【原创】《雪地里的小画家》
雪地里的小画家课文原文及赏析
雪地里的小画家课文原文及赏析
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，下面整理了课文原文，供大家参考。
课文原文
下雪啦，下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加?
他在洞里睡着啦。
赏析
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，儿歌节奏鲜明，富有童趣。
课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，青蛙没有参与画画，说明青蛙有冬眠的特点。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
课文简介
《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册(2016版)第12课的课文，这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。
人教版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析
人教版小学语文课《雪地里的小画家》课文原文及赏
析
《雪地里的小画家》课文原文：
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
赏析：
这篇课文以生动活泼的语言描绘了一个冬天的雪景和一群小动物在雪地里画画的场景。
首先，课文通过反复的“下雪啦，下雪啦！”表达了孩子们对雪的喜爱和期待，同时也营造出一种欢快、热闹的氛围。
接着，课文介绍了四位“小画家”——小鸡、小狗、小鸭和小马，他们分别在雪地上留下了独特的“画作”：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
这些形象的比喻既符合每种动物的生活习性和脚印特征，又富有诗意和艺术感，使孩子们在学习语言的同时，也能感受到大自然的美丽和生命的奇妙。
然后，课文用“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话赞美了这些小画家们的天赋和创造力，同时也寓言性地暗示了大自然本身就是最美的画布和最神奇的画笔。
最后，课文以青蛙为什么没参加的问题和他在洞里睡着的回答，巧妙地引入了冬眠的知识，并以此提醒孩子们要尊重自然规律和生物习性，同时也给故事增添了一丝幽默和趣味性。
总的来说，《雪地里的小画家》这篇课文以其简洁明快的语言、生动有趣的形象和寓教于乐的主题，深受小学生们喜爱，也是小学语文教育中的经典之作。
通过学习这篇课文，孩子们不仅可以提高语言表达和理解能力，还能培养观察力、想象力和环保意识，以及对生活和大自然的热爱和敬畏之情。
《雪地里的小画家》教案设计原创
《雪地里的小画家》教案设计原创第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生掌握生字词的正确书写和阅读。
2. 让学生理解课文《雪地里的小画家》的主要内容和情感表达。
3. 让学生了解冬天和雪天的相关知识。
1.2 能力目标1. 培养学生的朗读和复述能力。
2. 提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
2. 培养学生与同伴合作、分享的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《雪地里的小画家》是一首描绘冬天雪景的儿歌，通过生动的语言和形象的描绘，展现了雪地里小画家们的快乐时光。
2.2 生字词解析雪地：下雪的地方。
小画家：指小动物们。
梅花：一种植物，冬季开花。
竹叶：竹子的叶子，形状像小船。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐、实物等手段，创设冬天雪景的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享感受，培养合作和分享的良好品质。
3.3 直观教学法利用图片、动画等直观教具，帮助学生理解和记忆课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课展示雪景图片，引导学生谈论对雪天的印象，激发学习兴趣。
4.2 朗读课文让学生跟随老师朗读课文，感受冬天的美好。
4.3 学习生字词讲解生字词的含义和正确书写，让学生进行朗读和书写练习。
4.4 理解课文内容引导学生分析课文，理解小画家们在雪地里的快乐时光。
