在小学科学教育中渗透美育的重要性
如何加强科教中的美育培养
近几年来 ， 湖南省各级教育部 门和中小学 在加 强美 育方 仍是 薄弱环 节 ， 多学 校至今对美 育仍 不够重视 ， 少学校 很 不 美术和音乐课都没有 按教学计 划的要求 开足课时 ； 有些学校
ｌ Ｌ Ｙ ＵＪ ｉ ０ Ｏ ＵＹ ａｏ Ｙ Ｕ
ｌ 旅 游 与 教 育 ☆ ☆
如 何 加 强 科 教 中 的 美 ‘ 培 养 育
李 灿 辉
（ 涟源市实验学校 ， 湖南 娄底 ４７０ ） １ １０
摘
要： 美育是现代教 育方针的重要组成部分 ， 学校推广素质教育必不可少的一 项工作 。中小学是基 础教 育， 是
其任务是要提 高全 民族素质 ， 培养德 、 体 、 全 面发展的“ 智、 美、 四有” 民。社会 主义社会的每一个公 民， 公 都应具有判
断是非、 识别真伪 、 区分善恶 、 别美丑的能力和素养。 鉴 这能力和素养不是天 生的 ， 而是 经过后 天的培养获得的。 这就 要求我们教师在基础教 育 中， 不仅 需要通过德 育培养具有 良好道德 品质 ， 通过智 育传授 科学文化知识 ， 通过体 育进
古城那精雕 细刻的 民族 建筑艺术 ， 山清 水秀的风景 ， 多姿多 彩的民族 风情 ， 从而激 发他们强烈 的热爱家乡的思想感 情。
、
善 于利用 民族 景观 ， 结合 课文 引导发 现 美
二、 巧用 多媒体 课件 ， 把理论融入到美育 的课程 中
加强美育 ， 是建设高度精神文 明的需要 。德育 和美 育有 的教育 ， 都是建设高度精神文明的主要内容 。 但是 ， 这两者教
年 学 生 身 心 和谐 发 展 ， 造 出完 美 的 人 格 。 塑
在小学数学教学中进行美育渗透的研究 (2)
在小学数学教学中进行美育渗透的研究一、研究背景在当前教育中，数学教学越来越强调学生的全面发展，而非仅仅关注其学术能力的提升。
同时，艺术教育也逐渐受到关注，得到更多的支持和推广。
因此，如何将美育教育与数学教育有效结合，成为当前教育工作者所关注的热点问题。
二、研究内容本文以小学数学教学为研究对象，探讨如何在其中进行美育渗透。
美育教育主要包括美术、音乐、舞蹈等多个方面，我们在这里以美术教育为例进行研究。
具体内容包括以下三点：1、数学教学中的美术元素美术与数学之间并非毫无联系，数学中也存在大量美术元素，如几何图形、平面色彩等等。
在教学中，可以充分利用这些元素，让学生更好地掌握数学的基础知识，同时也感受到美术的魅力。
例如，在学习三维立体图形时，可以让学生观察一些有趣的立体图形，在小组内尝试用纸板、颜料等材料制作自己的三维立体图形，从中感受到几何变化的美妙之处。
2、数学教学中的美术作品在教学中，为学生提供一些优秀的美术作品，不仅可以更准确地解释数学概念，同时也可以让学生感受到艺术的魅力。
例如，在学习圆锥、圆柱体积时，可以为学生展示一些圆锥、圆柱体的艺术作品，让学生观察其中的规律和特点，从而更好地理解相关概念。
3、数学教学中的美术活动美术活动是美育教育中重要的一部分。
在数学教学中也可以引入相应的美术活动，让学生在活动中更好地体验数学知识，并培养其对美术的兴趣和爱好。
例如，在学习数字1时，可以让学生在纸上画出数字1，然后将其用颜料涂满并制成小鱼等有趣的形状，营造出有趣的艺术氛围，提升学生对数学的兴趣。
三、研究美育渗透在小学数学教学中逐渐得到应用，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时也可以培养学生的审美能力和创造能力。
在具体实践过程中，要科学合理的结合不同的美育元素，让其能够更好地与数学知识相互融合，形成有机的整体。
对于教师而言，应积极探索和学习美育渗透的相关知识和技能，更好地运用于教学实践中。
小学数学课堂让学生主动思考数学是一门基础科学，也是一门需要主动思考的科学。
如何培养小学生的审美观和美育意识
如何培养小学生的审美观和美育意识如何培养小学生的审美观和美育意识随着社会发展和科技进步，越来越多的人开始关注人的美感和审美，认识到艺术和美是个人成长和发展过程中不可忽视的重要部分，人们迫切希望培养孩子良好的审美观和美育意识。
因此，如何培养小学生的审美观和美育意识已成为了教育界的一个重要议题。
本文将具体探讨如何在2023年进行有针对性的美育教育。
