人民版高中历史必修二1.1古代中国的农业经济教案
一古代中国的农业经济名师说课课程标准分析本课的课标要求是知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
农业在古代被统治者看作立国之业，比较成熟的农业技术和相对完备的农业管理，成为中国古代经济的特征之一。
古代中国农业精耕细作，以先进的农业文明闻名于世。
应深入理解古代中国农业经济的基本特点。
中国古代土地制度经历了一个演变过程，应注意中国古代的几种土地制度。
土地高度集中是中国古代经济生活中的普遍现象。
学情分析学生在初中阶段对中国古代农业的相关传说及知识有一定的了解，因而学习本课有一定的知识基础，鉴于此，本课以神话传说探究为契入点着手设计。
同时，学生通过必修Ⅰ政治专题史的学习，对高中的历史学习有了一定感受，但对经济史内容相对陌生，本课是本册书第一课，所以如何实现教学的生动性、趣味性及过渡性对今后的教学至关重要。
教学方法1．以课文为基本蓝本。
引导学生阅读课文，自主学习，设疑引思，探究学习，由浅入深，循序渐进。
帮学生形成完整的知识体系，同时提高能力，深化情感。
2．充分运用课文中的图片和课前准备的音像资料，让学生感受历史的真实性，激发他们学习的积极性。
3．探究学习法：布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动，即关于神农氏、十二生肖、大禹治水、牛郎织女的传说。
学习方法主要引导学生阅读课文及相关情境资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
鼓励学生课下搜集与本课相关的材料，体验古代中国农民的生活。
教学目标知识与技能1．掌握古代生产工具的发展变化及其历史作用。
2．掌握古代耕作方式的变化及其原因。
3．掌握古代土地制度的演变及土地兼并。
4．了解古代社会农民所承担的封建义务，理解他们悲惨的生活境遇。
过程与方法1．阅读中国原始农业发生与发展的相关史料，分析总结我国古代农业经济的特点。
2．对古代农业生产工具变化的材料进行讨论分析，得出生产力的发展推动了中国农业经济的发展，使其在封建社会一直处于世界领先地位。
3．引导学生运用辩证分析的方法来分析评价中国古代农业经济的历史作用。
情感态度与价值观1．生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是评价历史的根本标准。
2．中国传统农业发展水平长期处于世界最前列，是中国古代社会繁荣和发展的经济基础。
3．勤劳智慧的劳动人民，是历史的创造者，但在阶级社会，却受到沉重的剥削和压迫，生活困苦。
重难点重点中国古代农业经济的主要特点；古代农业的主要耕作方式和土地制度。
难点小农经济的艰难成长。
教学过程导入新课“你耕田来我织布”，这是七仙女和董永最羡慕的生活，也是对我国古代男耕女织的田园生活的真实写照。
这句唱词，可以让我们形象地感受到我国古代自给自足小农经济的生产形态。
但是，它不能概括我国古代农业生产的全貌。
要想仔细了解我国古代男耕女织的农业生产的详情，我们就一起来学习本课内容。
一、农业的起源（“神农”的传说）教师通过资料引导学生认识农业的起源。
多媒体显示材料一山东武氏祠汉画像石神农画面（题记文字：神农氏因宜教田，辟土种谷，以振万民）材料二神农之世，男耕而食，女织而衣，刑政不用而治，甲兵不起而王。
——《商君书·画策》材料三神农教耕生谷，以致民利。
一一《管子·形势解》师：为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位？生：因为：①中国自远古时代起，农业就开始在经济中占据主导地位。
②中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。
③农耕作为最基本的经济形式支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。
④据说神农氏创制了原始农具耒、耜，教导民众耕作，其对农业经济的贡献是巨大的。
所以，“神农”在中国早期神话传说中有特殊地位。
二、农业的发展1．有利因素（1）生产工具的革新与耕作方式的演进（从“刀耕火种”到以“牛田”）教师通过多媒体显示材料一石镰四齿耙战国铁制农具材料二“包牺氏没，神农氏作。
斫木为耜，揉木为耒。
耒耨之利，以教天下。
”——《易·系辞下》材料三“今铁官之数日：一女必有一针一刀，若其事立。
耕者必有一耒一耜一铫，若其事立。
行服连轺攀（j已）者，必有一斤一锯一锥一凿，若其事立。
不尔而成事者，天下无有。
”——《管子·海王》师：请同学们结合教材第5页的内容，思考：中国古代的农业生产工具随着历史的发展出现了什么样的变化？生产工具的进步意味着什么？生：在原始社会，人们使用的是石斧、石镰、石铲、木耒。
到春秋战国时期，人们掌握了炼铁技术，开始出现铁农具，取代了笨重的石器。
战国中期牛耕开始运用在农业生产中。
