理想的阶梯原文及教案
理想的阶梯
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本文出现了这样几个论点： 1、 奋斗，是理想的阶梯。 2、 理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。 3、 理想的阶梯，属于珍惜时间的人。 4、 理想的阶梯，属于迎难而上的人。 上述四个论点中，234是并列关系，均从属于 论点1，这三个论点从不同角度——目的、态 度、意志三个方面深入论述论点1。通过分析 ，不难看出论点1是中心论点，234是分论点 。分论点对所论述的那一侧面内容来说是论 点，而对中心论点来说，又是中心论点的论 据。
第一层(第4自然段)：提出第一个分论点——“理想的阶梯 ，属于刻苦勤奋的人”，并用马克思、诺贝尔的具体事例 作论据加以论证。
• 第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论点——“理 想的阶梯，属于珍惜时间的人”，用爱迪生、鲁迅 、巴尔扎克的具体事例和朱自清的名言作论据进行 论证。 • 第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想 的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁 诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦 的具体事例作论据加以论证。 • 第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年为实现 光辉灿烂的理想而奋斗。
奋斗是改 变现实的 杠杆，是 属于珍惜时间的人。 亿万人民 共攀四化 高峰的坚 属于迎难而上的人。 实阶梯
A 刻苦奋斗马克思刻苦读书源自诺贝尔苦创炸药 富兰克林惜时间 爱迪生挤时间
B 珍惜时间 鲁迅：时间就是生命
巴尔扎克抢时间 朱自清叹时间
伽利略、布鲁诺冒险求真理
C迎难而上
高尔基鞭下写作 华罗庚灯下读书 开普勒业余苦钻
如:理想的阶梯,属于持之以恒的人.
要求至少用两个事例证明,并做 适当分析.
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗.
——苏格拉底
生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 理想是需要的，是我们前进的方向，现实 有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从 现实的努力中才能实现理想。
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碌碌无为 lù 笔耕不辍 chuò奋笔疾书 jí 怨天尤人 yóu 壮志凌云 líng 岁月如梭 suō 慨叹 kǎi 蹉跎 cuōtuó 流逝 shì 遮挽 zhē 荆棘 jīngjí 鞭笞 chī 翱翔 áo 攫取 jué
理想的阶梯
陈群
①青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。
②有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想 努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平 凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结果，常常在碌 碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。
③ 奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻 想而已。有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的 奋斗，作为通往理想境界的阶梯。
❖ 第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论 点——“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”， 用爱迪生、鲁迅、巴尔扎克的具体事例和朱 自清的名言作论据进行论证。
理想的阶梯，属于迎难而上的人。奋斗的必要， 正是由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、 曲折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利 利，就等于在四化面前止步。有的青年埋怨条件差。 这也许是事实。但今天的处境，总不致像伽利略、 布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔 基那样在老板的皮鞭下学写作吧。艰苦的环境更能 激发有理想的人奋发向上。高尔基从小饱尝人间的 辛酸，旧社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。他 坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威 胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦 中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅 翱翔。
④理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。马克思……化学家诺贝 尔 ……
⑤理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林 “ …… ⑥理想的阶梯，属于迎难而上的人。奋斗的必要 …… ⑦奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四①青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实 常常有矛盾。
理想的阶梯导学案知识讲解
理想的阶梯陈群青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。
有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。
奋斗，是实现理想的阶梯。
离开奋斗，理想就只能是幻想而已。
有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。
