模块三作业附件自己动手写文章
模块三范文
牛津英语高一下学期范文书面表达（一）天气预报显示在未来五天内，中国大部分地区都会是晴天．这是由几种不同的天气类型推算的，我们将看到大部分的晴天和局部阴天而不是阴雨天气．而风速和风向是由正午的天气情况决定的，但是在中国南方地区会有小雨，气温在8---15摄式度之间．我们希望大家出门时要带伞．而在中国北部的气温会下降，所以应及时添减衣物.要求：词数：100左右。
One possible version:Here is the weather forecast for the following five days. It shows that it will be sunny in most part of China for each day in the next five days. This is calculated based on different types of weather. so if a day is forecast to be sunny. we will see a sunny or partly cloudy symbol rather than a rain cloud. The wind speed and direction are the expected conditions at midday. But in southern part of China will have light rain, the temperature will be 8 to 15 centigrade. We hope people can take umbrella with themselves when they go out. In northern part the temperature will get down, so pay attention to your clothes.书面表达（二）请根据以下提示，写一篇英语日记2012年4月10号，星期二。
第三模块作业
第三模块的作业看着很容易很简单，但是自己操作起来却发现真的无比烦琐，于是每一步都要小心翼翼，每一个问题设计都步步惊心，每一个设计都是心血之作，我的作业现在仍是ING，郁闷于自己效率低，但是听到办公室里键盘的奏鸣曲，抬眼看看都来不及擦去额前汗水的老教师，秋雨突至，天气微凉，但是我们的同事们好像没有察觉，键盘上一字一字的敲打着理顺的新的思路，否定对于原本教材的的局限认识和整合新的技术和平台做着最有利于学生吸收的规划，升华这对于本模块的认识，手有些疼，腰也很酸，但是我们还在坚持，看到逐渐丰富起来的作业，我觉得自己还是很有成就感的。
因为我们的在做一种新的尝试，利用新的方法和知识组织结构，研究学生的心理接受过程，乘着现代技术的东风，去攻破学生心理壁垒，我们思考新颖才能与学生的要求与理念接轨，也只有这样的不断的创新，才能在教学上有所突破。
这次暑期通过学习接触到新的工具，我们就要换一套新的思路，摒弃了原来想要在脑中安家的定向思维和惰性。
积极与时代接轨。
今天我在这电脑前挥斥我的“方遒”，与今年暑假的培训宗旨真的很锲和，其实我真的很爱“突发奇想”，有的时候别人可能觉得不可思议，比如我们现在的学生喜欢网络游戏，家长老师都视之为猛虎野兽，恨不能把自己的孩子隔离在“绝网”的透明空间，但是我在准备是公开课《农业生产与地理环境》的时候，就是以风靡一时的网络游戏“开心农场”为导入，和学生一起重温种菜的过程，分析农业生产的条件，然后模拟场景，引导学生思考如果换成另外一个区域，农业地域类型会不会发生变化？教学效果非常好，学生们纷纷阐述自己的观点，教学目标在他们自己的前仆后继中完美完成。
因为，游戏是学生的生活，他们与游戏的距离有时还比现实要更近一些，生活在城市的孩子确实离农业活动那么遥远，所以再跟老教师交流时不要再抱怨学生不知道什么时候收麦子？种豆子？棉花是不是长在树上还是水里？只要我们把握了学生的思维特点，真的采取“宫心计”就能引导学生自己去思考为什么海南能一年收三次水稻？为什么现在满大街都是“宁夏牌”大甜西瓜？我们本地瓜却不能和其一争高下？在备课的过程中我深深的感到集体的力量，其实有时我只能思路一个雏形，还是在老教师前辈们的指点下，帮我把我幼稚的想法演化成教学实际，除了感动，没有别的话语。
