《塞翁失马》阅读附答案教案资料
塞翁失马阅读理解含答案
塞翁失马阅读理解含答案塞翁失马阅读理解含答案「篇一」阅读文段，回答问题。
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父日：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父日：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父日：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
1．用“福事”“祸事”分类概括归纳文中所写之事。
（用原文回答）福事：_______________________________________________________；祸事：_______________________________________________________。
2．翻译句子。
①此何遽不为福乎？_______________________________________________________②丁壮者引弦而战。
_______________________________________________________③此独以跛之故，父子相保。
_______________________________________________________3．文中所说的`的道理表现了中国古代朴素的辩证法思想。
_______________________________________________________参考答案：1．福事：其马将胡骏马而归；此独以跛之故，父子相保。
祸事：马无故亡而人胡；其子好骑，堕而折其髀。
2．①这为什么就不能成为福事呢？②青壮年拿起武器作战。
③唯独他儿子腿脚有毛病，父子才得以保全性命。
3．祸福相生。
（或：祸福相倚）（意对即可）塞翁失马阅读理解含答案「篇二」阅读下面文字，完成1—3题。
塞翁失马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
《塞翁失马》阅读附答案
《塞翁掉马》,完成后面小题.（14分）【2 】近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡.人皆吊之,其父曰：此何遽不为福乎？居数月,其马将胡骏马而归.人皆贺之,其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马,其子好骑,堕而折其髀.人皆吊之,其父曰：此何遽不为福乎？居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战.近塞之人,逝世者十九.此独以跛之故,父子相保.【小题1】《塞翁掉马》选自 ,其重要编写者是西汉人 .（2分）【小题2】说明下列加点的字.（4分）（1）马无故亡而入胡亡：（）（2）人皆吊之吊：（）（3）丁壮者引弦而战引：（）（4）近塞之人,逝世者十九十九：（）【小题3】翻译下面的两个句子.（4分）（1）此何遽不为福乎？（2分）（2）此独以跛之故,父子相保.（2分）【小题4】请用原文中的话答复,掉马之福.得马之祸分离指什么？（2分）掉马之福：得马之祸：【小题5】你从塞翁掉马这个故事中悟出了如何的道理？（2分）答案【小题1】《淮南子》刘安【小题2】 (1)亡：逃跑(2)吊：安慰(3)引:拉(开)(4)十九:十分之九【小题3】(1)这怎么就不是福泽呢?(2)唯独因这小我因为腿跛的缘故(免于交战),父子俩一同保全了生命.(2分)【小题4】其马将胡骏马而归,其子好骑．堕而折其髀.(一点1分,共2分,有错别字不得分)【小题5】1．遇事要惊慌惊慌,处之泰然.掉去时不要兴奋,得到时也不要得意失态. 2．人世间的功德和坏事都不是绝对的,要学会用辩证的眼力理性地对待得掉福祸.3．不要太在意一时得掉,要着眼于长远,看到可能产生的变化.解析【小题1】试题剖析：要肄业生对作者及出处重点识记.考点：识记文学常识.才能层级为识记A.【小题2】试题剖析：此题考核学生对文言实词寄义的懂得和识记,要肄业生对重点词语的说明进行重点识记.还要肄业生对文章熟读,书读百遍,其义自现.留意亡字的释义是逃跑.十九是十分之九.考点：懂得常见文言实词在文中的寄义.才能层级为懂得B.【小题3】试题剖析：此题考核学生的浏览懂得和翻译才能,要肄业生多读文章,控制辞意,尤其是第一句重点词何遽福第二句中此独以的翻译.考点：懂得或翻译文中的句子.才能层级为懂得B.【小题4】试题剖析：要学生细心浏览,力图可以或许大致翻译全文,然后,就能从文中得出,掉马之福,得马之祸.考点：筛选文言文的信息.才能层级为C.【小题5】试题剖析：答案不独一,言之成理即可.可以从得与掉的角度谈.可以从福与祸的角度谈.考点：剖析归纳分解作者在文中的不雅点立场.才能层级为剖析分解C.。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《塞翁失马》的故事，理解故事的主题思想和寓意，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取智慧，学会用辩证的观点看待问题，培养乐观的生活态度。
