苏教版一年级数学下册教案：数的组成和读写
一年级下数学教案-数的组成和读写-苏教版
一年级下数学教案数的组成和读写苏教版教案：数的组成和读写一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下数学教材，主要包括数的组成和读写两部分。
数的组成主要是指10以内数的组成，包括单数和双数的组成，以及相邻数的组成。
读写部分主要是指10以内数的读写，包括数的读法和写法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解数的组成的概念，掌握10以内数的组成的规律，能够正确地读写10以内的数。
三、教学难点与重点教学难点：理解相邻数的概念，能够找出相邻数。
教学重点：掌握10以内数的组成的规律，能够正确地读写10以内的数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、铅笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过数数游戏，引导学生理解数的组成。
2. 讲解：通过教学卡片，讲解10以内数的组成，包括单数和双数的组成，以及相邻数的组成。
3. 练习：让学生通过学习卡片，自主进行10以内数的组成的练习。
4. 读写：讲解10以内数的读写，包括数的读法和写法。
5. 练习：让学生通过学习卡片，自主进行10以内数的读写的练习。
六、板书设计板书设计如下：10以内数的组成：单数：1 3 5 7 9双数：2 4 6 8 10相邻数：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10七、作业设计1. 完成学习卡片上的10以内数的组成的练习。
2. 完成学习卡片上的10以内数的读写的练习。
答案：1. 10以内数的组成：单数：1 3 5 7 9，双数：2 4 6 8 10，相邻数：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10。
2. 10以内数的读写：1读作“一”，2读作“二”，3读作“三”，4读作“四”，5读作“五”，6读作“六”，7读作“七”，8读作“八”，9读作“九”，10读作“十”。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过数数游戏，引导学生理解数的组成，通过讲解和练习，使学生掌握了10以内数的组成的规律，能够正确地读写10以内的数。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
苏教版数学一年级下册《数的组成和读写》教案
苏教版数学一年级下册
《数的组成和读写》教案
一、教学目标：
1.认识和掌握0-100的数的组成。
2.知道个位、十位、百位代表的意义。
3.认识个位、十位、百位。
二、教学重难点：
教学重点：熟练的掌握数的组成和读写。
教学难点：认识个位、十位、百位。
三、教学准备：
多媒体课件、若干小棒,计数器。
四、教学过程：
（一）、回顾旧知：
1.6个一和2个十组成( )。
2.59是由( )个十和( )个一组成的。
（二）、探究新知：
（1）、认识了解十位：
师：在计数器上拨6个珠子，然后问学生，这6个珠子表示6个几？写作什么？
生：举手回答
师：表示6个十，然后板书60；
（2）、认识了解个位：
师：在十位上拨6个珠子,在个位上拨6个珠子。
师：请两个同学互相说一说,十位上的6个珠子和个位上的6个珠子分别表示什么,合起来是多少。
生：举手回答；
师：个位上的6表示6个1，十位上的6表示6个十，合起来是66；
师：板书66；
(3)、认识了解百位：
师：在百位上拨1个珠子，请同学们说一说，这个珠子表示什么？这个数应当如何表示？
生：举手回答；
师：这个1表示1个百，写作100；
师：板书100；
（三）、巩固新知：
生：独立完成练习；
师：巡视知道,并对个别学生的辅导；
（五）老师总结：
同学们这节课你的收获是什么？。
《数的组成与读写》(教案)苏教版一年级下册数学
数的组成与读写（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1.能够认识数10及以下的数码，并正确读出这些数；2.能够认识数的基本单位“一”；3.能够通过对数码的分析，正确拼出10以内的数字；4.能够理解数字之间的大小关系，如1和9的大小关系。
二、教学重点1.数的组成和读写；2.数码的拼合和大小比较。
三、教学步骤1. 导入新知识1.师生问候，温馨互动，创设愉快的学习氛围；2.引导学生回顾数学课的学习内容，确定本课的学习目标。
2. 数码认知1.引导学生认识数字0-10；2.让学生学习数字的读写，注重重读和弱化口语音；3.利用数字卡片和小动物的图片，进行数字的比较和排列；4.引导学生根据数字的大小比较，能够正确排列数字。
3. 数字拼合1.引入数字的组合练习，让学生根据数码通过拼凑的方式，拼成10以内的数字；2.给出数字拼图，让学生通过观察和分析，能够将数字正确地拼成完整的数字；3.让学生尝试通过练习游戏的方式，提高数字拼合的速度和准确性。
4. 数的增减1.引导学生认识数的概念，理解数的概念和大小；2.进行数的增减操作，让学生能够正确地进行数字增减；3.通过数字卡片让学生进行数的增减练习，加深学生对数字增减的理解。
四、教学反思通过本节课的学习，学生们能够认识数字0-10，并且能够进行数字的读写、拼合和比较大小。
通过数字的卡片和拼图练习，学生们能够提高数字拼合的速度和准确性。
在数的增减部分，学生们能够正确地进行数字的增减操作，加深了对数字的理解和认知。
在今后的教学中，我们将继续巩固数字的认知和拼合，更好地提高学生的数学能力。