六年级上册语文第三单元初试身手小练笔
六年级上册语文第三单元初试身手小练笔关爱是什么是一杯热气腾腾的白开水，让寒冷的人得到温暖。
关爱又是一颗闪亮的星星，让黑暗的人获得光明。
其实在我们身边，许多点点滴滴的事，都充满着关爱。
早晨，我迷迷糊糊的起了床。
发现窗外灰蒙蒙的一片，乌云盖顶，“滴答滴答”下着雨。
已经七点三十分了!我一把抓起书包冲出家门，到楼下才发现一件很糟糕的事情，我没有带雨伞!这可怎么办如果再上楼拿伞，会不会来不及算了，狠狠心，冒雨去学校吧!我还没跑出小区，雨更大了，瞬间让我变成了落汤鸡。
房顶上，路面上，车背上，溅起一层白蒙蒙的雾气，宛如缥缈的白纱。
这时，一阵风吹过，那白纱袅袅的飘散开来，雨点斜打在路面的积水上，激起朵朵水花。
我连忙躲进保安室里。
这时，有一位阿姨正在这里签收快递。
这位阿姨长得眉清目秀，那修长的身上穿着一套灰色的运动服，扎着马尾辫，显得很年轻，很有活力。
她发现我被淋成这副摸样，看了看手中的伞说：“小姑娘，你没有带雨伞吧”她看了看手表，继续说，“快上课了!等雨小了再走可能就来不及了!我家离的近，这把伞先借给你吧!”阿姨为了我好像很着急，说话都没有停顿了。
“阿姨，这。
”还没等我说完，阿姨就已经把伞塞到了我的手里，说：“没关系，你回来之后放保安室就好了。
我会来拿的。
”说完，阿姨就出了保安室。
雨依然还是那么大，我望着阿姨的身影，只见她头也不回的往前跑，很快消失在雨帘之中。
我撑着伞，手里还有些温暖，那是阿姨握伞时留下的余温，这种温暖又慢慢渗进我的心坎!爱是在别人生病时的时候，给予一个亲切的问候;爱是在别人哭泣的时候，递给的一张纸巾;爱是在别人烦躁时，讲的一个笑话。
一天晚上，我上完三级B回家。
那时已经快七点了，十月的天黑得很快。
一进楼洞，眼前漆黑一片，又阴又冷，只有一丝悠悠的月光照在楼道玻璃上，折射在窄窄的楼梯上。
我的怀里好像踹了一只兔子，咚咚跳个不停。
我疾速地我跑上了楼梯，越来越黑。
哎呀，我怎么还不到呀，快点，再快点。
这时，一股刺眼的光照到了我的脸上，我避开一看：邻居家的大姐姐。
第三单元交流平台与初试身手作文
第三单元交流平台与初试身手作文全文共8篇示例，供读者参考篇1这学期学习了一些新知识后,老师布置了一项作业,要我们在交流平台上写一篇作文,这是我第一次在网上发作文。
我有点紧张,也很兴奋,因为从来没有在网上写过这么正式的文章。
老师说这个交流平台是专门为我们小学生设计的,里面有很多有趣的功能。
我打开平台,发现页面设计得很漂亮,各种颜色都很鲜艳,图标也很可爱。
我花了一会儿才找到发帖的入口,点进去后弹出了一个富文本编辑器。
界面上方有工具栏,有设置字体、格式的按钮,还能插入图片、表情和附件。
我先想了一会儿要写什么内容,决定以"我最喜欢的一本书"为题写一篇读后感。
老师上课的时候讲过,写作文要先列个大纲,这样思路会比较清晰。
于是我在编辑器的草稿区打了几个关键词:书名、作者、内容简介、喜欢的原因。
开始正式写作了,我先介绍了一下这本书的名字和作者。
然后概括讲了一下故事情节,尽量不剧透太多细节,只说了一些吸引人的地方。
再写了几段为什么喜欢这本书,从人物性格、情节设置、插图风格等方面描述了一下自己的看法。
中间不小心按错了一个键,把刚写的一段删掉了,幸好有"撤销"功能,我赶紧点击恢复了内容。
还有一些地方需要重新组织语句,所以我就用了"剪切""复制""粘贴"功能,把几段话调整了一下顺序。
编辑作文意外地轻松有趣,这些操作和平常用文字处理软件很相似。
写完大概两百多字后,我上传了一张书的封面图片到文中,使整篇文章更生动形象。
我仔细检查了一遍,对几个单词的拼写做了修改,然后就点了"发布"按钮,将作文分享到了交流平台上。
过了一会儿,竟然已经有同学给我点赞和评论了!我打开评论区,看到有人说读后感写得不错,对我推荐的这本书也很感兴趣。
还有其他同学在下面互相讨论着这个故事情节,热闹极了。
我赶紧也回复了一些评论,和大家一起交流自己的读书心得。
三单元初试身手小作文
三单元初试身手小作文
今天早上一睁开眼，就感觉空气中升腾着一种惴惴的味道，仿佛注意到了妈妈做的咖喱饭的味道，香香的，又带了一点辛辣。
