如何渗透美育教学
浅析小学数学教学中的美育渗透
浅析小学数学教学中的美育渗透一、利用美的图形丰富数学教学在小学数学教学中，图形是一个非常重要的内容，学生从一年级开始就要学习和认识各种各样的图形，如三角形、四边形、圆等。
美育渗透在图形教学中可以丰富教学内容，激发学生对图形的审美情趣。
在教学中可以引导学生观察不同形状的建筑物、自然景观等，让学生思考这些图形的特点和美感，促使学生对图形的认识不再停留在形状本身，而是从中感受到美的魅力。
教师还可以组织学生进行一些美术活动，让学生用各种材料制作各种各样的图形，从而培养其动手能力和审美观念，同时也丰富了数学教学内容。
二、培养学生对数字的美的感受数字是数学的基础，也是数学中非常重要的一个内容。
在小学数学教学中，教师可以通过一些方式来培养学生对数字美的感受。
教师可以给学生讲解一些有趣的数字故事，让学生从中感受到数字的神奇和美妙；还可以引导学生参加一些数字游戏，让他们在游戏中感受到数字的乐趣；教师还可以让学生在数学的计算中体会到数字之间的美感。
通过这些方式的引导，可以培养学生对数字的美的感受，使他们在学习数学时更加愉悦和感到乐趣。
三、结合数学与美术的教学美术和数学是两门看似迥然不同的学科，但是通过教学的结合，可以使两者相互渗透，达到教学的双赢效果。
在小学数学教学中，可以引导学生利用各种图形设计出美观的图案或者空间结构，让学生在设计的过程中运用到数学的知识，同时也体验到美术的乐趣。
可以让学生通过折纸的方式制作出各种图形，从而结合数学的几何知识和美术的造型能力；还可以让学生通过简单的色彩组合，设计出美观的图案或者图形，从而培养学生对色彩和空间的感知能力。
通过这些活动的引导，不仅可以激发学生的创造性思维，还可以培养其美术修养，提高其审美情趣。
四、利用美育元素进行数学启发美育渗透在小学数学教学中可以起到非常积极的作用，不仅可以提高学生的审美情趣，培养其艺术修养，更可以激发学生的学习兴趣和动手能力。
在数学教学中，教师应该充分利用美育的理念和方法，让学生在数学学习中感受到美的力量，培养其对数学的热爱和求知欲。
教育部美育浸润行动计划
教育部美育浸润行动计划一、前言美育是全面发展的重要组成部分,对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、启迪智慧、培养创新思维等方面具有重要作用。
为了进一步加强学校美育工作,提高学生的审美素养和人文素养,教育部特制定本行动计划。
二、总体目标通过实施美育浸润行动计划,让美育真正融入教育教学全过程,在校园环境、课程设置、教学方式、活动开展等各个环节体现美育理念,让学生在潜移默化中受到美的熏陶,提高审美鉴赏能力,培养良好的艺术品味,促进学生全面发展。
三、主要任务1.优化校园环境,营造浓厚的美育氛围。
加强校园环境艺术化建设,校园建筑、景观、公共设施等应体现美学理念。
校园内布置各类美育元素,如艺术作品展示、经典诗句摘录等,充分利用校园空间开展艺术实践活动。
2.完善课程体系,开设多样化美育课程。
根据不同学段特点,开设美术、音乐、舞蹈等艺术类课程,并适当融入其他学科,实现美育与各学科的有机融合。
注重实践环节,鼓励学生动手实践,培养艺术实践能力。
3.创新教学方式,提高美育教学质量。
鼓励教师运用多种教学手段,如多媒体演示、实地教学、体验式教学等,提高教学的生动性和趣味性。
组织教师培训,提升美育专业化水平。
探索美育课程的考核评价方式,注重过程性评价。
4.丰富校园活动,扩大美育活动覆盖面。
定期举办艺术节、书画展、戏剧演出等校园文化活动,为学生提供艺术实践和展示平台。
鼓励学生积极参与社区、家庭等校外美育活动,拓展美育活动空间。
5.加强家校社会合作,形成美育工作合力。
充分利用社会资源,邀请艺术家、专家学者走进校园,开展讲座、研讨等活动。
鼓励家长参与美育活动,在家庭环境中也渗透美育理念。
建立校企合作机制,为学生提供更多的艺术实践机会。
四、保障措施1.加大投入力度,为美育工作提供经费保障。
