《机械基础》教学方法创新论文
机械基础教学工业设计论文
机械基础教学工业设计论文一、改革理念、思路及目标1.探索立体化教学模式和方法。
鉴于工业设计专业的艺术类特性，在教学环节中更需要精心设计为学生们的个性化发展提供足够的机会和空间来培养学生的综合能力。
设计“教师讲授+基于团队的实验讨论互动课+基于团队的实验研究项目”于一体的教学模式和多方位的课程考核指标体系。
2.构建理论与实践紧密结合的实验教学新体系。
体现理论、技术、实践有机融合的工程教育理念，形成以“课堂教学+讨论互动+动手实验+项目研究+课程设计”立体融合的实验教学新体系。
3.将工程中的典型案例引入教学内容，并借助教师的引导、学生的动手实践和课堂讨论，使学生掌握机械设计的思路和基本方法；提高学生分析问题和综合设计的能力。
4.培养团队协作精神，形成良好的职业能力和职业素养。
分组进行教学，按组分配任务，进行讨论、查阅资料、分工合作，培养团队协作精神。
5.强化能力、过程考核，提高学生的学习兴趣。
加大学生平时成绩比重，将期末考核转变为章节考核。
实践考核与理论考核相互结合，形式上做到有机统一、相互渗透。
二、课程改革内容首先，工业设计专业学生对机械产品仅进行外观设计而非结构设计与功能设计。
该专业需要了解机械产品的运动原理与设计原理，而非原理性的设计机械产品。
因此该专业的机械基础课程应普及常见机械结构的运动原理及相关的实际产品形式。
更多地体现对机械部件的科普介绍，而非进行机械原理的理论公式化推导。
同时要灌输机械设计及机械产品质量的把关参数，如刚度、强度、安全系数等。
其次，以学生为主体，教师为主导，实现了对学生知识、能力和素质协调培养的教学思想。
锻炼学生综合应用所学知识的能力，巩固所学的专业知识；团队配合，增强学生的团队协作能力；培养学生机电系统的综合设计能力；实际过程中，针对具体设计目标开放性加入工业设计元素，使学生真正体验理论与自身专业实践相结合，改善教学效果。
再次，在已有的实验课程基础上，进一步深化提出相关的具体实践项目，结合项目实施过程完成教学任务，熟悉工程项目的一般流程，培养锻炼学生团队精神，有效地培养学生的实践能力、分析能力及其他关键能力。
《机械基础》课程教学一些尝试论文
《机械基础》课程教学的一些尝试摘要《机械基础》课程具有概念多、名词术语多、原理多，内容抽象，实践性强等特点。
我们应从兴趣入手，利用多媒体辅助教学，理论联系实际的方法，提高课堂的教学效果。
关键词兴趣多媒体理论与实际教学效果《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课，具有概念多、名词术语多、原理多，内容抽象，实践性强等特点。
而职高的学生大多数学习基础差，学习习惯不好，学校用于教学的教具和设备又普遍缺乏，这些都给教学带来很大困难，如果不改变教学方法，极易使学生产生厌学和弃学的情绪。
本人通过多年的教学实践，就如何提高《机械基础》教学效果做了一些尝试，取得了一定的成效，在这里与同行进行交流、探讨。
—、从兴趣入手，提高课堂的教学效果兴趣是入门的向导。
心理学认为：人有了某种兴趣就会对该事物表现出肯定情绪、积极态度。
当一个学生对某门学科产生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。
所以，在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。
在教学中，我着重从以下几方面入手来激发学生的学习兴趣。
（一）以“奇”激趣青少年还处于对社会的认知时期，对什么事情都感到好奇，都想把某个事情的来龙去脉弄个水落石出。
学生对什么都好奇，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣。
使之在快乐中学习。
如在学习间歇运动机构时，首先问同学们：为了适应人们的视觉暂留现象，在放映电影时，要求影片每一个画面作短暂的停留，如何实现这一要求呢？同学们对这一现象感到很好奇，都积极主动地展开讨论，并去书上寻找答案。