汉代中期，牛耕普遍推广，出现了便于中耕的曲柄锄和便于收获的大镰，还出现了播种工具耧车。
到唐朝，在长江中下游地区出现了改进的曲辕犁。
生产工具的进步意味着生产力的提高。
教师进一步问：①生产工具的改进对农业生产能起到什么作用？生：生产工具的改进和使用，使农业生产的效率比前代有了很大的提高，农作物的种植面积和产量都会有所增加。
②通过农业耕作工具的进步，可以看出古代农业耕作方式发生了怎样的变化？生：经历了从刀耕火种到铁犁牛耕的变化。
师：由于生产力的发展，春秋时期，随着私田的扩大，加上战争等因素，投入公田的劳动日益减少，许多公田荒芜，井田制日趋瓦解。
随着私田的增加，小农经济应运而生。
小农经济以个体经营为主，这就使农业耕作技术难以实现革命性的发展。
（2）水利事业的发展（大禹和他的继承人）师：同学们都知道大禹治水的故事，这个故事告诉我们水与我们的生活息息相关，尤其对农业生产而言，灌溉工具和水利设施是必不可少的，可以说水利是中国农业的命脉。
我国古代人民在长期的农业生产实践中，根据各地的地理环境和气候环境发明了一系列的灌溉工具，兴修了一些至今仍然发挥效用的水利工程。
请同学们阅读教材第8---9页的内容，了解我国古代主要的灌溉工具以及为了防治水害古人兴修了哪些水利工程。
教师多媒体显示表格，由学生填写我国古代重视、兴修水利情况。
师：请同学们阅读教材第8页关于大禹治水的内容，思考：它给我们的启示是什么？生：反映了上古时代先民为战胜自然灾害、发展生产而兴修水利的艰苦历程。
也说明中国古代水利的重要性，它是中国农业的命脉。
师：战国时期大量水利工程的兴修反映了怎样的时代特征？生：战国时期生产力水平迅速提高，水利事业得到较大发展。
师：黄河对于中国古代农业来说，意味着什么？以两汉的治黄史实加以说明。
如何评价王景治黄？师生进行讨论，得出结论：长期以来一直是国家的经济命脉，黄河是否安流，成为影响朝廷财政收入、人民生活和政治稳定的重要因素之一。
两汉之际，多次治黄，其中王景治黄成就显著，史称：“王景治河，千载无患”。
两汉时期，出现了历史上的盛世。
王景是一位杰出的水利专家。
师：在边疆和自然条件较为恶劣的地区，古代农民充分发挥创造能力，因地制宜，兴建了许多具有地方特色的水利灌溉工程，如关中农民创造的“井渠”，至今仍在流行。
同时先民们还注意总结经验，把当地水源、河流、湖泊及其治理和利用的情况详加记载，写成水利专著，成为中国文化的宝贵遗产。
师：我国古代的主要灌溉工具有哪些？各有何特色？学生阅读教材后归纳，教师提示：高转筒车和水转翻车都适宜用于丘陵地区的灌溉，都用水力作动力，有异曲同工之妙。
2．不利因素的影响（1）土地兼并（贫者无立锥之地）师：井田制是商周时期的土地制度，随着历史的发展，到春秋时期，井田制开始瓦解。
井田制瓦解的原因有哪些？师生共同讨论，教师进行归纳总结：①春秋时期，随着生产力的发展——铁犁牛耕的出现，大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税，中下级奴隶主贵族纷纷开垦荒地，扩大私田，并逐渐使私田成为使用者的私有土地。
这就是井田制瓦解的根本原因。
②由于战争等原因，投入公田的劳动日益减少，许多公田荒芜，促使了井田制的日趋瓦解。
③随着私有土地的增加，各国诸侯为刺激生产积极性，扩大剥削量，先后进行税制改革，不再区分公田和私田，将所有土地全部实行按亩征税，并允许自由买卖。
这样，原先耕种私田的奴隶转变为封建农民，而旧贵族、新官僚和大工商业者则通过购买土地，成为封建地主。
税制的改革在客观上承认土地的私有权，加速了井田制的瓦解。
④春秋战国时期，部分人通过建立军功获得土地赏赐，成为拥有大量土地的封建地主。
封建土地所有制逐步取代了奴隶主贵族土地所有制。
井田制在春秋战国时期，逐渐被地主阶级的土地私有制所取代，并形成了多种形式的土地私有制形式。
教师补充地主土地的主要来源。
（2）沉重的赋税和力役多媒体显示资料“徐州古丰县，有村日朱陈。
去县百余里，桑麻青氛氲。
机梭声札札，牛驴走纭纭。
女汲涧中水，男采山上薪。
县远官事少，山深人俗淳。
有财不行商，有丁不入军。
家家守村业，头白不出门。
……”——白居易《朱陈村》师：为什么朱陈村的农民能有相对安定的生活条件？生：因为朱陈村的农民拥有自己的土地，他们以家庭为单位，过着男耕女织的生活，一家人的生活必需品基本上都能够自给自足，不需要与外界联系也能够生活得很好。
所以，他们过着比较安定的生活。
师：朱陈村农民这种自给自足的经营模式，可以使中国古代农民在没有天灾、战乱的条件下生活得比较安逸，农民的生产积极性也比较高，这是小农经济的优点。
那么请同学们思考一下，朱陈村的这种生活能一直维持下去吗？为什么？请同学们带着这个问题阅读教材第7～8页内容，找出答案。
教师点拨：古代农民的主要负担有三大项，即赋税、徭役和兵役。
即使在年景较好的情况下，农民一年辛勤劳作，秋收冬藏，背负兵役和徭役，一年下来往往所剩无几，食不果腹。
生：不能。
