充分发挥高校四大基本职能努力推动高等教育内涵式发展
以大学的四大功能为着力点——推进学院改革发展
一
、Hale Waihona Puke 高 校 的 四 大 基 本 功 能 及 其 相互 联 系
合作、资源 共事、互 惠共赢 ”， 以专业 建设指 导委员会、专业 带头人 队
人才培养 、科 学研究 、社会服 务和文化传 承创 新是我 国新 时期高等 伍 和专兼 结合的教学 团队为载体 ，构 建了专业建 设与企业发展 同步、培 教育 的四大 功能。对 于大学来说 ，人 才培养是核 心，科学研 究是做好人 养 目标与 企业 需求 吲步、技 能训练与 岗位 要求 同步 、职业豢养与 企、 文 才 培养工 作的前提条件 ， 人才培养是 服务社会 、 文化传承创新的直接表现 。 科 学研究、服 务社 会、文化传 承创新应 该围绕人才 培养 而开展 ，不能脱
“ 先 进 集 体 ”等 称 号 。 学 院 秉 承 “ 教 而 不 研 则 浅 ，研 而不 教 则 空 ”的
离人才培养 ， 人才培养要通过科学研究 、 服务社会、 文化传承创新来实现 。
人 才培养、科学研 究、服务社会 和文化传承 创新 四者 是一个有机 整体 ， 裂和对立 。任何有意无意单独强调一个方面的做法部是狭隘和有害的。
化 相 适 应 的专 业 建 设模 式 。
（ 二 ）以教科研 为基础 不断提高教 师理论水平和业务技能，制定了 《 新教师培养管理办法 》 、 《 教 师学习培 养管理办法 》等文件 近年 来，共选派 教师 ５ ８ ０余人 次参 １名 ，专业带头人和专业负责人 ３ ８名，骨 干教师 ５ ５名，教 ｌ Ｊ 巾 的执 教能力
毕 业 生 良好 的 就 业 情 况 得 到 礼 会 公 认 。 据 调 峦 和 统 计 ，２ ０ １ ４届 毕 业
市场 开发与营销等专业与重庆 商投集 团等合作，推行 “ ３ ３ ２ ”工学交替 的 供 高效、便捷 、周到的服 务；又为用人 单位 提供 了服务。每年 为Ｊ ｝ ＿ ＝ １ 人 ．
2024年单位个人工会工作计划范文（六篇）
2024年单位个人工会工作计划范文一、指导思想全面贯彻国家教育方针，紧密围绕“质量、特色、文化”三大核心要素，致力于全面提升教育教学质量，坚定不移地推进素质教育，切实履行工会维护、参与、教育和建设的四大基本职能。
通过团结广大教职员工积极参与教学研究与学校事务管理，充分发挥工会的桥梁纽带作用，进一步增强学校工会的吸引力和凝聚力。
我们将秉持求真务实、与时俱进的精神，深入积淀和美文化，促进学校内涵式发展，为创建人民满意的学校贡献力量。
二、工作目标（一）强化三个意识1. 深化工会工作服务于教育教学发展大局的意识；2. 加强维护教职工合法权益的意识；3. 激发工会工作的创新意识。
（二）营造五种氛围1. 构建民主、和谐的校园环境；2. 营造激励教职工创新创造的工作氛围；3. 打造促进青年教师迅速成长的学习与工作环境；4. 培育健康向上、充满情趣的文化生活氛围；5. 营造和谐关爱、充满温情的生活氛围。
（三）主要工作1. 不断提升学校民主管理水平（1）加强教代会建设，定期召开会议，确保教代会决议得到有效执行。
通过教代会平台，提升教职工的知情权、参与权、决策权和监督权，切实维护教职工合法权益，支持学校依法行政。
（2）深化校务公开工作，通过校务公开栏等渠道，让教职工全面了解学校工作重点、难点及热点问题，畅通教职工与学校管理层的沟通渠道，维护学校稳定。
2. 持续提升教职工师德素养（1）组织学习《工会法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，提升教职工的法律素养和依法执教能力。
（2）结合教育行风政风建设要求，开展师德主题教育活动，树立师德典范，营造以德治校、以德育人的良好氛围。
3. 积极开展丰富多彩的文体活动（1）积极参与上级工会组织的各项活动，提升教职工参与度和归属感。
（2）组织劳动竞赛和技能训练活动，促进教师队伍建设，提升教师综合素质。
4. 做好关爱教职工工作（1）继续实施走访慰问制度，关心教职工生活和工作状况。
现代大学的基本功能
《大学的使命与责任》是教育科学出版社2008-07-01出版的图书。
书名大学的使命与责任作者眭依凡著ISBN 9787504139825 页数231 出版社教育科学出版社出版时间2008-07-01 装帧平装开本16开讲述大学是什么？大学是以探索、追求、捍卫、传播真理和知识为目的，继而负有引导社会价值观、规范社会行为之使命，对人类素质改善和提高、社会文明发展和进步具有不可替代之重大公共影响力、推动力的教育机构和学术组织。