（二）以“疑”激趣疑即疑难。
现代学生喜欢挑战，疑难问题对他们来说就是挑战，通过自己的努力解决疑难能让他们感到莫大的满足。
提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。
在学习棘轮机构时，可以向学生提问：（1）我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？（2）卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，但货物却为什么不会下降，而是稳稳地停在空中﹖一连串的疑问，激发起学生的求知欲望。
《机械基础》典型课题教学方法论文
浅谈《机械基础》典型课题的教学方法《机械基础》课程是机械专业及相近专业的一门必修课。
内容包括机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动的基本知识、工作原理、结构特点及使用维护方法。
该课程既有一定的基础理论，又有很强的实践性，是机械制图、机械制造工艺学、金工实习、工程力学等先修课程理论知识的综合运用，为学习专业技术课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备，以及进行技术革新提供必要的理论基础知识。
但是该课程因涉及面较少，知识点较多，概念抽象，理论性较强。
学生缺乏感性认识，普遍感到此课程难学。
特别是对一些典型课题的讲解，更是觉得枯燥、无味。
我认为本课程的典型课题更能突出重点，解决难点。
而对一些典型课题的讲授应采用灵活多样的教学方法，以下是我在教学过程中采用的几种方法。
经过几年的实践，取得了一定的效果。
一、实地教学讲授“带传动”普通的v带是应用最广泛的一种摩擦型带传动，在讲授带传动时，我带领学生到机械实习车间，不用开机床，让同学们带着问题观察机床上的带传动：1、带的截面形状、结构是什么？目的是得出带的类型——三角带。
2、带有无接头？用了几根带？3、带轮的形状是什么？两个带轮大小是否相同？为什么不同？大小不同的带轮结构是否相同？这时学生都争着往前仔细观察，有的还争论起来。
气氛上来了，兴趣就来了。
这时我会给同学们逐个提问题，又逐个回答，下次讲课我将对实践课进行总结。
这样关于v带传动就很容易掌握了。
二、经验传承法讲授“制动器”在介绍制动器时，借鉴名人、名师有效的教学方法，唤起学生的学习兴趣。
我们可以采取这样的一个教学情境：“尤里卡”博士做的一个实验。
让一个骑自行车的人在平地上快速骑车，然后刹车。
请同学们选择自行车快速停下来的最有效的方法：a、刹前闸；b、刹后闸；c、先刹前闸，后刹后闸；d、先刹后闸，后刹前闸。
这时气氛立即活跃起来了，这个情境促使学生产生竞争心理，同学之间展开了激烈的讨论，你一言，我一语，各抒己见，可由于他们太熟悉自行车了，也很有刹车的“经验”，结果，选“d”的同学最多。
机械基础教学方法创新
机械基础教学方法创新与实践机械基础是机械（机电）工程专业的基础课程，知识涉及面广，专业术语丰富，概念多且繁琐，原理复杂，内容抽象，实践性强。
这对于刚刚踏入技校的初中毕业生来说，无疑是一门难度很高的课程。
学生普遍感到学来学去还是学不懂，极易产生厌学情绪，弃学的状况也时有发生。
笔者在教学中进行探索，就如何提升机械基础教学效果，进行了有益的创新实践。
一、上好第一堂课，与学生“一见钟情”要让学生有兴趣学习教师所教的课程，首先必须让学生接受教师本人，要“一见钟情”。
在第一堂课上，教师除了要给学生留下良好的第一印象外，还应注意授课的具体内容。
教师首先应从宏观上阐述为什么现在国家如此重视职业教育，然后结合自身经历以及生产实际中的例子，讲述学习这门课程的重要性。
再介绍与专业相关的新知识、新技术及专业的发展前景，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学的专业。
