历史作业趣味谈.doc
初中趣味历史问题教案
初中趣味历史问题教案
教学目标：
1. 通过趣味历史问题的方式激发学生对历史的兴趣。
2. 帮助学生巩固历史知识，提高历史思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学内容：历史知识
教学准备：
1. 准备趣味历史问题的题目。
2. 分组让学生进行小组合作。
3. 准备奖励措施，如小礼物或表扬等。
教学过程：
1. 老师介绍本节课的主题是趣味历史问题，激发学生的兴趣。
2. 将学生分成若干个小组，每个小组之间竞争回答问题，让学生感受到合作的重要性。
3. 老师提出一个问题，要求学生思考并在规定时间内给出答案。
4. 学生在小组内进行讨论，找出答案并在规定时间内给出。
5. 老师根据答案的准确性和速度给出相应的奖励，鼓励学生积极参与。
6. 继续提问下一个问题，直到所有问题都回答完毕。
7. 老师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多关注历史知识。
教学反思：
通过这种趣味历史问题的方式，学生既能够在轻松愉快的氛围中学习历史知识，又能够培养合作学习的能力。
在今后的教学中，可以结合不同主题设计更多趣味问题，让学生更好地理解和掌握历史知识。
趣味作业布置历史教案模板
趣味作业布置历史教案模板一、教学目标。
1. 了解历史教学的重要性和意义；2. 掌握历史教学的基本方法和技巧；3. 培养学生对历史的兴趣和热爱；4. 增强学生的历史知识和历史思维能力。
二、教学重点。
1. 历史教学的重要性和意义；2. 历史教学的基本方法和技巧；3. 历史知识的学习和掌握；4. 历史思维能力的培养。
三、教学难点。
1. 如何引导学生对历史产生兴趣和热爱；2. 如何提高学生的历史思维能力；3. 如何让学生掌握历史知识。
四、教学过程。
1. 导入新课。
通过介绍历史教学的重要性和意义，引导学生对历史产生兴趣和热爱。
2. 提出问题。
提出一些历史问题，让学生思考并展开讨论，培养学生的历史思维能力。
3. 学习历史知识。
通过讲解历史知识，让学生掌握历史知识，提高他们的历史素养。
4. 组织活动。
组织学生进行一些历史活动，如历史实地考察、历史文物鉴赏等，增强学生的历史学习兴趣。
5. 总结归纳。
对本节课学习的历史知识进行总结归纳，让学生对历史知识有一个清晰的认识。
六、课堂作业。
1. 请同学们结合所学历史知识，写一篇关于某个历史事件的小论文；2. 请同学们到博物馆参观，并写一份参观报告；3. 请同学们选择一个历史人物，进行资料收集并做一次演讲。
七、教学反思。
历史教学是一门重要的学科，通过本节课的教学，我发现学生对历史的兴趣有所增加，历史思维能力也有所提高。
但是在教学过程中，我也发现一些问题，比如学生的历史知识掌握不够扎实，历史思维能力有待提高。
因此，我将会在以后的教学中加强对历史知识的讲解，多组织一些历史活动，提高学生的历史思维能力。
八、教学反馈。
通过学生的作业和表现，我发现学生对历史的兴趣有所增加，历史知识的掌握也有所提高。
这让我对本节课的教学效果感到满意，也让我更加坚定了继续教好历史的决心。
以上就是本节课的历史教案模板，希望能对历史教学有所帮助。
初中历史趣味教案
初中历史趣味教案
一、教学目标
1. 了解希腊罗马古代文明的特点和贡献。
2. 掌握希腊罗马古代文明的重要历史事件和人物。
3. 提高学生对历史的兴趣和理解能力。
二、教学重点与难点
重点：了解希腊罗马古代文明的特点和贡献。
难点：掌握希腊罗马古代文明的重要历史事件和人物。
三、教学内容
1. 希腊罗马古代文明的概述
2. 希腊罗马古代文明的特点和贡献
3. 希腊罗马古代文明的重要历史事件和人物
四、教学方法
1. 组织学生进行小组讨论，激发学生的兴趣和思考能力。
2. 利用多媒体资源，展示相关图片和视频，生动形象地呈现希腊罗马古代文明的风采。
3. 利用游戏的形式进行知识竞赛，巩固学生的学习成果。
五、教学过程
1. 导入：通过观看视频、图片等方式引入希腊罗马古代文明的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解希腊罗马古代文明的概述、特点和贡献，并介绍一些重要的历史事件和人物。