因为小农经济存在许多不足之处，主要表现在：①小农经济规模小，条件简陋，缺乏必要的积累和储备能力，抗御天灾人祸的能力十分薄弱。
②封建剥削的沉重，农业始终维持着简单再生产，顽固地保持自给自足的自然经济形态，难以扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展，也阻碍了社会的进步。
③封建政府统治的腐朽、剥削的沉重及社会的动荡，每遇灾荒疾疫，多数农民家庭就会陷于破产。
这种情况下往往会引发社会动乱，成为王朝覆灭和社会文化凋残的直接原因。
多媒体显示地主的土地主要有三种来源：①战国时期，原来的贵族占有公田，并将其转化为私有。
②建立军功的将军获得赏赐，得到大量的土地，成为地主。
③部分人通过买卖获得土地，成为地主。
请同学们思考一下，在这三种土地来源中，哪一种逐渐成为地主扩大地产的主要途径？生：土地买卖。
教师引导学生阅读教材第7页内容，讨论土地兼并给社会带来了哪些危害。
生：土地兼并一方面使地主强占的土地面积不断扩大，另一方面广大农民几乎无“立锥之地”，导致小农经济破产，激化了社会矛盾。
教师进一步提问：为缓和土地兼并造成的社会矛盾，统治者采取了一项什么措施？生：北魏至唐前期，推行均田制。
教师讲解：均田制实行的前提是国家掌握一定数量的荒地或无主土地。
高中历史古代中国的农业经济教案2人民版必修2
高中历史古代中国的农业经济教学设计2人民版必修2一、基础训练：1 、“”的传说，说明农业经济据有古代经济的主导地位。
春秋战国期间，农业发达地域已采纳了技术，并在汉代渐渐普及全国。
2、是中国古代一种土地制度，它的存在是以必定程度上土地为前提的。
3、战国期间，水利事业有较大发展，（人名）在成都平原修筑的工程到现在仍发挥作用；东汉先期有名的治理黄河的专家是。
二、选择题：1、中国古代全部文明成就的基础是：A 、农业经济正常发展B、统治者的正确决议C、生产工具的改革D、社会矛盾的和缓2、据传说神农氏创制的原始农具是：A、耒耜B、石镰C、石斧D、犁3、中国古代朝廷修筑大型土木匠程主假如经过：A 、动用军队B、征调百姓C、招募手工业者D、有专业的匠户从事工程4、战国期间，关中地域农民创建了一种沟渠，到现在还在新疆的干旱地域流行，该渠名为：A 、郑国渠B、井渠C、灵渠D、坎儿井5、历史上的“泰半之赋”指的是：A 、统治者对农民征收的除正常赋税以外的一种赋的名称B、农民要将收成的三分之二上缴国家C、赋税深重几乎像泰山的大部分那么重D、除赋税外农民还要肩负的各项力役6、《汉书》上记录西汉时农民每年亩产约一石半，而《昌言》上说东汉时的农田均匀亩产约为“亩收三斛”，亩产量有了较大的增加。
你以为造成当时粮产量增加的主要原由是什么？A 、人民更为勤奋B、牛耕、犁具等劳动工具的进步和推行C、农作物件种的改进D、更为合理地利用了土地资源三、能力拓展：（一）资料题：1、阅读以下史料：“春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农民犹饿死。
”------ 唐李绅《悯农二首》“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”------同上回答：（1）描绘古代农民的生活状况。
（2）造成农民生活窘况的原由。
（二）资料分析题：资料一：（神农氏）斫木为耜，揉木为耒，耒耨之利，以教天下。
------《易·系辞》资料二：古之人民皆食禽兽肉。
高中历史古代中国的农业经济教案1人民版必修2
高中历史古代中国的农业经济教课设计1人民版必修2一、教课目的【内容标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，认识古代中国农业经济的基本特色。
【知识与能力】认识中国太古期间，农业就据有了主导经济的地位。
从而认识古代中国就有了高度发达的农业文明。
认识古代中国农业的主要耕作方式，并经过深入认识农业耕作工具的改革和演进来理解工具的改革在农业经济发展中的要点作用。
认识中国古代赋税制度的演进和发展。
从而知道古代中国的农民所以而蒙受了深重的负担。
深入认识古代中国的土地问题，并理解依赖于土地的两个不一样的阶级；认识中国古代的土地集中现象和几种典型的土地制度。
经过认识中国古代水利事业的发展，并联合课本中的历史图片认识几种有名的古代水利工程。
经过对课本内容的学习理解古代中国农业据有主导的经济地位的原由。
从而锻炼历史剖析和历史归纳的能力。
经过对主要耕作方式和生产工具的演进的认识，理解工具改革在生产发展中的要点作用，从而培育学生运用唯心主义看法剖析问题和解决问题的能力。
深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，从而培育学生的历史研究能力。
理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重要作用，并经过深入认识古代有名的水利工程来培育学生的历史联想能力和人文修养。
