(课题示范申报书)省示范性幼儿园的建设与发展研究
创省级示范幼儿园汇报材料
创省级示范幼儿园汇报材料尊敬的领导、各位专家：一、幼儿园基本情况幼儿园成立于2005年，位于市区，占地面积8000平方米，建筑面积5000平方米。
现有教职工50人，专任教师30人，其中高级教师5人，一级教师10人。
幼儿园开设有大、中、小班，共计300名幼儿。
二、创建省级示范幼儿园的初衷1.提高幼儿园整体水平，为幼儿提供优质的教育环境。
2.发挥示范引领作用，推动区域幼儿教育事业发展。
3.提升教师队伍素质，促进教师专业成长。
4.增强幼儿园品牌影响力，满足家长和社会需求。
三、创建省级示范幼儿园的举措1.完善硬件设施2.强化师资培训我们重视教师队伍建设，定期组织教师参加业务培训、研讨会、外出考察等活动，提高教师教育教学水平。
同时，鼓励教师参加各类比赛，展示自身才华，促进教师专业成长。
3.优化课程体系我们以《幼儿园教育指导纲要》为指导，结合幼儿年龄特点和兴趣需求，构建了一套科学、合理的课程体系。
课程内容包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，注重幼儿全面发展。
4.落实家园共育我们积极开展家园共育活动，定期组织家长座谈会、亲子活动等，增进家长与幼儿园的沟通与交流。
同时，通过家长学校、家庭教育讲座等形式，提高家长育儿水平，共同促进幼儿健康成长。
5.提升服务质量我们始终坚持以幼儿为中心，关注每一个幼儿的成长。
通过优化服务流程、提高服务质量，让幼儿在园度过快乐、安全的时光。
同时，我们积极开展志愿服务活动，关爱留守儿童和贫困家庭幼儿，传递正能量。
四、创建省级示范幼儿园的成果1.幼儿园整体水平得到提升，幼儿满意度高。
2.教师队伍素质明显提高，教育教学成果显著。
3.家园共育取得良好效果，家长满意度高。
4.幼儿园品牌影响力不断提升，吸引了更多优秀人才加入。
五、展望未来在今后的工作中，我们将继续努力，以创建省级示范幼儿园为契机，不断提升幼儿园整体水平，为幼儿提供更优质的教育环境。
同时，我们将发挥示范引领作用，推动区域幼儿教育事业发展，为培养更多优秀人才贡献力量。
协会课题申报书范例
湖南教育科学研究工作者协会课题示范申报书
年度
编号
（以上由省教育科学研究工作者协会填写）
编者按：课题申报书是主持人的课题立项的重要评审依据。
为提高申报者课题申报质量，协会秘书处精选课题申报案例（1），并提出填写参考建议（见各申报书内容编者按），以后将继续推出不同类教育、不同学科的不同协会课题案例，供初学者学习参考。
请初学“新手”申报者注意下载研究。
填写注意：1、填写申报书本身就是做课题内容之一。
填写前一定要认真研读申报通知、申报指南、申报表以及申报范例，学会按要求填写。
2、课题设计论证的内容必须按内容逐项填写，不得“一统拖”，填写至少4000字，才能保证质和量。
3、省一级协会课题和省教育规划课题课题设计有所区别，协会课题无须填写“理论依据、技术路线、研究假设、研究思路、创新点”等内容，“画蛇添足”，容易冲淡主题内容。
4、前期研究成果不能“空白”，“空白”直接影响立项，可考虑增加有相关成果成员，研究成员可以出校、出县、出市州。
5、提供参考格式的内容仅供参考，不得抄袭。
湖南教育科学研究工作者协会
课题申请·评审书
申报类别基础教育重点课题
指南分类学前教育研究
课题名称省示范性幼儿园的建设与发展研究
课题主持人（省略）
主持人所在单位（省略）
填报日期
湖南省教育科学研究工作者协会
年月
—1—
二、主持人和课题组成员近五年已取得的与本课题有关的研究成果（省略）
编者按：无论成果还是课题：1、成果与课题内容应相关。
2、成果必须符合有关规定，研究
（省略）
—2—
—5—
—6—
—11—。
幼儿园申请示范性幼儿园申请报告