3. 活动：组织学生进行小组讨论或知识竞赛，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，引导学生思考和反思。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了希腊罗马古代文明的特点和贡献，掌握了一些重要的历史
事件和人物。
希望同学们能够继续深入学习历史知识，加深对希腊罗马古代文明的理解和
兴趣。
趣味讲历史初中教案人教版
趣味讲历史初中教案人教版
课题：趣味讲历史
教材参考：人教版初中历史教材
教学目标：
1.了解历史的意义和作用。
2.培养学生对历史的兴趣和热爱，激发学生学习历史的欲望。
3.通过趣味性的讲解，让学生对历史事件和人物有更深刻的理解和记忆。
教学重难点：
1.培养学生对历史的兴趣和热爱。
2.如何通过趣味性讲解历史事件和人物，加深学生的理解和记忆。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师可以利用一些趣味性的历史小故事或者历史谜题，引起学生对历史的兴趣。
二、讲解历史意义和作用（10分钟）
通过简洁明了的讲解，让学生了解历史的作用和意义，让他们明白历史对我们的影响和启示。
三、趣味讲解历史事件和人物（25分钟）
1.老师可以通过一些有趣的方式来讲解历史事件或历史人物，比如通过漫画或者游戏等形式。
2.让学生参与其中，积极回答问题，或者给出自己的观点，增加课堂互动性。
3.可以讲解一些与学生生活相关的历史事件或人物，让他们更容易理解和记忆。
四、课堂小结（5分钟）
通过简短的课堂小结，让学生回顾本节课的要点，加深对历史的理解。
教学反思：
通过趣味讲解历史，可以增加学生对历史的兴趣，促进学生对历史的学习。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
趣味历史初中人教版教案
趣味历史初中人教版教案
课题：趣味历史
教材：初中人教版历史教材
课时：1课时
教学目标：
1. 了解历史的概念和意义；
2. 探讨历史的有趣之处；
3. 激发学生对历史学科的兴趣。
教学重难点：
1. 历史的概念和意义；
2. 如何让学生对历史感兴趣。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生提出以下问题：你认为历史是什么？为什么要学历史？让学生自由发挥，表达自己的看法。
二、引入新知识（15分钟）
教师向学生介绍历史的概念和意义：历史是指人类社会发展和演变的过程，通过学习历史可以了解过去的文明和文化，从中汲取经验教训，对未来的发展产生影响。
三、活动（20分钟）
教师组织学生进行小组讨论，探讨历史的有趣之处：可以讨论历史上的重大事件、名人传奇、科技发展等，引导学生发现历史的趣味和魅力。
四、总结（10分钟）
教师对学生的讨论进行总结，并强调学习历史的重要性和趣味之处，鼓励学生在未来的学习中多关注历史知识。
五、作业布置（5分钟）
教师布置作业：让学生写一篇小论文，谈谈自己对历史的看法和学习历史的收获。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对历史的认识得到丰富和提高，对历史学科的兴趣也得到激发。
希望学生在接下来的学习中能够进一步深化对历史的理解，培养批判性思维和历史意识。
初中历史趣味命题教案
初中历史趣味命题教案
1.了解历史的重要性和趣味性
2.激发学生对历史的兴趣和好奇心
3.培养学生的观察和思考能力
4.增强学生的历史知识储备和记忆能力
【教学内容】
1.什么是历史？
2.历史的分类与重要性
3.历史中的趣味知识
【教学准备】
1.教师准备历史趣味知识的资料
2.学生上课需要的学习用品
3.多媒体设备
【教学过程】
一、导入（5分钟）
教师简要介绍历史的定义和重要性，并引出本节课的主题——历史的趣味性。
二、呈现（10分钟）
教师展示一些有趣的历史知识，如世界上最长的历史时期、中国古代的四大发明等，并与学生互动讨论这些知识的趣味之处。
三、讨论（15分钟）
教师让学生分组讨论并分享自己知道的有趣历史知识，鼓励学生展示自己的见解和观点，激发学生对历史的好奇心和兴趣。
四、总结（5分钟）
教师总结今天的学习内容，强调历史不仅是一门学科，更是一种趣味和乐趣。