我心扑通扑通跳，像小兔子一样，并且今天是期中考试！
我赶着吃早餐，一边吃一边翻着书包里的书，好像它们都变得极其重要起来。
数学书上那个错题，仿佛在向我瞪人，仿似在说“加油！你要考过我！”语文书里的古诗，也好像在脑海里用力地吟唱，叮嘱我不能彻底忘掉它们。
考试开始了，教室里静得可怕，仅有一笔尖沙沙作响。
我握着笔，能感觉到纸张的光滑，仿佛能够感受到我的小心脏在激动地狂暴抖动。
我努力回忆着老师讲过的知识，以前它们都变得更加像一只只调皮的小精灵，在我的脑海里玩着躲迷藏的游戏。
考试都结束了，我长长地舒了一口气，感觉肩上的石头终于放下了。
我的脑海里回想着考试的题目，像梦一般，带了些许的模糊。
考完试，和同学们聚在一起，大家你一言我一语，分享着考试的感受，脸上都挂着轻松的笑容。
这一次考试，我不仅考出了好成绩，还让我感受到了学习的快乐。
看起来好像像一场游戏，我一步一步地击败了难题，最终获得了胜利。
学习真觉得有趣，我会更加努力，下一次考试我还要考得更好！。
自己动手做过什么东西作文
自己动手做过什么东西作文你有没有自己动手做过什么超酷的东西呀？我可有哦，我自己动手做了一个小木屋，那可真是一段有趣又充满挑战的经历呢。
我做这个小木屋的想法其实很简单，就是有一天突然觉得那些商店里卖的小摆件都太没个性了，我想要一个独一无二的东西放在我的书桌上。
于是，我就决定自己动手做个小木屋。
说干就干，我先在网上找了好多小木屋的图片，看得我眼花缭乱的。
我选定了一个看起来既简单又好看的设计。
然后就开始找材料啦。
我在家里翻箱倒柜，找出了一些废旧的木板，这些木板可是我这个小木屋的主力军呢。
不过这些木板的形状和大小都不太合适，我就像个小木匠一样，拿着锯子开始锯木板。
这锯子可真不好使呀，我费了好大的劲儿才锯下一块合适的木板，还差点锯到自己的手指，当时心里就想：“这做个小木屋可真不容易啊，那些木匠师傅可太厉害了！”有了木板之后，我就开始组装。
我用胶水把木板一块一块地粘起来，可是这胶水好像和我作对似的，不是粘不牢就是粘得歪歪扭扭的。
我就像个热锅上的蚂蚁，急得团团转。
后来我发现是我涂胶水的量没掌握好，于是我小心翼翼地重新涂胶水，再把木板粘好，这次总算是成功了一部分。
接下来就是做屋顶了。
我找了一些比较薄的木板，想把它们弯成屋顶的形状。
这可又是一个大难题，我试了各种方法，又是用水泡，又是用东西压，最后终于把木板弄弯了。
当我把屋顶安到小木屋上的时候，那种成就感就像我刚刚征服了一座大山一样。
小木屋的框架做好了，我又开始给它装饰。
我用彩笔画上了窗户和门，还在周围画了一些小花小草，让它看起来更像一个温馨的家。
我又找了一些小石子，铺在小木屋的前面，就像一条小小的石子路。
经过好几天的努力，我的小木屋终于大功告成啦。
它虽然不是那么完美，墙壁有点歪，屋顶也不是特别平整，但是在我眼里，它就是世界上最棒的小木屋。
我把它放在书桌上，每次看到它，我就觉得特别自豪，因为这是我自己动手做的呀。
这小木屋就像我的一个小宝贝，它见证了我的努力和创造力，我想我会一直珍藏着它的。
第三单元初试身手小作文
第三单元初试身手小作文朋友们！今天我要来跟你们讲讲我在第三单元初试身手的那些事儿。
一开始，我心里那叫一个忐忑呀，就像揣了只小兔子，蹦跶个不停。
这可是新的挑战，谁知道会有啥难题等着我呢？
老师一声令下，我深吸一口气，就像要上战场的战士。
看着题目，我脑袋飞速运转，心里想着：“可别被这些家伙给难住了！”
我拿起笔，刷刷刷地写起来，感觉自己就像个大作家，文思如泉涌。
写着写着，突然卡壳了，这可咋办？我抓耳挠腮，眼睛瞪得像铜铃，恨不得从脑袋里直接掏出答案来。
好在我灵机一动，又找到了思路，继续奋笔疾书。
在规定时间内完成了任务，那一瞬间，我感觉自己像是打了一场大胜仗，骄傲得不行！
这就是我在第三单元初试身手的经历，有惊有喜，够刺激吧！。
第三模块作业(一)
第三模块作业（一）2、请根据自己的工作实际，谈谈班主任工作的方法和途径有哪些？作为班主任，我主要是通过以下途径开展工作的：一、充分调动班长和组长的积极性。
我在管理一个班级的时候，首先就要认真考虑，选定班级的班长和组长。