幼儿园申请示范性幼儿园申请报告示范性幼儿园申请报告一、申请单位基本情况我单位是位于某市某区的一所幼儿园，成立于2005年，占地面积5000平方米，拥有现代化教学设备和优质的教育资源。
我园秉承“健康、快乐、全面发展”的教育理念，致力于为幼儿提供优质的教育服务。
二、申请示范性幼儿园的目的和意义1. 提升教育质量：申请示范性幼儿园的目的是为了进一步提升我园的教育质量，通过示范性幼儿园的标杆作用，引领和推动整个幼儿园教育的发展。
2. 建立优秀品牌：示范性幼儿园的认定将为我园建立起一个优秀的品牌形象，提升幼儿园的知名度和影响力，吸引更多优质教育资源的注入。
3. 推动教师专业发展：示范性幼儿园的申请将促使我园教师积极参与各种教育培训和研讨活动，提升教师的专业素养和教育教学水平。
三、示范性幼儿园的申请条件1. 教育理念：示范性幼儿园应秉承先进的教育理念，注重幼儿的全面发展，关注幼儿的身心健康和个性特点。
2. 教育环境：示范性幼儿园应提供良好的教育环境，包括安全、卫生、舒适的教学场所，丰富多样的教育资源和设施。
3. 师资力量：示范性幼儿园应拥有一支高素质的教师队伍，教师应具备专业知识和教育教学经验，并具备良好的师德师风。
4. 教育成果：示范性幼儿园应具备一定的教育成果，包括幼儿的学习成绩、身心健康状况、社会适应能力等方面的表现。
四、我园符合示范性幼儿园的条件和准备工作1. 教育理念：我园秉承“健康、快乐、全面发展”的教育理念，注重培养幼儿的自主学习能力和创造力，关注幼儿的身心健康和个性发展。
2. 教育环境：我园拥有现代化的教学设备和优质的教育资源，教室宽敞明亮，配备了多媒体教学设备、图书角、音乐角等，为幼儿提供丰富多样的学习环境。
3. 师资力量：我园拥有一支高素质的教师队伍，教师们具备专业知识和丰富的教育教学经验，通过定期的培训和研讨活动不断提升自身的专业水平。
4. 教育成果：我园注重幼儿的全面发展，通过科学的评估体系，对幼儿的学习成绩、身心健康状况、社会适应能力等方面进行全面评估，取得了一定的教育成果。
示范性幼儿园建设自评报告范文省级示范幼儿园申报自评材料
示范性幼儿园建设自评报告范文省级示范幼儿园申报自评材料尊敬的评审专家：您好！为了全面展示我园在省级示范幼儿园申报过程中的各项工作成果，现将我园自评报告如下，请您予以审阅。
一、基本情况我园创建于xx年，占地面积xx平方米，建筑面积xx平方米。
现有教职工xx人，幼儿xx人，开设xx个教学班。
多年来，我园始终坚持“以人为本，关注个体，全面发展”的教育理念，以提高保教质量为核心，不断提升办园水平。
二、硬件设施1.教学设施：我园拥有一流的硬件设施，包括宽敞明亮的教室、功能齐全的音体室、图书室、科学实验室等。
所有教室均配备多媒体教学设备，满足现代化教学需求。
2.游戏场地：我园设有大型户外游戏场地，配备丰富多样的游戏设施，让孩子们在游戏中锻炼身体，培养合作精神。
3.生活设施：我园注重幼儿生活环境的创设，设有独立的卫生间、午睡室、餐厅等，为孩子们提供舒适的生活环境。
三、师资队伍1.教师队伍：我园拥有一支高素质、专业化的教师队伍，全体教师均具备幼儿教育专业学历，具备丰富的教育教学经验。
2.教师培训：我园注重教师队伍建设，定期组织教师参加业务培训、学术研讨等活动，提高教师教育教学水平。
3.教师激励机制：我园建立健全教师激励机制，对表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师工作积极性。
四、教育教学1.教育理念：我园秉持“以人为本，关注个体，全面发展”的教育理念，关注每一个孩子的成长。
2.课程设置：我园根据幼儿年龄特点和发展需求，设置丰富多样的课程，注重幼儿全面发展。