二、教学重点：1. 理解《塞翁失马》的故事内容，体会故事的主题思想。
2. 学习并运用成语“塞翁失马，焉知非福”来表达某种现象或观点。
三、教学难点：1. 理解故事中的辩证法思想，学会用辩证的观点看待问题。
2. 学会通过朗读、讨论等方式，提高自己的口头表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备《塞翁失马》的故事课件或黑板报。
2. 准备相关成语卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过出示成语卡片，让学生说出成语“塞翁失马，焉知非福”的意思，引出今天的课文《塞翁失马》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师辅导学生理解生字词，并对课文进行翻译。
3. 学习课文：学生通过小组合作，讨论课文中“塞翁失马”的故事给自己带来的启示。
教师引导学生从故事中汲取智慧，学会用辩证的观点看待问题。
4. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，体会故事的角色情感。
教师对学生的朗读进行评价和指导。
5. 总结拓展：学生结合自己的生活经历，谈谈自己对“塞翁失马，焉知非福”这个成语的理解和运用。
教师进行点评和指导。
6. 布置作业：让学生课后复述课文内容，并运用“塞翁失马，焉知非福”这个成语写一个句子。
7. 板书设计：“塞翁失马”焉知非福六、教学反思：在本节课中，学生通过阅读《塞翁失马》的故事，对成语“塞翁失马，焉知非福”有了深入的理解，并能运用到实际生活中。
在分角色朗读和讨论环节，学生的合作意识和口头表达能力得到了锻炼。
但也有需要改进的地方，如在学生朗读时，可以更加注重情感的把握和表达，以及课堂拓展环节，可以引导学生从更多角度思考问题。
塞翁失马阅读答案
塞翁失马阅读答案《塞翁失马》是一则寓言故事，讲述了一个农民的遭遇和抱怨。
故事中，农民的马突然失踪，他的朋友们都很同情他的不幸，然而，过了一段时间后，这匹马带回来了一匹野马。
农民的朋友们都认为这是一个好兆头，而农民则说：“好事恶事，谁知道呢？”不久之后，农民的儿子因驯服野马而摔断了腿，朋友们都为他感到可怜，而农民却又说：“好事恶事，谁知道呢？”最后，一场战争爆发，所有年轻人都被征召入伍，而农民的儿子因为腿伤无法参军，幸免于难。
农民终于明白了，他说：“好事恶事，谁知道呢？”这个故事告诉我们，事情的发展往往出乎意料，好事和坏事往往交替出现，所以我们应该保持冷静，对待好事和坏事都要有一个正确的态度。
在人生的旅途中，我们常常会面临各种变故和困境。
一切看似不幸的事情可能最终成为好事，而一切看似幸运的事情也可能引发不幸。
因此，我们不能对事物过于乐观或悲观，要以一种平和的心态面对生活的起起落落。
故事中的农民深受创伤，他失去了最重要的家畜，因此感到非常沮丧。
然而，在朋友的安慰和鼓励下，他重新振作起来。
当马带回一匹野马时，他的朋友们都认为这是一个好兆头，但农民知道事情往往没有那么简单。
果不其然，野马带来了意外，农民的儿子受伤了。
这一次，农民并没有抱怨或觉得不幸，他明白事情的发展不是我们可以完全预料和掌控的。
最后，因战争的爆发，所有年轻人都被征召入伍，农民的儿子因为伤势无法参军，而得以幸免。
农民的心态在这个故事中起到了至关重要的作用，他能够保持冷静、客观地看待事情的发展，这给了他以乐观和勇气。
《塞翁失马》这个故事告诉我们，人生就像一场旅行，充满了无数的不确定性和变化。
当我们在生活中遭遇困境和挫折时，我们不应该沮丧和自怨自艾，因为这也许只是好运的前奏。
同样地，当我们得到一些好事时，也不应过于沾沾自喜和放松警惕，因为一切可能会有转折。
这个故事也提醒我们要保持平和的心态，对待生活中的起伏和磨难。
无论是好是坏，我们都应该学会从中汲取教训，而不是一味地抱怨或沾沾自喜。
《塞翁失马》教学案（通用4篇）
《塞翁失马》教学案（通用4篇）《塞翁失马》教学案篇1学习目标知识与能力：1、积累文言词汇，学会直译和意译结合的翻译方法2、学会分析故事情节，改写、编写寓言过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：从寓言中学会辨证地看待祸福得失等做人、思维的方法重点：积累文言词汇，从寓言中获得人生启示难点：编写寓言课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课1. 抢答：学生看图说成语，比赛抢答------井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。
