人教版化学-九年级上册-课外活动：自制简易净水器
自制简易净水器
自制简易净水器一、简易净水器的工作原理利用纱布与卵石过滤较大颗粒的不溶性物质，石英砂过滤颗粒较小的不溶性物质，活性炭吸附有色有味的物质，蓬松棉吸附颗粒很小的不溶性物质的性质来净化水源。
二、简易净水器的制作过程1、材料：饮料瓶、塑料管、清洗过的沙子、纱布、蓬松棉包、活性炭、清洗过的小卵石20枚左右、剪刀、钻子。
2、步骤和方法：①拿一个饮料瓶，用剪刀剪去瓶底，将瓶身剪至约二分之一处；或五分之一处不等，根据自己需要而定。
②在瓶盖处用剪刀和钻子刺一个小孔，插入吸管，以便让液体可以流出；（家中如果没有带导管的单孔塞，可以在瓶盖上打几个小孔替代带导管的单孔塞。
）③分别用纱布将小卵石、石英砂、活性炭包裹起来；④把瓶口处倒过来放，依次放入棉花、包有纱布的活性炭、包有纱布的石英砂及包有纱布的小卵石；这样就得到一个简易家用净水器（见上图）⑤将瓶底与瓶壁粘起来，作为一个可自由开合的盖子。
说明：小卵石要用高压锅煮，石英砂要多淘洗几遍，膨松棉要洗干净，活性炭超市有购，活性炭用颗粒的，也要洗干净。
纱布、蓬松棉可以多放两层。
三、简易净水器净化效果的检验为了检验自制简易净水器的净化效果，进行如下实验。
以下比较专业，一般用口直接品尝即可，如果自来水是氯气消毒的，效果比较明显。
1、实验材料：烧杯，铁架台（带铁夹），玻璃棒，一杯混有蓝墨水、泥沙、杂草和异味的污水、红墨水。
2、步骤和方法：①将简易净水器固定在铁架台上，下端与烧杯相连；②将污水沿玻璃棒注入简易净水器中，用烧杯盛接流出的水，观察现象。
④持续将红墨水注入简易净水器，观察流出的水的颜色变化；⑤将简易净水器内的填充物从瓶底开始依次取出，把活性炭晒干。
按照简易净水器的制作步骤重新将各种材料填充到饮料瓶中，除了重复使用晒干的活性炭外，其余材料均换成上次使用的同类材料的新材料；⑥将红墨水注入简易净水器，观察现象。
3、现象与分析①现象：污水注入简易净水器后，过滤出来的水是澄清的；持续将红墨水注入简易净水器，刚开始，过滤出的水是澄清的，一段时间之后，过滤出来的水逐渐变红，最后与过滤之前的水的颜色一样；活性炭晒干后重复使用，过滤之后的水的颜色基本不变。
第四单元跨学科实践活动3水质检测及自制净水器设计2025学年九年级化学人教版(2024)上册
人教版九年级化学上册《跨学科实践活动3 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构》教学设计【教材分析】本项目针对人类饮水安全、水的净化问题而设计，属于化学与健康、资源领域的作品制作类实践活动。
该项目涉及“科学探究与化学实验"学习主题中基本化学实验技能，关注“化学与社会·跨学科实践"学习主题中健康部分的内容，促进学生发展变化观，进一步发展“系统与模型"跨学科大概念。
【学情分析】学生具有一定的生活经验，在生活中接触过沉淀、过滤等物质分离方法。
但不了解更多物质分离方式，不太清楚物质分离的原理缺乏对已学知识分类、归纳、综合、推理的能力和思维意识；学生具备基本的科学思维能力，但思维方式的层次不高，学习方式较被动但缺少科学探究与实践的体验，对产品设计无从下手；学生具备一定的动手能力,对产品的研发制作缺少理论知识和设计能力。
学生节水意识不强，对爱护水资源的具体实践措施认识片面单一。
爱护水资源的认识停留在书本，不能主动践行节约用水。
【教学目标】1.通过查阅书籍和资料，了解水净化的流程，知道常用的净化水的方法有吸附、沉降、过滤、蒸馏等;通过对净化后的水质进行检测，获得实验证据，形成一定的证据推理能力;2.在制作便携式净水器过程中，综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，并对自制净水器进行评价、改进和优化，培养学生的创新意识，及敢于质疑、严谨求实的科学态度;3.通过该项目的学习，初步认识化学与健康，化学与环境的关系，树立爱护水资源和节约用水的意识，形成可持续发展观念，增强社会责任感。