一、激发美的感知和表达能力美的感知是美育教育的基础，美的表达能力是美育教育的目的。
因此，在培养小学生的审美观和美育意识方面，首先应该注重激发孩子的美的感知和表达能力。
可以通过以下方式来实现：1. 丰富孩子的感性经验美好的自然环境、旅游胜地、美术馆、艺术节等都可以成为孩子感知美的起点。
给孩子提供平台去感受大自然的美和艺术的美，可以让孩子更加敏锐地感知美，从中感受美，进一步理解美。
2. 开展美育教学活动在学校里，可以通过组织美术课、音乐课、美食制作课、服饰设计课等教学活动，帮助孩子进一步了解美。
同时，适当进行不同形式的美育体验活动，如参加艺术展览、设计制作美术作品、听音乐欣赏会等，可以丰富孩子的美育知识和体验。
3. 鼓励孩子表达和分享美的感受要想培养小学生的美育意识，最重要的是要引导他们学会表达和分享自己的美感。
可以在课堂上组织孩子进行美育交流，每个人分享自己对于美的感受和想法。
同时，教师也要给孩子提供进行表达的机会，比如在班级里组织一些艺术表演等活动，让孩子发挥自己的才华和想象力，展示自己对美的理解和理念。
二、加强美育教育的规范性美育教育的规范性是美育教育工作的基础性保障，需要建立严格的美育教学评估体系。
为了保证学校美育教育质量的全面提高，需要从以下几个方面进行推进：1. 美育课的设置和教师培训近年来，各级政府都在加强对美育教育的支持力度，美育课的设置和教师培训也日益受到重视。
应该加强美育课的设置，让美术、音乐、舞蹈、戏剧等美育单元在课表节目中有较为固定的位置。
小学美术教学中美育的渗透研究
小学美术教学中美育的渗透研究小学美术教学中美育的渗透研究本篇论文主要探讨小学美术教学中美育的渗透问题，提出了在小学美术教学中应该如何体现美育的渗透，以及如何让学生在学习美术知识的同时获得全面的美育教育。
小学美术教学；美育；渗透一、在当今社会，要培养具有创新精神和综合素质的人才，美育教育的作用越来越被人们重视。
而美术作为一门非常重要的艺术形式，其在小学教育中是不可或缺的一部分。
但是，一味地强调技巧性和理论性，忽视其对学生审美意识、情感意识的塑造与促进，就会导致美术教育的异化。
因此，在小学美术教学中，美育的渗透不仅是必要的，更是必须的。
二、小学美术教学中美育的渗透的必要性小学美术教学，不仅仅是向学生传授美术知识，更重要的是要培养学生的审美能力和文化素养。
美育的渗透，在小学美术教学中占着十分重要的地位。
它不仅可以让学生更好地理解、欣赏美术作品，而且可以培养学生的审美意识及相关美德。
这对小学生的成长与发展是至关重要的。
首先，美育的渗透可以激发学生的学习热情与创造力。
美育是指通过艺术创作和对艺术作品的鉴赏，使人们的审美能力得到提高，从而引发内心情感和智力上的激发。
在小学美术教学中，通过学生的实践与感受，可以让学生更深入地理解和欣赏美术作品，从而得到创新的启示，培养创新精神和创造能力。
其次，美育的渗透可以提高学生的思想境界和情感素质。
美育是通过美术作品引导人们的情感教育、思想教育和道德教育。
在小学美术教学中，美育的渗透可以促使学生能够感悟作品背后深刻的人生哲理和文化内涵，从而增强学生的综合素质和思想境界。
同时，它也可以塑造学生的文化情感，坚定学生道德观和价值观的正确性与稳定性。
三、如何在小学美术教学中体现美育的渗透了解了美育的渗透的必要性，我们必须进行实际操作，使美育能够真正地进入小学美术教学中。
具体来说，有以下几个方面：第一，潜移默化地引导学生欣赏美术作品。
在进行美术课堂教学的过程中，为学生提供丰富的美术作品样本，引导学生对美术作品进行感性的认识。
在“劳动”中播下“美”的种子——略谈小学劳动教育中美育的渗透
绘術烈谒右究在“劳动冲播下“美”勺种子——略谈小学劳动教育中美育的渗透□申茹摘要:有人说，因为劳动，人类创造了艺术文化。
劳动创造美，劳动是艺术产生的源泉。
在中小学的劳动教育中，部分教师认为劳动教育的目的是让学生掌握劳动技术，而忽视了对学生劳动素养的培养、审美艺术的熏陶。
劳动教育是美育的载体。
该文挖掘劳动教育课的审美内涵，指出在开展劳动教学活动的过程中，教师应充分利用劳动过程和成果，促进教育资源整合，激发学生的审美兴趣，培养学生的审美感知能力，在潜移默化中渗透美育。
关键词：劳动教育美育整合教学自改革开放以来，国家一直强调促进中小学生的全面发展，加强对小学生德智体美劳的培养,坚持“五育”并举。