理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。
他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。
他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。
化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
废寝忘食，四年里做了几百次试验。
最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。
一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。
是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。
今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。
有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。
理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
”许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。
爱迪生一生有一千多项发明。
这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。
鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。
巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。
理想的阶梯_2
理想的阶梯目的要求一、懂得一个青年人不仅要树立远大的理想，而且要立足现实，勇于奋斗。
二、理解议论文论点与论据的关系，学习本文提出中心论点和分论点的方法，学习选用具体事例作论据的方法。
三、掌握本文用“总分总”的结构，“并列式”的方法，从不同方面论述观点的特点。
要点难点要点：一、理解选用具体事例作论据的方法。
二、理解用段首排比的方式提出分论点的方法。
难点：一、理解分论点与中心论点的关系。
二、分析段内的层次关系，重点在第七段。
写作背景《理想的阶梯》发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。
此时的中国已春回大地，冰雪消融，人们，尤其是青年人对未来充满信心。
他们为了实现早已憧憬的理想，跃跃欲试，发现出了极大的热情。
在这样一个历史转折关头，青年人应该树立什么样的理想？怎样去实现理想？作者发表此文，鼓励青年人找到实现理想的正确途径，努力奋斗，谱写自己的理想之歌。
段落大意全文8个自然段，分三部分。
第一部分（1─3段）：开头针对有的青年三个方面存在的问题概括分析提出中心论点：奋斗是实现理想的阶梯。
第二部分（4─7段）：中心部分从三个方面论述什么样的人才能得到理想的阶梯，怎样才能实现理想。
1.理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
2.理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
3.理想的阶梯，属于迎难而上的人。
第三部分（8段）：结尾归纳全文突出中心。
只要能抓住奋斗这个杠杆，利用奋斗这坚实的阶梯，以不懈的韧劲，一级级攀梯，就一定能一步步接近光辉灿烂的理想之巅。
主题思想本文中心思想：本文阐明了“奋斗是实现理想的阶梯”的思想，希望青年们抓住这个“阶梯”，以不懈的韧劲，一级级攀梯，为实现理想而奋斗。
写作特点有针对性地提出中心论点和分论点本文的中心论点是“奋斗，是实现理想的阶梯”。
这个中心论点是针对青年中存在的“理想和现实常常有矛盾”这一问题而提出来的。
具体说这种矛盾体现在三种情况下：一是刻苦勤奋不足，二是抓不紧点滴时间，三是缺乏顽强的意志去征服困难。
作文指导课件：典范议论文《理想的阶梯》
结构完整，层次清晰，是本文的一个 特点，文章在总体上用“总——分— —总”的结构。开头部分提出中心论 点：奋斗，是实现理想的阶梯；主体 部分从三个不同的角度充分论证中心 论点；结尾部分紧扣中心，联系实际， 总结全文。
文章的主体部分，围绕中心论点，从三个不 同的角度提出分论点：理想的阶梯，属于刻 苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的 人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。它们 是每一层的论点，同时，又从不同角度，充 分论证中心论点。因此，显得脉络清晰，结 构严谨。
相比之下，我们的困难又算什么呢？ 相比之下，我们的困难又算什么呢？有青的年埋怨自己 的岗位平凡。这也可能是事实。 的岗位平凡。这也可能是事实。但革命事业需要三百六 十行，绝大多数人都要在平凡岗位上工作。无志之人， 十行，绝大多数人都要在平凡岗位上工作。无志之人， 将使生命比岗位更平凡；有志之人， 将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位上成 华罗庚年轻时在一个中学干杂活 年轻时在一个中学干杂活， 功。华罗庚年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏 黄油灯下演算，打下牢固的根基， 黄油灯下演算，打下牢固的根基，后来才成为著名的数 长期操劳杂役， 学家。开普勒长期操劳杂役 业余苦钻， 学家。开普勒长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运 动三大定律。道尔顿是中学教员 爱因斯坦是小职员 是中学教员， 是小职员， 动三大定律。道尔顿是中学教员，爱因斯坦是小职员， 那些发现纺织机、蒸汽机、飞机、火车的，他们的职业、 那些发现纺织机、蒸汽机、飞机、火车的，他们的职业、 岗位不也都很平凡吗？可见问题不在于岗位， 岗位不也都很平凡吗？可见问题不在于岗位，而在于有 没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神。 没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神。 一个有理想有抱负的青年， 一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心 而要在奋斗中舒展自己的双臂。 灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当为崇高理想而奋 斗一生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣慰的硕果. 斗一生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣慰的硕果