【教学重点】在制作便携式净水器过程中，综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，并对自制净水器进行评价、改进和优化，培养学生的创新意识，及敢于质疑、严谨求实的科学态度;【教学难点】在制作便携式净水器过程中，综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，并对自制净水器进行评价、改进和优化，培养学生的创新意识，及敢于质疑、严谨求实的科学态度;【教学方法】自主学习法、探究学习法、合作学习法【教学准备】教师准备：多媒体课件。
《自制简易净水器》校本课教学设计（五篇）
《自制简易净水器》校本课教学设计（五篇）第一篇：《自制简易净水器》校本课教学设计《自制简易净水器》教学设计宁安市宁西学校朱海生一、教学目标：1、学会制作简易净水器。
2、培养学生解决实际问题的能力、实验动手能力和创新能力。
3、学生经历实践，感受动手制作的成功乐趣。
二、活动重点：1、学会制作简易净水器2、感受化学实验制作的成功乐趣。
三、活动难点：能有序地填充各种必备的净水材料。
四、学生分析：学生以学过水的净化、保护水资源，对自然界中水的成分、除杂所需的必备材料和原理有所了解，对过滤的操作已经掌握，希望通过自己动脑和动手来制作简易的净水装置的兴致很高。
五、教具、学具准备：饮料瓶、塑料管、清洗过的沙子、纱布、蓬松棉包、活性炭、清洗过的小卵石10数枚、剪刀、钻子、烧杯。
六、活动过程：（一）创设情境首先简单介绍世界及我国水资源现状。
（二）明确活动目的生活中，被污染或不干净的水随处可见，我们如何初步过滤一下浑浊的水呢？我们经常到野外游玩，野炊时，如果要初步过滤浑浊的河水用于煮饭，怎样用身边的物品（饮料瓶、手绢、细沙、小卵石等）制作一个简易净水器。
说说你必须选择那些材料？每种材料的用途是什么？明确：纱布与卵石过滤较大物质（不溶物质）石英砂过滤较小物质（不溶物质）活性炭吸附可溶物质（有色有味的物质）蓬松棉吸附最小物质（不溶物质）本次校本活动的主题就是利用自己准备的和老师提供的材料来自制简易净水器。
（三）设计制作方案。
1、简要写出自己的制作方案。
2、小组交流。
3、抽生交流评价。
4、制定最佳制作方案。
①取一个空的塑料饮料瓶，剪去底部，约二之一②在瓶盖处用钻子钻一个孔，把准备的塑料管插入孔中。
③把瓶口处倒过来放，依次放入膨松棉、纱布、活性炭，纱布、石英砂、纱布、小卵石（四）制作净水器学生分组、动手制作；教师巡视、指导。
（五）检验自制简易净水器的净水效果1、准备好净水器，下端与接水的烧杯相连。
2、把污水沿玻璃棒倒入净水器中，观察净水效果。
自制净水器简单方法
自制净水器简单方法
宝子们，今天来和你们唠唠自制净水器的超简单方法哦。
咱先得找齐材料。
像一个大的塑料瓶就很关键，最好是那种两升装的饮料瓶，喝完饮料可别扔呀。
然后呢，还需要一些小石子，就是路边那种普通的小石子就行啦，不过要洗干净哦，可不能带着泥巴就用。
再就是沙子，细沙最好啦，还有活性炭，这个可能得去买点，不过也不贵啦。
还有医用纱布，这个家里一般都有吧。
材料齐了就开始动手做。
把大塑料瓶从中间剪开，上半部分留着当盖子用哦。
在瓶盖上呢，扎一些小孔，这就相当于简易的过滤器入口啦。
接着开始往瓶身里装东西。
先放一层纱布在最底下，这就像给净水器铺了个小床。