【过程与方法】经过本课内容的学习，学生能够依据教材内容以及教材所供给的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行勇敢想象、数理剖析和创新性思想。
并使学生学会用比较法、阅读法、察见解和历史联想法等方法进行历史问题的剖析和解决。
教师在教课中应当依据不一样的教课内容灵巧地运用不一样的教课方法，并发挥教师的主导作用，着重启迪式教课；设计问题要有针对性和启迪性，指引学生踊跃主动地进行问题研究，防止“灌注”。
关于学生的学习过程要一直进行实时和适合的评论。
【感情、态度与价值观】经过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的先人在生产实践中建筑了大批的世界有名的水利工程，从而增强民族骄傲感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
高中历史《古代中国的农业经济》教案2 人民版必修2
专题一、古代中国经济的基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课标要求】1、知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度2、了解古代中国农业经济的基本特点。
【授课提纲】一、农业的起源：“神农”的传说1、中国自远古时代起，农业就开始在经济中占据主导地位。
2、农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。
3、中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。
4、据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。
二、农业的发展1、耕作方式的演进：“刀耕火种”→“石器锄耕”→铁犁牛耕①原始农业的产生：“刀耕火种”（“火耕”）②距今七八千年前：“石器锄耕”（“耜耕”）③商周：出现青铜农具，但少量使用④春秋战国：铁犁牛耕，中国古代农业的传统耕作方式形成。
A、牛耕在春秋末年兴起是我国农业技术史上农用动力的一次革命；B、目前发现最早的铁犁具是战国时期的；C、汉代已在全国范围普遍推广牛耕（二牛抬杠→一牛挽犁）；D、唐代发明曲辕犁，耕犁基本定型。
2、生产工具的革新①材质：石、木→青铜→铁②工艺：打制→磨制→冶炼、铸造③牵引动力：人力→畜力3、中国古代的土地制度（1）原始社会：土地公有制（2）奴隶社会（商周）：土地国有制（实质：国王所有的贵族土地所有制）——井田制①一切土地属于国王所有。
国王把直接控制之外的土地，分封给诸侯，诸侯又将土地分赐给卿大夫。
受田者只有使用权，没有所有权，只能世代享用，不能转让与买卖，并要向国王承担义务。
②诸侯、卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，并支配所有的劳动产品；③西周时期，耕地阡陌纵横，形同井字，称为井田。
▲井田制瓦解的原因①根本原因是生产力的发展──铁犁牛耕的出现，大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。
②由于战争频繁，井田上的劳动力减少，井田制日益瓦解。
③以鲁国为代表的各诸侯国为增加收入，进行税制改革，无论公田、私田，一律按亩纳税，促使了土地由国有向私有的转化。
人民版高中历史二《古代中国的农业经济》教学设计
人民版高中历史二1温岭中学潘雪红本课的设计以金文“农”为引入,将中国古代农业经济的耕作方式、水利事业、经营方式三者有机结合,充分展现中国精耕细作农业的高度进展,让学生体会与感悟中国农耕文明的先进,同时在教学中注重历史核心素养的培养,通过战国水利工程分布图,引导学生关注历史时空观,通过实物资料和文献资料的相互佐证,让学生明白史料实证的重要性,课堂最后引入对古代先民和土地的颂扬诗词,使情感升华,有助于形成正确的历史价值观。
★教学目标：1、知识与能力：（1）了解我国古代农业的耕种方式和生产工具的变革，明白得生产力水平的提高是我国古代农业进展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。
（2）明白得古代中国水利事业在农业经济进展中的重大作用，通过深入了解古代闻名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。
（3）明白得小农经济的差不多特点，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与阻碍。
（4）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的差不多观点，分析中国传统农业进展的缘故。
2、过程与方法：（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。
