北师大版三年级数学上册教案第1课时蚂蚁做操
三年级上册数学北师大版第1课时蚂蚁做操优秀教学案例
我会。在课堂上，我会让学生分组，每组共同解决一个实际问题，让学生在合作中相互学习、交流和分享。通过小组合作，学生可以更好地理解和掌握加法和减法的实际应用，并且培养团队合作的能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我会定期进行反思和评价，以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。我会观察学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作情况，对学生的学习情况进行全面的评价。同时，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己的学习过程，发现问题并加以改进。通过反思与评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会设计一系列具有挑战性的练习题，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。我会鼓励学生发表自己的观点和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过学生小组讨论，学生可以进一步巩固加法和减法的运算方法，并且培养团队合作的精神。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾和总结本节课所学的知识。我会让学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟，并且对加法和减法的运算方法进行归纳和总结。通过总结归纳，学生可以加深对加法和减法的理解，形成系统化的知识结构。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些具有挑战性的作业题，让学生在课后进行练习和思考。我会鼓励学生在完成作业的过程中，积极寻求帮助和解决问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。通过作业小结，学生可以在课后巩固和运用所学的知识，提高学习效果。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过蚂蚁做操的生活情境，让学生在观察和分析中理解和掌握加法和减法的运算方法。这种情境创设的方式，使学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，增强了学生的学习兴趣和积极性。
北师大版三年级上册数学《蚂蚁做操》教案
本章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生数感，增强对数的分解与组合的认识，提高数学运算能力；2.发展学生逻辑思维，通过分析加法和减法互逆关系，培养推理和论证能力；3.提升学生问题解决能力，学会运用数学知识解决实际生活中的问题，增强数学应用意识；4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和分享，提高表达与倾听能力。围绕这些核心素养目标，本节课将设计丰富多样的教学活动，帮助学生全面发展数学学科素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数的分解与组合以及加法和减法互逆关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数的分解与组合相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数的分解与组合的基本原理。
1.理论介绍：首先，我们要了解数的分解与组合的基本概念。数的分解与组合是数学中的一种重要方法，它能帮助我们更好地理解数字之间的关系。它是解决实际问题的关键，如排队问题中的蚂蚁做操。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数的分解与组合在蚂蚁做操问题中的实际应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数的分解与组合的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）设计多种形式的练习题，让学生反复练习数的分解与组合，提高其灵活运用能力。
三年级上册数学教案-第六单元-第1节蚂蚁做操∣北师大版
三年级上册数学教案第六单元第1节蚂蚁做操∣北师大版教案：三年级上册数学教案第六单元第1节蚂蚁做操∣北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我总是尽力为学生提供最全面和最具启发性的教学。
一、教学内容我在本节课中选择了北师大版三年级上册的第六单元，第1节蚂蚁做操作为教学内容。
这一章节主要讲述了平移和旋转的概念及其在实际中的应用。
通过这一章节的学习，我希望学生能够理解平移和旋转的定义，并能够识别和分析实际中的平移和旋转现象。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解和掌握平移和旋转的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
同时，我也希望通过教学，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点我知道，对于学生来说，理解平移和旋转的概念可能会有一定的难度，因此，我将平移和旋转的定义和识别作为教学的重点。
同时，我将如何运用平移和旋转的知识解决实际问题作为教学的难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、实物模型、卡片等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程我在教学过程中，通过一个有趣的动画引入平移和旋转的概念，让学生初步感知这两个概念。
然后，我通过实物模型的演示，详细解释了平移和旋转的定义，让学生深入理解这两个概念。
接着，我通过设计一些实际的练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计我在板书上详细列出了平移和旋转的定义和特点，以及如何运用这两个概念解决实际问题，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 请画出一个平移的例子。
2. 请画出一个旋转的例子。
3. 请用平移和旋转的知识解释一下你画的例子。
答案：1. 平移的例子：画一个正方形，然后将其整体向右移动一段距离。
2. 旋转的例子：画一个三角形，然后将其绕一个点旋转一定角度。
3. 解释：我画的正方形是通过平移实现的，我将整个正方形整体向右移动了一段距离；而我画的三角形是通过旋转实现的，我将三角形绕一个点旋转了一定的角度。
北师大版数学三年级上册第六单元《乘法 第1课时 蚂蚁做操》教学设计
北师大版数学三年级上册第六单元《乘法第1课时蚂蚁做操》教学设计一. 教材分析《乘法》是北师大版数学三年级上册第六单元的第一课时，主要让学生掌握乘法的意义及简单的乘法运算。
本课时通过“蚂蚁做操”这一情境，引导学生发现乘法的规律，感受乘法在日常生活中的应用。
教材内容主要包括蚂蚁队伍的排列和数量的计算，通过观察、操作、交流等活动，让学生体验乘法的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数数、加减法运算能力，但对乘法运算还很陌生。
学生在日常生活中可能接触过一些乘法的现象，如购物时商品的优惠折扣等，但缺乏对乘法意义的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解乘法的概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生初步理解乘法的意义，能正确进行简单的乘法运算。