3.教学方法：我园采用启发式、探究式、游戏式等多种教学方法，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿自主学习能力。
五、家园共育1.家长工作：我园积极开展家长工作，定期组织家长座谈会、家长学校等活动，增进家园联系。
2.家长满意度：我园高度重视家长满意度调查，及时了解家长需求和意见，不断提高服务质量。
3.家长志愿者：我园鼓励家长参与幼儿园管理，设立家长志愿者团队，共同为幼儿成长贡献力量。
幼儿园课题申报书范例范文
幼儿园课题申报书范例范文一、项目的研究背景近年来，幼儿园教育受到越来越多家长的重视，对于提高幼儿园教育质量和水平，开展科学的研究具有重要意义。
当前，我国幼儿园教育存在一些问题，比如教学方法单一、活动设计缺乏创新、教师专业素养不够等。
因此，本课题旨在探索幼儿园教育的创新发展，以提高幼儿园教育的质量和水平。
二、项目的研究目的本项目旨在通过开展幼儿园教育的创新研究，为幼儿园教育的发展提供理论和实践支持。
具体目标如下：1.研究并创新幼儿园的教学方法，丰富教学内容，提高教育效果；2.设计与幼儿园特点相适应的教育活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力；3.促进幼儿园教师的专业发展，提高其教学素养和教育理论水平；4.探索幼儿园教育的创新发展路径，为幼儿园教育的未来发展提供借鉴。
三、项目的研究内容和方法1.通过文献研究和案例分析，总结幼儿园教育的发展现状和问题；2.设计并开展实地调研，了解幼儿园教育的实际情况，获取相关数据和信息；3.基于调研结果，结合专业知识和经验，研究出适合幼儿园教育的创新方法和活动设计；4.在研究过程中，结合理论分析和实践经验，不断改进研究方法，确保研究内容的准确性和可操作性。
四、项目的预期成果1.改进的幼儿园教学方法，能够提高幼儿的学习积极性和学习效果；2.创新的教育活动设计，能够激发幼儿的学习兴趣和创造力；3.提升幼儿园教师的专业素养和教学水平，为幼儿园教育的发展提供有力支持；4.为幼儿园教育的创新发展提供理论和实践上的借鉴，促进幼儿园教育质量的提升。
五、项目的可行性和实施方案1.基于相关文献和案例分析，确定课题的研究方向和内容；2.设计并实施实地调研，获取幼儿园教育的实际情况和问题；3.结合理论研究和实践经验，提出幼儿园教育的创新方法和活动设计；4.在幼儿园合作的基础上，实施研究方案，开展教学改革和活动创新；5.收集和分析数据，评估研究成果的有效性和实施方案的可行性；6.撰写研究报告，总结研究成果，并提出对幼儿园教育的发展建议。
幼儿园申请示范性幼儿园申请报告
幼儿园申请示范性幼儿园申请报告标题：幼儿园申请示范性幼儿园申请报告引言概述：示范性幼儿园是指在教育部门认定的一些优质幼儿园，其教学质量和管理水平均达到一定标准。
申请成为示范性幼儿园可以提升幼儿园的知名度和声誉，也能获得更多的政策支持和资源投入。
下面将从多个方面详细介绍如何申请示范性幼儿园的相关内容。
一、教育理念和办学目标1.1 突出幼儿教育的特点和重点，如注重幼儿的全面发展、注重幼儿的情感体验和社交能力培养等。
1.2 阐述幼儿园的办学目标和教育理念，包括培养孩子的创造力、想象力和实践能力等。
1.3 强调幼儿园的特色和优势，如拥有一支专业的教师团队、先进的教学设施和设备等。
二、师资队伍建设2.1 介绍幼儿园的师资队伍情况，包括教师的数量、学历、职称等。
2.2 阐述教师的培训和发展机制，如定期举办教研活动、参加专业培训等。
2.3 强调教师的专业素质和教学能力，如教学方法灵便多样、能够有效引导幼儿学习等。
三、课程设置和教学管理3.1 详细介绍幼儿园的课程设置和教学内容，包括语言、数学、科学、艺术等方面。
3.2 阐述教学管理制度和教学质量保障措施，如定期进行教学评估、建立家园联系机制等。
