七年级语文秋天
【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解
《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。
现代诗人、评论家。
著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。
代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。
诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。
知识积累1.丁丁．．（zhēngzhēng）：伐木声。
2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。
3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。
5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。
落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。
6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。
7.寥．（liáo）阔：高远空旷。
8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。
9.清洌．（liè）：水清澈。
10.梦寐．（mèi）：睡梦。
11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）14.竹篱．（lí）15.蟋蟀．．（xīshuài）考题例析仿照下面的句子，在横线上再写三句话。
要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。
假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。
（1）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________解析：该题考查仿写。
所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。
示例：（1）假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。
七年级上册语文课文《秋天》
作业：
1、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内 容、感情、语言等方面的相同之处。
2、收集有关秋天的诗词，整理在摘抄本上。
3、将《秋天》中你最喜欢的一节改为一篇优美的
小散文。
4、为你最喜欢的季节写一首小诗。
秋 天
何其芳
天净沙
秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
何其芳（1912—1977）
现代著名散文家，诗人，文艺评 论家。原名何永芳，重庆万州人。 《秋天》是作者大学时代创作 的，当时他将视野投向乡野，投 向普通人的活动场所。1936年他 与卞之琳、李广田的诗歌合集 《汉园集》出版。著有诗《我们最伟大的节 日》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》， 散文集《画梦录》等。文艺论文集《关于现 实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗 和读诗》、《文学艺术的春天》等。《秋天》 选自其早年创作的诗集《预言》。
“栖息”运用拟人的修辞手法，概括了秋天在农人家里 的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛 围。
霜晨归渔图
轻轻摇着归泊的小浆： “轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情；“归泊”既写景又暗 示时间，与上文“清晨”呼应。 秋天游戏在渔船上： “游戏”一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜 悦。
我还记得在《中国导报》上发表的访问记中，其芳对采访的记者最后讲过
这几句话：“毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以来三十五年中间， 我主要是做文学批评和文学研究的工作，很少写诗写散文。要是可能，我将来
还要写诗、写散文、写长篇小说。”他念念不忘他计划中的“诗、散文、长篇
小说”!但是现在没有这种可能了。对我们来说这是多大的损失。因此我们更 加珍惜他遗留下来的一部分作品。昨天我还含着眼泪重读他的诗《北中国在燃 烧》断片，为了它给我唤起的崇高的感情，我衷心地感谢他。
七年级语文上册第五课秋天的怀念笔记
七年级语文上册第五课秋天的怀念笔记以下是一份七年级语文上册第五课《秋天的怀念》的笔记：一、生字注音瘫痪(tān huàn) 暴怒无常(bào nù cháng) 寂(j ì)寞(mò) 深沉(shēn chén)仿膳(fǎng shàn) 豌豆(wān dòu) 憔悴(qiáo cu ì) 央央(yāng yāng)二、重点词语瘫痪：身体不能活动，比喻机构涣散、混乱，不能发挥应有的作用。
暴怒无常：脾气非常暴躁，容易发怒。
沉寂：十分寂静，没有声音。
央央：形容声音、色彩等浓郁热烈。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
央央央央地唱：形容声音柔和而响亮。
整宿整宿地睡：说明睡眠时间长，睡得很香。
诀别：永远分别，多指不易再见的离别。
淡雅：素净雅致。
高洁：高尚纯洁。
深沉：指声音低沉有力。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦。
插科打诨：指戏曲演员在表演中穿插些滑稽的谈话和动作来引人发笑。
多含贬义。