2.培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法的意义及乘法运算的规律。
2.引导学生发现乘法在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过“蚂蚁做操”的情境，引导学生体验乘法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握乘法运算。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示蚂蚁做操的情境。
2.教学道具：准备一些小蚂蚁的图片或玩具，用于辅助教学。
3.练习题：准备一些简单的乘法题目，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一幅蚂蚁做操的图片，引导学生观察蚂蚁队伍的排列，提问：“你们发现蚂蚁队伍有什么特点？”学生回答后，教师总结：蚂蚁队伍的排列是一种有序的排列，每一列的蚂蚁数量相同。
2.呈现（10分钟）教师出示一些小蚂蚁的图片，让学生尝试将这些图片按照一定的规律排列。
三年级上册数学教学设计-第六单元 第1课时 蚂蚁做操∣北师大版
三年级上册数学教学设计－第六单元第1课时蚂蚁做操∣北师大版一、教学目标1. 知识目标•了解蚂蚁行军的方式；•学习使用数字和图形记录蚂蚁行军路线；•学习能够描述蚂蚁行军的语言。
2. 能力目标•培养学生观察和记录的能力；•培养学生分类和比较的能力；•培养学生交流和合作的能力。
3. 情感目标•培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学重点•在研究实际问题的基础上，学生通过观察描述问题并提炼问题；•培养学生精细观察和记录的能力。
三、教学难点•培养学生使用图形记录蚂蚁的行动路线。
四、教学准备•教师准备根据本节课题制作教学用品和教具；•学生自带的数学活动本。
五、教学过程1. 活动引入（5分钟）教师用教具模拟蚂蚁做操，让学生观察、想象和表述。
2. 自主合作探究（40分钟）1.活动一：模拟蚂蚁行军教师通过教具模拟蚂蚁行军，学生观察并描述蚂蚁行军的方式。
教师引导学生思考问题，例如：蚂蚁遇到障碍物或其他蚂蚁时会怎么样？如何解决问题？2.活动二：使用数字记录学生利用数学活动本，记录蚂蚁走过的路线和经过的地点。
教师要引导学生想象和预测蚂蚁的行动轨迹，并记录数字。
最后进行对比和讨论。
3.活动三：使用图形记录学生选取一只蚂蚁，用不同颜色的线和箭头表示不同的方向和路线，通过画图形的方式记录蚂蚁的行动路线。
教师引导学生对比不同蚂蚁的行动路线，分析原因，引导学生交流和合作。
3. 活动总结（5分钟）教师总结本节课的内容和要点，引导学生进行思考和讨论。
六、教学评价评价内容：1.观察和描述能力；2.记录和分析能力；3.团队协作能力。
评价方法：1.观察学生活动记录；2.观察学生在探究活动中的表现；3.对学生合作、表达和批判性思维的评价。
七、板书设计•课题：“蚂蚁做操”；•教学目标：知识目标，能力目标，情感目标；•教学重点：学生通过观察描述问题并提炼问题，培养学生精细观察和记录的能力；•教学难点：培养学生使用图形记录蚂蚁的行动路线。
八、课后作业1.完成数学活动本上的内容；2.思考：蚂蚁行军中的规律和模式，写一篇小结。
三年级上册数学北师大版《蚂蚁做操》优秀教学案例
7.环保意识的培养：在教学过程中，教师教育学生爱护公共财物，养成良好的环保习惯，培养学生的环保意识。
8.教学内容的整合：本节课将数学知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，提高了学生的应用能力。
2.设计小组合作活动，如“小组内互相数数，看哪个小组数得最快最准确？”等，提高学生的团队协作能力。
3.引导学生互相帮助，共同解决问题，培养学生的沟通能力，如“你们小组能帮其他小组解决问题吗？”等。
（四）总结归纳
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“你们在学习过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”等。
2.讲解两位数的组成，如“23可以分成20和3，20是两个十，3是一个一”等。
3.通过实际操作，如摆小棒、数数等，让学生体验两位数的组成，如“你们能用小棒摆出23吗？”等。
4.引导学生发现两位数的组成规律，如“两位数的组成有哪些规律？”等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，如“你们觉得蚂蚁做操的规律是什么？”等。
2.创设蚂蚁做操的生活情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
3.设计有趣的游戏，如“蚂蚁找家”、“数数大赛”等，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
4.结合学生的兴趣爱好，将蚂蚁做操的情景与学生的生活实际相结合，如体育课上的排队，让学生在生活情境中学习数学。
（二）讲授新知
1.引导学生在观察蚂蚁队伍的基础上，发现“十”的组成，如“这里有10只蚂蚁，它们分成几组？”等。
3.引导学生互相帮助，共同解决问题，培养学生的沟通能力，如“你们小组能帮其他小组解决问题吗？”等。
三年级上册数学教案-第六单元 第1课时 蚂蚁做操∣北师大版
三年级上册数学教案－第六单元第1课时蚂蚁做操∣北师大版教学目标1.让学生能够理解蚂蚁做操的规律。
2.帮助学生能够按照规律解决蚂蚁做操问题。
教学内容1.蚂蚁做操的规律2.蚂蚁做操问题的解决教学重点1.让学生能够理解蚂蚁做操的规律。
2.帮助学生能够按照规律解决蚂蚁做操问题。
教学难点1.让学生能够按照规律解决蚂蚁做操问题。
教学方法1.课前导入：通过展示蚂蚁做操的动图引起学生的兴趣。
2.讲解：通过呈现蚂蚁做操的规律，让学生理解蚂蚁做操的模式。
3.练习：设计多个蚂蚁做操问题，让学生通过练习巩固知识点。
4.总结：总结本节课所学内容。
教学工具1.电脑2.投影仪3.练习册教学过程第一步：导入（5分钟）展示蚂蚁做操的动图，引起学生兴趣，导入本节课内容。
第二步：讲解蚂蚁做操的规律（15分钟）1.蚂蚁一共有6只，分别编号为1、2、3、4、5、6。
2.蚂蚁只会向左或向右走。
3.当蚂蚁走到墙角时，会掉头改变方向，不会掉头向同一个方向走。
4.蚂蚁在相遇时，会互相掉头，改变方向。
第三步：练习（20分钟）设计多个蚂蚁做操问题，让学生通过练习巩固知识点，例如：1.一只蚂蚁开始站在编号为1的位置，向右走，另一只蚂蚁开始站在编号为6的位置，向左走，两只蚂蚁会在哪里相遇？2.如果第一只蚂蚁是从编号为2的位置开始向左走，会与你的答案相同吗？第四步：总结（5分钟）总结本节课所学内容，强调蚂蚁做操的规律。
教学评价本节课在设计上非常实用，根据蚂蚁做操的规律设计多个练习题，让学生能够深入理解蚂蚁做操的规律，帮助学生解决蚂蚁做操问题。
同时本节课旨在提高学生思维能力和创造力，让学生能够灵活应用所学知识解决问题。
三年级上册数学教案-第六单元乘法第1课时 蚂蚁做操北师大版
三年级上册数学教案第六单元乘法第1课时蚂蚁做操北师大版教案：三年级上册数学教案第六单元乘法第1课时蚂蚁做操北师大版一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版三年级上册的数学教材，具体为第六单元的乘法部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作活动，理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，并能运用乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，并能运用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