大学是一个充满理想主义的所在，在这里，师生享有可以充分追求真理、激发思想、探索知识、发展能力的自由和空间；在这里，大学以其天然的庄重、理性、自律、智慧和负责，教人以庄重、理性、自律、智慧和负责；在这里，大学以理想主义的崇真、向善、求美、务实，教人并引导社会崇真、向善、求美、务实。
正因如此，大学才能成为我们心之所往、情之所系、梦之所想的“心灵中的圣殿”。
现代大学的基本功能张陈崔延强2010年12月31日07:12 来源：人民网-《人民日报》最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调，要在提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力等方面重点着力，不断提升高等教育的国际竞争力。
大学是高等教育的主阵地。
从2010年开始的10年中，大学如何进一步明确自身的功能和使命，落实好《纲要》的这一精神？今天刊发的两篇文章对此进行了探讨。
——编者一般来说，大学主要有三大功能，即人才培养、科学研究、服务社会。
人才培养是大学的核心工作；科学研究是大学的重要职能,也是人才培养的重要载体；服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸。
大学的这三大功能相互联系、不可分割。
人才培养是大学的核心功能现代意义上的大学诞生于文艺复兴时期的欧洲，其最初的意思是教师社团或学生社团。
随着欧洲南部亚平宁半岛贸易的发展和城邦建设的推进，社会对专业人才的需求大大增加，一些人开始聚集在一起，共同聘请教师传授知识、讲解技能，这就形成了欧洲南方大学的雏形。
地方应用型本科高校的教师专业发展刍议
地方应用型本科高校的教师专业发展刍议［摘要］人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新作为大学的四项职能，既是教师的重要职责，也应该成为其专业发展的主要导向。
地方应用型本科高校，要根据自身的办学定位，围绕四大基本职能加强师资队伍建设，积极探索教师专业发展与学校科学发展的互动双赢之路。
［关键词］应用型本科高校基本职能教师专业发展胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年的讲话中，把人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新作为大学的四项职能①。
这极大地拓展和深化了高等教育的职能，对于在新形势下深化高等教育改革，推进高等教育内涵式发展，具有重要的指导意义。
地方应用型本科高校作为高教战线上的一支重要力量，能否承担人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新这四大职能，关键之一是要有一支能够担当历史使命、专业发展水平较高的教师队伍。
对于地方应用型本科高校教师来说，现代大学的四大职能，既是其应当担负的重要职责，也应该成为其自我提升和专业化发展的主要导向。
正如台湾著名学者陈碧祥所指出，大学教师专业发展是高校教师把教书育人作为职业，为满足学生成长成才、学校发展以及个人自我发展的要求，通过自我反思、合作研讨、集中培训等方式，在职业理想、专业思想、教育观念、科研能力、专业知识、教学技能等方面不断发展和自我完善的过程。
②也可以说，地方应用型本科高校的教师专业发展应主要表现为教育教学能力、科研能力、社会服务能力和文化传承创新能力的提升与发展。
一、履行人才培养职能与教师专业发展人才培养是高校的第一职能。
地方应用型本科高校是我国高等教育的重要组成部分，主要是培养适应经济社会发展需要的创新性应用型人才。
地方应用型本科高校培养的创新性应用型人才应是基础知识较为扎实、专业面向较为宽厚、具有较强实践能力、突出创新精神、强烈社会责任感、科学精神与人文素养相互融合的高级应用型人才；应该是知识、能力、素质协调发展，具有较强的社会适应性，能够在市场经济大潮中搏击前进的“好使顶用”的应用型人才；应该是面向区域经济社会发展主战场，具有较强职业意识和区域意识，能够在地方留得住、下得去、用得上的应用型人才。
推进依法治校，强化制度建设
推进依法治校，强化制度建设发布时间：2022-09-20T08:07:52.872Z 来源：《建筑创作》2022年第4期第2月作者：孙薇[导读] 制度建设在高校管理中具有举足轻重的作用，制度建设不全、管理失衡是加强内部管理、实现提质增效的瓶颈。