深入浅出，循循诱导，层层剖析。
（2）教师在教学中应该依照不同的教学内容灵活地运用教学方法，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究，幸免“灌输”。
关于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评判。
（3）通过史料研习、历史时空的架构，注重对学生核心素养的培养。
3、情感与价值观：（1）从中国农业进展的历程中，使学生认识到生产力的进展是推动社会进展的全然缘故，树立正确的进展观。
（2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷聪慧为中国古代文明制造了庞大财宝，是历史的制造者，同时让学生感受古代中国有高度发达的农业文明，增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
人民版高中历史必修二教案(全套)
专题一古代中国的经济基本结构与特点一古代中国的农业经济课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
教学目标：（1）、知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。
了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。
了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。
了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。
了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。
通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。
通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。
（2）、过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。
并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。
（3）、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
教学课时：1.5课时。
重点难点：重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。
难点：理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。
导入新课：打出十二生肖的图片，（设问）：十二生肖中有哪些与农业有关的动物？（马、羊、鸡、狗、猪、牛）；（设问）：为什么有如此多与农业相关的生肖？（农业在古代的重要性地位），今天我们就来共同学习专题一第一节：古代农业经济。
鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。
然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。
高中历史《古代中国的农业经济》教学设计人民版必修2
3．情感态度与价值观目标：通过学习，认识农业经济是中华文明的基础，培养学生的生态意识和环境保护意识。
重点
理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度
难点
理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系
土地制度和土地兼并严重：归纳出自原始社会到封建社会的土地制度和土地兼并带来的影响。
对于承重的赋税和力役这一节：赋税制度是古代统治者获取财政收入的主要方式，赋税制度包括的种类及其带来的影响。
对于其他的子目录可以以学生自学为主，老师适当的引导。
4.通过对教材的分析，归纳出古代小农经济的特点：（这是本节的重点）
小结
作业布置及疑难解答
完成练习册上的题
课后
反思
《古代中国的农业经济》教学设计
教学目的
1．知识与能力目标：知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力演进在古代农业经济发展中的重要作用。知道古代中国的土地制度，分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。列举古代著名的水利工程，认识水利在传统农业经济中的重要地位。理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。
在“神农”的传说这一节，可以通过提问“通过这一子目录的学习，说明了什么问题?”