粉墨登场：化装上台演戏。
今多比喻打扮一番后登上政治舞台(含讥讽意)。
踉踉跄跄：形容走路不稳的样子。
尽心尽力：用尽心思，竭尽力量。
戳脊梁骨：在背后指责议论，代指某个人被大家议论，对某人进行责备或羞辱。
光辉事迹：值得赞扬、歌颂的光荣事迹。
不折不扣：完全符合；不打折扣，表示完全、十足的意思。
家喻户晓：每家每户都知道，谓人人皆知。
喻，明白；晓，知道。
置身其中：把自己放在那中间去，多指设身处地。
不求甚解：原意是读书不在一字一句上过分下功夫，只领会精神实质。
现在多指学习不认真，不求深入理解，或了解情况不深入。
七年级上册语文第五课秋天的怀念生字
七年级上册语文第五课秋天的怀念生字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文小练笔秋天的怀念
七年级语文小练笔秋天的怀念
秋天，是一个收获的季节，也是一个充满诗意的季节。
在这个多彩的季节里，我不禁想起了那些关于秋天的美好回忆。
记得那是一个阳光明媚的秋日午后，我和小伙伴们来到了学校的操场上。
操场上的落叶已经铺满了地面，我们踩在上面，发出沙沙的响声。
我们捡起一片片落叶，互相比较谁捡到的叶子最大、最漂亮。
那时候，我们还不懂得欣赏秋天的美，只是觉得这个季节充满了欢乐。
秋天的傍晚，总是让人感到宁静而温馨。
那时候，我喜欢一个人漫步在校园的小路上，感受着秋风轻拂过脸颊的凉爽。
路边的树木已经换上了金黄色的新装，仿佛是大自然的调色板。
夕阳的余晖洒在大地上，给这个世界披上了一层金色的纱衣。
此刻，我总会想起那句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”这美丽的景色让我陶醉其中，久久不能忘怀。
秋天的夜晚，月亮格外明亮。
那时候，我喜欢和爸爸妈妈一起在院子里赏月。
月光洒在我们身上，给我们带来了无尽的温暖。
我们会一边品尝美味的月饼，一边讲述关于嫦娥奔月、吴刚伐桂等美丽的传说。
那些关于月亮的故事，让我感受到了中秋节的浓厚氛围，也让我更加珍惜与家人团聚的时光。
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点 图文解读
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点图文解读知识点归纳一、作者简介史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。
1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、故事背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
本文写于1993年。
三、理解词义暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
猛地：突然、忽然。
侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。
狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
捶打：用拳头或器物砸。
田地：这里指地步，指不好的处境或境况。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
絮叨：来回的说，指说话啰嗦。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
四、课文分段第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。
第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。
第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。
五、问题归纳1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。
人教部编版七年级语文第5课《秋天的怀念》教案
4.塑造人文素养：通过感悟母爱的伟大，培养学生尊重长辈、关爱他人的品质，增强学生的人文关怀和道德素养；
5.培养自主学习能力：指导学生主动查找资料、预习课文，养成独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《秋天的怀念》中作者对母亲的怀念之情和文章的表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对怀念情感的理解。我希望大家能够将这些感悟应用到自己的生活中，珍惜身边的人和事。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-主题内化：学生可能难以将文章的主题思想内化为自己的认知，形成深刻的人生感悟。
-语言表达：如何引导学生用恰当的语言表达对文章的理解和感受，是教学的难点之一。
举例解释：针对情感深度这一难点，教师可以通过情景再现、角色扮演等方式，让学生模拟体验作者的心境，从而帮助学生更好地理解文章中的情感内涵。在修辞手法识别方面，教师可以结合具体例句，对比分析，让学生直观感受修辞手法的效果，并指导学生在实际写作中尝试运用。至于主题内化，教师可以通过组织课堂讨论，引导学生分享个人经历，从而促使学生将文章主题与自己的生活实际相结合，达到深刻感悟的目的。在语言表达方面，教师应鼓励学生大胆表达，并提供一定的词汇和句型支持，帮助学生克服表达困难。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中表达情感的基本方法。散文通过具体的描绘和细腻的叙述，传达作者的情感和思想。《秋天的怀念》是作者史铁生对母亲的深情怀念，也是对生命态度的反思。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文，看作者是如何通过描绘秋天的景象来表达对母亲的怀念，以及这种怀念如何影响作者的生活态度。
新人教版七年级语文上册14《秋天》教学课件
You made my day!
