最新中小学校组织架构
中小学校组织架构
中小学校组织架构附属中小学行政组织结构图中小学的内部机构常设置的主要有：教务处、德育处(政教处)、总务处(后勤处)、学校办公室(校长办公室)、教科室(科研处)、团委、工会(教代会)、保卫处(保卫科)、教研组、年级组等。
按照职能在学校内部的重要性和地位高低，以上机构大致可以划分为三级。
第一级机构为教务处、德育处、总务处及学校办公室(校长办公室)。
第二级机构为教科室、团委、工会、保卫处(科)。
第三级机构为教研组和年级组。
教务处、德育处、总务处基于学校的教育教学职能，以及我国学校的历史沿革，是学校中内部机构最为重要的处室。
学校办公室由于一般规模的学校没有设立的必要，在内部沟通职能不太突出的学校，显得重要性略低一点。
教科室是近年来强调学校科(教)研而专门设立的学校内部科研机构，但由于中小学的自身科研能力不强，学校的中心任务是教育教学而非科研，以及教科室习惯于依附于教务处的现状归为第二级。
团委主要负责学生的活动和思想政治工作，虽然隶属于党委，但在具体实践中往往依附于德育处。
工会在学校的职能不多，保卫处的职能单一，在传统上归口于德育处。
基于以上原因，这些处室划为第二级。
第三级机构的划分依据是教研组和年级组的主要职能是协调沟通，并不具有行政职能，在学校组织中地位相对较低。
学校内设机构常规职能大致如下。
教务处：主要负责学校教学事务的组织、管理、协调工作，以及教学事务具体安排，如排课、协调任课教师、组织招生及考试等，是学校的教学管理中枢机构。
德育处：主要负责学校德育相关事务的管理、组织、协调工作。
重点是对学校班级学生的管理，是直接面向班主任和学生的工作部门。
总务处：主要负责学校后勤相关事务，为前勤教育教学提供必要的条件和设备，同时也是学校的财务部门。
课程实施中新教学方法的使用，需要总务处提供必要的物质条件和设备。
办公室：有的称为校长办公室，是学校领导的服务、办事部门，主要负责各部门的沟通协调，贯彻领导指示和对外宣传交流，部分学校内部的人事常规事务也交由办公室处理。
中小学组织架构
中小学组织架构作为教育系统的重要组成部分，中小学具有一套完整的组织架构来保证教育事务能够有序进行。
本文将从学校、教育局和教育部三个层级来介绍中小学的组织架构，并探讨各个层级的职责与功能。
一、学校层级学校是中小学教育的基本单位，其组织架构旨在保证教育过程的顺利开展。
一个典型的中小学组织架构通常包括以下职位和部门：1. 校长：校长是学校的领导者，负责制定学校发展战略和教育方针。
他/她监督学校运营并负责教育质量的管理。
校长还与其他学校、家庭和社区合作，促进学生全面发展。
2. 副校长：副校长作为校长的助手，负责学校日常管理和协调。
他/她可能负责特定职能部门如教务处、学生事务处或行政办公室，并直接向校长汇报。
3. 行政部门：行政部门负责学校的日常管理事务，包括人事、财务、行政和后勤等。
行政部门确保学校资源的合理分配和使用，同时协助校长和教师促进学生学习过程的顺利进行。
4. 教师团队：教师团队是学校的核心力量，他们承担着培养和教育学生的使命。
教师团队负责教学和学生评估，同时积极参与学校的教育改革和发展计划。
二、教育局层级教育局是地方教育管理部门，负责监督和支持所辖区域的中小学教育。
辖区内的教育局通常由以下职位和部门组成：1. 局长：教育局局长是该地区教育事务的最高负责人，他/她负责制定并执行教育政策、计划和准则。
局长还协助上级教育部门推动教育改革，提升教育质量。
2. 部门领导：教育局下设多个部门，如教育发展部、教学研究部和教育评估部等。
各部门的领导负责规划和实施相关政策和计划，并监督学校的运行情况。
3. 行政人员：教育局的行政人员主要负责协助领导层处理行政工作，包括人事管理、财务管理和日常行政事务等。
三、教育部层级教育部是国家层面的教育管理机构，其组织架构旨在统筹全国中小学教育的发展。
教育部的组织架构通常包含以下职位和部门：1. 部长：教育部部长是国家教育系统的最高领导者，负责制定和实施教育政策，推动教育改革。
2024年中小学校园文化建设组织架构及职责
2024年中小学校园文化建设组织架构及职责1. 引言为了加强中小学校园文化建设，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，特制定本组织架构及职责。