第五章：作业设计5.1 回家作业1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容给家长听。
3. 观察大自然，画出自己心目中的雪景。
5.2 课堂作业1. 朗读课文给同伴听。
2. 完成生字词填空练习。
第六章：教学评价6.1 过程评价通过课堂提问、讨论、作业完成情况等，了解学生在学习过程中的参与度和理解程度。
6.2 结果评价通过课后家长反馈、作业批改等，评价学生对课文内容、生字词掌握情况以及情感态度的培养。
《雪地里的小画家》教案8篇
《雪地里的小画家》教案8篇《雪地里的小画家》以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。
以下是可爱的小编帮大伙儿分享的《雪地里的小画家》教案较新8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《雪地里的小画家》教学设计篇一教学目标：1借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”2个字，认识偏旁“虫”、“目”。
2、借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状。
3、通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）教学过程：一、谈话导入1比较句子“孩子们，冬天到了，雪花姑娘就跳着舞来啦。
”（课件出示：下雪啦！）（指名到齐读：下雪啦，注意啦是轻声）再出示比较句子：下雪啦。
下雪啦！这两个句子有什么不一样？（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）（引导：句子的尾巴不一样。
学生：一句是“。
”，而第二句是个“！”这是一个大的发现，还有更重大的发现吗？有一双善于发现的眼睛师：“下雪啦。
”，美在我们的眼睛里；“下雪啦！”，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影？生：我看到树啊，房子啊都变白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
3、师：多美的雪景图啊！再读句子：下雪啦，下雪啦！4、揭题：小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里的小画家也来了，）快和他们打个招呼吧。
（出示课题：雪地里的小画家）把课题再读一遍，齐。
二、初读课文，教学生字1、有趣的故事就藏在123页，赶紧打开书本读一读吧，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。
2、生自由朗读小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。
现在就让我来考考你们吧出示生字词：梅花几步参加为什么成了不用洞里（都是后鼻音）青蛙睡着啦（这几个生字里还藏着我们今天要认识的新偏旁）（带拼音一组一组出示，小老师带领读）都会读了吗？少了拼音宝宝的帮助，顺序也打乱了，还能读吗？（自己在读一遍，待会我们男女生比赛读一读）3、再读课文师：生字宝宝会读了，课文肯定也会读了，先试着读一遍，会读的读完后请你站起来4、朗读反馈师：我们来开列小火车吧，一人一句三、整体感知全文学习小画家是谁，1、接下来让我们走进雪地里看看“雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友再读读课文，圈一圈他们的名字。
雪地里的小画家一年级课文原文
雪地里的小画家一年级课文原文作文一《雪地里的小画家一年级课文原文》小朋友们，你们知道吗？冬天来啦，下雪啦！雪地里可热闹啦！在雪地里呀，来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
为啥它们画的不一样呢？因为它们的脚丫子不一样呀！小鸡的脚丫像竹叶，小狗的脚丫像梅花，小鸭的脚丫像枫叶，小马的脚丫像月牙。
你看，多有趣呀！它们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为啥没参加？它在洞里睡着啦！小朋友们，冬天是不是很神奇呀？作文二《雪地里的小画家一年级课文原文》嘿，小伙伴们！咱们一起来聊聊雪地里的小画家。
冬天到了，雪花纷纷扬扬地飘落下来，大地变得白茫茫一片。
这时候，小画家们就来啦！小鸡开开心心地跑过来，用它尖尖的爪子在雪地上画出了一片片竹叶。
小狗呢，欢蹦乱跳的，它的脚印就像一朵朵漂亮的梅花。
小鸭摇摇摆摆地走着，身后留下了像枫叶一样的痕迹。
