幼儿园教师团队建设
幼儿园教师团队建设
幼儿园教师团队建设幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
而幼儿园教师团队的建设，则是保障幼儿园教育质量的关键因素。
一个优秀的幼儿园教师团队，不仅能够为幼儿提供优质的教育服务，还能够促进幼儿园的可持续发展。
一、幼儿园教师团队建设的重要性1、保障教育质量教师是教育的实施者，其专业素养和教育教学能力直接影响着教育质量。
一个团结协作、专业素养高的教师团队，能够根据幼儿的特点和需求，制定科学合理的教育教学计划，开展丰富多彩的教育教学活动，促进幼儿的全面发展。
2、促进教师专业成长在一个积极向上的团队中，教师们可以相互学习、交流经验、分享资源，共同探讨教育教学中的问题和解决方案。
这种团队合作的氛围能够激发教师的学习动力和创新精神，促进教师的专业成长。
3、提升幼儿园的竞争力在当今社会，家长对于幼儿园的选择越来越注重教育质量和师资水平。
一个拥有优秀教师团队的幼儿园，能够赢得家长的信任和口碑，提升幼儿园的竞争力，吸引更多的幼儿入园。
二、幼儿园教师团队建设的现状1、教师队伍结构不合理部分幼儿园存在教师年龄结构偏大或偏小、学历层次较低、专业不对口等问题，影响了教师团队的整体素质和教育教学水平。
2、教师培训体系不完善一些幼儿园对教师培训的重视程度不够，培训内容和方式缺乏针对性和实效性，导致教师的专业素养和教育教学能力提升缓慢。
3、团队合作意识淡薄在一些幼儿园中，教师之间缺乏有效的沟通和协作，各自为政，影响了教育教学工作的顺利开展和教育质量的提升。
三、幼儿园教师团队建设的策略1、优化教师队伍结构（1）严格招聘标准，选拔具有相关专业背景、热爱幼儿教育事业、具备良好师德师风的教师。
（2）合理配置教师年龄、学历、专业等结构，形成老、中、青相结合，专业互补的教师队伍。
2、完善教师培训体系（1）根据教师的实际需求和发展阶段，制定个性化的培训计划，包括入职培训、岗位培训、专题培训等。
（2）丰富培训内容，涵盖教育教学理论、教学方法与技能、幼儿心理发展、课程设计与实施等方面。
幼儿园老师的团队建设
幼儿园老师的团队建设幼儿园是孩子们开始接触社会的第一步，教师团队建设对幼儿园管理和教育质量的提高至关重要。
在幼儿园中，团队有时甚至比个人能力更加重要，因为只有一个团队才能创造出充满活力和温暖的学习环境。
以下是一些关于幼儿园团队建设的建议和实践。
1.建立团队理念团队建设的首要任务就是建立一个共同的团队理念。
幼儿园老师团队要有清晰的团队方向，实现共同的教育目标。
团队成员需要讨论并确定他们对孩子的期望、学校的目标及自己的目标，以便在随后的环节中进行更有针对性的工作和安排。
在确定团队理念时，要着重强调幼儿的利益。
团队的主要目标应该是为孩子提供最好的教育，为家长提供最好的服务。
团队成员们应该抱着同样的教育态度，充满热情地学习和创造，为幼儿的成长付出最大的努力。
2.建立相互信任的关系团队谁建设的另一个重要的方面是建立相互信任的关系。
相互信任是建立一个有凝聚力的团队必不可少的要素。
老师们应该互相支持，帮助解决教学上的困难。
当成员之间缺少信任时，情况就很可能变成相互猜忌、互相攀比等不健康的竞争状态，这将极大地削弱团队的凝聚力。
建立相互信任的关系需要时间和耐心。
一个好的方法是通过团队建设活动来加强成员之间的联系。
可以为团队成员安排一些团队活动，比如野外拓展等等。
这类活动可以帮助团队成员了解彼此，增进相互间的信任和联系。
3.评估团队成员的技能和技术水平了解团队成员的技能和技术水平，有助于了解针对性的培训计划的制定和实施。
幼儿园教育除了掌握好固定的知识体系，还需要具备高效的管理、沟通和交流能力，通过对教师的培训来使其学习掌握更多的实用技能。
通过对团队成员技能和技术水平的评估，团队经理可以提供定制的培训计划，以满足团队成员的需求，提高教师教育质量。
这一过程需要与教师进行充分的沟通和协商，以使每个成员都有充分的机会发挥自己的优势。
4.建立团队成员之间的协作精神在幼儿园的团队中，一个人的教学和管理质量绝不是最终的标准。