一年级下册数学教案-3 数的组成和读写 -苏教版
一年级下册数学教案：3 数的组成和读写教学目标- 让学生理解数的组成，掌握整数的读写方法。
- 培养学生的数感，提高数学思维能力。
- 通过数的组成和读写的学习，激发学生对数学的兴趣。
教学内容- 整数的组成：通过实物、图片等引导学生理解数的组成，如数字“7”可以由5和2组成，也可以由4和3组成等。
- 整数的读写：教授学生如何正确读写整数，从个位开始读写，先读数字，再读位数。
教学重点与难点- 教学重点：使学生理解数的组成，掌握整数的读写方法。
- 教学难点：学生对数的大小的理解和整数的正确读写。
教具与学具准备- 实物、图片等用于展示数的组成。
- 数字卡片、黑板、粉笔等用于教学整数的读写。
教学过程1. 导入：通过实物、图片等引导学生理解数的组成，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教授学生如何正确读写整数，从个位开始读写，先读数字，再读位数。
3. 练习：让学生通过实物、图片等进行数的组成的练习，通过数字卡片等进行整数的读写练习。
4. 小结：总结数的组成和整数的读写方法，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置数的组成和整数的读写作业，巩固所学知识。
板书设计- 板书设计要清晰、简洁，突出教学重点和难点。
- 可以通过图表、流程图等形式展示数的组成和整数的读写方法。
作业设计- 设计数的组成和整数的读写的练习题，要求学生在课后完成。
- 可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
课后反思- 教学内容是否清晰，学生是否能够理解数的组成和整数的读写方法。
- 教学方法是否合适，是否能够激发学生的兴趣。
- 学生在练习中是否能够正确应用所学知识，对重点和难点的掌握情况如何。
- 对教学过程进行总结和反思，找出需要改进的地方，为下一次教学做好准备。
以上是一年级下册数学教案：3 数的组成和读写的全部内容，希望对您有所帮助。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握数的组成和读写的知识。
《数的组成与读写》(教案)苏教版一年级下册数学
《数的组成与读写》（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解数的组成，掌握整数的读写方法。
2. 培养学生运用数学语言描述数的组成与读写，提高口头表达能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的组成。
2. 11-20各数的组成。
3. 10以内数的读写。
4. 11-20各数的读写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的组成，10以内及11-20各数的读写。
2. 教学难点：理解数的组成，正确读写11-20各数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：计数器、数字卡片。
五、教学过程1. 导入新课- 利用PPT展示生活中的数字，引导学生发现数学与生活的联系，激发学习兴趣。
- 学生分享自己发现的数字，引出数的组成与读写课题。
2. 探究10以内数的组成- 学生分组合作，用计数器探究10以内数的组成。
- 各小组汇报探究结果，教师点评并总结。
3. 学习10以内数的读写- 利用数字卡片，教师示范10以内数的读写方法。
- 学生跟读、模仿，分组练习读写。
4. 探究11-20各数的组成- 学生分组合作，用计数器探究11-20各数的组成。
- 各小组汇报探究结果，教师点评并总结。
5. 学习11-20各数的读写- 利用数字卡片，教师示范11-20各数的读写方法。
- 学生跟读、模仿，分组练习读写。
6. 巩固练习- 学生完成练习题，巩固所学知识。
- 教师点评，解答学生疑问。
7. 课堂小结- 教师引导学生总结数的组成与读写方法。
- 学生分享学习收获，激发学习兴趣。
六、板书设计1. 《数的组成与读写》2. 教学重点：数的组成，10以内及11-20各数的读写。
3. 教学难点：理解数的组成，正确读写11-20各数。
4. 教学过程：导入新课、探究10以内数的组成、学习10以内数的读写、探究11-20各数的组成、学习11-20各数的读写、巩固练习、课堂小结。
《数的组成与读写》(教案)苏教版一年级下册数学
《数的组成与读写》（教案）苏教版一年级下册数学教案：《数的组成与读写》（苏教版一年级下册数学）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章《数的组成》和第二章《数的读写》。
第一章主要让学生掌握数的组成，包括自然数的意义、数的分类以及数的组成原理。
第二章则是让学生学会数的读写方法，包括数的读法、写法和数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生理解自然数的意义，掌握数的分类和组成原理。
2. 培养学生正确的数的读写方法，提高学生的数的基本运算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：数的组成原理，数的读写方法。
难点：理解自然数的意义，掌握数的分类和组成原理，数的读写方法的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、数轴图、计数器等。
学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为20的物品，并尝试用数来表示。