选好班级的班长和组长之后，我就告诉他们应该做什么，应该怎样去做，告诉他们这样一是为班级服务，为班主任分忧；二可以锻炼自己的能力，更好的适应今后的社会。
在开始阶段，肯定要老师督促紧一点，一般在一个月左右，就不需要老师再费多少劲了，常规性的班级工作交给他们就可以了，当然少不了及时的提醒与疏导。
二、充分调动每一个学生的积极性，实行自主管理。
管理的最终目的是为了不管。
如果调动不了每一个学生的积极性，那么管理始终是被动的，始终达不到我们管理的目的。
作为班主任就应该通过组织各种活动，开展多种讨论，比如爬山、乒乓球比赛、踢毽子比赛、文明小组评选、星级学生评选等活动，开展“我为人人，人人为我”的讨论等，调动每一个学生的积极性，使每一个学生都能自主地参与到班级管理中来，这样的话，肯定能收到事半功倍的效果。
三、在充分讨论的基础上制定班级公约。
作为班主任，开学初的一项重要任务就是指导学生学习《中学生日常行为规范》和校规校纪，并在此基础上进行充分讨论制定班级公约。
这样首先可以为以后的班级管理提供依据；第二，班级公约是在学生充分讨论的基础上制定的，学生的认同度比较高，可以大大提高班级管理的效率。
四、与科任教师配合，齐心协力管理班级。
我认为班级管理需要科任教师的配合。
要做到这一点，首先要了解科任教师对班级管理的建议和要求，并把自己的管理思路与科任教师充分交流，使大家再教育学生上不扯皮，齐心协力，共同做好班级的管理工作。
五、家校合作，形成教育合力。
作为班主任，一定要认真了解每一个学生的家庭情况，并与学生家长建立一种有效的沟通途径（电话、家长会、家访、家长开放日等），对学生的心理、行为等情况经常进行交流，我认为这样可以使学校和家庭对学生的教育做到有的放矢，形成教育合力，一定可以收到很好的教育效果。
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本课是初步使用，要求自主设置格式，鼓励学生大胆偿试。信息技术中的许多技能由自己摸索出来，印象更深刻。
四、分享交流及保存
1、先自愿展示，引导评价，用自我评价表。然后据巡视了解的情况展示代表作品。
2、漂亮的作品，我们应保存下来。谁会保存文件，给大家说说。（保存文件时，需要注意保存路径、文件名等信息修改。）
同学评价。然后自评或邻座学生互相欣赏评价。
各自将文件保存到D盘里“四年级”这个文件夹里。
通过互评、自评，让学生明确认识到自己的收获，增强自信心。展示后，学生看到了自己的劳动成果，教育学生珍惜劳动成果。
五、小结评价
1、出示学生自评表，再通过举手的方式统计会四项、三项、两项、一项的情况。
2、小结，表扬会四项的，鼓励还需巩固的加强学习。Wｏｒｄ文字处理功能非常多，下一节课我们继续学习。
（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、复习导入
1、打开Word，让学生指认各部分名称。
2、打开准备好的设置漂亮的Word文档，让学生欣赏（说一说怎么样）。
别学生指认各部分名称。
学生自由评价。
我校小学信息技术每周1节/班，知识具有连贯性，新课开始前有必要复习。打开一个已设置好的Word文档，是唤起学生的好奇心，吸引注意力，激发学习兴趣。
学生自评。
学生关机。
让学生对本课知识有一个整体回顾。
板书设计
第2课自己动手写文章
新建文档：有三种方式
设置格式：之前须选定目标文字
保存文档：注意保存界面需要修改的选项
作业或预习
自己在家里的计算机里新建一个Wｏｒｄ文档，写一篇简单的日记或输入一首古诗，并设置出自己喜欢的格式。
自我评价
本节课通过教师与学生的讲解示范操作，基本实现了教学目标，尤其知识目标达成较好。课堂学生练习有内容，充实，学以致用，较为紧凑。充分发挥“小老师”辅导作用，使学生互帮互学，互相评价，共同提高。如果在学生基本会设置格式后，再把提前准备的电子版文字材料分发给学生，让学生快速设置格式，达到巩固新知的目的，可能教学实效更好一些。如果学生输入文字的速度较快，以课堂导入时用话题“大家课余时间喜欢玩什么游戏”导入，然后让学生自己动手写文章，把游戏简要记叙下来，再进格式设置，教学氛围会更活跃，学生的兴趣会更加浓厚。
3、学生在选取目标文字时，用鼠标拖黑，但容易不小心又点击了鼠标，取消了选定却还：