3.3 强调课程的创新性和实用性，如注重培养幼儿的实际能力和解决问题的能力等。
四、家园合作和家长参预4.1 强调家园合作的重要性，如建立家长委员会、定期举办家长会议等。
4.2 鼓励家长参预幼儿园的教育活动和管理工作，如参加家长培训、志愿者活动等。
4.3 介绍家长参预教育的方式和措施，如建立家长微信群、定期反馈幼儿学习情况等。
五、办园条件和发展规划5.1 详细介绍幼儿园的办园条件和基本设施，如教学楼、操场、图书馆等。
5.2 阐述幼儿园的发展规划和未来发展目标，包括扩建规模、提升教学质量等方面。
5.3 强调幼儿园的可持续发展能力，如财务状况稳定、管理体系完善等。
结语：通过以上内容的详细介绍，我们可以看到申请示范性幼儿园需要全面考虑教育理念、师资队伍、课程设置、家园合作和办园条件等方面的内容。
幼儿园申请示范性幼儿园申请报告
幼儿园申请示范性幼儿园申请报告申请示范性幼儿园申请报告一、申请示范性幼儿园的背景与目标本申请报告旨在申请示范性幼儿园的认定，以提升我园的教育质量，为幼儿提供更优质的教育服务。
我园是一所位于城市中心的幼儿园，成立于2005年，占地面积为5000平方米。
目前，我们拥有10个班级，共计300名学生，60名教职工。
我们的教育理念是以幼儿为中心，注重培养幼儿的综合能力和个性发展。
我们的目标是成为示范性幼儿园，提供高质量的教育服务，为幼儿的全面发展奠定良好基础。
通过申请示范性幼儿园的认定，我们希望能够得到专业的指导和支持，提升教师队伍的专业素养，改善教育环境和设施，提高教育质量，为幼儿的成长和发展提供更好的保障。
二、教育理念与教育目标我们的教育理念是以幼儿为中心，注重培养幼儿的综合能力和个性发展。
我们秉承“健康、快乐、全面发展”的教育理念，致力于为幼儿提供一个温馨、安全、有爱的学习环境。
我们注重培养幼儿的品德素养、社交能力、动手能力和创造力，培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。
我们的教育目标如下：1. 培养幼儿的社交能力，让幼儿学会与他人合作、分享和尊重他人；2. 培养幼儿的动手能力，通过丰富多样的手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力；3. 培养幼儿的语言表达能力，通过丰富的语言环境和活动，提高幼儿的语言表达能力；4. 培养幼儿的科学探索能力，通过开展科学实验和观察活动，培养幼儿的科学探索兴趣和能力；5. 培养幼儿的体育运动能力，通过开展各种体育活动，培养幼儿的体育运动兴趣和能力。
三、教育环境与设施为了提供优质的教育服务，我们注重改善教育环境和设施。
我们的教育环境宽敞明亮，布置温馨舒适，有助于幼儿的学习和成长。
我们的教室配备了现代化的教学设备，包括多媒体教学设备、幼儿家具、教具和玩具等。
我们的操场面积达到1000平方米，为幼儿提供了充足的运动空间。
我们还注重提供安全的教育环境。
教室和操场都设置了安全防护设施，保障幼儿的人身安全。
幼儿园申请示范性幼儿园申请报告
幼儿园申请示范性幼儿园申请报告示范性幼儿园申请报告一、申请背景示范性幼儿园是教育部门根据幼儿教育发展的需要，为了提高幼儿园教育质量和水平，推动幼儿教育改革创新而设立的一种特殊类型的幼儿园。
我园作为一所具有优质教育资源和教育教学经验的幼儿园，积极响应教育部门的号召，拟申请示范性幼儿园的称号。
二、申请目的1. 提高教育质量：通过申请示范性幼儿园的称号，进一步提高我园的教育质量和水平，为幼儿提供更好的教育资源和服务。
2. 推动幼儿教育改革：作为示范性幼儿园，我们将积极参预幼儿教育改革的实践和研究，为幼儿教育的发展做出贡献。
3. 提升社会影响力：示范性幼儿园的称号将使我园在社会上的知名度和影响力得到提升，更好地为家长和社会服务。