各级政府应将美育经费纳入财政预算,确保美育工作所需经费。
鼓励社会力量通过多种方式支持学校美育事业发展。
2.加强政策引导,为美育工作营造良好环境。
出台相关政策文件,为美育工作提供制度保障。
高中历史教学的美育渗透策略分析
高中历史教学的美育渗透策略分析一、美育渗透策略分析1. 着眼于历史教学本身高中历史课程是帮助学生全面了解和理解过去的社会、政治、文化等方面的课程。
在历史教学中，美育可以通过丰富的历史文化资源、多媒体的教学手段、精美的历史图片等方式渗透到教学中，引导学生从多个角度去领略历史的魅力。
通过展示历史背后的文化、艺术、建筑、文学等方面的内容，帮助学生更好地理解历史，提升历史教学的艺术性和趣味性。
2. 培养学生的审美情感历史教学中还可以通过传授历史文化、文物鉴赏等方式培养学生的审美情感。
通过教授历史文物的外观特点、工艺美术、历史背景等内容，引导学生发现美的价值、体会美的意义，培养学生的美感和美学情趣，提升学生对历史的审美能力。
3. 引导学生发展创造力美育在高中历史教学中还可以通过引导学生发展创造力来实现。
通过教学活动中的启发式教学、讨论式教学等方式，激发学生对历史的兴趣和热爱，培养学生对历史的独立见解和创新思维，引导学生自主进行历史探究和创作，提升学生在历史领域的创造力。
4. 促进学生的综合素质发展美育渗透策略还可以帮助学生在历史学习中促进其综合素质的发展。
通过历史教学中的音乐、美术、文学、戏剧等多种形式的活动，培养学生的综合艺术素养；通过历史故事、历史人物等内容，提升学生的情感素质和人文素养；通过历史事件的讨论和分析，培养学生的逻辑思维和判断能力。
1. 教师专业培训为了能够更好地将美育渗透到高中历史教学中，需要加强教师的美育理念和教学能力的培训。
教师需要深入了解美育的内涵和方法，学习相关的美育教学理论和案例，提升自身的美育素养和教学水平。
只有教师具备了美育意识和教学能力，才能更好地引导学生进行美育教育。
2. 教材教法的改革美育渗透策略的落实还需要对历史教学的教材和教法进行改革。
需要对历史教学内容进行优化和调整，加入更多的历史文化和艺术资源，使历史教学更加多元和丰富；需要采用多种教学手段和方法，引入多媒体技术、实地考察等教学形式，激发学生的学习兴趣和热情。
美育在小学道德与法治课中的渗透
美育在小学道德与法治课中的渗透随着社会的发展和进步，人们越来越重视美育在教育中的作用。
美育不仅仅是一种艺术教育，更是一种对学生情感、认知和品德的培养。
在小学道德与法治课中，美育的渗透发挥着重要的作用，能够潜移默化地影响学生的道德观念和法律意识。
本文将探讨美育在小学道德与法治课中的渗透作用，并提出一些具体的实践方法。
1. 塑造学生积极向上的情感态度美育注重对学生情感态度的培养，小学道德与法治课是培养学生良好情感态度的重要平台。
通过美育的渗透，可以使学生在道德与法治课上更加积极主动，融入到学习和实践中去。
学生在美育的影响下，对美好事物充满向往，在道德与法治课上也会更加积极乐观，树立正确的人生观和世界观。
2. 提高学生的审美能力和品位美育能够提高学生的审美能力和品位，使其更加善于感知美好、发现美好、欣赏美好。
在小学道德与法治课中，美育的渗透能够使学生更加敏感于道德规范和法律法规，从而塑造良好的道德品位和法治情感。
3. 培养学生的合作精神和团队意识美育强调合作与协作，小学道德与法治课也需要学生具备合作精神和团队意识。
美育的渗透能够培养学生的合作意识，使其在道德与法治实践中更加团结协作，形成正能量。
4. 强化学生的道德品质和法治意识美育渗透小学道德与法治课的一个重要作用就是强化学生的道德品质和法治意识。
通过美育的教育方式，能够使学生更加自觉尊重他人、团结友爱、守法守纪，形成正确的行为规范和法治观念。
二、实践方法：1. 注重情感教育在小学道德与法治课中，可以结合美育的方法，注重情感教育。
通过演讲、朗诵、独白等形式，引导学生发自内心地感受社会的美好。
而感性的美能够激发学生的道德情感和法治意识，使教育更加深入人心。