小马跑得可快啦，它的蹄印就像弯弯的月牙。
可是，青蛙怎么没出现呢？原来呀，它在洞里呼呼睡大觉呢。
雪地里的世界真奇妙，是不是呀？作文三《雪地里的小画家一年级课文原文》小朋友们，今天咱们来讲讲雪地里的故事。
下雪啦，下雪啦！雪地上来了一群可爱的小画家。
小鸡“叽叽叽”，它画出了细细的竹叶。
小狗“汪汪汪”，印出了好看的梅花。
小鸭“嘎嘎嘎”，踩出了像扇子的枫叶。
小马“哒哒哒”，踏出了月牙一样的脚印。
它们可真厉害，不用笔和颜料，就能画出这么美的画。
而青蛙这个小懒虫，在洞里睡懒觉呢。
等咱们下雪的时候，也去雪地里画画，好不好？作文四《雪地里的小画家一年级课文原文》同学们，你们瞧！冬天的雪地里来了好多小画家。
小鸡跑过来，爪子一踩，竹叶就出来啦。
小狗跑过去，小脚印变成了梅花。
小鸭也来凑热闹，枫叶一样的画就有啦。
小马更厉害，月牙画得可漂亮了。
它们可聪明啦，不用准备画画的东西，随便走走就完成了作品。
青蛙弟弟呢？它在洞里做着甜甜的梦呢。
咱们也去雪地里玩玩，说不定也能当小画家哟！作文五《雪地里的小画家一年级课文原文》小朋友，快来听！雪地里有一群神奇的小画家。
《雪地里的小画家》课文原文与朗读
《雪地里的小画家》课文原文与朗读1、《雪地里的小画家》课文原文与朗读[-video vids=q0313707fn4]xuědìlǐde__ǎo huàjiā12雪地里的小画家__à xuěla__àxuěla下雪啦，下雪啦!xuědì lǐlái le yì qún __ǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
__ǎo jī huàzhú yè__ǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，__ǎo yā huà fēng yè__ǎo mǎhuà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
búyòng yán liào búyòng bǐ不用颜料不用笔，jǐbùjiùchéng yìfúhuà几步就成一幅画。
qīng wāwèi shén me méi cān jiā青蛙为什么没参加?tāzài dòng lǐshuìzháo la他在洞里睡着啦。
__________________________本文程宏明，选作课文时有改动。
2、一年级课文《雪地里的小画家》教案一、教学目标：1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。
2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。
3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。
二、课前准备：1、搜集下雪时的图片。
2、读生字和课文。
三、教学过程：(一)导入课题：板书课题。
1、你们喜欢下雪吗?为什么?2、小组展示搜集的下雪图片。
《雪地里的小画家》
雪地里的小画家引言雪地总是给人一种宁静而纯净的感觉，每年的冬天一到，大地被洁白的雪覆盖，仿佛一片画布等待着被绘画。
在这个冬天，我遇到了一个可爱而天才的小画家，他在雪地里展现了他独特的艺术才华。
雪地中的艺术在我家附近有一片广场，冬天里被厚厚的一层白雪覆盖。
有一天，当我经过这片广场时，我注意到一个小男孩正在那里创作。
他身穿一件蓝色的羽绒服，头戴一顶红色的帽子，仿佛一个小画家。
他用手上的一把小铲子，不停地在地上绘画。
我对这个小画家的好奇心驱使我走到了他的身边。
他注意到了我的到来，微笑着向我问好。
我好奇地问他，他在雪地上画什么。
小画家告诉我，他是在绘制一个雪人家族。
他已经成功地雕刻了一个大雪人作为雪人家族的爸爸，而身边的一小块区域是用来绘制雪人家族的妈妈和孩子们的。
他充满自信地说他要用雪地作为画布，创作出一幅生动而有趣的画作。
小画家的技巧我观察着小画家专注地工作。
他用小铲子轻轻地在雪地上刻下纹路，调整每一个细节，力求做到完美。
他不只是简单地堆雪块做成雪人形状，而是通过细心的雕刻，让雪人们有了生命般的表情。
小画家似乎对雪人家族的角色分工也有着清晰的规划。
他告诉我，他将安排妈妈雪人在一旁守护孩子们，而孩子雪人则形成一个小圈子，彼此交流玩耍。
他解释说这样的布局会让人感觉到家的温暖和孩子们的快乐。
艺术与想象在我不断与小画家交谈的过程中，我逐渐意识到这个小男孩的绘画不仅仅是刻画了雪人家族，而是展现了他丰富的想象力和创造力。
我问小画家，他为什么选择在雪地上画画，而不是在纸上或画板上创作。
他耐心地回答道，雪地给他提供了一个无限的画布。
他可以通过雪的纹理和形状来表达自己的想法，而这是在纸上无法实现的。