本文档旨在明确各部门的职责和任务，确保校园文化建设活动的顺利进行。
2. 组织架构中小学校园文化建设组织架构分为以下四个部门：1. 校园文化建设领导小组2. 活动策划部3. 活动执行部4. 宣传推广部3. 各部门职责3.1 校园文化建设领导小组校园文化建设领导小组负责校园文化建设的整体规划和指导工作。
其主要职责如下：- 制定校园文化建设发展规划和年度工作计划；- 审批校园文化建设活动方案；- 协调各部门工作，解决校园文化建设过程中的问题；- 监督校园文化建设活动的实施进度和质量；- 对校园文化建设成果进行评估和总结。
3.2 活动策划部活动策划部负责校园文化建设活动的创意构思和策划工作。
其主要职责如下：- 搜集和整理校园文化建设素材，提出活动创意；- 制定活动策划方案，包括活动主题、内容、形式、场地、时间等；- 组织相关部门进行活动策划方案的讨论和修改；- 负责活动策划方案的最终确定和报批。
3.3 活动执行部活动执行部负责校园文化建设活动的具体执行工作。
其主要职责如下：- 按照活动策划方案，组织人员进行活动筹备工作；- 负责活动现场的布置、道具、器材等准备工作；- 协调相关部门确保活动顺利进行，如安保、医疗等；- 活动结束后，对活动进行总结和反馈。
3.4 宣传推广部宣传推广部负责校园文化建设活动的宣传推广工作。
其主要职责如下：- 制定活动宣传方案，包括宣传渠道、内容、时间等；- 负责活动海报、宣传单、横幅等宣传物料的设计和制作；- 负责校园网、微信公众号等新媒体平台的宣传推广；- 收集和整理活动报道、照片、视频等资料，进行宣传总结。
4. 工作流程中小学校园文化建设工作流程分为以下五个步骤：1. 策划阶段：活动策划部搜集和整理素材，提出活动创意，制定策划方案；2. 审批阶段：校园文化建设领导小组审批活动策划方案；3. 执行阶段：活动执行部按照策划方案进行活动筹备和现场执行；4. 宣传阶段：宣传推广部进行活动宣传推广；5. 总结阶段：各部门对活动进行总结和反馈，校园文化建设领导小组进行评估和总结。
学校组织结构图
学校组织结构图_____________________________________________中小学校组织架构附属中小学行政组织结构图中小学的内部机构常设置的主要有：教务处、德育处(政教处)、总务处(后勤处)、学校办公室(校长办公室)、教科室(科研处)、团委、工会(教代会)、保卫处(保卫科)、教研组、年级组等。
按照职能在学校内部的重要性和地位高低，以上机构大致可以划分为三级。
第一级机构为教务处、德育处、总务处及学校办公室(校长办公室)。
第二级机构为教科室、团委、工会、保卫处(科)。
第三级机构为教研组和年级组。
教务处、德育处、总务处基于学校的教育教学职能，以及我国学校的历史沿革，是学校中内部机构最为重要的处室。
学校办公室由于一般规模的学校没有设立的必要，在内部沟通职能不太突出的学校，显得重要性略低一点。
教科室是近年来强调学校科(教)研而专门设立的学校内部科研机构，但由于中小学的自身科研能力不强，学校的中心任务是教育教学而非科研，以及教科室习惯于依附于教务处的现状归为第二级。
团委主要负责学生的活动和思想政治工作，虽然隶属于党委，但在具体实践中往往依附于德育处。
工会在学校的职能不多，保卫处的职能单一，在传统上归口于德育处。
基于以上原因，这些处室划为第二级。
第三级机构的划分依据是教研组和年级组的主要职能是协调沟通，并不具有行政职能，在学校组织中地位相对较低。
学校内设机构常规职能大致如下。
教务处：主要负责学校教学事务的组织、管理、协调工作，以及教学事务具体安排，如排课、协调任课教师、组织招生及考试等，是学校的教学管理中枢机构。
德育处：主要负责学校德育相关事务的管理、组织、协调工作。
重点是对学校班级学生的管理，是直接面向班主任和学生的工作部门。
总务处：主要负责学校后勤相关事务，为前勤教育教学提供必要的条件和设备，同时也是学校的财务部门。
课程实施中新教学方法的使用，需要总务处提供必要的物质条件和设备。
中小学2023年安全管理组织架构及职责
中小学2023年安全管理组织架构及职责为了确保我国中小学的安全稳定，加强安全管理，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国安全生产法》等相关法律法规，特制定本安全管理组织架构及职责。