在以往的教育工作中，劳动教育受重视程度较低，开展效果不佳。
基于此，文章研究如何充分、有效地开展劳动教育。
一、劳动教育与美育2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,体现了国家对劳动教育的重视程度被提升到前所未有的高度。
这是对新时代教育的新要求，是对教师提出的新挑战。
基于此，加强劳动教育迫在眉睫。
美育是我国教育制度的重要组成部分。
美育能够培养学生健康的审美情感，激发学生对美好生活的向往和创造美好事物的动力。
美术教师在美术课堂教学的过程中应明确自己的角色、定位，教师是美的发现者、展示者，应通过各种各样的教学方法，使学生感受美、热爱美、创造美，培养学生的审美情趣。
在劳动课教学中，教师应不失时机地利用学生的劳动过程和劳动成果，唤起学生的审美情感，进行美育渗透。
美育在各科教学中都应有所体现，劳动课教学也应该渗透美育。
劳动创造了人类本身，同时创造了艺术，创造了美。
随着社会的发展，小学阶段的美育、劳动教育都需要改革。
教师应该将艺术元素和劳动元素有机结合，通过学科整合提高教学质量,更好地培养学生的创新思维与动手能力。
二、以劳育美，以美育劳课堂教学是开展劳动教育的主阵地、主渠道。
教师只有充分地利用课堂教学这一平台，才能更好地培养学生的劳动素养。
加强中小学美育的指导意见
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------加强中小学美育的指导意见关于加强中小学美育的指导意见淄教发〔2019〕 2 号为贯彻落实《淄博市中长期教育改革和发展规划纲要（20192020 年）》，不断提升我市美育工作水平，推进素质教育深入实施，促进中小学生德智体美全面发展，努力办好人民满意的教育，制定本指导意见。
一、充分认识加强中小学美育的重要意义 1. 加强中小学美育是全面贯彻党的教育方针的根本要求。
美育即审美教育或美感教育，是素质教育的重要组成部分，新时期党和国家的教育方针都将美育置于更加重要的位置。
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）》进一步强调：加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。
促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全市教育系统要从全面实施素质教育、促进青少年健康成长、办人民满意教育的高度，充分认识加强中小学美育的现实和长远意义。
1/ 182. 加强中小学美育是促进人的全面发展的必然要求。
人的全面发展表现为人各方面素质的全面提升。
其中，思想道德素质是灵魂，智力素质是核心，身体素质是基础，审美修养素质是精华。
全面提升人的各方面素质，要依靠德、智、体、美全面发展的教育。
尤其是美育对人的教育最具全面性，对德育、智育、体育都有促进作用。
要统筹美育资源，切实加强美育，让中小学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。
在科学探究中有数渗透美育
、
的植 物》 饿 们周 围的土 、 《 、 白天和黑夜》 《 、 我们 的地球》 《 、 雨下得有 多大》 等课文 和单元 ， 让学生带 我
着 问 题 走 出教 室 ，走 向 自然 ，去 领 略 油 菜 花 开 的怡 人 风 景 ，去 探究 风霜 雨 露 的形 成 、 Ｅ月 星辰 的变 化 、宇 宙 的奥 １ 秘 ……学生在研究 中充分认识到 了大 自然 的纯美 ，热爱与
学生探究成功的前提 。在技能方 面 ，教师要给予指导，使 之规范 ，比如酒精灯的使用 ，怎样添加酒 精 ，加多少 ，灯 帽怎样放 ，怎样点燃酒精灯 ，怎样给物体 加热 ，怎样熄灭 酒精灯 ，看似简单 ，要 求却 甚高。学 生需多次练习 ，掌握 要 领 ，否则 稍有不 慎 ，便 会带 来安全 问题 。又如对 温度 计 、测力计 、太阳高度测量器 、显微镜等工具 的使用，都 必须要求 学生 正确使用 ，否则不仅测得 的数据误差大 ，而 且会损坏仪器 ， 响正 常探究 。学生 只有规范 、 影 有序地进 行实验 ，才会静心 发现许多 神奇 的实验现象之美。如 饺 色花》 中学生利用 自制 的紫 甘蓝 汁让 白花 白叶变成红花绿 叶 ，再变成绿花红 叶，在这神奇美丽 的现象之 中，学生发 现不同物质 的酸碱性不 同，利用酸碱指示剂得到的实验现 象 ，建构 了 “ 酸性物质 ” “ 、 碱性 物质 ” “ 、 中性物质”的