一个好的团队应该在教学和管理方面能够互相补充和协作。
幼儿园教师团队建设与总结
一、团队建设1.团队目标：我们幼儿园教师团队的目标是提供孩子们一个安全、快乐、有爱的成长环境，为孩子们的一生发展奠定基础。
2.团队沟通：我们通过定期开展教研活动、座谈会等形式，加强团队成员间的沟通与交流，分享教育心得和经验，共同提高教育水平。
3.团队培训：我们重视团队成员的培训，积极参加各类专业培训，提高自身的教育教学能力，以适应幼儿园教育的发展需求。
4.团队合作：我们注重团队合作，共同完成幼儿园的各项任务，充分发挥团队协作的力量，提高工作效率。
5.团队激励：我们通过设立各项奖励机制，激发团队成员的积极性和创造性，推动团队不断发展进步。
1.教育教学工作：我们依据幼儿的年龄特点和兴趣，制定合理的教学计划，通过丰富多样的教学活动，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促进幼儿全面发展。
2.安全工作：我们始终把幼儿的安全放在首位，加强安全教育，制定完善的安全制度，确保幼儿在园内的安全。
3.家园合作：我们积极与家长沟通交流，共同关注幼儿的成长，定期开展家长座谈会、家长开放日等活动，增进家长对幼儿园的了解和信任。
4.环境创设：我们注重幼儿园环境的建设，通过墙面、活动区等环境的创设，为幼儿提供舒适、愉悦的成长空间。
5.幼儿评价：我们关注幼儿的个体差异，定期对幼儿进行评价，及时了解幼儿的成长需求，为幼儿提供有针对性的教育引导。
三、展望未来在团队建设方面，我们还有一个非常重要的环节，那就是团队活动。
通过组织各种形式的团队活动，如户外拓展、团队聚餐、亲子活动等，增进团队成员间的感情，提升团队的凝聚力。
这些活动让我们在轻松愉快的氛围中，更好地了解彼此，更加默契地配合工作。
在教育教学工作方面，我们遵循幼儿的发展规律，注重培养幼儿的自主学习能力。
我们鼓励幼儿参与到课堂活动中，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。
我们还重视幼儿的个性化发展，针对每个幼儿的特点，给予他们个性化的关怀和引导。
安全工作方面，我们不仅关注幼儿在园内的安全，还关注幼儿在日常生活中的安全。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设引言概述：幼儿园教师队伍建设是关乎教育质量和教育发展的重要环节。
一个优秀的教师队伍能够提供优质的教育服务，对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。
因此，幼儿园教师队伍建设是教育工作中不可忽视的一环。
一、加强教师专业素质1.1 提高教师教育水平幼儿园教师应具备扎实的专业知识和教育技能，因此，加强教师的教育水平是教师队伍建设的重要一环。
通过不断学习和进修，提高教师的专业素质，使其能够更好地应对教育教学中的各种挑战。
1.2 培养教师的创新能力幼儿园教师需要不断创新教育教学方法，以适应幼儿的成长和发展需求。
因此，培养教师的创新能力是教师队伍建设的关键。
通过提供相关培训和资源支持，激发教师的创新潜力，使其能够更好地发挥自己的教育教学能力。
1.3 建立教师评价机制建立科学的教师评价机制，对教师的教育教学能力和专业素质进行评估，可以匡助教师发现自身的不足之处，并及时进行改进。
同时，对表现优秀的教师进行激励和奖励，可以提高教师的积极性和工作效率。
二、优化教师队伍结构2.1 合理配置教师资源幼儿园教师队伍中应该合理配置各类教师资源，包括骨干教师、专业教师和实习教师等。
通过合理配置，可以充分发挥每位教师的专业优势，提高教育教学的质量和效率。
2.2 建立多元化的教师团队幼儿园教师队伍应该具有多元化的特点，包括不同年龄段、不同专业背景和不同教学风格的教师。
这样的多元化团队可以为幼儿提供更加全面和多样化的教育服务，满足不同幼儿的成长需求。
2.3 加强团队协作和交流教师队伍建设不仅需要注重个体教师的素质提升，还需要重视团队协作和交流。