三、申请条件1. 教育教学质量：我园在教育教学方面具有一定的特色和优势，教育质量得到家长和社会的认可。
2. 师资力量：我园拥有一支高素质、专业化的教师队伍，具备较强的教育教学能力和创新精神。
3. 教育资源：我园配备了先进的教育设施和教学设备，能够为幼儿提供良好的学习环境和资源。
4. 教育管理：我园具备高效的教育管理体系，能够保证教育教学工作的顺利开展和持续改进。
四、申请内容1. 教育特色：我园以“关爱、启迪、健康、快乐”为办园理念，注重培养幼儿的综合素质，注重幼儿的全面发展。
2. 教育目标：我园的教育目标是培养健康、快乐、自信、有创造力的幼儿，使他们具备良好的品德、智力、体质和社交能力。
3. 教育内容：我园注重幼儿的全面发展，开展丰富多彩的教育活动，包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面的培养。
4. 教育方法：我园采用多元化的教育方法，注重幼儿的主动参预和实践探索，培养他们的创新思维和问题解决能力。
5. 教育评估：我园建立了科学的教育评估体系，定期对幼儿的学习和发展进行评估，及时调整教育教学策略。
五、申请准备1. 教育教学材料：准备相关的教育教学材料，包括教学大纲、教案、教学设计等，以展示我园的教育特色和教学质量。
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(课题示范申报书)省示范性幼儿园的建设与发展研究年度编号（以上由省教育科学研究工作者协会填写）湖南教育科学研究工作者协会课题申请·评审书课题类别自筹经费研究指南分类幼儿园教育研究课题名称省示范性幼儿园的建设与发展研究课题主持人主持人所在单位填报日期（只供格式、内容表述参考，抄袭后果自负）对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守湖南省教育科学研究工作者协会课题管理办法及其实施细则等规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护湖南省教育科学研究工作者协会课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题结题以开题论证书为依据。
结题时课题名称、课题研究单位、研究主体内容、研究成果形式须与课题开题论证书一致。
重要变更须通过开题论证书向湖南省教育科学研究工作者协会秘书处报告，并征得同意。
7．明确课题研究的立项部门。
研究成果发表时须在醒目位置标明“湖南省教育科学研究工作者协会××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题开题论证书相一致。
8．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者，本人完全了解湖南省教育科学研究工作者协会的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权湖南省教育科学研究工作者协会，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日课题名称省示范性幼儿园的建设与发展研究关键词课题类别主持人姓名性别出生日期行政职务专业职务研究专长最后学历最后学位担任导师所在市（州）所属系统工作单位电子信箱通讯地址省市(县)街(路) 号邮政编码联系电话（区号）（单位）（家）（手机）身份证号码主要参姓名性别年龄职称、职务研究专长工作单位签名加者预期最终成果论文研究报告预计完成时间年月—1—成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况—2—1、选题意义、课题界定、研究现状述评。