2. 导入新课：刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。
所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托一个什么样的故事，寄寓一个什么样的道理？给予我们怎样的启示?二、自主学习之整体感知1.自由朗读课文，读准字音、把握节奏。
容易读错的字词：2.感悟文言虚词作为停顿标志。
文言虚词有：3、再读课文，弄懂文中词语的意思亡：父：吊：何遽：居：将：引弦：折其髀：4、翻译这则寓言5、积累：请根据上句补充下句：（你还能找到类似的短语吗？试试看）鹬蚌相争————螳螂捕蝉————塞翁失马————三、合作学习之研讨赏析1、分析情节，研讨问题：这则寓言的线索是什么？2、请根据线索用文中的原句概括故事情节。
3、根据情节概括寓意并说说你从这个故事中得到的启示。
寓意：启示：（最好能做到角度新表达佳）：四、继续学习之质疑、反思1、你学了这课后还有什么问题要提出来吗？如果有请提出来，大家一起解决。
2、在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？请联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示？3、你觉得这堂课自己的表现怎样？你掌握了学习语文的新方吗？如果有，请你总结一下，与大家一起分享。
4、发挥你的才华，编写一则小寓言，比比谁的故事好看，寓意深刻。
塞翁失马小古文-塞翁失马古文阅读及答案
塞翁失马小古文|塞翁失马古文阅读及答案塞翁失马近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
【小题1】解释文中划线的词。
（3分）①亡而入胡：②其子好骑：③人皆吊之：【小题2】翻译下列句子。
（4分）（1）此何遽不为福乎?（2）丁壮者引弦而战。
【小题3】为什么塞翁马无故亡而入胡而不忧，其马将胡马而归而不喜，其子好骑，堕而折其髀而不愁？（4分）【小题4】在胡人大入塞时，其他丁壮者奋起反抗而死亡，可他们父子相保，你认为他们这是一种福吗？（4分）答案【小题1】①逃跑②喜好③慰问【小题2】（1）这怎么不是福呢？（2）壮年男子都拿起武器去作战。
【小题3】因为塞翁认为祸和福是互相依存的，互相转化的，在特定条件下，好事可能变成坏事，坏事也可能引出好结果。
【小题4】此题言之成理即可，如，这不是一种福，而是苟且偷生，失去了做人的气节。
解析【小题1】试题分析：亡，一词多义，逃跑。
好，一词多义，喜好，爱好。
吊，一词多义，慰问。
考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。
点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。
另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。
比如题中的亡，有很多种意思，但在亡而入胡一句中当逃跑的意思讲。
【小题2】试题分析：翻译（1）时，要注意把此（这）、何遽（怎么）、不为（不是）这些字词翻译准确。
翻译（2）时，要注意把丁壮者（壮年男子）、引弦（拿起武器）、战（作战）这些字词翻译准确考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。
点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》是一则古老的寓言故事，讲述了一个老人因一匹马的失去而带来的变故
与机遇的故事。
通过这个故事，可以引导学生思考人生的起伏与变化，培养他们面对
困难时的乐观和豁达心态。
教学目标：
1.了解《塞翁失马》的故事内容。
2.掌握故事中的主要词汇和短语。
3.发展学生的阅读理解能力和分析思考能力。
4.培养学生的乐观与豁达心态。
教学准备：
1.故事《塞翁失马》的文本。
2.教师准备的教案和课件。
教学过程：
引入：
1.通过图片或视频引入《塞翁失马》的故事，激发学生对故事的兴趣。
2.简要介绍《塞翁失马》的基本情节，让学生对故事有一个初步的了解。
阅读理解：
1.让学生阅读《塞翁失马》的文本，可以分段进行阅读。
2.教师可以设计相关的问题，引导学生理解故事的细节和含义，比如塞翁失马的意义，塞翁豆腐的寓意等等。
3.提醒学生关注故事中的人物心理变化和人生观念，让他们思考故事中的道理和启示。
词汇和语言点：
1. 教师可以选择一些重要的词汇和短语，进行讲解和练习，比如\。
《塞翁失马》阅读答案文言文
《塞翁失马》阅读答案文言文
《塞翁失马》阅读答案文言文
塞翁失马是一个著名的故事，你对于这个熟悉吗?