通过加强团队建设和交流合作，可以促进教师之间的互相学习和共同进步，提高整个团队的教育教学水平。
三、关注教师身心健康3.1 提供良好的工作环境幼儿园应该为教师提供良好的工作环境，包括舒适的办公室、完善的教学设备和设施等。
良好的工作环境可以提高教师的工作效率和工作积极性，保障教师身心健康。
幼儿园教师团队建设总结
幼儿园教师团队建设总结一、教师团队建设的重要性幼儿园教师团队建设是促进幼儿园教育教学质量提升的重要保障，也是保证幼儿得到优质教育的关键所在。
在教师团队建设中，不仅要注重队伍的数量和素质，更需要重视团队的凝聚力和合作力。
只有建立起一个紧密的、能够相互协作的教师团队，才能够更好地促进幼儿教育的发展。
二、确立明确的教育理念幼儿园教师团队建设的首要任务是确立明确的教育理念。
教育理念是指对于教育目标、教育内容和教育方法的基本认识和主张。
只有建立起共同的教育理念，教师团队才能够在日常教育活动中形成一致的行动指导。
教师团队应该通过研讨、交流和反思，逐步凝聚出切实可行的教育理念。
三、搭建有效的沟通渠道教师团队的建设离不开有效的沟通渠道。
沟通是互相了解、互相支持的基础。
幼儿园教师团队可以通过定期召开团队会议、交流心得和经验、分享教学方法等方式来加强沟通。
此外，还可以利用在线工具或手机应用程序建立沟通平台，方便教师之间的信息交流和资源共享。
四、建立良好的师徒关系在幼儿园教师团队建设中，师徒关系起着重要的作用。
经验丰富的老教师可以成为年轻教师的良师益友，引导他们走向专业成长。
年轻教师则要虚心向前辈请教，汲取经验和智慧。
通过师徒关系的建立，在实际工作中相互借鉴和学习，教师团队的整体素质得到提升。
五、注重专业发展与培训教师团队建设中，注重专业发展与培训是非常重要的。
幼儿园应该建立起完善的教师培训体系，包括定期组织教育教学经验交流、参加教育研讨会、开展学科研究等。
通过专业发展与培训，教师能够不断提升自己的教育教学水平，进一步提高团队整体素质。
六、鼓励教师的创新与探索教师团队建设中，鼓励教师的创新与探索是非常重要的。
幼儿园应该提供开放的教学环境，让教师们有机会尝试新的教学方法和活动设计。
同时，鼓励教师进行专业研究和实践，不断积累和分享自己的教学经验，促进团队整体的成长。
七、加强团队的合作与互动幼儿园教师团队建设应加强团队的合作与互动。
幼儿园教师团队建设工作总结与反思 幼儿园教师
团队建设工作总结与反思一、团队建设工作总结1. 团队目标明确在过去一段时间的工作中，我们幼儿园教师团队一直致力于为每位学生提供优质的教育服务。
我们明确了团队的目标，即通过多种教学手段和方法，帮助幼儿在认知、情感、社交等方面全面发展。
2. 沟通协作良好我们团队注重沟通和协作，每周定期举行教研讨论会，分享和交流教学中的新经验和新做法。
我们通过团队建设活动增进了师生之间的情感交流，使整个团队更加团结。
3. 行之有效的教学方法在教学过程中，我们团队采用了多种有效的教学方法，如情景模拟、游戏教学、互动讨论等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。
4. 关注每位幼儿的个性发展我们注重对每位幼儿个人发展水平的考量，按照幼儿的兴趣特长和个性特点，制定个性化的学习计划，使每位幼儿都能得到相应的教育资源和服务。
5. 支持和帮助在整个团队中，我们相互支持、相互帮助，共同成长。
不论是教学上的困难还是个人生活上的问题，我们都能够得到团队的支持和帮助。
二、团队建设工作反思1. 个性化教育还需加强尽管我们注重了每位幼儿的个性发展，但在实际操作中，还存在一些幼儿因个性差异而接受的个性化教育不够充分的情况。
未来需要继续深化个性化教育，全面了解幼儿的特点，为他们提供更有针对性的教育。
2. 教师专业发展需要加强虽然我们定期举行教研讨论会，但是在教师专业发展方面仍需加强。
未来要加大对教师的培训力度，提高他们的专业水平，以更好地满足幼儿教育的需求。
3. 学习资源和设施跟进不及时随着社会的不断发展，幼儿教育的要求也在不断提高，但我们的学习资源和设施却没有跟进到位。
