让孩子充满希望的进入小学家长会资料

让孩子充满希望地进入小学曲塘镇李庄幼儿园吴娟灿烂的九月是开学的季节，孩子告别幼儿园以后，将怀着紧张、高兴和好奇的心情，背起书包，跨进小学的大门，这是孩子生活的新起点。

这意味着孩子需要放弃以游戏为主的幼儿生活，转入以学习为主的小学生活，新的生活环境、生活制度需要他去适应；新的老师和同学需要他去熟悉；新的学习任务需要他去独立完成。

孩子所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生较大的变化，家长应该事先认识到这些变化，并估计这些变化可能会给孩子带来的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。

1.正确认识幼儿园与小学的主要变化1.1学习与生活环境的变化。

在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供幼儿自主游戏、观察、娱乐，活动空间较大。

而在小学，教室桌凳布置相对固定，对幼儿缺乏吸引力，教室的活动空间小；操场上没有大型玩具，运动器械，低年级享用的机会也少，；幼儿期自由、活泼的学习环境转换成有作业的学科学习。

1.2教师角色的转换。

在幼儿园，教师像父母般地照料幼儿的饮食、睡眠、卫生等，并参与幼儿的各项活动，与幼儿有相当多的直接交流，师生之间形成了亲密的气氛。

在小学，教师固然也会去照顾孩子的生活，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上，师生个别接触时间相对较少，新入学的孩子可能感到压抑和生疏。

1.3教学方法的变化。

幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。

而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

1.4同伴关系的改变。

孩子进入小学，在幼儿园熟悉的小伙伴很少有机会在同一个班级，他们得面对陌生的新伙伴。

而且他们在幼儿园平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。

1.5行为规范的不同要求。

幼儿园以游戏为基本活动，孩子可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。

而在小学，基本的学习和活动形式是上课。

对孩子的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。

比如要高度集中注意听讲，思维要跟着老师的教学节奏，作业要按时完成，日常生活要自理等等。

1.6家长期望的变化。

在幼儿园，孩子也要学习，但对他们的学习没有严格的任务要求，进入小学后，他们必须要完成语文、数学、英语等主要科目的规定和学习要求，并进行相应的考核和评价。

老师和家长往往以孩子的考试成绩来评价孩子学习的好坏。

2.更多地了解孩子身心发展的方面的变化。

2.1生理方面的变化。

据测定，我国6-7岁的正常儿童身高在110厘米左右，体重在21千克左右。

如果你的孩子与标准身高体重稍有差距，你大可不必紧张，如果发现距标准要求较远，与同龄儿童相差较大，那应及时就医或采取补救措施。

2.2心理方面的变化。

一般来说，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。

这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，孩子开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。

孩子热爱和向往小学生活，希望能背着书包上学去。

此时，家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活，干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了小学，让老师好好整你！”等等语言，让孩子形成心理障碍。

2.3孩子的情绪方面的变化。

刚入小学的孩子心理上的幼稚性、依赖性，行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。

有些孩子刚入学几天，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，不愿意上学，这就是我们常见的“恋园”现象。

此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。

2.4孩子身份方面的变化。

孩子上学后，他们所处的社会地位发生了变化。

他们从一个无忧无虑的孩子变成小学生了。

人们开始将他们作为社会人来对待。

孩子要对老师、学校、家长负责。

他们由依附向独立转化，社会交往范围扩大。

这些都需要孩子去适应。

3.教师和家长只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。

3.1培养孩子的自理能力，让他们参加力所能及的劳动。

能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。

九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。

一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。

姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。

心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。

我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。

只要孩子存在的地方，就有父母的身影。

如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。

我认为在大班的时候，家长要让孩子的能力得到发展。

如：能够养成一早起床上厕所的习惯，而不是在上学前，才急忙上厕所；再要养成按时上床睡觉的习惯，并且让孩子单独睡，而不要家人陪睡或同睡；吃饭时速度要加快，家长不要喂饭，不能边看电视边吃饭，晚上不能长时间的看电视等等。

我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。

我建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心。

进入小学后，孩子要参加卫生值日和力所能及的劳动，因此，养成劳动习惯也是入学前的准备工作之一。

家长应教育孩子参加力所能及的劳动，如叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。

3．2重视入学前的能力培养，养成良好的学习习惯。

许多家长认为：幼儿园应提前让幼儿学习一部分小学一年级的知识，如认拼音、做数学题等，以为这样可减少幼儿入学后的学习难度和学习量。

在幼儿园我们已教些字词和简单的加减运算，这些内容都是在相应的实践活动中进行的，让孩子生动、直观、主动地接受知识，兴趣盎然地学会知识，培养的是孩子的兴趣和能力，让孩子举一反三的学。