2、研究目标、研究内容。
3、研究方法、实施步骤。
（要求逐项填写，限3000字以内）一、选题意义目前，在基础教育阶段，我国的义务教育已推进到一个新的水平，学前教育备受社会各方面的关注。
一段时间以来，由于国家财力有限，学前教育事业发展采取了积极鼓励多种力量参与办园的方针，形成了政府和教育行政部门、机关事业单位、企业和个人等多头力量以多种多样的方式办园的局面。
这种情况，一方面，保证了学前教育事业不断发展的充分活力；但另一方面，不同类型学前教育机构的办园条件、保教质量、师资状况、管理水平等却存在着参差不齐的现象。
这样，规范办园、保证质量、提升水平是当前学前教育管理的一个突出任务。
因此，要促使学前教育普及与提高的同步推进,在加强行政督导的基础上，必须予以积极地示范引导，充分发挥示范性幼儿园的作用。
国家非常重视示范性幼儿园的作用。
在一些会议和文件中多次强调要办好示范性幼儿园。
2003年国务院办公厅转发教育部等部门《关于学前教育改革与发展的指导意见》中强调要求地方各级人民政府要合理布局，有计划地推动示范性幼儿园建设，进一步发挥示范性幼儿园在各个方面的示范、辐射作用，形成以省、地、县各乡各级示范性幼儿园为中心，覆盖各级各类幼儿园的指导和服务网络，以带动本地区学前教育事业的整体发展和学前教育质量的提高。
示范性幼儿园在学前教育事业整体发展中引领示范成效明显。
新中国成立后，全国各地建立了一定数量的具有时代特色的示范性实验幼儿园。
它们在规范办园，贯彻学前教育法规精神，组织开展保教工作，进行科学研究实验，培训当地学前教育师资等方面较好地发挥了骨干、中心、示范辐射和引领指导的职能，有力地推进学前教育工作质量和事业的整体发展，显示出不可替代的作用。
就湖南省而言， 2003年，《湖南省示范性幼儿园标准》及其验收细则正式颁发，2007年，经湖南省教育厅评审认定，近50所幼儿园为省级示范性幼儿园。
同时，各市州组织认定了一批市（州）级、县（市、区）、乡（镇）级示范性幼儿园，加快了示范性幼儿园的建设，推进了全省学前教育发展的整体质量。
通过比较，总体上看，湖南省的示范性幼儿园建设在全国是走在比较前面的，也是做得比较好的。
但是，随着学前教育事业的发展，湖南省示范性幼儿园在建设和发展中遇到了一些不可忽视的问题和困惑。
如在理论上，对示范性幼儿园在理解上还存在偏差，对示范性幼儿园的内涵有待进一步挖掘；在实际工作中，教育行政部门比较多的关注示范性幼儿园评估挂牌和数量扩充，幼儿园则主要考虑申报、评审、上等级，对认定后的示范性幼儿园如何发挥示范影响，存在着程度不一的忽视，表现出对示范性幼儿园建设初衷的偏离，缺乏示范性幼儿园发挥作用的配套政策措施和要求等。
因此，在理论、认识和实际工作层面如何进一步完善示范性幼儿园制度, 并努力发挥这一制度的现实功能，就必须对示范性幼儿园的理论和实践问题进行系统的研究。
二、课题界定示范性幼儿园又称示范幼儿园，或称为“示范园”、“示范性实验幼儿园”、“优质幼儿园”等，虽然字面的表述有别，但实际上的性质与功能接近。
一般指在一定区域内，根据一定的标准与细则，经过相应的权威组织评审认定，其总体办园水平高，社会信度好，辐射能力强的幼教机构。
示范性幼儿园是贯彻党和国家的教育方针、政策，切实履行学前教育法规文件的典范，是开展教育科学实验，推进教育创,新的实验场。
其主要功能是通过它的示范、辐射，以带动同一地区学前教育事业整体的健康发展和保教质量的全面提高。
本课题主要将对湖南省省、市（州）、县（市）区示范性幼儿园以及乡镇中心幼儿园的现有状况、存在问题以及对策进行研究。
三、国内外研究状况分析在国外，对于示范性幼教机构的建设在实践和理论上都做出过探索。
1984年，美国学前教育协会（NAEYC）颁布了一个关于托幼机构的认证标准，《标准》从10个方面的内容对幼儿园提出了要求。
