2021大班数学详案教案及教学反思《9的组成》
大班数学详案教案及教学反思《9的组成》
《9的组成》大班数学详案教案及教学反思一、教学目标1.让幼儿感知数字9的组成，理解9可以分成两部分，并能够用数字表示。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3.培养幼儿合作学习的意识，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握数字9的组成，能够用数字表示。
2.教学难点：让幼儿理解9可以分成两部分，并能够用数字表示。
三、教学准备1.教具：数字卡片、图片、计数器、小黑板等。
2.学具：数字卡片、图片、计数器等。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观察教室内外的数字，引发幼儿对数字的兴趣。
2.邀请幼儿分享他们对数字9的认识。
（二）基本概念1.教师出示数字卡片9，引导幼儿观察并说出数字9的特点。
2.教师出示图片，让幼儿观察并说出图片中物品的数量，引导幼儿发现9可以分成两部分。
（三）探索活动1.教师将数字卡片9分成两部分，引导幼儿观察并说出两部分的数量。
2.教师邀请幼儿上台操作，用数字卡片表示9的组成。
3.教师出示计数器，引导幼儿用计数器表示9的组成。
4.教师组织幼儿进行小组讨论，分享他们发现的9的组成方法。
（四）巩固练习1.教师出示小黑板，上面画有不同数量的物品，让幼儿用数字表示这些物品的数量。
2.教师邀请幼儿上台演示，用数字卡片表示9的组成。
3.教师组织幼儿进行小组比赛，看谁用数字卡片表示9的组成又快又准确。
1.教师邀请幼儿分享他们在活动中的收获。
3.教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，提出改进意见。
五、教学反思本节课通过多种形式的活动，让幼儿掌握了数字9的组成，能够用数字表示。
在教学过程中，我注重了启发式教学，引导幼儿观察、发现、思考，培养他们的思维能力。
同时，我组织了小组讨论和比赛，让幼儿在合作学习中互相启发，共同进步。
1.教学过程中，我注重了与幼儿的互动，让他们积极参与到活动中来。
但在部分环节，时间把控不够严密，导致课堂节奏稍显拖沓。
2.在小组讨论环节，部分幼儿表现出较强的合作意识，但也有部分幼儿较为内向，参与度不高。
幼儿园大班数学教案《9的组成》教学反思
幼儿园大班数学教案《9的组成》教学反思引言在幼儿园大班数学教学中，教师通常采用教案来指导教学内容和过程。
本篇文档将就《9的组成》这一数学教案进行反思，并探讨教学中遇到的困难和改进的方法。
教案概述本次教案的主题为《9的组成》，旨在帮助幼儿学会了解和拆分数字9的不同组成。
教师通过绘制图形、配对活动和计数等方法，引导幼儿掌握数字9的特点和组成方式。
教案的实施时间为一堂课，包括导入、活动和总结三个环节。
实施过程导入教师通过展示数字9的卡片，让幼儿观察并提问。
教师引导幼儿回顾之前学过的数字和数字的组成方式，为下面的活动做准备。
活动1.绘制数字9：教师使用白板和彩色粉笔绘制数字9的形状，同时向幼儿解释数字9是由两个直线和一个圆形组成的。
2.配对活动：教师准备数字卡片，让幼儿将数字9的卡片与其他数字的卡片进行配对。
教师引导幼儿观察数字9的特点，并与其他数字进行对比。
3.数字拆分：教师将数字9的卡片分成两个直线和一个圆形，并向幼儿解释这是数字9的组成。
然后，教师将多个数字9的卡片放在桌上，让幼儿自由组合数字9的不同组成方式。
4.计数：教师与幼儿一起数数字9的个数，强调每个数字9都是由两个直线和一个圆形组成的。
总结教师引导幼儿回顾本节课所学的内容，强调数字9的组成方式和特点。
教师鼓励幼儿在日常生活中观察和找到更多数字9的例子，加深对数字9的理解。
教学反思和困难在教学过程中，我发现以下几个困难：1.幼儿对数字的认知水平有差异：有些幼儿对数字的认知已经很成熟，能够轻松地理解和识别数字9；而有些幼儿对数字的认知还不够，容易混淆数字的形状和组成方式。
2.幼儿理解抽象概念的能力有限：数字9的组成方式对幼儿来说是一个抽象的概念，需要通过实物和图形的展示来帮助幼儿理解。
然而，有些幼儿对抽象概念的理解能力较弱，需要更多的示范和练习才能掌握。
3.学习兴趣的维持和注意力的集中：在教学过程中，有些幼儿对数字9的组成方式不感兴趣，导致注意力不集中。
大班数学详案教案及教学反思《9的组成》
大班数学详案教案及教学反思《9的组成》一、教学目标1.知识目标：掌握数字9的组成，包括9的倍数、9的因数以及9的逆运算。
2.能力目标：通过活动训练，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的积极性。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解数字9的组成及相关概念。
2.教学难点：帮助学生通过逻辑推理找到9的倍数和9的因数。
三、教学过程1. 导入新知引导学生对数字9进行回忆和讨论，创设轻松的学习氛围。
2. 学习新知1）通过图片展示数字9的倍数，如9、18、27等等，并引导学生观察这些数字的特点，找出其中的规律。
2）通过问题引导学生思考：哪些数字是9的倍数？如何判断一个数字是否是9的倍数？3）引入“9的因数”这一概念，解释什么是因数，并帮助学生找出9的因数。
4）进行小组活动，让学生讨论并列举出数字9的倍数和因数，加深对概念的理解。
3. 拓展运用1）引入九九乘法表，让学生观察并找出其中关于数字9的规律。