2. 数的组成：通过PPT和数轴图，讲解自然数的意义，数的分类和组成原理，让学生理解和掌握。
3. 数的读写：讲解数的读法、写法和大小比较方法，通过例题和随堂练习，让学生学会正确读写和比较数。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试用数的组成原理来解决实际问题，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
六、板书设计数的组成原理：自然数：1, 2, 3,数的分类：正整数、负整数、零数的组成：a+b, ab, ab数的读写方法：读法：从高位到低位，一级一级地读写法：从高位到低位，一级一级地写大小比较：比较两个数的位数，位数多的数大；位数相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数大。
七、作业设计答案：数轴图上，用不同的标记表示出5, 10, 15, 20的位置。
答案：23读作“二十三”，45读作“四十五”，6读作“负六”，0读作“零”。
答案：36大于25，44大于36，12小于25，所以44最大，36次之，25最小。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了自然数的意义和数的分类。
一年级下册数学教学设计-3 数的组成和读写 -苏教版
一年级下册数学教学设计-3 数的组成和读写 -苏教版一、教学目标知识目标1.掌握数的组成和读写的方法；2.能够将两位数拆分成十位和个位；3.能够正确地读出一个两位数。
能力目标1.能够用数的组成和读写方法解决数学问题；2.能够在生活中发现数的组成和读写的应用。
情感目标1.培养学生的数学兴趣；2.培养学生学习数学的自信心；3.培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点教学重点1.数的组成和读写的方法；2.将两位数拆分成十位和个位。
教学难点1.将两位数拆分成十位和个位；2.正确读出一个两位数。
三、教学内容和过程教学内容1.数的组成和读写的方法；2.将两位数拆分成十位和个位。
教学过程（一）导入（5分钟）教师利用图片和实物等教具，让学生观察，引导学生认识数码，培养学生数量的概念。
（二）新课讲授（20分钟）1.数的组成和读写的方法教师通过课件，板书等工具，介绍数的组成和读写的方法。
针对学生存在的问题，教师重点讲解十位和个位的意义，以及十位为0的情况。
2.将两位数拆分成十位和个位教师通过具体的数字要求学生将两位数拆分成十位和个位，让学生理解十位和个位的意义。
并让学生完成下面的练习。
练习：例如：38=___十___个，83=___十___个，69=___十___个等。
（三）练习与检测（15分钟）教师给学生安排相关练习，以检测学生是否掌握了知识点。
例如：1.语音操练：读出下列数12、23、34、45、56、67、78、25、66、872.完成数码转换27=___十___个，99=___十___个，10=___十___个，18=___十___个。
（四）课堂小结（5分钟）教师提醒学生今日所学知识的点，强调学生在今后的学习中要注意数的组成和读写的方法。
四、板书设计1.数的组成和读写的方法2.将两位数拆分成十位和个位五、教学反思本节课，教师让学生通过观察图片和实物等教具，理解数码概念，为后面数的组成和读写的方法做好铺垫。
一年级下册数学教案 - 3.2 数的组成和读写丨苏教版
一年级下册数学教案 - 3.2 数的组成和读写丨苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握11-20各数的组成，能够正确读写11-20的数。
2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，学生能够培养观察、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，体验数学学习的乐趣，培养合作学习的意识。
教学内容本节课主要学习11-20各数的组成和读写。
教学内容包括：1. 数的组成：学生通过实物操作，理解11-20各数的组成，例如，11是由1个10和1个1组成的。
2. 数的读写：学生通过练习，掌握11-20各数的读写方法，例如，11读作“十一”，写作“11”。
3. 数的顺序：学生能够理解11-20各数的大小顺序，能够进行简单的数的大小比较。
教学重点与难点教学重点：学生能够理解并掌握11-20各数的组成，能够正确读写11-20的数。
教学难点：学生能够理解数的组成和读写之间的联系，能够通过实物操作理解数的概念。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过故事或游戏的方式，引起学生对数的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 新授：通过实物操作和讲解，引导学生理解11-20各数的组成和读写方法。
3. 练习：通过小组合作和个体练习，让学生巩固对11-20各数的认识。
4. 拓展：通过数的游戏或实践活动，让学生在真实情境中运用所学的数学知识。
5. 总结：通过提问或讨论，让学生总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以包括以下内容：1. 11-20各数的组成和读写方法。
2. 11-20各数的顺序。
3. 本节课的学习目标。
作业设计1. 必做题：完成练习册上与本节课内容相关的练习题。