我们认为，对学龄前孩子的教育应更侧重于培养他们的想象力、观察力、表达沟通能力等基本素质，养成好的学习和生活习惯，这比认识多少个字、会做多少道题更重要。

良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。

对于大班的孩子，家长应特别注意培养他们的注意力和自控能力。

因为到了小学，课堂教学成为主要的学习形式，需要小学生能专心地听讲和参与各种学习活动，注意力涣散的孩子一般说来是学不好的。

小学低年级学生学习成绩不好往往并非智力落后，而是由于注意力涣散，精神集中不起来，因此，家长要经常提醒孩子上课注意听讲，并且可以进行一些简单训练，如多与孩子一起看看书，下下棋，玩玩拼图游戏，开展一些有利于培养孩子注意力的游戏。

特别是玩棋类游戏对培养孩子的观察力、注意力、思维能力和记忆力等很有益处。

这些活动都是需要集中注意力才能进行的，对培养孩子的有意注意很有益处。

此外，家长还应注意孩子的握笔姿势及坐姿，不正确时一定要及时纠正。

3.3培养孩子学习方面的自我管理能力，教给孩子有关学校生活的常规知识。

一般而言，5岁以后的孩子就能学会保护自己的东西，并且不随便拿别人的东西。

要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，并能按老师的要求制作简单的玩教具等。

如果想用他人的东西，必须取得他人的同意，这样可以培养孩子的责任心和爱惜物品的习惯，现在有不少小学家长埋怨他们的孩子不会管理自己的东西。

书本和学习用具常常丢失。

小学生这些坏毛病形成的原因就是在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。

我认为，凡是孩子自己能做的事，尽量让孩子去做，使孩子逐步学会自己管理自己。

所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具、收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。

3.4培养孩子生活规律化，让孩子成为时间的主人。

幼儿园的生活相对来说比较松散，孩子来园时间虽然有要求，但也不是很严格，这主要是从方便家长的角度考虑的。

但是，孩子即将上小学开始正规的学习生活了，家长应培养孩子早睡早起，生活有规律，使孩子以后能适应小学的生活节奏，保证孩子睡眠10小时。

早上起床后，洗脸、刷牙、吃饭这些事一定要在一定时间里完成，不要养成拖拉的习惯，最好教会孩子看钟，让孩子成为时间的主人，让他们懂得什么时间应该做什么事，并控制自己的愿望和行为。

如该写作业时一定要认真写，写完后收拾利索才能去玩。

3.5培养孩子的社会适应能力，要让孩子学会承受挫折、忍耐、分享。

每个人的一生中都会遇到这样、那样的挫折，既然挫折是不可避免的，我们就必须培养孩子承受挫折的能力。

比如，因为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尴尬而受到同学嘲笑等等，要让孩子知道，这些小挫折都是有可能遇到的，父母小的时候也遇到过这些事情，它没有什么了不起的，不必太在意。

要让孩子慢慢懂得，与同伴相处要学会分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。

现在的孩子大都是在一大堆成人的簇拥下成长起来的，分享、合作的意识普遍较差，这不是孩子的过错，而是客观环境造成的。

因此，平时要制造一些机会，培养孩子的忍耐、分享和合作能力。

比如：晚上，孩子看完动画片还想看，家长要制止他，告诉他今天不可以看了，明天再看；吃东西时要想到别人，要与家中的其他人一起吃等等。

3.6培养孩子的独立意识，让孩子真正做主人。

我们知道，小学的学习生活与幼儿园生活的差距是非常大的，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，幼儿园老师对孩子的生活护理是很精细的，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的帮助。

孩子的学习也是在游戏中进行的，一天的生活是松散型的。

进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响学习成绩。

家长要让孩子知道，小学生了，生活、学习不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会学习、生活和劳动。

为了使幼儿顺利进入小学，家长应该从现在开始就放开幼儿的手脚，不要再包办代替，将包办的“爱”变为理智的“爱”、冷静的“爱”、无私的“爱”，真正为幼儿做一些必要的入学前的准备，让孩子充满希望地进入小学。