2）让学生通过观察九九乘法表，找出所有可以由九九乘法表中的数字相加得到9的算式。
4. 归纳总结帮助学生总结9的组成的规律，并加以归纳，梳理学习内容。
5. 反思和评价教师对整堂课的教学进行反思，评价学生的表现，鼓励优秀的回答，指导需要提升的部分。
四、教学反思本节课的教学设计通过让学生积极参与活动、观察和思考，帮助他们理解数字9的组成，并培养了他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
教师通过多种教学方法，如图片展示、问题引导、小组活动等，提供了多样性的学习机会，激发了学生的学习兴趣。
但在实施过程中，教师发现有些学生在部分问题上存在一定的困惑，需要进一步加强指导和讲解。
此外，教师认为可以设计更多的小组活动和练习来巩固学生对于9的组成的理解和应用能力。
总的来说，本节课的教学设计能够较好地培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，达到教学目标和要求。
有了反思，教师将持续改进教学方法，提高教学质量，帮助学生更好地掌握数字9的组成。
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《数学乐园》的第九章第二节，详细内容为9的组成和分解。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿掌握9的组成和分解，能够熟练地进行9的拆分和组合。
2. 能力目标：培养幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：9的组成的灵活运用。
教学重点：掌握9的组成和分解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：每组一套数字卡片、磁性黑板、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“水果摊”的游戏，让幼儿扮演摊主和顾客，通过买卖水果的过程，引导幼儿观察和思考9的组成。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师在磁性黑板上展示9个水果，如苹果、香蕉等。
（2）教师提问：“怎样将这9个水果分成两部分，使每部分的数量加起来还是9呢？”（3）引导幼儿用数字卡片进行拆分和组合，得出9的组成。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放数字卡片，让幼儿两人一组进行练习，互相提问并解答。
5. 游戏环节（10分钟）组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿根据9的组成找到自己的好朋友，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《9的组成》2. 板书内容：9 = 1 + 89 = 2 + 79 = 3 + 69 = 4 + 5七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起用水果、玩具等物品进行9的组成的实践操作，并将操作结果拍照或记录下来。
2. 答案：9的组成有1和8、2和7、3和6、4和5这四种。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种形式，让幼儿掌握了9的组成。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践操作情况，了解幼儿对知识的掌握程度。
拓展延伸：在下一节课中，教师可以引导幼儿探索更多数字的组成和分解，培养幼儿的数学思维。
同时，可以组织家长参与课堂活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，加强家园合作。
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思(1)
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《数的组成与分解》，详细内容为9的组成及其相关的实践活动。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握9的组成，能够熟练地说出9可以由哪两个数组成，并能够运用到实际情境中。
2. 能力目标：培养幼儿的观察、思考、分析问题的能力，提高幼儿的数学逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解9的组成的含义，能够灵活运用。
教学重点：掌握9的组成，培养幼儿的数学思维能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、挂图、计数器、小礼物等。
学具：幼儿用书、练习册、彩色笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织幼儿玩“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中感受9的组成。
（2）邀请一组幼儿到台前演示，引导其他幼儿观察并说出9的组成。
2. 例题讲解（1）教师出示数字卡片9，引导幼儿思考9可以由哪两个数组成。
（2）教师讲解9的组成，如9=1+8、9=2+7、9=3+6、9=4+5等。
（3）通过磁性白板演示，让幼儿直观地看到9的组成过程。