鼓励学生在日常生活中多关注历史事件和故事，丰富自己对历史的认识和理解。
五、作业（5分钟）
布置作业：让学生回家整理今天学习的历史趣味知识，并写一篇短文分享自己的收获和感悟。
【教学反思】
通过今天的课程，学生不仅了解了历史的趣味性，更激发了对历史的兴趣和好奇心。
教师在后续的教学中，可以加入更多有趣的历史知识，让学生通过趣味性的学习更好地掌握历史知识。
初中历史课程趣味设计范文
初中历史课程趣味设计第一篇范文：初中历史课程趣味设计历史课程是中学教育中不可或缺的一部分，它旨在帮助学生了解和传承人类文明的发展。
然而，对于许多学生而言，历史课程往往显得枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。
为此，本文将探讨如何设计趣味性的初中历史课程，以提高学生的学习兴趣和成效。
二、课程设计原则1.贴近学生生活：历史课程设计应紧密结合学生的实际生活，通过生动有趣的历史故事，引导学生发现历史与现实的联系，激发他们对历史的兴趣。
2.注重互动性：课程设计应注重学生的参与和互动，采用小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在实践中学习历史，提高他们的历史思维能力。
3.引入多媒体资源：充分利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段，增强课程的趣味性。
4.创设情境：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高他们的历史感知能力。
三、课程设计方案1.导入环节：以历史故事、传说或趣味性问题导入新课，激发学生的兴趣。
2.主体环节：a)讲述历史事件：以生动有趣的方式讲述历史事件，注意突出关键信息和人物。
b)分析历史背景：引导学生了解历史事件的背景，帮助他们理解历史发展的内在逻辑。
c)探讨历史影响：分析历史事件对当时和后世的影响，让学生认识历史的重要性。
3.互动环节：a)小组讨论：让学生就某一历史问题进行小组讨论，培养他们的合作精神和历史思维能力。
b)角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让他们亲身体验历史人物的生活，提高他们的历史感知能力。
4.总结环节：对本节课的历史事件进行总结，强调重点知识，引导学生反思学习过程。
5.作业环节：布置具有趣味性的历史作业，如历史小故事、时间线、人物介绍等，巩固所学知识。
四、课程实施与评价1.教师培训：加强历史教师的培训，提高他们的教育教学水平和课程设计能力。
2.教学评价：采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面评估课程实施效果。
3.教学反馈：根据评价结果，及时调整课程设计，以提高课程的趣味性和实效性。
关于初中历史教学中趣味教学的几点思考
关于初中历史教学中趣味教学的几点思考摘要：兴趣是最好的老师。
在初中历史教学中，教师要能根据初中历史教材的内容和学生的心理特征，注意到教学的趣味性.可以调动起学生学.-j的积极性，增强学生对历史知识的记忆能力，以取得良好的教学效果。
关键词：初中历史；教学；趣味性；学习兴趣一、前言初中阶段，学生的学习属于承上启下的过渡阶段，在这一阶段实施快乐教学对于学生来讲是很有必要的。
而怎样实施快乐教学，让学生在更开心的氛围中掌握更多的知识技巧，是需要教师与学生共同努力探讨的问题二、趣味教学方法1、向课堂注入新鲜活力教师要以满腔的热情投入到课堂教学中，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生，营造轻松而愉悦的课堂学习气氛，并且采用灵活多变的教育教学方法，让学生在玩中学、学中用，学而不厌，乐在其中。
（一）精选素材选择素材的恰当与否关系到学生学习趣味产生的效果，这就要求我们所选择的教学素材必须与教材内容相吻合，与学生的心理特征相适应。
其实，一些历史小故事、历史典故、歇后语等都是很好的教学素材，应用到课堂教学中，亦会取得事半功倍的效果。
（二）精彩开场俗话说，“好的开头是成功的一半。
”一堂历史课，如果能有个精彩而成功的导入，在课堂教学中就拥有了先声夺人的力量，定能抓住学生求知的欲望，激起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，创造和谐而愉快的教学气氛，使学生进入学习的最佳状态，从而提高课堂教学效率。