未来需要进一步完善和更新学习资源和设施，为幼儿提供更好的学习环境。
4. 团队合作精神需要加强虽然我们团队的合作精神较好，但在实际工作中仍然存在合作不够密切的情况。
未来需要进一步加强团队合作，形成更加紧密的合作关系，共同促进团队的发展。
5. 关注学生家长的需求在过去的工作中，我们还不够重视学生家长的参与和需求，未来要更多地关注他们的想法和建议，加强与家长的沟通和联系，使家园共育更加顺畅。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设引言概述：幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而幼儿园教师队伍的建设对于提高教育质量、促进幼儿全面发展至关重要。
因此，加强幼儿园教师队伍建设，提高教师素质和教学水平，已成为当前教育工作的重要任务。
一、加强教师队伍的专业化建设1.1 提高教师的专业素质幼儿园教师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够根据幼儿的特点和需求进行差异化教学。
1.2 注重教师的专业发展幼儿园应为教师提供专业发展的机会，鼓励教师参加各类培训和学习活动，不断提升自身的教育水平。
1.3 建立教师评价机制建立科学的教师评价机制，对教师的教学能力和教育质量进行全面评估，激励教师不断提高自身素质。
二、加强教师队伍的团队建设2.1 建立团队合作意识幼儿园教师应树立团队意识，积极配合、互相支持，共同为幼儿的成长和发展努力。
2.2 完善教师交流机制建立教师之间的交流机制，定期组织教研活动、座谈会等，促进教师之间的交流和学习。
2.3 建立教师激励机制设立奖励机制，激励教师积极工作，提高教师的工作积极性和创造性。
三、加强教师队伍的师德建设3.1 培养教师的爱心和耐心幼儿园教师应具备爱心和耐心，关爱每一个幼儿，耐心倾听他们的需求和心声。
3.2 建立良好的师生关系教师应与幼儿建立良好的师生关系，成为他们的良师益友，引导他们健康成长。
3.3 培养教师的责任感和使命感教师应树立正确的教育理念，担负起教育责任和使命，努力为幼儿的全面发展贡献自己的力量。
四、加强教师队伍的学习型建设4.1 建立学习型组织幼儿园应建立学习型组织，鼓励教师不断学习和进步，促进教师的专业发展。
4.2 提倡教师自主学习鼓励教师自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，提高教学水平。
4.3 注重教师的反思和总结教师应定期进行教学反思和总结，发现问题并及时改进，不断提高自身的教育水平。
五、加强教师队伍的培训与发展5.1 提供多样化的培训形式幼儿园应提供多样化的培训形式，如集中培训、在线学习等，满足教师不同的学习需求。
幼儿园教师团队建设创新策略 幼儿园团队建设
幼儿园教师团队建设创新策略一、背景介绍1.1 幼儿园教师团队建设的重要性幼儿园教师团队建设是推动教育现代化的需要，也是提升幼儿园教育质量的关键。
教师团队的素质和能力直接关系到幼儿园教育教学质量和水平，对幼儿的整体发展起着至关重要的作用。
1.2 幼儿园团队建设面临的挑战幼儿园教师团队建设面临着外部环境和内部因素的种种挑战，如教师素质参差不齐、教学理念不统一、管理制度不完善等问题。
1.3 创新策略的必要性针对当前幼儿园团队建设面临的挑战，必须采取创新的策略，打破僵化的传统模式，顺应教师团队建设的时代潮流，推动教师团队建设的健康发展。
二、创新策略的内容2.1 建立优质的团队培训机制通过建立幼儿园教师的培训机制，提升教师的专业素养和教学水平，不断更新并优化团队的师资力量。
可以组织专业培训课程、请专家学者进行授课，让教师们不断学习和成长，以适应时代的变化和教育的需求。
2.2 倡导团队合作与共享倡导团队合作与共享，营造良好的团队氛围。
鼓励教师之间相互交流、合作，共同探讨教育教学问题，共享好的教学案例和经验，相互促进，形成良好的学习氛围和团队凝聚力。