理想的阶梯-教学教案
理想的阶梯 [教学目标]1．通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。
2．学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。
3．学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。
[难点、重点分析]1．本文的结构与思路是怎样的?分析：课文共八个自然段，可分三个部分。
第一部分(第1～3自然段)：针对青年中存在的三种现象提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯。
”这一部分可分为二层。
第一层(第1、2自然段)：摆出青年中存在的理想和现实矛盾的问题，着重提出三种现象。
第二层(第3自然段)：针对青年中存在问题的共同点，提出中心论点。
第二部分(第4～7自然段)：分三个方面论述中心论点，即针对三种现象提出分论点，分析评述，帮助青年解决理想和现实矛盾的问题。
这一部分可分为三层。
第一层(第4自然段)：提出第一个分论点——“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，并用马克思、诺贝尔的具体事例作论据加以论证。
第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论点——“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，用爱迪生、鲁迅、巴尔扎克的具体事例和朱自清的名言作论据进行论证。
第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的具体事例作论据加以论证。
第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年为实现光辉灿烂的理想而奋斗。
结构完整，层次清晰，是本文的一个特点，文章在总体上用“总——分——总”的结构。
开头部分提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯；主体部分从三个不同的角度充分论证中心论点；结尾部分紧扣中心，联系实际，总结全文。
文章的主体部分，围绕中心论点，从三个不同的角度提出分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。
它们是每一层的论点，同时，又从不同角度，充分论证中心论点。
理想的阶梯的原文赏析
理想的阶梯的原文赏析理想的阶梯是一篇由美国作家托马斯·沃尔夫所撰写的散文，它首次发表于1970年的《纽约客》杂志上。
这篇散文以其深刻的洞察力和生动的描写而闻名，它探讨了人们对于理想生活和成功的追求，以及这种追求所带来的挑战和困惑。
沃尔夫通过对自身经历的反思和对人类心理的深入剖析，揭示了人们在现实与理想之间所面临的矛盾和冲突，以及如何在这些矛盾和冲突中寻找到自己的定位和价值。
文章以作者年轻时在纽约的一段经历为引子，他在那里做了一份低薪的工作，生活拮据，但却有着对未来的美好憧憬。
这种憧憬并非来自于对物质财富的渴望，而是对于一种理想生活的向往。
作者描述了自己在那段时间里的种种困惑和挣扎，以及对于自己未来的迷茫和不安。
这种迷茫和不安并非来自于对未来的不确定性，而是来自于对于自己理想生活的模糊和不确定。
作者意识到，人们往往在追求理想生活的过程中，会遇到种种困难和挑战，而这些困难和挑战往往来自于内心的矛盾和冲突。
沃尔夫通过对自己的经历进行深入的剖析，揭示了人们在追求理想生活的过程中所面临的矛盾和冲突。
他指出，人们往往在追求物质财富和社会地位的同时，也渴望拥有精神上的满足和幸福。
然而，这两者往往是相互矛盾的，物质财富和社会地位往往会带来虚荣和功利，而精神上的满足和幸福往往需要追求内心的平静和自由。
作者认为，人们往往在这种矛盾和冲突中迷失了自己，无法找到自己真正的价值和定位。
沃尔夫进一步指出，人们在追求理想生活的过程中，往往会受到外界的影响和干扰。
社会对于成功和幸福的定义往往是功利和物质导向的，而忽视了精神上的追求和内心的需求。
人们往往在这种社会舆论的影响下，迷失了自己的方向，盲目地追求物质财富和社会地位，而忽视了内心的声音和真正的需求。
作者认为，人们需要在这种外界的影响和干扰中保持清醒的头脑，坚持自己内心的追求和价值观，不被外界的功利和虚荣所左右。
沃尔夫最终通过对自己的经历进行深入的反思和剖析，找到了自己理想生活的定位和价值。
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第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年为实现光辉灿烂的理想而奋斗。
结构完整，层次清晰，是本文的一个特点，文章在总体上用“总——分——总”的结构。开头部分提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯；主体部分从三个不同的角度充分论证中心论点；结尾部分紧扣中心，联系实际，总结全文。
文章的主体部分，围绕中心论点，从三个不同的角度提出分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。它们是每一层的论点，同时，又从不同角度，充分论证中心论点。因此，显得脉络清晰，结构严谨。
第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的具体事例作论据加以论证。
奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌。
lù
chuò
jí
líng
suō
jīngjí
chī
áo
jué
yóu
kǎi
cuōtuó
shì
zhē
比喻: 通往理想的道路 实现理想的途径
第一部分(第1～3自然段)：针对青年中存在的三种现象提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯。”这一部分可分为二层。