3. 随堂练习（1）发放幼儿用书，让幼儿独立完成9的组成练习。
（2）教师巡回指导，针对幼儿的疑问进行解答。
（1）组织幼儿进行小组讨论，分享自己在练习中发现的9的组成规律。
（2）教师引导幼儿发现9的组成的对称性，如9=4+5和9=5+4。
六、板书设计1. 在磁性白板上，用数字卡片展示9的组成，如：9=1+89=2+79=3+69=4+52. 在旁边标注相应的图片，如苹果、小鸟等，让幼儿更好地理解9的组成。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿用计数器找出9的组成。
（2）请幼儿在练习册上完成9的组成练习。
2. 答案：（1）9=1+8、9=2+7、9=3+6、9=4+5（2）见练习册八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了9的组成。
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《数的组成与分解》第二节《9的组成》。
详细内容包括：9的数字认识、9的拆分与组合、9的加减运算。
二、教学目标1. 让幼儿掌握数字9的拆分与组合，理解9的加减运算。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿自主学习探究的欲望。
三、教学难点与重点难点：9的加减运算。
重点：9的拆分与组合。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、算式卡片、磁性黑板、挂图。
学具：数字卡片、算式卡片、磁性黑板、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事导入：小兔子捡到了9个胡萝卜，想要分给朋友们，怎样分配才能让每个朋友都满意呢？引发幼儿思考。
2. 教学新课（10分钟）（1）认识数字9：出示数字卡片，让幼儿观察并说出数字9。
（2）9的拆分与组合：引导幼儿动手操作，将9个胡萝卜拆分成不同的组合，如1和8、2和7、3和6、4和5等。
（3）9的加减运算：出示算式卡片，引导幼儿进行加减运算，如91=8、92=7等。
3. 例题讲解（10分钟）选取两个典型例题，进行详细讲解。
例题1：9可以拆分成哪些数字组合？例题2：93=？如何用数字组合表示？4. 随堂练习（10分钟）分发练习题，让幼儿动手操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字9的拆分与组合：1和8、2和7、3和6、4和52. 9的加减运算：91=8、92=7、93=6、94=5、95=4、96=3、97=2、98=1七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字卡片拆分9，并记录下来。
91= 92= 93= 94= 95=2. 答案：（1）见板书设计（2）91=8 92=7 93=6 94=5 95=4八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了9的组成、拆分与组合以及加减运算。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导。
大班数学活动教案：9的组成教案(附教学反思)
大班数学活动教案：9的组成教案一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的基本概念；2.训练学生对数字9的观察力和感知力；3.巩固数字1-8的基本概念。
二、教学内容数字9的基本概念和组成。
三、教学过程1. 教学准备教师要准备数字9的卡片，每张卡片上写有数字9的组成：8+1、7+2、6+3等等。
2. 教学环节(1) 游戏：找数字老师先让学生找到教室或教学环境中的数字9，并让学生尝试用手指画出数字9的形状。
(2) 数字猜谜游戏老师向学生介绍数字9的基本概念，并让学生尝试猜测数字9的组成，然后用卡片展示数字9的组成方式，让学生识别数字9由哪些数字组成。
(3) 乐趣活动：数码猜谜老师随机选出一组数字，例如：7，5，1，2，3，8，9，4，6。
然后，让学生排列组合这些数字，使得它们的和为9。
让学生感受数字9由哪些数字组成，增强对数字9的认识和理解。
3. 教学反思通过数字猜谜和数码猜谜的活动，学生对数字9的组成方式有了更为深刻的认识。
并且，学生也更加熟练地掌握了数字1-8的基本概念。
教育学理论认为，搭建多元化、趣味性资源丰富的教学环境能够大大提高学生的学习积极性，这种运用多样化的教具和游戏的方法也很好地增加了学生的参与度，在增强课堂互动的同时更是为学生打基础奠定了基础。
四、教学总结数字9是大班儿童数学学习的重要内容，通过游戏、猜谜、乐趣活动等多元化的教学方式，可以帮助学生更好地掌握数字9的基本概念。
此外，多样化的教学手段也能帮助学生更好地理解数字1-8的基本概念，为下一步的数学学习打下良好的基础。
大班数学详案教案及教学反思《9的组成》
大班数学详案教案及教学反思《9的组成》教学反思：本堂课上，我采用了游戏化教学的方式，让学生在玩游戏的同时，学习了数字9的组成。
通过游戏，调动了学生的积极性和参与度，让学生在愉悦的氛围中提高了对数字9的理解和记忆。
但是，这种游戏化的教学方式也存在一些问题。
首先，游戏可能会分散学生的注意力，让他们更关注游戏本身而非真正的学习内容。
其次，游戏的难度和时间限制也可能会让部分学生因为不能及时跟上而感到沮丧，降低他们的学习热情。