难点：学生能够运用乘法解决实际问题，并能够灵活运用乘法运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体课件展示蚂蚁做操的画面，引导学生观察蚂蚁的数量和每行蚂蚁的数量。
让学生思考，如果要求出蚂蚁总共有多少只，应该怎么计算？2. 例题讲解：教师通过实际例题，讲解乘法的意义和基本运算方法。
例如，教师可以出示例题：3行蚂蚁，每行5只，一共多少只？引导学生思考，并用自己的语言表达解题过程。
3. 随堂练习：教师根据例题，出示类似的练习题，让学生独立完成。
例如：4行蚂蚁，每行6只，一共多少只？4. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一个实际的例子，运用乘法进行计算。
例如：教室里有5排桌子，每排3张，一共有多少张桌子？六、板书设计板书设计如下：蚂蚁做操3行 5只乘法：3 × 5 = 15七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以通过实际生活中的例子，让孩子运用乘法进行计算，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考学生对乘法的理解和掌握情况，以及学生在实际操作中的表现。
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北师大版三年级数学上册教案第1课时蚂蚁做
操
第1课时蚂蚁做操
教学内容：
教材第52、53页.
教学目标：
1、在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算.
2、借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化.
3、在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯.
教学重难点：
借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化.
教学准备与方法方法：
课件、讲授法.
教学过程：
一、出示“蚂蚁做操”的情境图.
独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事.
二、结合数学信息尝试提出乘法问题.
即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？
三、在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程.
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？
（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法：
四、探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理.
（1）你能试着用竖式来算一算12×4吗？
鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流.
（2）交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式.
（学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法：
方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式.）
A交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式.
B交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程.
结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分.
回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？
（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义.）
第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；
第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48.
（3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式.
与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？
结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？
五、练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法.（53页练一练1题：圈一圈、算一算.）
（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算.
（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法.
出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答.
2．集体交流各自的算法.
（学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法）
口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639
在交流的过程中，教师可以引导学生：
①具体说一说口算的过程；
②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？
（都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加.它们的算理相同.）
3．练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法
53页练一练2题算一算，并说一说竖式每一步的含义.
六、课堂总结：
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？
生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！
板书设计：
蚂蚁做操
12×4=48(只)
答:一共有48只小蚂蚁.
教学反思：
学生第一次接触乘法竖式,乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的,尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解,借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理.学生学习两、三位数乘一位数(不进位)的乘法,采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法,在学生充分理解并掌握每一种方法的基础上,教师还可以有意识地引导学生去比较这些方法,说一说这些方法有什么共同之处.在相互交流的过程中,初步体会这些方法看起来好像不同,但仔细思考其中的道理其实是一样的.这样就建立了不同计算方法之间的内在联系,一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握,另一方面也能够逐步提高学生的数学思维能力.。