因此，高校要从大学治理的角度，进一步强化制度建设、推进依法治校。
孙薇山东建筑大学山东济南 250101【摘要】制度建设在高校管理中具有举足轻重的作用，制度建设不全、管理失衡是加强内部管理、实现提质增效的瓶颈。
因此，高校要从大学治理的角度，进一步强化制度建设、推进依法治校。
【关键词】高校；制度建设；依法治校加强高校的制度建设不仅是贯彻和落实依法治教、依法治校方略的必然要求，也是实现高校管理规范化的具体体现和决策科学化、民主化的基本保障。
近年来，随着大学章程的普遍颁布实施以及高等教育综合改革的不断深入，各高校都陆续以此为契机，以强化制度建设为抓手，加快推进现代大学依法治校。
一、高校加强制度建设的重要意义（一）推进依法治校的重要遵循“法治是治国理政的基本方式”。
作为高校，贯彻习近平法治思想，主要体现为依法治校，而制度建设则是其重要的路径之一。
即，我们要以学校《章程》为统领，通过制度层级的科学设计和动态管理，构建结构合理、要素完备、编制规范、相互协同的大学制度体系，将制度优势切实转变为治理效能，为学校高质量发展提供有效的制度支撑。
（二）提高管理效能的重要手段。
各高校以《大学章程》为统领，全面推进制度建设，不仅能够确保学校规章制度的合法性、合理性、有效性和可操作性，而且能够进一步明确管理过程中的各种责权利关系。
且，基于制度的导向、规范、凝聚和辐射功能，高校运用宣传、教育、监督等机制可以使学校规章制度内化为师生员工自觉的行为规范和习惯，增强广大师生的制度意识，形成按章办学、依法办学的新常态。
（三）提升治理水平的重要体系。
高校《大学章程》的颁布，旨在全面梳理和规范其办学性质、目标宗旨、内部管理体制、运行机制和决策程序等，能够有效理顺学校外部和内部关系，准确地阐述出学校有关人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新这四大职能，体现出学校的办学特色和改革方向并奠定学校治理结构的法律基础。
2024年高校教师资格证之高等教育学通关题库(附答案)
2024年高校教师资格证之高等教育学通关题库(附答案)单选题（共45题）1、教师专业发展的基础是（）。
A.终身学习B.教研结合C.创新实践D.反思经验【答案】 A2、下列哪一项不属于高等教育平等的内涵（）。
A.起点平等B.过程平等C.资源均分D.结果平等【答案】 C3、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。
A.二者关系甚为密切B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义D.实践对学校教学具有很大的价值和意义【答案】 C4、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。
A.是包含与被包含的关系B.是教师的职责要求C.是“流”与“源”的关系D.是有机的统一体【答案】 A5、最能体现学生学习个性的教学管理制度是（）。
A.学年制B.学分制C.学年学分制D.计划学分制【答案】 B6、实行中央集权高等教育宏观管理体制最典型的国家是（）。
A.法国B.德国C.日本D.英国【答案】 A7、真正具有科学性质的高等学校科研始于（）。
A.18世纪末B.19世纪初C.19世纪末D.20世纪初【答案】 B8、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是（）。
A.意大利和法国B.日本和印度C.日本、德国、美国和前苏联D.英国和法国【答案】 C9、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。
A.沟通能力B.教学能力和研究能力C.道德水准D.组织管理能力【答案】 B10、第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是（）。
A.布鲁纳B.杜威C.范海斯D.洪堡【答案】 D11、社会实践活动的目的根本在于（）。
A.培养学生B.获得经验C.了解社会D.增长知识【答案】 A12、现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的（）。
A.文学博士学位B.医学博士学位C.理学博士学位D.哲学博士学位【答案】 D13、孔子主张“有教无类”体现了（）的思想。