2. 创设艺术体验的教学环境在小学道德与法治课的教学中，可以创设艺术体验的教学环境。
通过音乐、绘画、手工等形式，让学生亲身体验社会生活中的美好，从而潜移默化地影响学生的道德观念和法律意识。
3. 引导学生参与美育活动在小学道德与法治课中，可以引导学生参与各种美育活动。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析美育教育是培养学生审美情趣和提高审美能力的教育活动，是培养学生良好的审美情趣和提高审美素养的重要途径。
在小学语文教学中，如何渗透美育教育，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，是当前语文教学的一项重要任务。
本文将探析小学语文教学中渗透美育教育的策略，以期为语文教师提供一定的参考。
一、注重文字的美感在小学语文教学中，教师要注重培养学生对文字的美感。
要精心设计教学内容，选择优美的课文，激发学生的阅读兴趣。
要注重朗读和背诵，让学生在朗读和背诵中感受到语言的音美和韵律的美感。
要注重课文的欣赏，引导学生欣赏文学作品中的美丽意象、优美语言和深层内涵，培养学生的审美情趣。
二、激发学生的创造力小学语文教学中，教师要注重激发学生的创造力，培养学生对美的表达能力。
要注重启发学生的想象力，让学生通过课文内容或者课外阅读，丰富自己的想象世界，激发对美的向往和追求。
要注重培养学生的语言表达能力，引导学生通过写作、朗诵等形式，表达自己对美的理解和追求。
要注重培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏优秀的文学作品和美术作品，激发学生对美的表达欲望，提高学生的审美能力。
三、拓展多元的文化体验在小学语文教学中，教师要注重拓展学生的多元文化体验，培养学生的跨文化视野。
要注重文化体验的多样性，让学生通过不同种类的文学作品、音乐作品、美术作品，感受到中华传统文化和世界文化的魅力，培养学生的跨文化素养。
要注重文化体验的深度性，让学生通过深入的文化体验，了解文学作品和美术作品背后的历史和文化内涵，培养学生的文化修养。
要注重文化体验的互动性，让学生通过文学赏析、音乐聆听、美术观赏等形式，参与到文化体验中去，提升学生对美的认知和理解。
四、注重课程的整合性在小学语文教学中，教师要注重课程的整合性，让美育教育渗透到语文课程的各个环节中。
要注重语文课程和美术课程的联动，让语文课程中的文学作品和美术作品相互呼应，形成课程的内在联系，提升学生的跨学科应用能力。
在艺术教学中渗透美育
在艺术教学中渗透美育艺术教育在培养学生的审美能力与创造力方面起着重要的作用。
通过将美育渗透到艺术教学中，可以使学生更好地理解艺术的价值并增强他们的艺术修养。
本文将讨论在艺术教学中渗透美育的重要性及一些实践策略。
1. 渗透美育的重要性美育的目标是培养学生的审美能力、艺术鉴赏力和创造力。
艺术教学是实现这些目标的重要途径。
通过将美育渗透到艺术教学中，我们可以让学生在研究艺术的过程中体验美感，提高他们的艺术品味和艺术表现能力。
此外，艺术教学中渗透美育还可以培养学生的观察力、想象力和批判性思维能力，从而提升他们的综合素质。
2. 实践策略在艺术教学中渗透美育需要使用一些有效的策略。
以下是一些可以采用的实践策略：- 通过创造性的艺术任务培养学生的创造力。
例如，让学生自由绘画或自由创作艺术作品，鼓励他们表达自己的想法和感受，并培养他们的艺术创造力。
- 引导学生观察和感受艺术作品。
通过观察和讨论艺术作品，激发学生的艺术鉴赏力，并引导他们理解作品背后的意义和艺术手法。
- 创造艺术欣赏的场景。
组织学生参观艺术展览或画廊，给予他们接触不同类型艺术作品的机会，扩大他们的艺术视野。
- 融入跨学科的教学。
艺术教学可以与其他学科相结合，例如语言艺术、科学和社会学等，通过跨学科的教学活动，培养学生的综合能力和创造力。
- 鼓励学生进行艺术创作。
学生可以通过绘画、雕塑、摄影等形式表达自己的创意和想法，培养他们的艺术表现能力和自信心。