因此，我认为在游戏化教学中，教师要把握好度，让游戏成为学习的辅助工具而非主要内容。
同时，要针对不同的学生水平，合理设置难度和时间限制，让每个学生都能够参与其中，取得实质性的学习成果。
教学目标：1. 学生能够理解数字9的组成方式。
2. 学生能够用不同的组合方式表示数字9。
3. 学生能够计算有关数字9的简单加减乘除问题。
教学重点：数字9的组成方式。
教学难点：数字9的加减乘除问题。
教学准备：数字9的拼图、九九乘法表、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1、通过自己的经验，让学生猜测数字9的组成方式。
2、让学生交流自己的猜测，并讨论哪种方法最为有效。
二、讲授（10分钟）1、让学生用数字9的拼图，组合出不同的数字和算式，引导学生发现数字9的组成特点。
2、通过九九乘法表，再次强化数字9的组成方式，让学生能够快速计算有关数字9的加减乘除问题。
三、练习（25分钟）1、学生自主完成数字9的拼图，用不同的颜色表示不同的数字和算式，加深对数字9的理解。
2、学生通过计算器练习数字9的简单加减乘除问题，检验自己对数字9的掌握程度。
四、游戏（15分钟）1、将学生分为若干小组，每组选出一名代表。
2、在黑板上画出若干个数字和算式，要求学生找出其中所有包含数字9的算式并用手指指出。
3、每个小组的代表依次进行比赛，用最少的时间找出尽可能多的包含数字9的算式，获胜小组得到奖励。
五、总结（5分钟）1、回顾数字9的组成方式和计算方法，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
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大班数学详案教案及教学反思《9的组成》
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。
在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。
并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点：学习9的组成
难点：在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
1、教具：放大的操作材料。
2、学具：购物券、玩具图片卡。
一、复习8的组成
玩“碰球游戏”，出示数卡，师问：这数是几?答“8”。
师：今天玩碰球游戏，教师与小朋友的数合起来是8。
(例如)，师：我的1球碰几球?(答：你的1球碰7球)教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、学习9的组成
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：今天，熊猫阿姨的玩具店开业了，这个玩具店里的玩具都卖9
元钱。
熊猫阿姨还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
师：购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示1元钱，两个圆
形表示2元钱。
这张购物券是几元钱?!..教案网出处!(5元)为什么?(因为上
面有5个圆)想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一种玩具?等一会你能买几种玩具?
3、分组进行活动。
(1)每组一个营业员(挂牌)，其他幼儿去营业员那买玩具，营业员一定
要严格验证小朋友是不是付够了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买玩具的人是不是付够9元钱，不
然会赔钱的。
顾客买了玩具后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么玩具
记录到作业本上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
(2)幼儿把自己买的情况记录到作业本上，例如我用1元钱和8元钱买了
只小狗。
4、展示个别幼儿的记录情况，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?
5、知道9的8种分法并板书。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8…… 9有几种分法呀?(8种)
三、活动延伸：
在角色游戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。
这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动，幼儿在轻松自由的氛围中探索出9的8中不同分法。
本活动注重以游戏的形式，让幼儿主动探索，获得知识。
活动中，运用去玩具店购物这一情节贯穿，为幼儿提供多种活动材料，让幼儿在轻松、愉快的气氛中主动、积极地探索出9的最佳分合方法，充分调动了幼儿的积极性、主动性。
注重了幼儿语言表达能力的培养。
活动中让幼儿来讲述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力得到了培养。
最后知识巩固时，为孩子创设了多个生活情景，让他们把所学的组成运用到实际生活中去，使得孩子们感受学习数学的重要性。
模板,内容仅供参考。