一、组织架构中小学安全管理组织架构分为四级：学校安全工作领导小组、安全管理部门、班级安全小组、学生安全志愿者。
1. 学校安全工作领导小组学校安全工作领导小组是学校安全工作的最高领导机构，由校长担任组长，副校长、德育主任、后勤主任等相关部门负责人为成员。
2. 安全管理部门安全管理部门是学校安全工作的具体实施机构，设安全主任一名，负责学校安全管理工作，下设安全干事若干名，负责协助安全主任开展工作。
3. 班级安全小组班级安全小组是学校安全管理工作的基层组织，由班主任担任组长，学生代表、家长代表为成员。
4. 学生安全志愿者学生安全志愿者是由学生自发组成的，协助学校开展安全工作的团队。
二、职责1. 学校安全工作领导小组- 负责学校安全工作的总体部署、指导和监督。
- 定期研究学校安全工作，解决重大安全隐患。
- 组织制定学校安全管理规章制度。
2. 安全管理部门- 负责学校日常安全管理，落实学校安全工作领导小组的决策部署。
- 定期开展安全隐患排查，及时整改安全隐患。
- 组织学校安全培训和演练，提高师生安全意识。
- 负责学校安全信息上报和对外沟通。
3. 班级安全小组- 负责本班学生的安全教育、管理和服务。
- 及时发现和报告班级安全隐患，协助班主任处理突发事件。
- 组织本班学生参加安全演练和培训。
4. 学生安全志愿者- 协助学校开展安全巡查、值守等工作。
- 及时报告发现的安全隐患和异常情况。
- 宣传安全知识，提高同学的安全意识。
三、工作流程中小学安全管理工作流程分为：安全隐患排查、安全隐患整改、安全培训和演练、安全信息上报。
1. 安全隐患排查：各级安全组织定期开展安全隐患排查，发现问题及时报告。
2. 安全隐患整改：对排查发现的安全隐患，相关部门及时整改，确保校园安全。
最新中小学校组织架构
中小学校组织架构附属中小学行政组织结构图中小学的内部机构常设置的主要有：教务处、德育处(政教处)、总务处(后勤处)、学校办公室(校长办公室)、教科室(科研处)、团委、工会(教代会)、保卫处(保卫科)、教研组、年级组等。
按照职能在学校内部的重要性和地位高低，以上机构大致可以划分为三级。
第一级机构为教务处、德育处、总务处及学校办公室(校长办公室)。
第二级机构为教科室、团委、工会、保卫处(科)。
第三级机构为教研组和年级组。
教务处、德育处、总务处基于学校的教育教学职能，以及我国学校的历史沿革，是学校中内部机构最为重要的处室。
学校办公室由于一般规模的学校没有设立的必要，在内部沟通职能不太突出的学校，显得重要性略低一点。
教科室是近年来强调学校科(教)研而专门设立的学校内部科研机构，但由于中小学的自身科研能力不强，学校的中心任务是教育教学而非科研，以及教科室习惯于依附于教务处的现状归为第二级。
团委主要负责学生的活动和思想政治工作，虽然隶属于党委，但在具体实践中往往依附于德育处。
工会在学校的职能不多，保卫处的职能单一，在传统上归口于德育处。
基于以上原因，这些处室划为第二级。
第三级机构的划分依据是教研组和年级组的主要职能是协调沟通，并不具有行政职能，在学校组织中地位相对较低。
学校内设机构常规职能大致如下。
教务处：主要负责学校教学事务的组织、管理、协调工作，以及教学事务具体安排，如排课、协调任课教师、组织招生及考试等，是学校的教学管理中枢机构。
德育处：主要负责学校德育相关事务的管理、组织、协调工作。
重点是对学校班级学生的管理，是直接面向班主任和学生的工作部门。
总务处：主要负责学校后勤相关事务，为前勤教育教学提供必要的条件和设备，同时也是学校的财务部门。
课程实施中新教学方法的使用，需要总务处提供必要的物质条件和设备。
办公室：有的称为校长办公室，是学校领导的服务、办事部门，主要负责各部门的沟通协调，贯彻领导指示和对外宣传交流，部分学校内部的人事常规事务也交由办公室处理。
(完整版)学校组织架构及教职员编排
(完整版)学校组织架构及教职员编排学校组织架构及教职员编排一、学校组织架构我校的组织架构分为四个层级，包括学校领导层、教务管理层、教学科研层和行政支持层。
1. 学校领导层学校领导层是本校的最高决策层，由校长和副校长组成。
校长负责学校的整体管理和领导工作，同时还负责教务管理层和行政支持层的协调沟通。
副校长则协助校长处理各类事务，并根据需要负责特定领域的工作。
2. 教务管理层教务管理层负责学校的教育教学工作，包括课程设置、师资发展、教学评估等。