教材编排上从本学期起，要让学生学习使用一款新的常用办公软件——Word。这部分内容的安排，对学生进一步学习乃至将来工作具有承前启后的意义。之前已指导学生认识了Word软件的界面各组成部分的名称和基本的工具。本课主要是让学生偿试使用Word写文章，再进行简单的格式设置，最后保存到指定位置。
3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰；
4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。
二、教材分析要点：
知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。
学情分析：
1、四年级学生学习信息技术的兴趣深厚，好动，活泼。
2、学生信息技术知识掌握地不多，会灵活地使用鼠标，会在写字板里输入文字，文字录入速度较慢，初步认识了Word软件界面。
教学目标
1.尽可能含知识目标、.能力目标、情感态度与价值观目标；
2.知识能力表述要求：主语是学生（可隐去）；谓语是知识能力目标的动词（了解或知道，理解或领会，能够或掌握等）；
3.目标所要达到的结果尽可能是可以检测的。例如：理解某个概念，能够举例说明。
教学目标
知识与技能：会新建Word文档，输入文本，进行简单的文字格式设置，并保存在指定位置。
3、在Word里输入文字，设置基本格式。有谁会？（教师注意倾听，便于之后给予补充或强调）强调：设置前的关键一步是选定需要设置的文字操作，在这一环节操作讲解，尤其细节要慢，细致。
学生想学。
若有，就让学生来讲解操作。集思广益，还有什么方法新建Word文档？
若有，让学生讲。
（方法有不同，最常用的就是用格式工具栏里按钮设置格式，不明白按钮意思的可将鼠标放置按钮上不动就会汉字显示功能）
过程与方法：通过老师的示范或学生的讲解，互相帮助，能够掌握新建文档、基本格式设置、保存指定位置操作。
情感、态度与价格观：使学生感受Word强大的文字编辑处理功能及便利，增强进一步学习的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：新建文档、基本格式设置、指定保存。
教学难点：按需要选定文字，保存文档到指定位置。
教学过程与方法
：教学设计参考模板
基本信息
信息技术
年 级
四年级
教学形式
新授
教 师
单 位
西安市莲湖区青年路小学
课题名称
自己动手写文章
学情与教材分析
一、学情分析要点：
1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情；
2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等）；
二、讲授新知
1、过渡到鼓励学生也能做出漂亮的页面。大家想学吗？
2、新建自己的Word文档，必须得“新建”，有谁会新建Word文档？（注意倾听，讲完后，让学生有什么问题问小老师，学生说了老师还需要强调的提出强调）。（一是用菜单栏“文件”下的“新建”，二是在常用工具栏中的快捷按钮新建，三是在桌面或文件夹下鼠标右击，选菜单栏下的“新建”下的“Microsoft Word文档”也可以）。
在本次学习的专家讲座中，讲到信息技术教学目标是要培养学生的信息技术素养，怎样培养，就是要在教学中设计真实的任务、情境等，让学生学以致用，在使用信息技术过程中逐渐形成信息素养。我们在实际教学中，要在创设怎样的真实情境或设计什么样的真实任务上多动脑筋，让学生练得充实有趣，当然还要联系学生的实际情况进行教学，任务驱动，课堂教学会很有实效。
新建Wｏｒｄ文档及基本格式设置教学，都首先咨询学生的知识情况，有学生会，就让学生讲解示范，既发挥了有一定基础的学生的学习积极性、主动性，又为学生进一步学习奠定了多个指导教师的基础。信息技术课程教学的实践性决定了在教师在教学过程中要注意培养“小老师”角色助教。一个人是指导不过来的。
三、实践操作
布置练习任务：自己新建一个Wｏｒｄ文档，写一篇简单的日记或输入一首古诗，并设置出自己喜欢的格式。不会做的可以请教邻座同学或举手示意。（教师巡视指导，在有时间的情况下，注意看小老师做的情况，完成好，可以让他帮忙指导。）