塞翁失马
近塞上之人,有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”/居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”/家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”/居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
阅读答案
1.解释下面词语的意思
胡: 胡人(的住地)
皆: 全;都
此: 代词这
居: 停止;休息;止息
归: 回去
十九:十分之九
2.用“/”将本文划分层次。
(在原文划分)
3.用一个成语概括文言文的.主要内容。
答：塞翁失马，焉知非福
4.联系生活实际谈谈这则寓言给你的启示
答：福与祸的转化，需要一定的条件，不能误解成福与祸的转化是必然的。
如：家庭突遭打击、变故，陷入困境，这是祸。
但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。
当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，这祸就只能是祸了。
所以，要注意把握好转化的条件。
5.翻译下列句子
(1).近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡
靠近边境一带居住的人中有一个精通道术的人，他们家的马无缘
无故跑到了胡人的住地。
(2).此独以跛之故，父子相保
唯独这个人因为腿瘸的缘故(免于征战)，父子得以保全生命。
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《塞翁失马》阅读附
答案
《塞翁失马》，完成后面小题。
（14分）
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
【小题1】《塞翁失马》选自，其主要编写者是西汉人。
（2分）
【小题2】解释下列加点的字。
（4分）
（1）马无故亡而入胡亡：（）
（2）人皆吊之吊：（）
（3）丁壮者引弦而战引：（）
（4）近塞之人，死者十九十九：（）
【小题3】翻译下面的两个句子。
（4分）
（1）此何遽不为福乎？（2分）
（2）此独以跛之故，父子相保。
（2分）
【小题4】请用原文中的话回答，失马之福、得马之祸分别指什么？（2分）
失马之福：
得马之祸：
【小题5】你从塞翁失马这个故事中悟出了怎样的道理？（2分）
答案
【小题1】《淮南子》刘安
【小题2】 (1)亡：逃跑(2)吊：安慰(3)引:拉(开)(4)十九:十分之九
【小题3】(1)这怎么就不是福气呢?(2)唯独因这个人因为腿跛的缘故(免于征战)，父子俩一同保全了性命。
(2分)
【小题4】其马将胡骏马而归，其子好骑．堕而折其髀。
(一点1分，共2分，有错别字不得分)
【小题5】1．遇事要沉着冷静，处之泰然。
失去时不要沮丧，得到时也不要得意忘形。
2．人世间的好事和坏事都不是绝对的，要学会用辩证的眼光理性地看待得失福祸。
3．不要太在意一时得失，要着眼于长远，看到可能发生的变化。
解析【小题1】
试题分析：要求学生对作者及出处重点识记。
考点：识记文学常识。
能力层级为识记A。
【小题2】
试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。
还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。
注意亡字的释义是逃跑。
十九是十分之九。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【小题3】
试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是第一句重点词何遽福第二句中此独以的翻译。
考点：理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【小题4】
试题分析：要学生仔细阅读，力求能够大致翻译全文，然后，就能从文中得出，失马之福，得马之祸。
考点：筛选文言文的信息。
能力层级为C。
【小题5】
试题分析：答案不唯一，言之成理即可。
可以从得与失的角度谈。
可以从福与祸的角度谈。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。