然后铺上一层小石子，大概两厘米厚就好啦，小石子就像是净水器里的小卫士，能初步阻挡一些大的杂质呢。
再在小石子上面铺一层纱布，然后就是沙子啦，沙子大概铺个三厘米厚，沙子可是很细腻的，可以过滤掉不少小颗粒。
铺完沙子再盖一层纱布，这时候活性炭就登场啦，活性炭放个四五厘米厚就差不多啦，活性炭可厉害啦，能吸附很多脏东西呢。
最后再盖一层纱布，然后把瓶盖盖上。
这时候咱们简易的净水器就做好啦。
怎么用呢？把要过滤的水慢慢倒进这个自制净水器里，水就会一点点经过这些层层的过滤，从瓶身下面流出来的水就会干净很多啦。
不过宝子们要知道哦，这个自制的净水器肯定没有那些专业的好，但是在一些紧急的情况下，或者是做个小实验，那也是超有趣又实用的呢。
咱这自制净水器虽然简单，但是也充满了咱们自己动手的乐趣呀。
宝子们要是有空，不妨试试这个小玩意儿，说不定还能让你对水的过滤有新的认识呢。
上册第四单元课题2《水的净化》的课外实验：自制简易净水器
阶梯式净水装置尊敬的各位领导，各位专家，大家好！今天我说课的课题是《阶梯式净水装置》，下面从五个方面谈谈这节课。
一、问题提出人教版九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》的课外实验：自制简易净水器。
学生按照操作步骤，均能完成实验。
在实验装置展示、现场演示净水过程中，有学生提出问题：装置中的小卵石、石英沙、活性炭三种物质放置顺序是否可以改变 ?二、教学目标解答学生提出的问题，将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面达到本节课的教学目标。
三、方法设计学生经过分析讨论，确定以下实验方案方案一：改变三种物质的放置顺序，分别进行实验，比较净化效果；方案二：将这三种物质分别进行净化水实验，比较其净化效果。
查阅资料，结合这三种物质净化水的原理。
经过讨论，认为方案二比方案一合理，决定以方案二为基础进行实验。
四、实验探究1、各显其能——比较净水效果和速度将整个装置拆分成三个净化器，分别用小卵石、石英砂和活性炭对相同的污水进行净化。
首先观察它们净化水的效果：小卵石仅能过滤较大的固体颗粒，水仍然浑浊，净化效果差；细沙净化后的水较澄清，但有颜色，净化效果较差；活性炭净化后的水无色透明，净化效果好。
接着比较它们净化水的速度：小卵石净化速度快；细沙净化速度较慢；活性炭净化速度很慢。
2、相得益彰——设计阶梯式净水装置综合“净化速度”“净化效果”“净化原理”，过滤应该按照先“粗净化”再“精净化”的顺序进行。
将分别用小卵石、石英沙和活性炭做净水材料的净水装置从上向下依次连接起来，就形成阶梯式净水装置。
将水从最上方注入净水装置，收集装置中水满后从支管口溢入下一个净水装置，这样便于观察、对比它们的净水效果，理解它们在净水过程中发挥的作用。
3、改曲易调——改变进出水口的位置在评价阶梯式净水装置时，有学生提出问题：“阶梯式净水装置”还包含教科书 P75活性炭净水器，活性炭净水时进、出水口的相对位置对净化效果有没有影响呢？一起完成这组对比实验：分别将水从上、下入水口进入等质量的活性炭中。
初三化学自制净水器实验
初三化学自制净水器实验
初三学生自制净水器实验
随着生态质量的严重恶化和水污染的影响，人们的日常饮用水也同步受到了严
重的干扰，呼吁全社会关注各种污染物对水质的影响。
在这种情况下，人们不得不思考有效改善水质的技术方法。
本文重点介绍初三学生自制净水器实验，通过对净水器结构、原理及实施情况
进行全方面的介绍。
自制净水器的结构主要由三部分组成：过滤缸、除氧缸和净水缸。
过滤缸的作
用是过滤污染物，以达到降低水中杂质的目的，除氧缸的工作原理是使污染物中的氧化剂受到耗散热的影响，使其与水合成，净水缸可以有效净化水源并防止污染物进入水源。