最后再向学生简单说明整门课程的知识内容、结构以及该课程与其他专业课程的联系，让学生有明确的学习方向，减轻学生对于该课程的畏惧心理。
通过第一堂课，教师要让学生认为老师知识渊博，跟着老师能够学有所成，对老师产生亲近感，进而提高学习这门课程的兴趣和信心。
二、培养学生的学习兴趣1.从好奇中体验乐趣充分利用技校生的“潜兴趣”（心理学上把强烈的好奇心称为“潜兴趣”），能有效地激发学生的学习兴趣。
如讲解变速机构时，让学生体验（模拟）驾驶员驾驶机动车。
当机动车启动后，用右手换挡位加速，再根据道路的状况变换挡位，使机动车以不同的速度行驶，有时还要换倒挡把机动车向后倒。
现在拥有汽车的家庭越来越多，学生普遍对汽车感兴趣。
教师可先让学生激烈讨论汽车是如何变速的，借此调动情绪。
学生充分讨论后，教师再告诉他们结论：驾驶员操作手柄换挡的动作，是在改变啮合齿轮传动的方向和传动比的大小，以此来改变机动车车轮的转向和转速。
2.从成功中享受乐趣在日常教学中，教师应多鼓励学生自己动手制作相关模型。
《机械基础》教学创新方法探析
《机械基础》教学创新方法探析摘要：《机械基础》作为机械专业的一门基础学科，在机械教育学中有着十分重要的地位。
由于机械专业实践性与理论的冲突，导致这门学科学起来会很吃力，传统的教学模式根本无法满足教学的初衷，无法让学生真正在实践中将理论知识很好地去运用与贯通。
就这一学科的教学模式提出探析与改进。
关键词：机械；教学创新；改进与探析《机械基础》细分主要从理论力学、机械原理、材料力学、机械零件这四门课程上展开学习。
这四门学科的理论性很强，且要求很强的实践动手能力，在实践中去体会与加深对理论知识的理解。
但目前的教学模式中我们可以明显地发现，教学计划更加偏向于提升学生的理论知识，在实践方面却做得很少，这并不能满足机械行业对我们学生的需求满意度。
针对这一问题我们必须作出新的教学计划，提出创新方法。
一、结合实际情景，展开学习机械教学中很多机械零件的构成与剖析是恨复杂的，课本中对于零件图、装配图的剖析，有时候让学生学起来感到迷惑，因为他们没有实践去深入观察到这些零件的组成。
在我们的课堂教学中我们的任课教师要结合实际中的机械原件，引入一个现实场景，扩展学生的思维。
如在讲“制动器”这一章节的时候，为了引入制动器的概念，我们可以首给学生引入自行车中的制动器，毕竟自行车在生活中太常见了，可以让学生更快、更好地去理解什么是制动器。
等学生理解了制动器的基本概念，我们再深一层地提出制动器的原理、制动器的分类，比如锥形制动器、带状制动器，等等，逐步进行每一小章节制动器的学习，最后在上完这一章节后，将各种制动器的原理、重要计算公式作以比较，总结与归纳。
在引入机械原价的构造时，我们可以通过ppt的动态演示，让学生在脑海里形成一个鲜明印象，如在讲“凸轮机构”时我们首先通过ppt的凸轮机构模型，让学生看清这一机构的大体结构，然后从凸轮的组成、从动件、原动件等方面，展开学习。
在教学生画结构简图的时候，我们可以通过实验操作，让学生先看实物，然后再画出所看到实物的结构简图。
浅谈中职机械基础课堂教学的创新
浅谈中职机械基础课堂教学的创新中职机械基础课堂教学的创新，是将传统的基础知识教学与现代化教育手段相结合，以培养学生的创新思维和实践能力为目标，提供更加灵活、多样化的学习方式和教学内容。
创新中职机械基础课堂教学需要改变传统的教学模式，采用启发式教学法。
传统的教学往往以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏实践和动手能力的培养。
而启发式教学法通过启发学生思考和自主学习，让学生从问题中发现知识、理解概念，并通过实践应用和练习巩固所学内容。
教师可以设置问题情景，引导学生思考和探索，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
创新中职机械基础课堂教学需要利用现代化教育手段。
现代化教育手段包括多媒体教学、网络教学、虚拟仿真实验等。