同学们阅读课本，找一找，影响农业经济发展的因素有哪些？哪些是生产力领域哪些是生产关系领域的？
针对第二个问题，逐一对影响农业经济的原因进行重点突破：
耕作方式的演进和生产工具的革新以及生产经营方式的演变：这是本节的重点，在上课的过程中，将原始社会奴隶社会和封建社会的生产工具和耕作方式进行归纳，从而得出生产工具的发展历程：打制石器——磨制石器——青铜农具——铁农具；经营方式的变化：简单协作——集体劳动——个体农耕（小农经济）：针对小农经济，讲解小农经济的含义，产生原因，特点和影响。
2022年人民版高一历史必修二专题一中国古代经济的基本结构第1课古代中国的农业经济(教案)
第一节古代中国的农业经济【教材版本】人民版必修Ⅱ专题一第一节古代中国的农业经济【设计理念】1、进一步树立新的教材观，以课标为依据，用教材教，充分挖掘和利用教材资源，力争三维目标的整体达成。
2、尽力促使同学形成乐观主动的学习态度，充分发挥同学的主体作用，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
【教材分析】1、教材内容分析本单元“古代中国经济的基本结构与特点”探讨的是中国古代不同历史阶段经济的进展状况、人们为进展社会经济所做出的努力、以及古代的经济制度。
本单元由四个专题组成，即农业的主要耕作方式和土地制度及农业经济的基本特点、手工业的进展及特征、商业的进展及特点、古代中国的经济政策。
第一课“古代中国的农业经济”，本课分5目。
首先叙述了“神农”的传奇，说明远古时期起，农业就在经济中占主导地位；其次介绍了古代中国农业耕作方式和在农业生产进展中起关键作用的生产工具革新；第三目介绍了古代中国的赋税和徭役制度，说明古代国家是通过赋税剥削人民的经济收入，为政府财政支出供应物质保证的，并且说明繁重的赋税和徭役使农夫的生产乐观性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步进展，由此引发的社会动乱往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋弊的直接缘由；第四目介绍了古代中国的土地制度，以及土地高度集中的现象；第五目叙述了中国古代水利事业的进展，说明古代水利事业的进展为中国农业的进一步进展制造了条件。
2、教法分析由于本课是经济史的第一课，具有专业术语和图片较多的特点，教学中结合多媒体课件，以讲授探究教学法为主，通过名词讲解、图片观赏、史料研读、自主学习、争辩探究等方法，调动同学的学习乐观性，培育同学思考、分析问题的力量，使同学通过学习能对所学内容进行较为全面的归纳、概括和阐释，从而培育和提高同学的学习爱好和历史思维力量。
【学情分析】同学能够通过很多途径感知农业在社会生活中(尤其是在古代)的重要性,在学校的通史学习中对古代农业有一些零散的了解，但缺乏系统生疏、对具体问题尤其是些专业名词了解不多。
人民版高中历史必修二1.1《古代中国的农业经济》表格教案
在原始社会，人们使用的是石斧、石
提问：中国古代的农业消费工具随着历史 镰、石铲、木耒。到春秋战国时期，
的开展出现了什么样的变化？消费工具 开场出现铁农具，战国时期牛耕开场
的进步意味着什么？
运用在农业消费中。汉代中期，牛耕
普遍推广，出现了播种工具耧车。唐
朝，在长江中下游地区出现了改良的
曲辕犁。
消费工具的进步意味着消费力
学们考虑，哪些因素有利于小农经济开 生：阅读教材，归纳、小组讨论交流。
展，哪些因素不利于小农经济开展？
有利因素：消费工具改良，水利兴修，
政府扶持保护。
师：古代统治者对待小农经经济的态度是 不利因素：规模小，土地兼并，天灾
什么？为什么采取这种态度？
人祸。
师：根据学生讨论情况适当延伸、拓展历
史思维。如重农抑商政策的目的、影响，
三、小农经济
师：小农经济？是什么时候出现的？它产 生：阅读教材答复下列问题。春秋战
生的条件是什么？它“小〞在何处？
国时期随着铁犁牛耕、土地私有制度
的出现，小农经济产生。
小农经济以一家一户为消费经营单
位，规模小；劳动力投入少，男耕女
织，都是自己一家人干活；消费少，
消费满足自身消费，消费需求需求
少。
师：小农经济开展呈现怎样的态势？请同 生：开展缓慢。
农业的开展历程，结合农业开展的现状， 相结ห้องสมุดไป่ตู้；3、保护生态环境，坚持可
谈谈你的看法和建议。
持续开展；4、完善水利设施，政府
重视。
〔三〕师生小结本课。建构知识体系
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子·富国?