通过以上实践策略，可以有效地将美育渗透到艺术教学中，提升学生的创造力、艺术鉴赏力和审美能力。
结论在艺术教学中渗透美育是非常重要的，可以促进学生的综合素质提升，培养他们的创造力和艺术修养。
教师应该不断探索和尝试有效的实践策略，使艺术教学成为培养学生美育能力的重要途径。
在历史教学中渗透美育
在历史教学中渗透美育引言美育是一门培养学生审美情趣和创造力的重要课程，它不仅仅应该局限于艺术教育领域，而是可以在各个学科中渗透。
历史教学作为一门重要的学科，也可以为学生提供培养审美情趣和创造力的机会。
本文将探讨如何在历史教学中渗透美育，并提供一些具体的方法和案例。
渗透美育的重要性培养审美情趣历史教学中的文化传承和艺术鉴赏可以帮助学生培养审美情趣。
通过研究历史时期的艺术形式、建筑风格和艺术品等，学生可以感受到不同时代的审美特点，从而培养自己的审美观念和品味。
提升创造力历史教学中的创造性思维训练可以帮助学生提升创造力。
通过分析历史事件和人物的背景，学生可以发展批判性思考和创造性解决问题的能力。
同时，历史教学也涉及到重要的历史事件和发明创造，这些历史案例可以激发学生的创造力和创新意识。
渗透美育的方法选择适合的文化素材在历史教学中，选择适合的文化素材是渗透美育的重要一环。
可以引入历史时期的艺术品、文学作品、音乐、电影等，让学生通过欣赏、分析和讨论来感知和理解历史背景下的艺术和文化形式。
创设与艺术相关的活动在历史教学中，设计一些与艺术相关的活动，如参观博物馆、艺术展览，组织创作比赛等，可以激发学生的兴趣和参与度。
通过亲自体验艺术和文化活动，学生可以更加深入地理解历史和艺术之间的关系，同时也能培养自己的艺术欣赏能力和创造力。
与其他学科的结合为了更好地渗透美育，历史教学可以与其他学科进行有机的结合。
例如，在历史教学中引入数学、科学和地理等学科的元素，使学生能够在理解历史的同时，了解科学原理、地理环境等对历史事件的影响。
应用案例文化传承和艺术鉴赏在研究古代文明的历史时，教师可以引导学生欣赏古代艺术品，了解不同时期的艺术风格和表现方式，并通过学生的创作作品展示他们对古代文明的理解和感悟。
创造性思维训练在研究重要历史事件时，教师可以引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出不同的解释和观点，并通过小组合作或个人创作等方式，培养他们的创造性解决问题的能力。
浅谈小学音乐课的美育渗透教学
浅谈小学音乐课的美育渗透教学小学音乐课作为综合素质教育的重要一环，不仅仅是传授音乐知识和技能的课程，更是传递美育理念和提高学生审美素养的教育。
因此，在音乐课中渗透美育教育，具有十分重要的意义和价值。
一、注重情感体验，培养感受美的能力音乐是一门感性的艺术，因此在音乐课上，需要通过让学生感性认识音乐、感受音乐的方式来激发学生对美的兴趣和欣赏能力。
例如在音乐课中，可以通过让学生听音乐、模仿音乐的方式，让学生感受音乐所营造出来的情感和氛围，从而激发学生对音乐美的感受和认识能力。
二、强化审美教育，培养良好的审美品味音乐课不仅仅是让学生学习音乐知识和技能，更是让学生在音乐中感受美、领悟美的过程。
因此，在音乐课中可以通过让学生欣赏各种类型的音乐，培养其音乐审美的品味和能力。
例如，在教学中可以通过让学生欣赏不同风格、不同国家、不同年代的音乐，让学生对音乐的多样性有更深入的了解，从而加强学生的审美教育。
三、强调文化熏陶，传承中华民族优秀文化传统音乐是中华民族优秀文化的重要组成部分，在音乐课中应该注重传承中华民族优秀的音乐传统。
通过学习民歌、古曲等，让学生领略中国传统音乐的神韵与魅力，同时，在学习的过程中也能够加深学生对中华文化的认识和体验。
四、注重人文关怀，培养爱心和同理心音乐不仅仅是让学生感受美，更是让学生关注别人、关心别人的过程。
在音乐课中，可以通过参加慈善演出、做志愿者等方式让学生成为音乐的传递者和帮助别人的助手，从而培养学生的爱心和同理心，传递音乐和温暖。