2. 选做题：通过家庭实践，让学生在家中寻找11-20的实物，进行数的组成和读写的练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识百以内的数-----数的组成和读写
教材简析：
本节课知识是学生在日常生活中积累的数数经验和学习了1—20各数的认识上进行教学的。
在学生初步认识百以内数的含义以及其组成特点的基础上，引导学生经理百以内数表示方法的抽象过程，在本节课中将拓展巩固对“计数单位”的认识及其顺序，进一步感知“十进制”计数法的位值原则。
目标预设：
1．让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。
会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2．培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3．培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。
重点：让学生经历十个十个地数数的过程。
通过数一数，说一说，感知单位“十”和单位“百”。
难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
设计理念：本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索策略的运用。
设计思路：在复习的基础上，帮助学生回忆读写20以内的数的经验，引导他们由具体到抽象。
在活动中借助小棒直观和计数器抽象出数的组成，自主领悟100以内数读写的一般规则。
在练习中，分层次通过操作活动让孩子观察比较，掌握百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学过程：
一、复习旧知
1.2个十是（），10个一是（）。
2.2个2个的数，8前面一个是（），后面一个是（）。
3.在数位顺序表中，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位。
出示计数器，在计数器上填一填。
二、探究新知
1、认识数位
我们已经知道了10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪个位置呢？揭
示“百”。
在计数器上表示数，个位上的1个珠子表示1个一，十位上的1个珠子表示1个十，百位上的1个珠子表示1个百。
齐读：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。
2、探索尝试写数和读数
1）先用小棒摆20，在计数器怎样表示呢？学生操作
拨出的2和珠子在哪个数位上？十位上的2个珠子表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出二十吗？
2）出示例2，让学生摆一摆小棒，再在计数器上拨一拨，写一写
学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。
A探索整十数的组成和读写
同桌讨论摆法和拨法，结合交流在黑板上摆出小棒，说明四十是4个十，画出计数器并在上面画珠子表示四十。
追问：现在计数器上是几十？你是怎么看出来的？
十位上4表示4个十，个位上没有就是四十。
那你能对照计数器写出四十吗？（学生在课本上写数，指明一人板演）
交流写出40，并说出怎样想的。
指出：十位上4颗珠表示4个十，就是四十。
写数时可以对照计数器，在十位上写4，个位上1个也没有就写0.
提问：这个数表示几个十，是几十？
你还会拨出50..70.90吗？学生操作，交流下分别由几个十组成的。
B尝试几十几的组成和读写
学生在计数器上表示出“四十五”。
这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。
举一反三：拨一拨23、52、76，说一说数的组成由几个十和几个一组成的。
C尝试一百的组成和读写
让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。
为什么个位和十位上都写0？
三、内化提升
1、“想想做做”第1题
学生认真读题，数一数有多少个，
（）个十和（）个一合起来是多少，学生讨论
明确49再添上1是50？
追问：49里面有几个十个几个一？50里面呢？
2、“想想做做”第2题写一写，读一读。
讨论：个位是一个也没有怎么办？
比较下69和96的区别，理解6和9在不同的数位上，表示的意义不同。
3、“想想做做”第3题读数
学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。
然后读数，从而感受数在生活中的应用。
4、“想想做做”第4题
学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，
提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。
5、“想想做做”第5题
学生独立完成，小组检查。
每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？
6、想想做做第六题
让学生分小组开展活动，猜一猜。
四、全课小结：
这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？
板书设计：
数的组成和读写
四十写作：40 由4个十组成。
四十五写作：45 4个十和5个一合起来是45。
100 读作：一百1个百是100
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。