人体内的消化是一个复杂的生物化学过程，涉及口腔、食管、胃、小肠、大肠等多个器官的协同作用。
2.案例分析：接下来，我们通过一个具体的案例来看食物消化的实际过程。案例中将展示食物在每个消化器官中的变化和作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调消化酶的作用和消化系统的协同工作这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型和图示来帮助大家理解。
5.团队合作：在观察、实践活动中，培养学生与他人合作、共同探讨问题的能力，增强团队意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-食物在人体内的消化过程：这是本节课的核心内容，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠的消化作用及其相互关系。
-口腔的物理消化（如牙齿的咀嚼、舌头的搅拌）和化学消化（唾液中的酶开始分解食物）。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与消化过程相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的消化实验作，如模拟唾液对淀粉的消化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保持良好的饮食习惯”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-胃的研磨作用和胃液的化学消化。
-小肠的吸收功能，以及胆汁、胰液等消化液的作用。
-大肠的水分吸收和排泄功能。
-消化系统的组成和功能：理解各器官（如口腔、胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊、胰腺）在消化过程中的具体作用。
-口腔的起始消化作用。
-胃的储存和初步消化功能。
最新教科版四年级科学上册《食物在身体里的旅行》优质教案
《食物在体内的旅行》教学设计
教师小结
这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
环节四：拓展
1. 提问：同学们有被噎到、胃痛、肚子饿、肚子痛、牙痛的经历吗？你知道是怎么引起的吗？
2. 消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护我们的消化器官呢？
3. 观看食物消化过程视频。
1. 学生交流讨论。
2.饮食卫生要注意，变质食物不要吃。
细嚼慢咽易消化，定时定量有节制。
三餐分配要合理，合理搭配不偏食。
饭后休息半小时，适当运动促消化。
专心吃饭肠胃好，心情愉快身体棒。
活动意图：拓展让同学们再次了解食物进入身体后经过各个器官的顺序，帮助学生养成良好生活习惯，保护消化系统，保护自己的身体。
六、板书设计
4. 食物在身体内的旅行 食物
口腔 磨碎食物 食道 运输食物 胃 磨得更细 小肠 吸收营养 大肠 吸收水分 粪便。
教科版四年级上册小学科学《食物在身体里的旅行》教案
教科版四年级上册小学科学《食物在身体里的旅行》教案一、教材分析：本课是小学四年级上册科学教材中的一节课《食物在身体里的旅行》，主要介绍食物在身体内的消化过程。
学生通过本课的学习，可以了解食物的消化过程以及人体各个消化器官的功能。
二、教学目标：1. 知道食物在身体内的消化过程，包括口腔、食道、胃和小肠的作用。
2. 了解人体各个消化器官的功能和相互配合的作用。
3. 能够描述食物在身体内的旅行过程。
4. 培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：食物在身体内的消化过程，人体各个消化器官的功能。
教学难点：理解食物在身体内的旅行过程，以及消化器官的具体功能。
四、学情分析：学生已经学习过人体的基本结构和呼吸系统的相关知识。
他们对身体内部的器官和其功能有一定的了解。
他们具备一定的观察、思考和表达能力，但对于消化过程的了解可能还比较模糊。
五、教学过程：第一环节：导入新课通过提问的方式，复习学生已经学过的关于人体结构和呼吸系统的知识，引出本课的主题：“食物在身体里的旅行”。
教师提问：你们知道我们吃进去的食物会发生什么变化吗？它们是如何被身体吸收利用的呢？第二环节：呈现新知使用图片或模型，向学生展示人体的消化系统，包括口腔、食道、胃和小肠。
简要介绍每个器官的位置和功能。
教师展示：这是人体的消化系统，它由口腔、食道、胃和小肠组成。
口腔是我们吃东西的入口，食道是食物传输的通道，胃是消化食物的地方，小肠则起到吸收养分的作用。
第三环节：学习食物在身体内的旅行过程通过教师的讲解和学生的观察，介绍食物在身体内的旅行过程。
依次介绍口腔的咀嚼作用、食道的传输作用、胃的消化作用和小肠的吸收作用。
引导学生思考食物在这些器官中的变化。
教师示范：让我们一起来模拟一下食物在身体内的旅行过程。
假设我们吃了一块面包，首先，我们需要用牙齿咀嚼面包，使其变得更小更容易消化。
这就是口腔的作用。
然后，我们将面包咽下食道，它会帮助食物顺利地传输到胃里。
教科版科学四年级上册《食物在体内的旅行》教案
教科版科学四年级上册《食物在体内的旅行》教案一. 教材分析《食物在体内的旅行》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要讲述了食物在人体内的消化过程。
通过本节课的学习，学生将了解到食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的变化，以及各种营养物质的吸收和利用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解人体的消化系统，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的食物和人体有一定的认知。
但在食物消化方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和互动，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的食物消化观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的消化系统，知道食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的变化，以及各种营养物质的吸收和利用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在体内的消化过程。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强关爱身体健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：食物在人体内的消化过程，各种营养物质的吸收和利用。