2.3 强化教师的职业发展规划为教师制定个性化的职业发展规划，提供多种成长通道和发展机会，让教师在教育教学事业上获得实质性的成长和提升，提高幼儿园教师的职业满意度。
2.4 建立多元化的教师评价机制建立多元化的教师评价机制，不仅仅从教学水平和素质能力来评价教师的综合素质，而是更多地考虑到教师的职业发展规划和个人成长，激励教师全面成长。
三、创新策略的操作路径3.1 制定团队建设计划幼儿园应该针对团队建设的现状和需求，制定详细的团队建设计划，包括培训内容、时间安排、经费预算等方面，明确目标和责任。
3.2 开展培训和讲座为教师提供多样化、针对性的培训课程和讲座，涉及教育教学理论、实践经验等多方面内容，激发教师的学习积极性。
3.3 创建交流评台搭建教师交流评台，鼓励教师之间相互交流、共享教学心得和成果，加强团队合作，促进共同成长。
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社会惰化现象
• 德国科学家瑞格尔曼的拉绳实验： 参与测试者被分成四组，每组人数分别
为一人、二人、三人和八人。要求各组用尽 全力拉绳，同时用灵敏的测力器分别测量拉 力。测量的结果有些出乎人们的意料：二人 组的拉力只为单独拉绳时二人拉力总和的95% ；三人组的拉力只是单独拉绳时三人拉力总 和的85％；而八人组的拉力则降到单独拉绳 时八人拉力总和的49％。
核心：关注发展
1、关注师德：有德无才是废品，
有才无德是毒品，德才兼备是极品。 《幼儿园教师专业标准》、四有好 教师标准
2、关注专业：金钱留住的是三流
人才，感情留住的是二流人才，事 业留住的是一流人才。
师德为先：幼儿园教师团队建设首要任务
师德为先：幼儿园教师团队建设首要任务
一个恐怖的结论 我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决 定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境， 也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师， 我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或快乐。我可 以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱 人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况 下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化 或兽化学生。
共同托举，彼此支撑
共同托举，彼此支撑
双赢思维
• 原则：
— 高效持久的关系必须是互惠 的。
• 观念：
— 寻求别人的利益和自己的利 益。
— 互利的合作强于独立的竞争 。
重塑双赢信念
过去
此人怎么如此愚蠢， 得出如此荒谬结论， 我来准备一连串发问， 戳穿他的蠢笨。
现在
我从未见过有人如此解释 问题，这着实让我兴奋， 我来学学看问题的新角度， 增加自己对事物的新见解。
幼儿园教师团 队建设
主要内容
• 为什么需要团队？ • 什么是团队？ • 怎样建设团队？
为什么需要团队？
团队重要吗？
• 草原上如果羚羊在奔逃，那一定是狮子来 了；如果狮子在躲避，那肯定是象群发怒 了；如果成百上千的狮子和大象集体在逃 命，那又是什么来了呢？
—— 蚂蚁军团
团队重要吗？
• 蚂蚁很小，单个蚂蚁的力量微不足道。可 蚂蚁一旦抱成团，成
共同目标 大于个体力量之和
目 标 功
团队将各种指标转换为具体而可衡量的绩效 目标
彼此负责 团队成员配合默契 彼此承诺和信任
群体 ≠ 团队
工作群体
工作团队
• 信息共享 • 中性（有时消极） • 个体化 • 随机的或不同的
目标 配合 责任 技能
• 集体绩效 • 积极 • 个体的或共同的 • 相互补充的
这人太固执，太冲动， 我们的关系不会有结 果。