如在讲中国历史《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课时，教师可以先向学生设疑：大家知道青年节是哪一天吗？又为什么把这一天定为青年节昵？简单而朴实的语言，激起了学生无尽的猜想和求知欲，从而顺理成章地进入新课的学习。
（三）巧妙穿插在课堂教学过程中，如能巧妙地插入一两个与之相关的小故事、一两句幽默的话语、一两个有趣的表情，既可以调节学生的情绪、活跃课堂气氛，又可以加深他们的印象、调动学习的积极性。
例如，在讲述周朝历史时，教师不妨用“烽火戏诸侯”的典故让学生轻松一下；讲解秦始皇的暴政时，教师可讲述“孟姜女哭长城”的小故事；讲述宋朝初期强化中央集权时，教师可引入“杯酒释兵权”的小故事等。
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历史作业趣味谈长期以来，历史作业形式单调，学生感到死板乏味。
在历史教学中，教师如能根据教材内容和学生的心理学特征，注意作业的趣味性，那么，既可以调动学生的学习积极性，又可以增强知识点对学生大脑的“刺激度”，加深印象，既可以使学生喜爱做作业，又能起到巩固提高，培养学生能力的作用。
以收到良好的教学效果。
在新课改实践中，我在布置作业趣味性方面进行了一些尝试。
1．整理题列举题。
让学生对学过的知识进行归纳整理。
如“山顶洞人比北京人有哪些进步？”（提示从外貌、工具、用火、社会组织等几个方面去考虑。
）又如列举“夏、商、西周的建立者和暴君。
2．连线题。
用线把相关的人事连接起来。
如基础训练上的连线题，我都是让学生在课堂上做，因为比较简单，学生在不太费力的情况下经过努力达到成功。
这样，不仅使学生对所学知识及时得到强化，而且能经常感到学习的满足和快慰。
所以学生积极发言，作业当堂就完成了。
3．巧记题。
让学生想法巧妙地记住某一知识点或某一类知识。
如学习“ 夏商西周的兴亡”这一课后，我布置作业：结合课本内容背会顺口溜“夏商西周的兴亡歌”——夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。
王位传给儿子启，禅让从此变世袭。
夏朝经历四百七，暴君夏桀被商取。
商汤灭夏建商朝，盘庚迁都到殷商，有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。
武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上。
分封制度定国策，天子统治有加强。
暴君厉王无人道，前七七一周灭亡。
学生很感兴趣。
4．收集材料题。
组织学生收集与学过的知识或将学的内容相关的历史材料，如古钱币、歌曲、故事、诗歌等，可以起到巩固知识，扩大学生知识面的作用。
如讲“春秋战国的纷争”这一课前，我让学生收集有关历史成语故事如退避三舍，卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等，利用历史成语故事的出处，让学生根据史实解释成语，得到启示，提高文学修养。
5、制作大事年表的方法，也适合于各个学习阶段。
这种方法使用简单，对知识的整理归类也很有效。
”学生都很积极，作业完成的很好。
6．重写历史中的某些片段，增加历史体验。
历史是过去的，无论如何也不能重现，对于现在的学生，让他们去理解其中的现象总是有一定的难度的，这种时候，让他们自己去体验，回到历史中去，可以极大的改变这种状况。
如讲到第二课“原始的农耕生活”时，我设计出这样一道题目“假如你是半坡人或河姆渡人，简介一下你一天的生活、生产情况”。
让学生预习课文，查找相关资料，发挥想象力，分组讨论完成作业，学生对这样的作业普遍感到很新鲜，对这些问题有较浓厚的兴趣，他们真正“动”起来了，非常积极、主动地开展学习、讨论和研究活动。
我非常惊讶地发现，学生原来有如此的思维能力和创造能力。
有许多学生描述得相当详尽、精彩，有个学生写道：“天明了，我起来穿上野兽皮毛做成的衣服，从半地穴式的房子里出来。