材料三 你耕田来我织布，我挑水来你浇
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园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。
人民版高一历史必修2学案一古代中国的农业经济.doc
人民版高一历史必修2学案一古代中国的农业经济高一年级历史学科必修II教学案专题一古代中国经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
【教学要求】1.知道古代中国农业的主要耕作方式经历了从刀耕火种到铁犁牛耕的变革与成熟的过程。
2.知道古代中国土地制度的构成。
3.了解古代中国农业经济的基本特点并能举出典型史实加以说明。
4.认识到古代中国以先进的农业文明闻名于世，小农经济对中国社会产生了深远影响。
【知识梳理】一、农业耕作方式变化1、原始社会，中国农业处于刀耕火种阶段。
在西汉时，中国南方依然采用耕种前用火烧，耕种后用火除掉杂草的耕作方式。
2、春秋战国时期，农业发达地区己经采用了牛耕技术和铁制工具，古代中国农业的耕作方式铁犁牛耕在这一时期形成。
3、汉代，牛耕逐渐普及全国，铁具农具的数量也大大超过前代，铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。
东汉时，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的开垦。
4、唐代出现了结构更为完备的曲辕犁，它可以控制耕土的深浅。
农业耕作技术的改进，使农产品的亩产量逐渐提高，推动了中国农业经济的发展。
但小农户个体经营方式制约了农业耕作技术的革命性发展。
二、土地制度的构成1、原始社会，实行土地公有制。
2、奴隶社会，实行土地的国有制（井田制），实质上是土地私有制。
3、战国时期，商鞅变法废除了井田制，肯定了土地的私人占有。
4封建社会的土地制度有三种类型：即地主阶级土地私有制、封建国家土地所有制、农民土地所有制。
其中，地主土地私有制是主导，农民占有的土地较少，封建国家土地所有制比较典型的是北魏到唐前期的均田制。
【合作探究】一、古代中国农业经济的基本特点自给自足的小农经济（自然经济），是中国封建社会农业生产的基本模式。
以小农户个体经营为主的农业经营方式，是古代中国农业经济的基本特点。
小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的情况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农民勉强自给自足。
人民版高中历史必修二1.1《古代中国的农业经济》教案
专题一古代中国经济的基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课标要求】“知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度||，了解古代中国农业经济的基本特点||。
”【教学目标】一、知识目标了解中国远古时期||，农业就占据了主导经济的地位||。
了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进||。
了解中国古代赋税和徭役||，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担||。
了解古代中国的土地制度和土地兼并问题||。
了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用||。
通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因||，从而锻炼历史分析和历史概括的能力||。
通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解||，理解工具变革在生产发展中的关键作用||，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力||。
二、过程与方法学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片||，并在教师的指导下||，进行大胆想象、数理分析和创新性思维||。
并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决||。
三、情感态度与价值观通过对本课的学习||，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程||，从而增强民族自豪感和自信心||，加深对伟大祖国的热爱之情||。
【教学用具】多媒体【教学重点、难点】一、重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度||。
二、难点：分析了解古代中国农业经济的基本特点||。
理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系||。
【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一||，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往||。
古代的中国有着发达的农业||，先进的手工业和繁盛的商业||，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础||。
要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点||。