我们，还在路上……
作业布置：
• 课后收集描写秋天的古诗词名句
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
梦寐中的牧羊女
美句赏析：
• 找出自己喜欢的诗句，然后在小组内 交流，说说自己喜欢的理由（从内容 与修辞等方面分析），同时做上批注。
课堂小结：
• 《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村 秋景图。诗中各幅小画面，以及画面 的各个意象和谐统一，这种氛围所赖 以形成的清静、清远、清柔的特点无 一不达到极致。诗不长，只有三节， 每一节独ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构成一幅画面，将幽谷、 农舍、渔舟、牧羊女……诸多景致皆 收于笔下
• 1、因为露珠、冷舞、白霜，表明了秋 天的天气特征；稻香，镰刀体现了农 家特色；秋虫低鸣，蟋蟀声使田野更 辽阔；溪水干涸，更清冽，这些都暗 示了是在秋天。
• 2、由远及近的顺序。
• 3、抒发了热爱秋天、赞美秋天和热爱 生活的感情。
伐木声出幽谷
震落满披着的露珠
饱食稻香的镰刀
撒下圆圆的网
溪水枯涸石更冽
14* 秋 天
作者介绍
• 何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、 文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一 个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广 田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集 《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》 文艺金奖。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。 何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探 求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整 的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表 现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具 有细腻和华丽的特色
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草野、蟋蟀、溪 水 少女思恋图
笛声、笛孔、牧羊女 人情美
清甜
清柔
意象
意境
草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。 溪水/因枯涸见石/更清洌了。 牛背上的/笛声/何处去了, 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。
朗读提示
• a．注意语气、语速、语调及重音的把握。 • b．正确划分诗歌的停顿。
三、问题探究
1、本诗借助哪些具体的意象，描绘了哪三幅 秋天的图景？传递出怎样的艺术范围？
露珠、幽谷、镰刀 背篓、瓜果、农舍
农家丰收图
清静
冷雾、鱼网、乌桕叶 白霜、小桨、鱼 船
晨霜归鱼图
清远
草野、蟋蟀、溪 水 笛声、笛孔、牧羊女
少女思恋图 清甜 清柔
2、这首诗的写景顺序有何特点？
露珠、幽谷、镰刀 背篓、瓜果、农舍
冷雾、鱼网、乌桕叶 白霜、小桨、鱼 船
草野、蟋蟀、溪 水 笛声、笛孔、牧羊女
作者：何其芳 授课教师:马振华
课前导入：自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
一、字词积累
正确朗读下列词语：
肥硕 （shuò枯）涸
（hé）
丁丁 (zhēn清g)洌
(liè)
寥阔 (liáo) 青鳊鱼 梦寐 (mèi)乌桕
(biān) ( jiù)
丁丁：（zhēng） 伐木声。 肥硕：（shuò） 这里指果实又大又饱满。 寥阔：（liáo） 高远空旷。 枯涸：（hé） 干涸，没有水了。 清洌： （liè） 水清。 栖息： （qī） 停留，休息。（多指鸟类） 梦寐：（mèi） 睡梦。 幽谷： (yǒu) 幽深的山谷。
归泊： (bó) 船靠岸回家。
二、朗读诗歌 整体感知
震落了/清晨/满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。 秋天/栖息在/农家里。
向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。 芦篷上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊的/小桨。 秋天/游戏在/渔船上。
农家的秋天
末 句
收
牧羊女眼中的秋天
束
3、为什么说本诗的语言，具有准确、生动、传神的 特点？
结合研讨与练习二进行
饱食
栖息
游戏
四、课堂小结
露珠、幽谷、镰刀 农家丰收图
清静
背篓、瓜果、农舍 自然美
如 诗
如
画
秋
冷雾、鱼网、乌桕叶 晨霜归鱼图
清远
天
白霜、小桨、鱼 船 生活美
喜 爱
赞
美