小狗朝我跑来我和它玩了一会儿，开始摩擦起火做早饭，用鱼纹彩陶盆把粟和蔬菜煮熟，还烤了一块鹿肉，好香啊！然后，带着尖尖的骨*到河边*鱼……”这位学生把他利用什么工具，如何捕鱼，如何狩猎，写得合情合理，但又不落俗套，引人入胜。
7、改错题。
学完第一单元后有些知识容易混淆，我在课堂上用改错题进行检查和训练。
如我读了这样一道题：下面是一位同学想象的北京人一天的生活，长期以来，历史作业形式单调，学生感到死板乏味。
在历史教学中，教师如能根据教材内容和学生的心理学特征，注意作业的趣味性，那么，既可以调动学生的学习积极性，又可以增强知识点对学生大脑的“刺激度”，加深印象，既可以使学生喜爱做作业，又能起到巩固提高，培养学生能力的作用。
以收到良好的教学效果。
在新课改实践中，我在布置作业趣味性方面进行了一些尝试。
1．整理题列举题。
让学生对学过的知识进行归纳整理。
如“山顶洞人比北京人有哪些进步？”（提示从外貌、工具、用火、社会组织等几个方面去考虑。
）又如列举“夏、商、西周的建立者和暴君。
2．连线题。
用线把相关的人事连接起来。
如基础训练上的连线题，我都是让学生在课堂上做，因为比较简单，学生在不太费力的情况下经过努力达到成功。
这样，不仅使学生对所学知识及时得到强化，而且能经常感到学习的满足和快慰。
所以学生积极发言，作业当堂就完成了。
3．巧记题。
让学生想法巧妙地记住某一知识点或某一类知识。
如学习“ 夏商西周的兴亡”这一课后，我布置作业：结合课本内容背会顺口溜“夏商西周的兴亡歌”——夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。
王位传给儿子启，禅让从此变世袭。
夏朝经历四百七，暴君夏桀被商取。
商汤灭夏建商朝，盘庚迁都到殷商，有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。
武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上。
分封制度定国策，天子统治有加强。
暴君厉王无人道，前七七一周灭亡。
学生很感兴趣。
4．收集材料题。
组织学生收集与学过的知识或将学的内容相关的历史材料，如古钱币、歌曲、故事、诗歌等，可以起到巩固知识，扩大学生知识面的作用。
如讲“春秋战国的纷争”这一课前，我让学生收集有关历史成语故事如退避三舍，卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等，利用历史成语故事的出处，让学生根据史实解释成语，得到启示，提高文学修养。
5、制作大事年表的方法，也适合于各个学习阶段。
这种方法使用简单，对知识的整理归类也很有效。
”学生都很积极，作业完成的很好。
6．重写历史中的某些片段，增加历史体验。
历史是过去的，无论如何也不能重现，对于现在的学生，让他们去理解其中的现象总是有一定的难度的，这种时候，让他们自己去体验，回到历史中去，可以极大的改变这种状况。
如讲到第二课“原始的农耕生活”时，我设计出这样一道题目“假如你是半坡人或河姆渡人，简介一下你一天的生活、生产情况”。
让学生预习课文，查找相关资料，发挥想象力，分组讨论完成作业，学生对这样的作业普遍感到很新鲜，对这些问题有较浓厚的兴趣，他们真正“动”起来了，非常积极、主动地开展学习、讨论和研究活动。
我非常惊讶地发现，学生原来有如此的思维能力和创造能力。
有许多学生描述得相当详尽、精彩，有个学生写道：“天明了，我起来穿上野兽皮毛做成的衣服，从半地穴式的房子里出来。
小狗朝我跑来我和它玩了一会儿，开始摩擦起火做早饭，用鱼纹彩陶盆把粟和蔬菜煮熟，还烤了一块鹿肉，好香啊！然后，带着尖尖的骨*到河边*鱼……”这位学生把他利用什么工具，如何捕鱼，如何狩猎，写得合情合理，但又不落俗套，引人入胜。
7、改错题。
学完第一单元后有些知识容易混淆，我在课堂上用改错题进行检查和训练。
如我读了这样一道题：下面是一位同学想象的北京人一天的生活，长期以来，历史作业形式单调，学生感到死板乏味。
在历史教学中，教师如能根据教材内容和学生的心理学特征，注意作业的趣味性，那么，既可以调动学生的学习积极性，又可以增强知识点对学生大脑的“刺激度”，加深印象，既可以使学生喜爱做作业，又能起到巩固提高，培养学生能力的作用。
以收到良好的教学效果。
在新课改实践中，我在布置作业趣味性方面进行了一些尝试。
1．整理题列举题。
让学生对学过的知识进行归纳整理。