在实施净水器实验过程中，我们首先使用了50毫升污浊水，该玻璃瓶水中含
有有机物和悬浮物，其中主要包括碳酸钙、碳酸氢钠等，这些物质会严重影响水的透明度。
一旦被投入，净水器的聚合剂就会蒸发，当水温被升高时，聚合物会将悬浮物结合成蠕变物，从而降低水的透明度。
在实施完此项实验后，我们发现水的质量发生了很大的改变，透明度明显提高，且悬浮物、有机物和离子量均得到了有效抑制，大大满足了我们对饮用水水质的安全要求。
总之，通过“初三学生自制净水器实验”，我们可以深刻感受到净水器对净化
水质的重要作用以及它们在现代社会中应用的必要性，也促使大家重拾动手探索实验的乐趣，促进创新思维，同时促进社会间的志学交流，实现自主学习、以及科学认识的普及，及时提醒我们重视自己的生活，维护自然的生态环境。
简易净水器的制作
《简易净水器的制作》微课说课稿
各位领导老师大家上午好，我是长春市第一五七中学的化学教师刘泰松，很高兴能在这里和大家分享我制作的微课，我的微课题目是《简易净水器的制作》。
是人教版九年级上册第四单元课题二《水的净化》这一节的课后小实验。
教材中只是简单的介绍了所需器材和制作方法，在以前的教学中，这部分内容都是老师直接在课堂上讲如何制作简易净水器，课后学生也不知道怎么去做。
暑假期间我在东师研究院进行了微课制作的学习，结合教学实际，为了提高学习效率和调动学生的学习兴趣，我利用所学技术制作了本节微课，在课堂上展示给学生使用。
学生通过微课的学习能够意识到，在我们身边有很多生活用品都可以利用到化学实验中来，同时学生也能学会简易净水器制作和使用，了解活性炭的吸附作用。
下面请大家和我一起来欣赏我制作的微课。
这就是我的微课，由于刚刚接触录屏软件和东师理想平台，在使用上不是很熟练，微课的设计理念理解的还不够透彻，自己感觉微课制作的效果还不是很满意，希望大家观看之后，留下您宝贵的意见，帮助我在微课制作的道路上快速成长起来。
谢谢大家！。
《自制简易净水器》课件
材料准备
石英砂 纱布
橡皮筋
材料准备
剪刀 记号笔
制作步骤
1. 准备材料
确保所有材料都准备齐全，并按照上 述材料清单进行检查。
2. 清洗塑料瓶
使用清水将塑料瓶彻底清洗干净，确 保没有残留物。
制作步骤
3. 制作过滤层 • 在塑料瓶底部铺上一层纱布，用橡皮筋固定。
• 在纱布上铺上一层棉花，再铺一层活性炭，然后是石英砂。
市场净水器的价格
市场上的净水器价格相对较高，因为它们通常采用更先进的 过滤技术和优质的原材料。此外，不同品牌、型号的净水器 价格也有所不同，消费者需要根据自己的需求和预算进行选 择。
优缺点比较
自制简易净水器的优点
成本低、灵活性高、可以根据自己的需求进行调整和改进。此外，自 制简易净水器还可以帮助人们更好地了解水质情况和过滤原理。
户外活动
野营、徒步、探险等户外活动 中，可以自制简易净水器对河 水、溪水等进行净化。
应急救援
在灾害发生后，如地震、洪水 等，自制简易净水器可以用于 应急救援，保障灾区人民的饮 用水安全。
环保教育
在学校或社区活动中，自制简 易净水器可以作为环保教育的 工具，提高人们的环保意识。
推广价值与意义
提高饮用水安全
总结词
了解净水器的定义和它在生活中 的应用
详细描述
净水器是一种家用或工业用的水 处理设备，它的主要作用是去除 水中的杂质、异味、有害物质等 ，提供清洁、安全的饮用水。
净水器的分类与原理
总结词
掌握净水器的分类和其工作原理
详细描述
净水器有多种分类方式，如按处理原理可分为物理过滤和化学反应两类。物理过滤主要是通过滤芯的过滤作用， 去除水中的大颗粒杂质、悬浮物等；化学反应则是通过加入药剂，与水中的有害物质发生化学反应，将其转化为 无害物质。