小画家继续向我展示了他的想象力。
他告诉我，他还计划用彩色食用色素来给雪人增添一些色彩。
他希望能够通过这种方式，让雪人家族更加生动有趣。
小小画家的魅力和小画家共度这段时间，我完全被他的创造力和天赋所感染。
他的作品虽然只是在雪地上，但却展现出了他对艺术的热爱和敏锐的观察力。
中班语言《雪地里的小画家》教案附反思(通用10篇)
中班语言《雪地里的小画家》教案附反思（通用10篇）中班语言《雪地里的小画家》教案附反思 1一、教学目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
二、教学准备：1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏。
三、教学过程：1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
(评析:以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲)2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）(评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简单，直接)b、提问，引导幼儿讨论，想象·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）·它们在雪地里留下了什么？（脚印）·它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。
(评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的`距离，充分体现了幼儿是学习的主体)·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。
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《雪地里的小画家》第二课时教学设计
教学目标
1、巩固生字，会写“鱼”字。
2、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马的四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、通过熟读课文，使学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物的情感。
教学重点：知道小鸡、小狗、小鸭、小马的四种动物爪（蹄）子的不同形状，朗读课文。
教具准备：多媒体课件。
教学过程
一、导入
师：今天我们来继续学习《雪地里的小画家》。
齐读课题
师：上节课我们已经认识了小鸡、小狗、小鸭、小马（板书已写好）这四位小画家，想要去参加它们的画画大赛吗？去之前，先得闯过生字关。
小勇士们，准备好了吗？
二、复习生字词
1、读带拼音的字
师：这是我们上节课认识的生字宝宝，谁能大声、正确地读出来，请一位小老师。
（评价：这个小老师读得多正确、多响亮啊，谢谢你）
用成洞参梅为加啦睡蛙
2、读去拼音的字
师：老师要加大难度啦，你瞧，字宝宝藏在雪花后面呢，你能读好吗！小火车，哪里开（评价：这列火车开得真顺利）（一列火车）
全班读
3、读词过渡？
师：调皮的生字宝宝和朋友们一起爬到了圣诞树上，你还认得它们吗？我们来玩个抢答游戏，老师指到那个词，如果你会读就马上举手，我请举得最快的小朋友。
准备好了吗？
下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成了睡着读出词语的情感？
师：其实呀，在每个词语的后面都藏了一件礼物，读好了礼物就送给你们啦。
想得到吗？我们开始吧。
师：小朋友们读得真好，作为奖励我们一起走进雪的世界吧！（出示雪景图）
三、再读课文（读懂课文）
1、创设情境，指导读好第1句话。
生看图，师讲读：冬天，是神奇的魔术师。
它呼地一吹，就飘起了洁白的雪花。
雪花，像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，把大地、树木、房屋都变白了……你看，这漫天飞舞的雪花真美呀。
想一想，，当你一打开窗户，就看到这样的情景，你会情不自禁地发出什么样的感叹？
（下雪啦，下雪啦！）
小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。
（课件出示句子：下雪啦，下雪啦！）谁来把这个好消息告诉大家。
指名读2人。
（评价，你这么读，肯定有好多小伙伴来和你一起打雪仗。
从你的朗读中我感到了快乐。
小伙伴听到这个消息一定很高兴。