综上所述，小学音乐课中的美育渗透教学对于提高学生的审美能力，增强其人文关怀能力，传承并加深对中华文化的认知有着重要的作用。
因此，在美育渗透教学的过程中，需要注重学生的情感体验、审美教育、文化熏陶和人文关怀等方面，进一步提高小学音乐教育的质量和水平。
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小学美术学科教学工作总结
本学期在学校领导的正确领导下，深入地开展美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作，下面就将本学期的教研教改工作综合总结如下:
在教学中，特别注重发展和提高学生对审美意味的理解力，遵照审美活动的规律，采取艺术教育的特殊方法，提高学生的审美能力。
让学生观察，学习，评价同龄人的美术作品。
在具体评价过程中，结合学生绘画的情景，所表达情感的真实性与观察方法。
在教学中引导学生从身边的事物去细致观察，回忆，想象中提练创作题材。
如家庭趣事，校园生活，家乡风光，民俗风情，家乡的人，家乡的特产，家乡名胜古迹等。
我本着美术教育以人为本，面向全体学生，而不是针对少数尖子的"英才教育"。
我给学生扎扎实实地上，为全体学生的终身发展提供必备的基础知识，基本技能和良好的情感态度与价值观念。
我以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力。
美术教育教学中我根据美术课程标准有的放矢地进行美术教育，使学生掌握更多的美术知识。
我对一个学期中的美术课教学工作总结如下:
一、思想政治忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
1. 在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。
同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。
在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。
我认为兴
趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特艺术价值。
使学生形成基本的美术素养。
在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、自身素质课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
总而言之，美术教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，构建符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种课型的美术教学模式，使学生的创新能力有更好的提高，在美术教学中能上一个更高的台阶。
心理学认为：艺术能启发人的创造思维。
而创造既是一种能力，又是一种人格特质。
可见，艺术对学生素质的提高和影响有重要作用。
当前，教育的改革已使人们认识到美育在素质教育中的重要作用。
通过美育教育，可以培养学生良好的思想情操，提高学生欣赏美和创造美的能力。
我们知道，人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要，但这并不是说，我们可以指定审美情感会自然形成，必须进行目标明确的工作来培养学生的审美情感。
所以这要以美育为途径培养学生了。
那么，在美术教学中怎样具体实施美育，怎样培养学生欣赏美，创造美的能力呢？
1.让学生感受美。
在培养学生欣赏美和创造美的活动中，我首先培养学生的
感受能力。
这种能力来源于平时对周围事物的细致观察和体验。
教学中，
我设计过一些“水墨游戏课”。
今天我们去散步——在宣纸上用笔拉一根线去散步，我们将遇到许多情境……来到小河边……过独木桥……过草地……然后，学生自编情境，学生在游戏中体验了笔的性能，依稀了解了笔
2墨的表现性和意象性。