他的反应如此强烈，一定 是极力告诉我什么，我最 好再听仔细些。
轻松一刻：课堂测验
测测你的团队意识！
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团体人格测验
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团体人格测验
问题：图中究竟是怎么回事？
选项： 1. 宴会上的三个朋友； 2. A是B和C的上司，他正在对他们讲话； 3. A想挑拨B和C争吵； 4. 他们三个是一家人； 5. A是B和C两个孩子的母亲。
“以一当十”难，还是“以十当一”难 ？
显而易见，以一当十并不难，社会太强 调英雄，总在强调“以一当十”，但是， 难的是以十当一。因为“以一当十”只要 最大程度地发挥一个人的潜力就行了。而 “以十当一”则不同，不仅需要最大程度 地发挥十个人的潜力，而且要使这些潜力 朝着一个方向。
“1+1”能大于“2”吗？
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பைடு நூலகம்
心理测试
有位年轻的女性向你问路，而她要去的 地方与你要去的地方恰好方向相同，你会如 何呢？
• A、告诉她方向相同，可以一起走； • B、很详细地告诉她怎么走，再从后面跟去
； • C、默默地带她到目的地； • D、告诉她走法，自己另走一条路。
测试指导
• 选A：“人生何处不相逢”，这是一种缘份。 你是个善于利用机会并且能很快融入团队的 人。你做事负责，也能有涵养地为对方着想 ，懂得尊重人。
• 为蚂蚁军团，连狮子和大象群都害怕。
• 蚂蚁军团我们的启示：团队精神和训练有 素。
—— 蚂蚁军团
人多力量大吗？
• 为什么我们经常说：一个中国人是一条龙， 一群中国人却是一窝虫？
• 为什么每个人的智商都超过100，但是走到 一起的智商却不足80？
• 三个臭皮匠顶一个诸葛亮，三个诸葛亮又顶 一个什么呢？
而第二批人一上来并没有急着用筷子往自 己的嘴里送食物，而是大家一起围成了一个圈
什么是团队？
团队的实质
团队
为了实现某种目标而由 相互协作
的个体组成的工作群体。
团队的理解
互 补 性
少量成员 2-25人 6-12个为最佳
技能层面
互补性 年龄层面
知识层面
性别层面
共同的目标使团队成为一个整体，总体力量
3.建设大雁团队，培养老鹰般的个体 大雁团队：对团队精神的忠诚、对团队目标的执着、注
重贡献、主动补位等。
专业发展：老鹰般的个体
专业发展：大雁团队
目标明确 分工细致 服从领导 友爱互助 彼此成就 共同发展
思考：如何发展？
1、营造一个“场”。树立“种子发芽论”专业成长理念，每 位老师都是一粒种子，管理者或带头人要为种子的发芽，提供 适宜的条件和平台，营造温暖又宽广，竞争又合作的“场”。
——美国教育学和心理学家海穆•基诺特
专业发展：幼儿园教师团队建设核心所在
1.制定科学合理的发展规划：凡事“预则立，不预则废” 园所规划与教师成长规划相结合（量体裁衣，制定个人
发展 规划，富有个性化地发展。有方向、有目标、有措施、 有考量。设立教师个人专业发展档案：文本式、电子式。并 定期互阅。
2.打造多元化教师发展共同体 年级教研组团队、班主任团队、骨干教师团队。。。。。
在远古的时候，上帝做了一个试验：把人 类分为两批，在每批人的面前放了一大堆可口 美味的食物，但是，却给每个人发了一双细长 的筷子，要求在规定时间内，把食物吃完，不 许有任何的浪费。
试验开始了，第一批人各自为政，只顾拼 命地用筷子夹取食物往自己的嘴里送，但因筷 子太长，总是无法够到自己的嘴，而且因为你 争我抢，造成了食物极大的浪费。
• 选B：你把自己的事和别人的事分得清清楚楚 ，但不会只告诉人家方法而自己摆脱。在团 队中你扮演的是一个经纬分明的角色。
• 选C：只顾自己，自求满足，你无视于对方的 困难，而一味强求，因此会制造敌人，很难
怎样建设幼儿园教师团队？
团队建设的五部曲
核心：关注发展 前提：尊重差异 基础：建立规范
保障：构建机制 关键： 科学评价