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六盘水市第二十二中学《陈涉世家》教学设计

《陈涉世家》教学设计

肖大相

上课班级：九年级（ 8）班【教学内容及其解析】

课文节选自《史记 ?陈涉世家》的前一部分，主要内容是文章以事件发展的

顺序来组织文本，紧扣“起义”这一中心，详略适宜地写了起义的前前后后，着

力表现了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势，歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负和远见卓识，以及在关键时刻所显示的非凡谋略和

领导才干，从而表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。

学习本文关键是了解作者运用个性化的语言表现人物是本文的一个特点。

【教学目标】

1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

3.进一步积累文言知识。

【教学重点难点】

重点： 1、积累文言知识。 2、用语言描写刻画人物形象。

难点：培养学生感悟文本能力

重难点突破方法：通过学生查找相关资料和反复阅读后初步能背诵全文的方法，

结合人物形象刻画的方法指导学生理解重难点。【学情分析】

学生在学习本文的过程中，可能出现的问题是因为对文言文知识积累不够，

导致无法理解文章大意，更无法领会作者对社会现实公正的批判精神。解决这一问题的关键是培养学生课前预习、课后复习良好学习习惯，教师对重点字词和句子讲解到位，其次教师必须详细的讲解相关的历史背景，把学生带入特定的环境中去，做到对完整的故事心中有数，学起来才得心应手。

【教学方法】诵读、小组讨论、合作探究、角色扮演、启发式教学、讲练结合

【课时设计】三课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

“丹书帛羽藏鱼腹，丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦，缘何司马只列侯。”这首诗叫做《赞陈涉》，表达了对中国历史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。

今天我们要学的《陈涉世家》就是讲陈胜、吴广大泽乡起义的故事。这篇文章是

《史记》中的名篇。按《史记》的体例，只有对全国政局有深远影响的人的传记

才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家” ，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事吧。

二、自主预习

1、知人论世（作者及作品）

问：大文豪鲁迅曾评价一部史书“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，同学们知道说的是哪一部史书，作者是哪一位？

《史记》是我国最早的一部纪传体通史叙述了从黄帝到汉武帝长达3000 多年的历史，共 130 篇，分“ 12 本纪、 10 表、 8 书、 30 世家、 70 列传”五部分被“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家” 主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城）人，太史令司马谈之子。西汉著名

史学家、文学家和思想家，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑后发

愤著书，完成《史记》。

2、请学生找出文章中的生僻字词有哪些？

设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力

阳夏（ ji ǎ）辍（chuò）鸿鹄（ hú）嗟（ ji ē）乎闾左（ l ǘ）谪（zhé）戍

度（ duó）扶苏以数谏故（ shuò）罾（ zēng）祠（ cí）陈胜王（wàng）

三、朗读课文，整体感知

1、音频范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。

2、让学生分角色诵读

3、小组讨论读后感受（教师明确：）

四、小组讨论，完成下列句子的断句（解决翻译疑难）

（ 1）发 / 闾左 / 谪戍渔阳 / 九百人

（2）扶 / 以数故

（3）上 / 使外/ 将兵

(4)今 / 以吾众 / 自称 / 公子扶 / 燕

(5)又/ 令 / 吴广之 / 次所旁 / 祠中

(6)王侯将相 / 宁有种乎

(7)乃令符离人 / 葛 / 将兵 / 徇蘄以五、

布置后作

1、解下列：

⋯者⋯⋯也：表判断：曾佣：被雇佣：停止之：去、往

久之：音助，无意苟：倘使等：等同、一或：有人唱：同“倡”倡然：的数：屡次且：况且会：集会商功宜王：做之以涉：用来

2、同学着翻一、二两个自然段的大意

六、堂小

同学，本中，我通了解作者、作品的相关知，通听音、小

、角色扮演，一步感受了文本，后面的学打下了基。那么涉是

个怎的人呢？他什么要起呢？起成功了？我着些疑，后真，在下一我将逐一解答些。

《陈涉世家》

第三教学

一、全班朗文回答下面的（小，教明确）

1、涉是什么出身？

教明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”正如羽反秦首功，列入“本”一般。

2、他与一般的民有何不同？

教明确：一段从籍、身世、志向等方面来介(1) “与人佣耕”，表明

是个被剥削受迫的苦民；(2) “ 恨久之”，明他所的困地位

的不； (3) “苟富，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意；(4) “燕雀安知之志哉”，用形象的比明了他的大志向。

3、第二段告了我哪些事情？

教明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝刑酷法，百姓兢

兢的高治妄言千秋万代，真如痴人梦一般三是吴广有一定的

才能，可是有造反的本了。

4、述：

①起的全程

明确：火——会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆。

根本原因——天下苦秦久矣。

起的准：吾二世少子也，不当立⋯⋯天下唱，宜多者。

策略：丹帛曰“ 王”，置人所罾腹中。又令吴广之次所旁祠中，夜篝火，狐呼曰：“大楚，王”

口号：伐无道，暴秦。

鼓言：王侯将相宁有种乎。

起步：第一步：了“将尉醉” 的适宜机，下激尉笞广的圈套，使众人尉有理。第二步：佐吴广，并两尉。表了起袖的机智勇敢。第三步：尉后当即号召群众起，他先以利害，指出如不起，只有死路一条。再提出“壮士不死即正，死即大名耳” ，激励众人立下雄心壮志，国干一番事。尤其提出“王侯将相宁有种乎 ?” 封建治提出了