2.难点：食物在各个消化器官中的变化，以及营养物质的吸收机制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生了解人体的消化系统。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观察和思考。
3.实验教学法：通过实验，让学生直观地感受食物在体内的消化过程。
六. 教学准备1.准备相关图片和实例，用于课堂讲解。
2.准备实验材料，如食物、消化液等，用于学生实验。
3.准备课堂讨论问题，引导学生思考。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示食物图片，引导学生思考：你们知道这些食物是如何被人体消化的吗？让学生说出自己的看法。
呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，讲解食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的变化，以及各种营养物质的吸收和利用。
结合实例，让学生了解人体的消化系统。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察食物在体内的消化过程。
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《食物在体内的旅行》
设计意图：本课的设计以一只小馒头的旅行经历为线索，引导学生探究食物在体内旅行的路线。
通过网络资源的收集和提取，认识人体的消化道和消化器官。
并通过模拟实验加深对消化器官的认识，从而掌握食物在体内的旅行的特点。
教学目标
一、科学概念：
1．人体消化系统由消化腺和消化道组成。
2．消化道起于口腔，经咽、食管、胃、小肠，终于大肠。
食物经过的每个器官称为消化器官，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
二、过程与方法：
1．在已有经验的基础上，能绘出食物消化过程简单示意图，能够提出有关消化系统的一些问题，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。
2．有条件的学生在课外能够利用网络查阅资料，在课堂中能从教师提供的网络资料中提取有用信息对照资料完善自己对消化器官的认识。
三、情感、态度、价值观：
1．愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作交流；
2．在学习本课知识后，能多关注自己的身体，养成简单的健康饮食习惯。
教学重点
1．学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，纠正已有的错误和模糊观念；
2．认识人体的消化器官，形成消化系统、消化道和消化腺的概念。
教学难点
消化器官在食物消化过程中的作用及其需要具有的特点。
教学准备：
1．教师：PPT课件，电脑、实物投影，
2.学生：人体轮廓记录纸每人两张，装有消化器官等的图片的信封。
文字资料每人一张、粗细不同的管子。
塑料袋、食品、水等
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢旅游吗，今天老师和大家一起去一次特殊的旅游，下面有情今天的导游——小馒头！（课件出示：小馒头）。
猜猜我们会到哪里去旅行呢？学生猜。
2、出示（小女孩吃馒头图片），今天小馒头会带我们去人体内旅游，跟着小馒头会到哪里去？它会带我们经历怎样的旅行呢？带着这个问题，这节课我们就一起跟着小馒头到人的消化器官里去走一回。
（板书课题）
二、设想食物旅行路线
1、(出示人体轮廓图)请同学们设想一下，小馒头在身体中的旅行路线是怎样的？在人体轮廓图中。
将信封中的一些器官选择性地贴到轮廓图中相应位置。
2、展示学生的画。
3、谁画的更接近小馒头的旅行路线呢？带着这个问题，我们一起去找答案。
4、老师为每个同学准备了一份文字资料，请同学们快速阅读，找到里面的关键词，看是否找到食物在人体内的路线图。
学生交流汇报。
5、出示正确的拼图方法，让学生对照屏幕上的图片修正自己原有拼图，再展示修正后的作品。
三、探究人体的消化道和消化器官。
1、（出示课件）：小馒头的旅行路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠。
我们把事物经过的这条路线称为消化道（板书），而食物依次经过的每个景点统称为消化器官（板书）
2、播放消化系统视频，学生观看、思考。
通过刚才的学习，你能解答这些疑问吗？引导学生讨论。
（1）食物是从口腔进入，那口腔有什么功能呢？（嚼碎食物）板书：嚼碎
（2）然后，来到了食道，食道很直，是一个圆形的管道，里面应该是很光滑的。
那它的功能是什么？（出示：运输食物，食物没有变化）板书：无变化
在我们的桌子上仔细看看，有没有什么象我们的食道呢？（水管）观察模拟食管，感知其特征。
（3）接着来到了胃，胃像什么？（袋子，可以伸缩、蠕动等）（出示：进一步磨碎和分解食物）板书：磨碎食物
为了让同学们对胃的结构和功能点有更清楚的认识，下面我们来做个实验帮助我们学习：实验一：将磨碎的食物通过食管输送到“胃”里。
（塑料袋）
实验二：如果我们反复捏挤蠕动这个袋子（不要用手指使劲捏，不能破坏袋子），里面的食物将会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？
（4）小肠，食物营养的吸收主要是在小肠，小肠应该足够长，食物的营养才会被充分地吸收。
（功能：吸收营养）板书：消化吸收
感知小肠的长度：请2个学生上来将准备好的绳子拉直让学生感知小肠的长度。
和基本的外型（人体的小肠大约5—6米）
（5）大肠：较短、较粗，以便食物的残渣从这里排出体外。
（功能：排出残渣。
大约1.5米）展示模拟大肠。
板书：排泄残渣
四、巩固小结：
1、小馒头说：你现在能告诉我，我即将经历怎样的旅行了吗？（用铅笔在人体轮廓图中，
结合各个消化器官的特点，将它们画上去）
2、（小馒头说：）经历了这次旅行，我会变成什么样子呢？
学生根据生活实际自由发挥。
板书：食物在人体中的旅行
消化道
口腔（嚼碎食物）
↓
食道（输送食物）
↓
胃（磨碎食物）
↓
小肠（消化吸收）
↓
大肠（排泄残渣）。