德育之窗
在 斜 学 探 究 中 有 渗 透 美 育
◆ 沈 亚 萍
美育 是 学 生 全 面 发 展 的 要 素 之 一 。 美 的 教 育应 该渗 透 在学 校 工 作 的 方 方 面 面 ，渗 透在 每 一学 科 的 教学 中 。探 究 是科学课学习的主要 方式 ，观察 、制作 、种植 、饲养 、实 三 、规 范 实 验 ，探 究现 象之 美 实 验 是 一种 有 控 制 的科 学 观 察 ，是 科 学 观察 另 外 一种 比较 高级 的形 式 。学 生 对 于实 验 的兴 趣 总 是 非 常浓 厚 ，甚 至 有 些 学 生把 “ 学 课 ”用 “ 验 课 ” 来 指代 。这 一 方 面 科 实 说明学生喜欢做实验 ，另一方面也说明 了科学教材中实验 所 占比重之大 。学生 爱做 实验 ，并 不代表他们会做实验 ， 无序的 、闹哄哄 的课 堂看似活跃 、开放 ，实则收效甚微 。 强烈 的探究欲望 ，良好的探究习惯 ，正确的探究方法，是
小学美育教育实施方案篇
小学美育教育实施方案篇小学美育教育实施方案篇随着社会的不断发展和变化，美育教育的重要性逐渐被人们所认识。
美育是教育的重要组成部分，也是实现素质教育的必要途径。
而小学阶段的美育教育，不仅在个人素质的培养上具有重要意义，也在促进学科间的融合和学科整合方面发挥着重要的作用。
因此，建立一套适合小学的美育教育实施方案，既是教育部门的责任，也是每一个小学教育工作者的责任。
一、美育教育的重要性1. 美育可以培养儿童创新的思维能力。
美育教育的核心在于理解和创造。
通过在艺术、音乐、戏剧和舞蹈等领域中的创造，可以培养学生的创新思维能力，帮助他们在学习和生活中找到更多的解决问题的方法。
2. 美育可以促进儿童的身心健康。
由于美育以身心一体为原则，它可以帮助学生建立积极、健康的生活方式。
例如，运动和舞蹈可以提高学生的身体素质，而音乐和艺术可以帮助学生减轻心理压力，增强学生的自信和自尊心。
3. 美育可以提高儿童的艺术修养和美感。
美育可以帮助学生学习欣赏和理解艺术，从而培养学生的美感和艺术修养。
美育不仅教育学生如何欣赏和表达节日、传统文化，也可以教育学生如何欣赏和表达现代文化，从而帮助他们成长为更丰富的人格。
二、美育教育的实施方案1. 美育课程的设置小学美育教育课程具有不同的形式和内容。
根据不同学科、不同课程和不同学生特点，美育课程可以分为体育课、音乐课、美术课、舞蹈课和戏剧课等几个部分。
在这些课程中，学生将在不同的领域接触并发展自己的才能、兴趣和技能。
课程设计应充分考虑儿童的年龄、体力、认知水平、性格特点和兴趣爱好，让每一个课程都符合学生的实际需要。
2. 美育教学方法在美育教育教学过程中，必须尊重儿童的主动性和独立思考能力。
同时，教师应采用多种教学方法，例如，启发式教学、体验式教学等，以激发儿童的学习兴趣和探究能力。
为了促进学生的全面发展，应根据学生的兴趣爱好和学习能力差异，进行个性化的教学设计，为学生提供适宜的学习环境和学习资源，从而实现个性化发展。
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在小学科学教育中渗透美育的重要性
戌街中心小学李红
未来社会的人才不仅要具有科学文化知识和技能，还必须具有适应二十一世纪要求的现代素质，其中之一就是审美素质。
审美素质是人的全面和谐发展的重要组成部分。
小学科学教育课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前关于在小学科学学科中进行美育的研究还比较少，当前学校科学课程改革过程中, 有一些因素制约着学生创造力的发展。
在课堂教学中还存在只重视知识传授、不重视培养学生创新素质的现象，极大地阻碍了学生创造性思维的发展,不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。