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理想的阶梯原文及教案二、《理想的阶梯》教案第1段提问：为什么文章一开始先说“青年最爱谈理想”，然后才说：“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”？头一句能否省去？讲解：“青年最爱谈理想”，这句是说青年人有个特点──“最爱谈理想”，追求美好的理想，希望实现自己的的美好理想。
这句话即是说明性的，说明青年有什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，有抱负，志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个意图，文章开头第一句正体现了这点。
同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。
“最爱谈”，自然就会存在有待解决的问题，这有待解决的一个问题就是“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”。
开头第一句不能省去，没有这句话，不能充分体现作者为文之旨；没有这句话，后一句的提出问题未免突然。
第2段提问一：第二段主要写什么？讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其苦恼”的三种情况和结果。
三种情况是：“有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
”提问二：第二段和第一段内容有什么联系？讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：“苦恼”是“果”，第二段是摆出导致“苦恼”的三种“因”。
“一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要谈论的问题，摆出导提问二：本段突出写了马克思、诺贝尔的什么思想精神？如何写出了他们的这种思想精神？讲解：本段突出写了马克思、诺贝尔为实现自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奋斗的思想精神。
写马克思，第一句“马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生，”突出马克思理想崇高，奋斗不息，接着概述，“他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言”，有典型事例介绍“他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层”。
写诺贝尔，先强调指出他“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”，怀有崇高的志向，接着概述，他“废寝忘食，4年里做了几百次试验”，详细描写最后一次试验的情况，“他聚精会神地盯着燃延的导火线。
一声巨响，在旁的人们惊叫：‘诺贝尔完了’诺贝尔从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：‘成功了！’”第5段提问一：第五段包含几层内容？讲解：第五段包含两层内容。
第一层（首句），提出本段的论点“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，这是第二个分论点。
第二层（第二句直至段末），用富兰克林、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克四位世界著名科学家、文学家的名言和事迹作论据，证明论点。
提问二：本段写道：“富兰克林有句名言：‘你热爱生命吗？那么别浪费时间……’”，“爱迪生一生有一千多项发明。
这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三夜的极度紧张中挤出来的”，巴尔扎克“一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共94部小说。
这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？”其中有三个问句，这三个问句是否同一类型？讲解：这三个问句不是同一类型。
前两个是设问句，问后需作答以明其意。
最后一个是反问句，问中其意已明。
第6段提问一：第六段第一句“时间的流逝是无情的，可怕的”，是不是本段的论点？是不是总论点下的又一个分论点？为什么？讲解：这句是本段的论点，因为从第二句“人生七十古来稀”起的内容就论证这个论点的。
分三步作论证：先是计算生命时日而指出“虚度一日就等于耗费生命的万分之一”；继而引朱自清《匆匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……”的话作为论证；最后以“没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。
真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现”的断语作结。
这句话不是总论点下的又一个分论点，因为这段的内容说明时间为什么应该珍惜，这是第二个分论点所说的有理想的人“珍惜时间”的原因，这段在文章中属于论述第二个分论点的范围，不是提出另一个新的分论点。
提问二：本段运用了哪些论证方法？讲解：本段用了三种论证方法：一、数字（计数）论证。
“人生七十古来稀，1／3要睡去，要除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有30几年，1万多天。
虚度一日就等于耗费生命的万分之一。
”二、引用论证。
引用朱自清的散文《匆匆》中的一段话。
三、对比论证。
“对时间的态度，可以检验一个人的世界观。
没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。
真正有理想的人，必定珍惜一分一秒……”第三课时教学重点1.文段的层次2.论证方法：对比、比较教学过程第7段提问一：第七段包含几层内容？讲解：第七段包含四层内容：第一层（首句），提出本段论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，这是第三个分论点；第二层（“奋斗的必要……就等于在四化面前止步”），讲道理阐明论点：第三层（“有的青年埋怨条件差……奋斗不息顽强精神”），针对青年中存在的问题，用高尔基、华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦等世界著名的文学家、科学家“迎难而上”的事例证明论点，激励青年；第四层（“一个有理想有抱负的青年”到段末），归纳总结，鼓励青年迎难奋进，为崇高理想的实现奉献自己的一生。