多媒体教学可以丰富教学内容，提高学习的趣味性和效果，通过图像、声音、动画等方式生动地呈现知识点。
网络教学可以通过网络资源进行知识传递和交流，让学生在不受时间和空间限制的情况下获取知识。
虚拟仿真实验可以在模拟环境中进行实验操作，提高学生的实践操作能力和应变能力。
创新中职机械基础课堂教学需要注重项目实践教学。
项目实践教学是将学科知识应用于具体项目实践中，让学生在实践中学习，培养学生的实际应用能力。
教师可以通过项目实践教学来引导学生在设计、制造、装配等方面进行实践操作，让学生亲身参与到实际项目中，提高学生的整体素质和实际操作能力。
创新中职机械基础课堂教学需要注重学生的综合素质培养。
中职机械基础课堂教学不仅仅是传授专业知识，还需要培养学生的创新思维、团队协作能力和跨学科思维能力。
教师可以通过设计课程项目、开展小组讨论等方式来激发学生的创造力和团队合作意识，培养学生综合素质。
《机械基础》教学方法探究论文
《机械基础》教学方法探究论文《机械基础》教学方法探究论文论文关键词：机械基础技校生兴趣教学方法论文摘要：《机械基础》是机械专业的一门重要的专业基础课，有涵盖面广、知识量大、章节联系松散、与生产实际结合紧密、理解和记忆的内容多等特点。
对于刚刚毕业的技校生来说，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习难度较大。
那怎样才能吸引学生学习兴趣，让他们学好这门课呢？我总结了自己的一套教学方法。
1帮助学生建立自信心目前，大多数技校学生都是高考落榜生，知识基础薄弱。
在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。
作为一个合格的专业课老师，我们不仅要把专业技能传授给学生，还应该深入到学生中间，把学生当朋友，平等相处，相互尊重，只有这样，学生才会对你说出心里话。
我们的学生多数是高中招生后剩下的，经常把“我不会”挂在嘴上，所以我们必须首先把他们的自信心树立起来，让他们认识到，上技校并不是毫无出路，只要他们努力学习，将来一样可以大有作为，并要列举大量事实作为佐证，我们学校已经出现了很多优秀的毕业生，有的是行业比赛状元，有的已经走上高层领导岗位，从而激励他们好好学习。
让学生看到希望，增强信心，学生才会全身心的投入学习。
2认真备课，钻研教材认真备课是保证教学质量的重要前提。
在吃透、吃准教材的同时还应广泛阅读相关资料及参考图书，了解教材的内部联系并清楚教材的重点、难点等内容，对教材的不足能恰当的补充；充分考虑学生的知识水平、兴趣爱好，因材施教。
做到心中有数，才能在上课时做到有的放矢、重点突出，加强学生的理解。
3教学方法多样化、灵活化3.1回顾法利用课前几分钟，对上一节课所学内容简要回顾一遍，以便承上启下。
回顾的方法有很多，可以采用提问的方式进行，也可以采用教师复述的方式进行，达到温故知新的目的。
在课程内容教授的中间，也可以经常穿插引用回顾复习法。
3.2导入法常言说：“良好的开头是成功的一半”。
课堂上教师有一个吸引人的开头等于成功了一半。
机械设计基础论文
机械设计基础论文机械设计基础课程设计是机械设计基础课教学的一个重要环节。
下面是店铺为大家整理的机械设计基础论文，供大家参考。
机械设计基础论文范文一：机械设计课程改革思路[摘要]新教育形式下如何更好的向应用技术型大学转型，本文针对机械设计课程存在的问题提出改革方案，实现在教师指导下，以学生为中心的自主学习的教学转变，激发学生的学习兴趣，提高分析问题解决问题的能力，提高动手能力，实现技能型人才的培养。
[关键词]新教育形式;机械设计;改革党的报告提出要加快构建以就业为导向的现代教育体系，建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，推动高等教育内涵式发展。
新教育形式下，机械设计课程如何更好的实现在教师指导下，以学生为中心的自主学习，实现技能型人才的培养。