如何在小学科学学科教学中提高学生的科学素养，使他们形成敢于创新的科学精神和审美素养，是目前亟需解决的问题。
1、体现自然科学与艺术的整合，激发科学兴趣。
美育是鼓励独创性的教育，是教育者通过各种美的手段，培养学生对自然、社会生活和艺术的美的感受、理解、爱好和欣赏能力。
任何有创造性的科学家、艺术家和发明家在童年时代都具有不同于常人的创造性，具有浓厚的艺术兴趣和较高的审美修养。
培养儿童创造性的最佳途径是美育。
因为以自由创造为本性的审美、科学和艺术活动可以充分保护儿童创造性的表现，并促进其健康发展。
音乐和美术等艺术活动是学生喜欢的一种学习形式。
根据小学生的年龄特点，我在科学课教学过程中把制作、折纸、剪贴、绘画、音乐等艺术形式加以综合运用，既激发了学生的学习兴趣，又发展了学
生的形象思维和创造性思维。
2、体现自然科学与生活的整合，产生审美体验。
在建构主义教学模式下，我采取的教学方法是让同学们到现实世界的真实环境中去感受、去体验自然，感受科学，而不是仅仅听老师的介绍和讲解。
做一名细心的自然观察者，从大千世界中感受到自然的美，科学的美。
审美的最高理想是人与自然的和谐。
我们组织了丰富多彩的科学实践活动，引导学生走出教室，走进大自然，去感受生命世界的丰富多彩，以一种亲和的态度去对待自然，保护自然。
通过实际行动关注自然世界，提高生命质量，促进人与自然和谐关系的建立，开创人与自然和谐共处的新时代。
开展社会考察和科学实践活动是进行科学教育的有效途径，因为大自然本身就是一个丰富多彩的科学教材，而社会更是把知识应用于实践的广阔天地。
我们有效利用社会资源来开发学生的创造力。
通过考察自然环境、水文特征，观察动植物的生活情况规律等等，不仅使课堂知识得以充实和应用，而且使学生对自然界有更为直接的认识，认识到自然资源的有限性和保护环境的重要性等问题，同时也有助于提高学生的观察能力、分析解决问题的能力，提高了学生学习科学的积极性。
在社会实践活动中，同学们的学习渠道多样化，学习范围社会化，他们体验到科学知识与社会生活的联系，达到了学以致用的目的。
更加关注我们生活的世界。
3、把学生带入美的情境。
作为一名科学教师，要把美育目标体现在教育教学过程之中，探
索美育理论与实践的最佳结合点，把学生引入美的情境。
我在课堂教学中采取适合小学生特点的学习方式，给学生创设自由学习的机会，有角色扮演、模拟活动、科学游戏、创意活动等等。
同学们用自己的身体动作和教具，表现一种动物、植物等等；假设一种生活中的情景，让学生模仿其中的事物或活动。
从而使学生感知自然事物的形态，促进他们更深入的认识问题，启发他们积极思考，在“玩”中学科学，在操作中体验学习，发现自然事物的美。
4、掌握现代信息，体验科学的美。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习是获取知识的过程及其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。
我在教学过程中定期传播科技信息来激发学生的科学想象力；鼓励同学们产生奇思妙想，动手去做，成为一个小小发明家。
利用计算机网络获取最新科技信息，提高学生收集、处理信息的能力；引导学生利用图书阅览室查阅资料，广泛阅读内容有趣、文字浅显的科技书刊，了解生活中的科技常识。
同学们建立了自己的科技知识摘录本，把自己观察到的现象用图表、图画、文字等形式进行记录，体验到知识的形成过程，记下他们的学习收获。
同学们在掌握科学的学习方法的同时，受到科学美的熏陶。
寓美育、德育于自然科学之中，能提高学生鉴赏美的能力，促进了学生的思维发展。
《基础教育课程改革纲要》把培养学生健康的审美情趣列为新课程的培养目标之一，这是基础教育的美育任务在新课程培养目标
上的体现。
《科学课程标准》的课程目标提出：通过科学课程的学习，学会欣赏自然，珍爱生命，初步形成人与自然和谐相处的意识。
小学科学教学中培养学生的创新素质，可从审美意识、审美情趣和审美实践三方面突出审美教育的价值，在教学过程中引导学生观察自然发现美，感受自然鉴赏美，珍爱自然创造美。
通过科学实践活动使学生产生审美体验，逐步形成科学的审美意识和社会责任感。
体现科学学科与艺术、语文等学科的整合，通过综合性知识促进小学生创造性思维能力的发展，培养具有创新精神及可持续发展的人才。