提问二：本段针对什么而写？是如何进行论述的？讲解：本段针对前面摆出的青年中存在的第三个方面的问题（“自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用”）而写。
先提出论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，接着讲明“奋斗的必要”的道理，然后分两部分论述，以解决青年中存在的这方面的问题。
一、针对“有的青年埋怨条件差”这个问题，用伽利略、布鲁诺“冒着受宗教极刑的危险”而坚持科学信念；以高尔基“在老板的皮鞭下学写作”，“坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔”的实例证明论点，激励青年“迎难而上”，“相比之下，我们的困难又算什么呢？”二、针对“有的青年埋怨自己的岗位平凡这个问题，用华罗庚“年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下了牢固的根基，后来才成为著名的数学家”；开普勒“长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律”；化学家、物理学家道尔顿作过“中学教员”；大科学家爱因斯坦当过“小职员”等等事例来阐明“有志之人，将在平凡岗位上成功”，这一论点，启发青年认识到“问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神”。
最后以热情鼓励作结：“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。
当为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣慰的硕果。
”提问三：本段何处用了对比论证、比较论证？讲解：本段有三处用了对比论证：“奋斗的必要，正是由于困难的存在。
在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。
幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步”；“无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位上成功”；“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂”。
比较论证：“有的青年埋怨条件差。
这也许是事实。
但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。
”第8段提问：第八段是文章的结束段，有三句话：“1.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实的阶梯。
2.只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。
3.让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌吧。
”这三句之间的层次关系，下面几种理解哪是正确的？为什么？A.1 │2 ‖3B.1 │2 ‖3（并列）（因果）（因果）（递进）C.1 │2 ‖3D.1 │2 ‖3（并列）（递进）（因果）（因果）讲解：D是正确的。
理由如下：这个结束段包含两个内容。
一是总结全文，强调中心论点，突出文章主旨，这就是1、2两句；1与2之间是因果关系，因为“奋斗”是攀登四化高峰的“阶梯”，所以“只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰”。
二是发出号召，这就是第三句；1、2与3之间是因果关系，因为“奋斗”是攀登四化高峰的“阶梯”，只有“一级级攀登”才能“一步步接近”那“理想高峰”，所以我们应当“在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌”。
问题一：1、本文的中心论点是什么？2、第七段主要运用了什么论证方法，请举例分析这种论证方法的作用。
3．第四段为什么列举两个事例论据？去掉一个好不好？为什么？4、用波浪线画出文章4、5、7三段的中心句，这三个段落之间，是并列关系还是递进关系？这三个方面意思表达顺序能不能变动，为什么？5、你认为理想的阶梯还属于怎样的人？列举一则事实论据或道理论据证明你的观点。
答案：1、理想的阶梯，属于迎难而上的人。
3、第四段所举的马克思和诺贝尔的两个典型事例，一位是社会科学上的先驱，一位是自然科学界的典范。
这两个事例具有不同的代表性，使论证严密，有很强的说服力。
去掉一个不好。
如果去掉一个，就缺少一个方面的典型事例，论证不充分，说服力不强。
4、三个分论点之间是并列关系，分别有所侧重地从目的、态度、意志三个方面深入论述奋斗“是实现理想的阶梯”。
课文这样排列，逻辑性强：首先提出的是被一种崇高的目的所鼓舞的刻苦勤奋的精神；接着论述的是持之以恒的争分夺秒的为理想而努力的工作态度；然后论述的是在实践中遇到各种艰难困苦后应当具有的克服困难的毅力和意志，课文指出胜利属于迎难而上，奋发有为的人，目的、态度、意志三者缺一不可，而最重要的是崇高的目的，论述的层次，符合人们认识和实践的客观规律，所以不宜变动三个分论点的顺序。
5、如勇于创新的人、热爱祖国的人等。
理想的阶梯理解·分析一、“奋斗，是实现理想的阶梯。
”这一句是用什么修辞方式写的？课文内还有类似的句子吗？试找出来，体会它们的含义。
这一句是用比喻（暗喻）的修辞方式写的。
奋斗，是改变现实状况的重要手段，是达到理想境界的必经之途，用“阶梯”相比，是很恰切的类似的句子，在课文中有：“时间就是生命。
”（强调时间的重要）。
“奋斗，是改变现实的强大杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。
”（强调奋斗在当前四化建设中的需要）。
二、本文论述“奋斗”与“理想”的关系，是分哪几个方面写的？几个分论点的提出，用相同的句式，构成段首排比，这样写有什么好处？课文分三个方面深入论述“奋斗”与“理想”的关系：①“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”（第四段：侧重从目的方面论述）②“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”（第五、第六段：侧重从态度方面论述）③“理想的阶梯，属于迎难而上的人”（第七段，侧重从意志方面论述）三个分论点的提出，是相同的句式，相同的字数，构成段首排比，这样写，既对每一段起了提挈下文的作用，又使段与段相互配合，井然有序，文章层次清晰，语言整齐匀称，使分论点显得很醒目。