A.教育手段B.教育管理C.教育平等D.教育效率【答案】 C14、为了培养大学生的劳动观念和劳动纪律，使之掌握一些基本的生产技能，应该组织大学生参加（）社会实践活动。
关于农林院校学科建设的战略思考
关于农林院校学科建设的战略思考学科建设是高等学校发展的生命线，是引领学校各项工作的龙头。
“学科强，则大学强；学科弱，则大学弱。
”学科建设的水平已经成为评价高校整体办学水平和综合实力的重要标准。
经过多年的办学探索和实践积累，农林院校大多形成了以农林相关学科为主，兼具特色的学科体系。
随着“推动高等教育内涵式发展”写入党的十八大报告，如何进一步优化学科结构、调整学科组织、规训学科制度、营造学科文化，如何通过学科建设带动学校发挥人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新四大职能，提升办学内涵质量，成为摆在高等学校面前的重要战略任务。
本文通过对学科建设内涵的进一步认知，分析制约农林院校学科发展的实际因素，探寻农林院校建设具有特色的高水平学科体系的动力机制，并就现今农林院校学科建设提出了若干建议。
一、深入理解学科建设的本质内涵学科建设是高等学校建设和发展的永恒主题。
推动大学科学发展，需要结合时代要求，充分把握学科建设的趋势走向，不断提升对学科建设内涵的科学认识。
现代高等教育理论认为，学科建设已经从对单一科学领域或者知识分支的强化，发展成为一项综合性、长期性、全局性的系统工程。
学科建设不仅包含学科方向、队伍组织、人才培养和科学研究等内容，还与基地平台建设、配套设施保障密切相关，各方面自成体系又互有交叉。
对高等学校的学科建设而言，学科方向是引领、队伍组织是关键、人才培养是目的、科学研究是载体、基地平台是依托，需要各方面各司其职、统一运转，形成有机的整体。
对于学科建设的本质内涵，应从以下几个方面加以理解。
一是学科建设内生于对未知领域的不懈追求。
在我国，学科建设已经为众多高等学校所重视，“985”、“211”建设的全国重点大学，无一例外地将学科建设作为学校的中心工作来抓。
然而，在以各种量化数据为主要表象的学科建设模式背后，却少有对学科建设的动因缘何产生的研究。
学科是一个民族在漫长而独特的发展过程中，自然形成的知识分类体系[1]，学科的出现、分化、甚至消亡，都应源于知识体系内的冲突和演变，以及对未知领域的无尽探索。
2021年高等教育学模拟试卷与答案解析26
2021年高等教育学模拟试卷与答案解析26一、单选题(共30题)1.“个体成长到一定阶段而接受的教育，它的高等并不是由其自身决定的，而是由个体发展的阶段和成熟度所决定”是下列哪位教育家的观点（）A：桑代克B：华生C：弗洛伊德D：杜威【答案】：D【解析】：用杜威的观点阐述，高等教育应该是“个体成长到一定阶段而接受的教育，它的高等并不是由其自身决定的，而是由个体发展的阶段和成熟度所决定”。
这一观点尤其适合现今中国的高等教育现状。
2.社会实践中学生所学的知识以（）的知识为主。
A：理论、系统B：间接、抽象C：概括、精炼D：直接、感性【答案】：D【解析】：社会实践中学生所学的知识以直接、感性的知识为主，因为是亲历、亲感，所以印象深刻，且与课堂上学到的理论知识相互补充、印证，有其不可替代的价值。
因此，正确答案选D。
3.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A：循序渐进B：教学相长C：因材施教D：防微杜渐【答案】：C【解析】：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。
4.教育一体化模式是在哪一时期达到高潮的（）A：20世纪60年代末至70年代初B：19世纪60年代末至70年代初C：20世纪50年代末至60年代初D：20世纪60年代末至80年代初【答案】：A【解析】：教育一体化模式是指把以前地位不同的教育机构联合在一起或建立新的包括多种培养目标、教育内容的机构。
一体化模式在20世纪60年代末至70年代初达到高潮。
因此，答案选A。
5.下列哪一句话是片面的或不正确的（）A：教学过程是一种特殊的认识过程B：教学过程主要是教师向学生传授知识、技能的过程C：教学过程中，学生主要是以学习间接经验为主D：教学过程是学生在教师的引导下学习和掌握知识的过程，而不是学生独立的发现活动【答案】：B【解析】：这个题目考查对教学过程本质的认识，教学过程实际上是教师和学生共同参与活动的过程，是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动，并不是单纯的教师传授知识的过程。