该层级由教务处处长领导，下设教务处各职能部门，如教研部、课程部、教材部等，彼此之间协作配合，共同推进学校的教学改革和发展。
3. 教学科研层教学科研层是学校的教学研究和学术创新的重要组成部分，由科研部门和学术团队组成。
科研部门主要负责学校的科研项目申报、科研成果管理等工作；学术团队则由学科带头人和研究人员组成，负责学科建设和教学科研工作。
4. 行政支持层行政支持层是学校的后勤保障和行政管理部门，包括人事处、财务处、后勤处等部门。
这些部门负责学校日常运行的管理工作，如人员招聘、预算编制、设备维护等。
行政支持层的工作保障了学校的正常运转。
二、教职员编排我校的教职员编排按照教职员的职能不同，分为教学岗位和行政岗位。
教学岗位主要包括教师、教研人员、实验员等；行政岗位主要包括学校领导、各职能部门的工作人员等。
教学岗位的编排需要根据课程需求和学科设置进行规划，确保每个岗位都有合适的教师和研究人员担任。
在教授和研究人员之上，还需要设立各级教学管理人员，如教务处处长、学科带头人等，他们负责协调和管理相应的职能部门。
行政岗位的编排主要根据学校的行政管理需求，按照职能设置和工作流程进行规划。
学校领导由校长和副校长担任，他们负责整体决策和管理；各职能部门的工作人员则根据具体职能需要，担任相应的职位，如人事处负责人事管理，财务处负责财务管理等。
通过合理的教职员编排，学校能够确保有足够的教学力量和行政支持，为提供高质量的教育教学环境和资源奠定基础。
中小学学校主要机构设置及其职能组织架构
中小学学校主要机构设置及其职能组织架构1.教育局教育局是中小学学校的最高行政机构，负责对学校的管理和监督。
教育局通常由局长和各科室负责人组成，他们负责决策、制定政策、规划和指导学校的发展。
2.校董事会校董事会是一个由教育局指派的机构，负责对学校的监督和管理。
校董事会的成员通常包括教育局局长、区域教育局局长和一些教育专家。
董事会的职能是制定学校的发展战略和政策，监督学校的运作，并提供专业支持。
3.行政机构行政机构是学校的具体管理机构，通常包括校长办公室、教务处、德育处、学生处、后勤处等。
行政机构的职能是负责学校的整体管理和运作。
-校长办公室负责学校的总体规划和决策，协调各个部门的工作。
-教务处负责学校的教学工作，包括课程设置、师资培训、教材采购和考试安排等。
-德育处负责学生的品德教育和学生管理工作，包括制定和执行学生行为规范和纪律处分等。
-学生处负责学生的日常管理和服务，包括学生入学办理、奖励和处罚等。
-后勤处负责学校的后勤保障工作，包括食堂管理、校园安全、设备维护和保洁等。
4.教育机构教育机构是学校的教学支持机构，包括教研组、年级组、学科组等。
教育机构的职能是提供教育教学的支持和指导。
-教研组负责教师的教育教学研究和交流，组织教师参与各类教育培训和专业活动。
-年级组负责学生在学业、德育、生涯规划等方面的指导和管理，组织年级活动和家长会等。
-学科组负责各学科的教学研究和协调，推动学科教学和提高教学质量。
总体来看，中小学学校的机构设置和职能组织架构是为了实现学校的有效管理、教学质量的提高和学生的全面发展。
不同的机构分工明确，各自负责不同的方面，通过密切协作和配合，共同推动学校的发展和进步。
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中小学校组织架构
附属中小学行政组织结构图
中小学的内部机构常设置的主要有：教务处、德育处(政教处)、总务处(后勤处)、学校办公室(校长办公室)、教科室(科研处)、团委、工会(教代会)、保卫处(保卫科)、教研组、年级组等。
按照职能在学校内部的重要性和地位高低，以上机构大致可以划分为三级。
第一级机构为教务处、德育处、总务处及学校办公室(校长办公室)。
第二级机构为教科室、团委、工会、保卫处(科)。
第三级机构为教研组和年级组。
教务处、德育处、总务处基于学校的教育教学职能，以及我国学校的历史沿革，是学校中内部机构最为重要的处室。
学校办公室由于一般规模的学校没有设立的必要，在内部沟通职能不太突出的学校，显得重要性略低一点。
教科室是近年来强调学校科(教)研而专门设立的学校内部科研机构，但由于中小学的自身科研能力不强，学校的中心任务是教育教学而非科研，以及教科室习惯于依附于教务处的现状归为第二级。
团委主要负责学生的活动和思想政治工作，虽然隶属于党委，但在具体实践中往往依附于德育处。