英国政府在1995年推出了耗资7.5亿英镑的“幼儿凭证计划”，通过评估来决定学前教育机构是否具有参加幼儿凭证计划的资质。
日本从20世纪60年代开始，就对保育所和幼儿园进行评估并予以财政资助以实施学前教育振兴计划。
在国内，20世纪80年代中期以来，全国各地根据《幼儿园教育纲要（试行草案）》、《幼儿园工作规程（试行）》、《幼儿园工作条例》、《中国教育改革和发展纲要》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等有关文件精神，结合本地实际情况，研究制订出相应的示范性幼儿园标准和检查评审细则等示范性幼儿园评估文件，开展了示范性幼儿园的评选挂牌、评估督导和检查验收工作，并努力推动其在当地的示范影响作用，取得了可喜的成绩。
同时，在理论上也对示范性幼儿园问题进行了积极地探讨。
如相关论文有虞永平：“关于示范性幼儿园建设与发展的思考”（《早期教育》，2007.5），徐雨虹：“对示范园”的作用与未来发展的思考”（《学前教育》，2007.1），樊红：“关于省示范实验幼儿园发展取向的认识与实践”（《学前教育研究》2001.1），杨庆：“示范性幼儿园示范作用发挥情况探析”（《学前教育》，2007.1），杨庆：“湖南省示范幼儿园示范作用发挥研究”，（湖南师范大学硕士论文，2007.4）等。
一些学前教育的研究著作也提到示范幼儿园的建设等问题。
以上研究，对示范性幼儿园评估、建设中存在的问题进行了多角度的思考，为进一步深入系统的研究提供了基础。
四、研究目标本课题属于综合性研究课题。
一方面，将进一步揭示示范性幼儿园的概念、功能，示范性幼儿园建设的意义、作用发挥的内外条件等理论性问题；另一方面，通过对现有示范幼儿园的调查研究，努力探索示范性幼儿园提高自身办园水平，最大限度地发挥出骨干和示范功能，以推动区域学前教育事业发展的路子。
五、研究内容第一部分：理论研究1、示范性幼儿园的概念、内涵、功能、权利和义务研究；2、各级示范性幼儿园标准及评审认定的有关理论问题研究；3、示范性幼儿园制度与学前教育公平、特色关系研究；4、政府在示范性幼儿园建设和发展中责任和作为研究。
第二部分：宏观现状研究1、湖南省各级示范性幼儿园建设现状研究；2、湖南省乡镇中心幼儿园建设现状研究；3、湖南省各级示范性幼儿园作用发挥现状研究；4、湖南省示范性幼儿园建设与发展的区域性比较研究；5、湖南省示范性幼儿园建设与发展的经验与问题（因素）研究。
第三部分：个案及行动研究1、国办示范园建设及示范个案研究2、民办示范园建设及示范个案研究3、企业办示范园建设及示范个案研究4、县城示范园建设及示范个案研究5、乡镇中心幼儿园建设及示范个案研究6、学前教育先进县（区）范园建设及示范个案研究第四部分：建设发展策略研究1、湖南省各级示范性幼儿园的评估问题研究；2、湖南省示范性幼儿园的建设和发展管理机制研究；3、湖南省示范性幼儿园发挥示范引导作用的内外条件研究；4、湖南省示范性乡镇中心幼儿园标准及建设的有关问题研究；5、借鉴学前教育先进省份研究。
通过以上研究拟解决一下几个基本问题：1、湖南省示范性幼儿园建设存在的问题；2、示范性幼儿园加强自身建设，以提高其示范水平问题；3、政府在示范性幼儿园建设中作为问题；4、示范性幼儿园作用发挥的机制、模式问题。
5、乡镇中心幼儿园建设与发展的问题。
六、研究方法本课题研究采取理论研究和行动研究相结合，综合运用质的研究和量的研究，以几个不同类型地区的若干个湖南省省市县级示范性幼儿园为研究基地，通过调查、访谈、文献研究和个案解剖，并与示范性幼儿园的行动研究相结合，采取边实验，边改进，步步探索推进，理清示范性幼儿园一些基本理论问题以及与现阶段相适应的政策法规导向和实践策略，摸索出一条示范性幼儿园在建设和发展中提高自身质量，充分发挥示范和辐射作用的路子。