再如，上课时，刚好下着雨，我让学生们观雨，体验一下下雨的感觉，然后我问：“在生活中哪一种雨水是你最喜欢的？哪一种雨水是最美丽的?怎样把它表现出来？”有人说可以用诗来表现，有人说可以用画来表现。
于是一幅诗情画意的雨水图很快就形成了。
这样的课程让学生们在实践中去感受，激发了学生的兴趣，丰富了对事物的感受能力，逐步养成爱观察的习惯，提高对美的感受能力。
3使学生欣赏美。
各种艺术形式都有独自的艺术语汇和规律，视觉艺术产生的心理感受可以影响听觉艺术产生的心理感受，在《我心中的歌》一课中，我引导学生体会一幅幅画面，就是一首首无声的歌，从《池韵》那舒缓的小夜曲，到《浪碰》般的雄浑的交响乐，同学们无不从中感受到了音乐般的美感。
《色彩的心理联想》一课中，我先放音乐，从优美的抒情乐曲，可以联想柔和美妙的浅色调，节奏欢快的舞蹈，可以联想的明快，活泼的色调悲伤忧郁的乐曲，可以联想到低沉、灰暗的色调，它们产生的感情是一致的，具体到色彩，更让人浮想连翩，由紫色仿佛看到了高贵的紫丁香在向我们招手，由白色我们看到了世界的和平。
由红色想到红脸的关羽，由黑色想到黑脸的包公，从大自然的色彩到戏剧脸谱，如果用五彩缤纷的图画俩表达，将是十分绚丽的色调。
我们还可以通过古代优秀绝句的联想而产生色彩的美感，如：杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”《江南春》和、绝句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
等等，中国语言的构思。
只要你善于发现美，那么美无处不在，至于用哪种形式欣赏美，这就是教师采用哪种方法，让学生提高欣赏美的能力。
4让学生创造美，通过有趣的形式开展教学，可以激发学生的创造力。
在一节《西方的历史画和风俗画》课中，我引用故事开展教学。
鼓励了解其中画面的某个故事的同学讲一讲，让其谈谈感受，以表达激发全班同学的目的，再
请同学表演“农村婚礼上的场面”。
让学生们热情参与，并把热闹、喜庆的场面表演的活灵活现。
将学习与游戏相结合，就有利于学生培养创造性四的习惯。
在这节课的活泼、紧张气氛中，学生为自己创造力得到表现而感到兴奋。
我还组织了一些课外活动。
如开展日记比赛，使学生丰富的内心世界得到形象的再现。
再如，让学生画漫画，学生把社会不良风气寓于画中，不仅培养了他们的观察能力，活跃了学生的创造性思维，同时还净化了学生的思想情操，提高了学生分辨是非的能力。
所以，通过一些有趣的活动，培养学生的观察力，分析能力，想象能力和表现能力，激发了学生的创造欲望。
学生正处于在心智蓬勃发展的阶段，他们的求知欲，好胜心很强烈。
因此，内容新颖，富与情趣的东西易引起学生的兴趣，从而让思维活跃起来，发挥创造的潜能。
这样的学习，不但使学生从知识的趣味中提高了欣赏美，鉴赏美的思维能力，还充分发挥了学生的创造性，发展了学生的思维能力。
5使学生发展特长。
我们并不是要把学生都培养成画家，主要是为了陶冶他们的精神情操和品德。
我们不仅要通过审美的教育活动，培养学生会感受美，欣赏美，成为一个情操高尚的人。
还要因材施教，针对有绘画有、天赋的学生，多引导和鼓励，让学生发展特长，使之掌握专业技能。
因材施教是教师常用教学方法之一，不管面对天才或庸才，教师都应能用各种方式，发挥学生的艺术个性，开启他们的创造心智。
总而言之，通过多种美育途径多可达到培养学生敏锐观察能力和分析能力，培养学生的对形象记忆的能力；培养学生的高度概括，形象思维和整体表现能力。
所以，学生欣赏美，创造美能力的提高，教师的善教是关键。
教学中要挖掘教材的智力因素和趣味因素，采取切实可行的教法在课堂上展示教材的魅力，吸引学生，激发学生的思维创造。
在实践中怎样具体实施美育，没有固定的模式，关键在于教师不断的积累工作经验和探索创新。
培养未来社会需要的“新型人才”是现代教育改革发展的客观需要，面对新世纪的素质教育，美育是关键。
所以中学生美术教育在提高学生的素质，培养学生各种能力方面，起到了重要的作用。