如“山顶洞人比北京人有哪些进步？”（提示从外貌、工具、用火、社会组织等几个方面去考虑。
）又如列举“夏、商、西周的建立者和暴君。
2．连线题。
用线把相关的人事连接起来。
如基础训练上的连线题，我都是让学生在课堂上做，因为比较简单，学生在不太费力的情况下经过努力达到成功。
这样，不仅使学生对所学知识及时得到强化，而且能经常感到学习的满足和快慰。
所以学生积极发言，作业当堂就完成了。
3．巧记题。
让学生想法巧妙地记住某一知识点或某一类知识。
如学习“ 夏商西周的兴亡”这一课后，我布置作业：结合课本内容背会顺口溜“夏商西周的兴亡歌”——夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。
王位传给儿子启，禅让从此变世袭。
夏朝经历四百七，暴君夏桀被商取。
商汤灭夏建商朝，盘庚迁都到殷商，有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。
武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上。
分封制度定国策，天子统治有加强。
暴君厉王无人道，前七七一周灭亡。
学生很感兴趣。
4．收集材料题。
组织学生收集与学过的知识或将学的内容相关的历史材料，如古钱币、歌曲、故事、诗歌等，可以起到巩固知识，扩大学生知识面的作用。
如讲“春秋战国的纷争”这一课前，我让学生收集有关历史成语故事如退避三舍，卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等，利用历史成语故事的出处，让学生根据史实解释成语，得到启示，提高文学修养。
5、制作大事年表的方法，也适合于各个学习阶段。
这种方法使用简单，对知识的整理归类也很有效。
”学生都很积极，作业完成的很好。
6．重写历史中的某些片段，增加历史体验。
历史是过去的，无论如何也不能重现，对于现在的学生，让他们去理解其中的现象总是有一定的难度的，这种时候，让他们自己去体验，回到历史中去，可以极大的改变这种状况。
如讲到第二课“原始的农耕生活”时，我设计出这样一道题目“假如你是半坡人或河姆渡人，简介一下你一天的生活、生产情况”。
让学生预习课文，查找相关资料，发挥想象力，分组讨论完成作业，学生对这样的作业普遍感到很新鲜，对这些问题有较浓厚的兴趣，他们真正“动”起来了，非常积极、主动地开展学习、讨论和研究活动。
我非常惊讶地发现，学生原来有如此的思维能力和创造能力。
有许多学生描述得相当详尽、精彩，有个学生写道：“天明了，我起来穿上野兽皮毛做成的衣服，从半地穴式的房子里出来。
小狗朝我跑来我和它玩了一会儿，开始摩擦起火做早饭，用鱼纹彩陶盆把粟和蔬菜煮熟，还烤了一块鹿肉，好香啊！然后，带着尖尖的骨*到河边*鱼……”这位学生把他利用什么工具，如何捕鱼，如何狩猎，写得合情合理，但又不落俗套，引人入胜。
7、改错题。
学完第一单元后有些知识容易混淆，我在课堂上用改错题进行检查和训练。
如我读了这样一道题：下面是一位同学想象的北京人一天的生活，长期以来，历史作业形式单调，学生感到死板乏味。
在历史教学中，教师如能根据教材内容和学生的心理学特征，注意作业的趣味性，那么，既可以调动学生的学习积极性，又可以增强知识点对学生大脑的“刺激度”，加深印象，既可以使学生喜爱做作业，又能起到巩固提高，培养学生能力的作用。
以收到良好的教学效果。
在新课改实践中，我在布置作业趣味性方面进行了一些尝试。
1．整理题列举题。
让学生对学过的知识进行归纳整理。
如“山顶洞人比北京人有哪些进步？”（提示从外貌、工具、用火、社会组织等几个方面去考虑。
）又如列举“夏、商、西周的建立者和暴君。
2．连线题。
用线把相关的人事连接起来。
如基础训练上的连线题，我都是让学生在课堂上做，因为比较简单，学生在不太费力的情况下经过努力达到成功。
这样，不仅使学生对所学知识及时得到强化，而且能经常感到学习的满足和快慰。
所以学生积极发言，作业当堂就完成了。
3．巧记题。
让学生想法巧妙地记住某一知识点或某一类知识。
如学习“ 夏商西周的兴亡”这一课后，我布置作业：结合课本内容背会顺口溜“夏商西周的兴亡歌”——夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。