工会在学校的职能不多，保卫处的职能单一，在传统上归口于德育处。
基于以上原因，这些处室划为第二级。
第三级机构的划分依据是教研组和年级组的主要职能是协调沟通，并不具有行政职能，在学校组织中地位相对较低。
学校内设机构常规职能大致如下。
教务处：主要负责学校教学事务的组织、管理、协调工作，以及教学事务具体安排，如排课、协调任课教师、组织招生及考试等，是学校的教学管理中枢机构。
德育处：主要负责学校德育相关事务的管理、组织、协调工作。
重点是对学校班级学生的管理，是直接面向班主任和学生的工作部门。
总务处：主要负责学校后勤相关事务，为前勤教育教学提供必要的条件和设备，同时也是学校的财务部门。
课程实施中新教学方法的使用，需要总务处提供必要的物质条件和设备。
办公室：有的称为校长办公室，是学校领导的服务、办事部门，主要负责各部门的沟通协调，贯彻领导指示和对外宣传交流，部分学校内部的人事常规事务也交由办公室处理。
教科室：我国以前并无此机构，是基于基层学校科研工作的需要而设置，其主要职能是承担学校内部教育科研工作的组织、协调职能。
在当前新课改的背景下，此部门的任务和职能有加重的趋势。
教师的专业发展是课程改革的重要方面，教科室发挥了促进教师专业发展的作用。
团委：学校的学生工作机构之一，其职能与德育处有交叉部分。
习惯上团委主要负责学生活动的组织及学校内部宣传工作，以及作为团委内部事务的学生思想政治工作，是学校校园文化的重要建设力量。
工会及教代会：学校内部群众组织，主要维护教职工合法利益，行政职能不强，同时也是校内监督和民主评议、协商机构。
保卫处：负责学校内部安全保卫工作，只在规模较大学校设立，行政职能不强。
教研组：我国历史较长的教师组织，由相同学科授课教师组成，主要职能是促进教师经验交流、学习，是我国传统教育中一个极为优秀的内部常设机构，在学校教师的发展上起着相当重要的作用。
年级组：只在较大规模的学校设置，主要负责年级内教育教学事务的协调工作。
设置的主要目的是有利于对全年级教师和学生的协调管理与教育。
湖北师范学院心理健康知识竞赛题库
（终极删减版）
第一部分单选题（101题）
1、学校心理咨询是学生寻求帮助的一种有效途径，有关心理咨询的基本原则是( )
Ａ.替来访者做决定Ｂ. 为来访者保密
Ｃ.有条件的尊重来访者Ｄ.对来访者的行为作道德判断
2．潜意识与意识或本我、自我、超我之间的冲突是心理健康状态破坏的内在机制，这一理论来自 ( )
A．精神分析学派 B．人本主义学振
C．行为主义学派 D．认知学派
3．不合理信念对人的认知产生巨大的影响，用不合理的认知模式来评价环境或自我，便会产生心理障碍，这一理论来自 ( )
A．精神分析学派 B．人本主义学派
C．行为主义学派 D．认知学派
4．妄想、强迫观念属于 ( )
A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍
5．精神发育迟滞属于 ( )
A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍
6．幻觉属于 ( )
A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍
7、心理咨询的基本原则是 ( )
Ａ.替来访者做决定Ｂ.有条件的尊重来访者
Ｃ.为来访者保密Ｄ.对来访者的行为作道德判断
8、领导是对群体或个人施加心理影响，使之努力实现组织目标，并与（）保持一致的过程。
A组织 B 领导者 C群体 D环境
9、下列哪项不是马斯洛的需要层次理论的需要 ( )
A.尊重需要
B.安全需要
C.社会需要
D.生理需要
10、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情绪和情感的（）的表现。
A．复杂性和矛盾性 B．稳定性 C．可变性 D．生理性
11、对心理健康状态破坏的解释，行为主义强调( )
A.幼年遭受的挫折
B.环境的不良作用
C.潜能发挥受限
D.错误的认知12．当患者遇到突发性事件时，表现心慌、紧张、出汗、坐立不安，我们称此人有 ( ) A．情感脆弱 B．焦虑情绪 C．反应过度 D．心境突变
13．心理卫生的倡导者是 ( )
A．比奈尔 B．比尔斯 C．迈耶 D．詹姆斯
14．《自觉之心》推动了心理卫生的发展，此书出自哪位作家之手 ( )。