你这么小声，小伙伴们能听见吗。
）谁也想来试试？你能把它们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？
师：我们一起把这个好消息告诉大家（全班齐读）
2、师：这时候雪地里来了一群小画家，他们在画什么？快打开课本123页，自己读一读课文，找出答案。
师：谁找到答案啦？指名说（竹叶、梅花、枫叶、月牙）板书
3、说话训练
师：小画家们来画画啦，谁愿意来读一读？指名读，一人一种小动物，相机评价：你读得真好，我仿佛看到了片片竹叶……）学生读时，教师手指对应图片。
我请大家一起来当小画家，一组当小鸡，二组当小狗，三组当小猫，四组五组当小马。
我们一起配合。
（课件改动，动画出示小鸡的脚印。
）
师：你们读得这么好，把小鸡也吸引了，你瞧，它来了。
它的小脚印留在雪地上
像什么？（竹叶）
师：现在你知道小鸡为什么能画竹叶了吗？生：因为小鸡的脚印像竹叶。
课件出示：因为——的脚印像——，所以说——画——。
师：再观察其他动物的脚印，说说什么像什么，所以说什么画什么。
因为它们的脚印各具特色，才能画出美丽的图画，（它们画得多可爱呀）我们再来读一读。
（评价：这位小画家你读得真得意，一定画得很好。
越画越开心、兴奋）
师：我把四个小画家都请来了，你能替它们介绍一下各自的画吗？小鸡画（竹叶），小狗画（梅花），小鸭画（枫叶），小马画（月牙）
师：谁能看着图，试着把这句话背下来。
指名背2人。
我们一起帮它们介绍吧（全班）
拓展：
出示动物脚印图两幅，用同样的句式说话。
师：课文中的四个小动物都完成了作品高高兴兴地走了，这时雪地里又来了一只可爱的小花猫，他会在雪地里画什么呢?小精（出示：什么画什么）
师：一只大白鹅也来凑热闹啦，它会在雪地里画什么呢?为什么？（你观察得真仔细。
你真是个爱思考的孩子。
）
4、这些小画家真厉害呀，我们画画要用笔和颜料，它们可不一样，它们用的是什么？（用脚踩）
师：是呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。
快夸夸它们吧（指名读1人，小画家们这么棒，让我们把大拇指送给它们，师加上动作范读。
全班都来夸夸吧）生读时老师加入动作点评？（你一定很佩服这些小画家。
）
5、在雪地上画画多有趣呀！可是，有一个小动物没参加，是谁呢？（青蛙）一起读一读这句话吧。
师：青蛙怎么不来画画呢？
师：指名读1人（你能来考考大家吗）你来回答他的问题“青蛙为什么没参加？”你这么大声都要把青蛙吵醒啦。
再试试。
再指名读。
男生问，女生答。
师：青蛙为什么在洞里睡着了？
生：它在冬眠。
师：对。
青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。
要冬眠的动物还有很多。
（如龟、蛇、瓢虫等）这些小动物一道冬天就像青蛙一样在洞里睡着啦。
再读读这句话。
6、背诵课文
师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少欢乐啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，我们再把这篇有趣的课文一起读一读吧。
全班齐读
师：这个故事多有趣呀，你能介绍给大家吗？我们合作，我指图片，你们来介绍这个故事（师手指图，生背诵）（只用一幅图，播放轻音乐）。
四、指导书写“鱼”
师：大家读得这么好，不知道写字的本领怎么样。
一起来看这个字，读作？（鱼）（出示图片），大家在生活中见过吗？你认识哪些鱼（答一两种）
是呀，鱼是一种动物。
（出示图片）古代的象形字是这样的，观察一下，你发现了什么？（鱼的样子和字很像）
师：你们观察得真仔细。
聪明的古人根据鱼的样子造出了鱼的象形字，后来为了书写方便，就把字慢慢简化。
大家看，如果把现在的鱼字和鱼的样子比比，又发现什么了？（我发现撇和横撇像鱼头，中间田字像鱼身和鱼鳞，横像鱼尾巴）师：是啊，鱼字的上面部分就是鱼头，要写得小小的；鱼身胖，中间的田字就有些扁，下面的横代表鱼尾巴，所以要写得长些。
师范写，讲解：我们先把鱼头送入横中线上方，撇起笔要在竖中线；鱼身左右要对称，竖的的起笔在竖中线上面一些，横着轻轻往上斜；鱼身要对其鱼头，怎么对齐呢？竖要压在竖中线；最后鱼尾要写长。
大家伸出右手食指，一起书空：一笔……
师：这条鱼多好看呀，你也来写写吧。
大家打开书本124页，把“鱼”描一个，写一个。
师巡视，提醒坐姿：身正、肩平、足安。
展评(点评要有提高，特别是距离、宽度方面：三个部分要均等，鱼字字形是三角形。
如：这三个部分大小要差不多。
师把鱼子头和尾的两端连起来，大家看，这像什么形状？三角形，你发现这个秘诀了吗？改一改。
)
师：回去以后把剩下的字写完。
今天的课就上到这里。
下课。