一、存在的问题机械设计在以机械学为主干学科的各专业教学计划中，是一门培养学生具有机械设计能力的技术基础课，是机械专业从基础课向专业课学习的重要课程。
该课程在教学内容方面着重基本知识，基本理论和基本方法，在培养实践能力方面着重设计技能的基本训练。
通过课题教学使学生掌握设计的基本知识、理论和方法;通过实践教学帮助学生理论与实践相结合，更好的理解理论知识，掌握设计基本技能。
针对新形势人才培养的要求，传统的机械设计课程教学主要存在以下几个问题:1、学生缺乏学习兴趣性及主动性，难以实现课程对学生学习能力的培养目标;2、课程练习主要是通过课后习题巩固课堂知识，练习内容单一，习题答案通过网络轻易获取，作业抄袭屡禁不止且越演越烈;3、讲授的内容取决于教师的知识范围，对于机械零部件的许多新发展未能及时给予介绍，课程内容落后于时代。
二、改革思路机械设计任课教师应从教学内容充分了解先进的设计方法和设计技术，让学生了解机械设计及新的设计理念，针对学生情况调整教学方法，激发学生学习兴趣，采取多样化练习方式、满足新形势教学需求:(一)帮助学生形成学习动机，激发学生的学习兴趣:学生从小学到大学的学习，接触社会实际少，学与用是分离的，学习枯燥，厌学现象比较明显。
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浅谈《机械基础》教学方法的创新[摘要] 《机械基础》是机械类专业的一门主干技术基础课程，同时又有较强的实践性,在整个专业教学计划中占有相当重要的地位。
其作用在于培养学生，使其具有一定的机械基础知识和初步的机械设计能力，为今后从事机械技术工作打下基础。
本文从《机械基础》的教学现状出发，探讨了该课教学方法创新上的一些措施。
[关键词] 机械基础教学方法创新能力
《机械基础》是中等职业学校机械类专业及机电类专业学生必修的一门专业基础课，课程的难点在于涵盖面广，知识量大，是学生学习了机械制图、工程力学等专业基础课程后，在实践中维护机械设备,进行技术革新而不可或缺的专业理论课程。
本课程学习的好坏将直接影响到后面专业课的学习及将来从事本专业的实际工
作能力。
针对这种实际状况，如何组织教学及设计教学对培养学生的实践能力及创新能力起着至关重要的作用。
机械基础系列课程，对培养学生的分析能力、综合能力以及创新能力都起到十分重要的作用。
因此培养学生的这三种能力，是机械基础系列课程的教学目标。
近几年，随着普高扩招，就业形式日趋紧张，职业学校特别是中等职业学校生源数量下降，学生整体素质滑坡，个体差异很大。
从我校实际情况看，不同年度比较学生入学成绩总体呈下降趋势，同一年度内比较学生入学成绩不仅普遍低而且差距也很大，即使同一个专业、同一个班级差距也很大。
如果不用发展的眼光审视新问题，依然用原来既定的教学目标、传统的
教学方法，统一施教，无异于刻舟求剑，是绝对不行的。
因此，在这种情况下必须进行教学改革，细分教材，细化教学目标，针对不同层次学生，制定不同的教学目标，采用不同的教学方法。
1.加强直观教学、通过造型及生活实例激发学生学习兴趣
《机械基础》课程涉及到许多常用机构的运动过程、机械的内部结构和工作原理等，为了能清晰地讲解有关知识，使学生能真正了解其本质，在教学中应该使用大量应用实物、教具模型、录像及多媒体技术等多种手段，增强直观性教学，从而便于有关原理、理论知识的讲解。
直观教学是帮助学生建立直观的感性认识，在理论联系实际的教学中激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，从而使抽象结构具体化，深奥的原理形象化，使教学内容变得容易理解和接受，而且还容易引起学生对机械或机电专业的学习兴趣，激发学习热情。
日常生活中的实际例子也是教学的好素材，如缝纫机踏板机构是以踏板为主动件的曲柄摇杆机构；还有人骑自行车时，也组成了曲柄摇杆机构，即以车身为机架，脚踏板为曲柄，小腿相当于连杆，大腿相当于摇杆（摆动），组成了以曲柄为主动件的曲柄摇杆机构；公共汽车的汽车车门的启闭机构为双曲柄机构。
在讲解齿轮时，由于齿轮种类繁多，传动形式多样，在传统教学中不可能提供各种不同类型的齿轮模型，为了解决这个问题，教师可以利用课间十分钟把应用 ug 或 pro/e 软件制作的各类齿轮模型展示给学生，并在现场让学生亲自动手改变同类型齿轮的各个参数，生成不同大小齿
数的齿轮模型，使得学生对各类齿轮都有个感性的认识。
2.优化教学过程，不断开展技能训练，加强学生实践能力的培养
课堂教学是决定教学成败的关键，要提高教学质量，必须优化教学过程，发挥学生的主体作用，让学生及时理解和掌握应用所学的知识。
课堂上教师精讲，讲重点、难点，讲分析方法，解答学生疑难，留时间给学生消化、释疑、巩固。
课堂练习就起到了消化、释疑、巩固的作用。
课堂练习是学生的一项重要活动，课堂作业的当堂完成，对学生来说，可以及时了解对新知识的掌握情况，可以很快获得矫正性信息，进一步调整自己的学习方法与技巧；对教师来讲，能及时暴露教学中存在的问题与不足，以便及时调整教学方法、教学进度等，防止形成恶性循环。
还有本课程所涉及的内容较广，知识点包括工程力学、金属材料、公差与配合、机械制图、液压传动等，教师应该充分利用课余时间围绕机械 cad 、数控车、数控铣、普车、钳工等技能开展训练、技能比武等活动。
本课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密，与生产实践相结合应始终是本门课程教学的主线，教学中应尽可能联系实际。
可多采用任务教学法，让学生根据自己的感性认识、生活经验与理论相结合，培养解决实际问题的能力。
在组织教学过程中，充分利用校内实验室和实习工厂，做好每次实验和基本技能操作训练，组织学生到有关工厂参观，进行现场教学，在工人的指导下，拆装简单的机械，以获取直接参与的经验。
这样既可以促进学生对
新知识的理解，又可以培养学生吃苦耐劳的精神，也可以提高实际动手能力，增加感性认识，职业技能也得到了一定的训练。
3.加强教学各环节，加强学生创新能力的培养
机械创新设计的课程改变了以教师为中心的教学方式，让学生积极主动地参与教学的全过程。
在导学上下功夫，注重学习方法的指导，教会学生思维方法，突出教学方法的多样性，努力尝试将问题教学法、情景教学法、范例教学法、探索教学法引入课堂；教师向学生讲授创造性思维、创造原理、常用创新技法、机械创新设计方法及创新设计典型实例分析等内容；让学生了解机械领域发展的现状和趋势，找出有创意的机械产品进行分析；激发学生对周围所熟悉的问题或物品进行分析、探索，提出改进的思路。
首先，在课堂上，多给学生看模型；课堂下，带领学生深入工厂，让学生有更多的机会观察各种丰富多彩的机构。
让学生置身于模型及实物中，更多地去感受实际。
增强学生在实践活动中的直觉和洞察力，也是创新能力培养中的重要环节之一。
其次，实践教学，应是理论教学与实践教学的有机结合，做到授课与课程设计相结合。
在教学过程中，教师的作用不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，重视对学生学习方法的指导，培养学生的思维能力及自学能力。
很多课程应该由教师在课堂上安排自学，提出要求，学生在课下自学，并在下次课时及时考查学生的学习情况，并解答疑难问题，具体安排是由被抽查的学生走上讲台，对照棘轮、槽轮的模型，一边操作，一边为大家讲解学习内容，并全班进行讨论，然后，
由老师进行总结。
这样不仅使学生得到了锻炼，而且活跃了课堂气氛，还能使教师及时发现存在的问题，并当堂课予以解决。
通过这个流程锻炼加强了学生的实践能力，也培养了学生的实践创新能力。
从近几年的教学实践中，我们深切体会到重视培养与训练学生的创新思维，可使教学更加生动，富于启发性，并且有利于学生理解和掌握课程内容，提高学生分析问题、解决问题的能力，充分调动学生的主动性。
我们感到在课时紧、学生感性认识和实践经验缺乏的情况下，重视培养与训练学生的创新思维能力，的确可以达到较理想的教学效果。
作者简介：
白小静（1984）女，西安市工业技工学校机械教研室一体化教师，主要从事一体化教学研究。