一年级语文备课组活动记录
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案新部编本.pdf
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
（ 3）、小组比赛朗读，看看哪组读得好。
五、指导书写＂老、乐＂
这节课我们还要写好几个字，有信心吗？
1 、课件出示课后“我会写”。 读一读，按结构给这些字分类。（“吹、地、快、师”是左右结构；“乐、老”是独
体字。）
2、指导书写“乐、老”。 学生试写感悟，交流体会。
描一描，说说这两个字写的时候要注意什么。
教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。 引导欣赏，方法与上一节课同。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
三、朗读全文，指导背诵
1、学完全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课 文
从头到尾朗读一遍。
2、按提示语背诵课文。自由练背—两人互背—自愿背—齐背。
四、唱诵诗文，升华内涵。
同学们，这首诗歌非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听 吗？ 让我们一起看着诗歌，来听！争苦难的生活照片。） 3、那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。
（学生畅谈理想） 刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大 报
效祖国。
4、谁能通过朗读，表达对祖国的感谢和报效祖国的愿望？
指名读。小组读。齐读。
让学生感悟到是祖国妈妈给了我们幸福的生活。 教学准备：
小学一语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：小学一年级语文组办公室三、活动主题：一年级语文教材分析与教学策略探讨四、参与人员：一年级语文组全体教师五、活动记录：（一）活动开始主持人：张老师张老师：大家好！今天我们小学一年级语文组举行教研活动，主要围绕一年级语文教材分析与教学策略展开讨论。
下面，请我们先对本次教研活动进行简要介绍。
（二）教材分析1. 语文教材介绍李老师：大家好，今天我来为大家介绍一年级语文教材。
本套教材共分为上、下两册，每册包含24个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容包括生字、词语、句子、课文、课后练习等。
2. 教材特点王老师：经过对教材的初步了解，我认为本套教材具有以下特点：（1）注重基础，循序渐进。
教材从最基本的生字、词语入手，逐步引导学生掌握语文知识。
（2）图文并茂，生动有趣。
教材中的插图、故事等内容，有助于激发学生的学习兴趣。
（3）注重实践，学以致用。
教材中的课后练习，旨在让学生在学以致用的过程中，巩固所学知识。
3. 教材重难点分析刘老师：下面，我来分析一下教材的重难点。
（1）生字教学。
一年级学生识字量有限，生字教学是语文教学的重点。
教师应注重引导学生掌握生字的笔画、结构、读音和书写。
（2）词语教学。
词语教学要注重引导学生理解词语的意思，并能运用到实际生活中。
（3）句子教学。
句子教学要注重引导学生掌握句子的结构，并能进行简单的句子仿写。
（4）课文教学。
课文教学要注重引导学生理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
（三）教学策略探讨1. 生字教学策略陈老师：关于生字教学，我认为可以采取以下策略：（1）运用多种教学方法，如游戏、故事、图片等，激发学生学习兴趣。
（2）注重生字笔画、结构的讲解，帮助学生掌握生字的书写。
（3）通过反复练习，让学生熟练掌握生字的读音和书写。
2. 词语教学策略赵老师：对于词语教学，我有以下几点建议：（1）结合生活实际，引导学生理解词语的意思。
一年级集体备课活动记录(四季)
6、既然都记住了，我们再一起来读读课，文找找它们吧。指导学生有感情地齐读课文。
7、读得非常有韵味，但要注意“地”是个多音字。（出示字卡）
8、我们今天学了四季，有谁想来说说你最喜欢的季节是哪一个？你知道冬天的“天”字是怎么写的吗？
金：这还要感谢我们的组长，是她提醒我“现在学生唱读的现象比较普遍”，所以，我在指导时注意到了这一点。
吴：我再提个建议。小组合作学习体现得不够充分，可以让一个学生读给小组其他同学听，其他同学大胆地评价，这样识字读文会更有实效性。
麻：感谢大家的积极发言。综合来看，本堂课是一节成功的语文课，在教师的引导下，学生的主体作用发挥得淋漓尽致，老师教得快乐，学生也在轻松愉快的环境里，识记了生字，掌握了知识。
备课过程
一、教学目标。
1、认识9个生字，掌握1个多音字“地”，会写3个生字；认识3个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
二、教学重难点。
教学重点
1、通过随文学习运用多种识字方法识记本课生字。
2、树立“以生为本”的理念，重视学生学法的指导。在教学中，以识字为主线，以朗读训练为基础，让学生在快乐中感受识字的乐趣。
9、教学写字“天”，生书空、描红、点评。
板书设计：
四季
补充
发
言
人
邵：我先说说，金老师讲的《四季》一课，进行了识字与写字的训练。预习时，让学生画出本课要求认读的生字，碰到不认识的字要借助汉语拼音，或同桌之间互帮互学，多读几遍，读准字音，体现自主互助的学习要求。然后师生共同认读生字，并出示字卡。领读、打乱顺序读、开火车读、拿字卡读、去掉拼音读，通过这些形式，学生就能熟练地掌握生字了。写字环节强调了重要笔画。这是一节不错的课。
一年级下册语文教研教改活动记录
一、活动背景为了进一步推进课程改革，提高语文教学质量，我校一年级语文组于2023年3月开展了“一年级下册语文教研教改活动”。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探索一年级语文教学的新方法，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣。
二、活动目标1. 提高教师对一年级下册语文教材的理解和把握能力。
2. 探索一年级语文教学的有效方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
4. 培养学生的语文素养，激发学生对语文学习的兴趣。
三、活动内容1. 集体备课活动时间：2023年3月1日活动地点：一年级语文办公室活动内容：（1）对一年级下册语文教材进行深入研讨，明确教学目标和重难点。
（2）针对教材中的生字词、课文内容、阅读理解等方面进行详细备课。
（3）讨论教学方法，包括课堂导入、教学环节设计、作业布置等。
（4）分享优秀教学案例，借鉴他人的教学经验。
2. 课堂观摩活动时间：2023年3月8日活动地点：一年级教室活动内容：（1）由一年级语文教师进行公开课展示，教学内容为《小蝌蚪找妈妈》。
（2）听课教师认真观摩，记录教学过程中的亮点和不足。
（3）课后进行评课，交流教学心得，提出改进意见。
3. 教学反思活动时间：2023年3月15日活动地点：一年级语文办公室活动内容：（1）教师针对课堂观摩中的公开课进行反思，总结教学经验。
（2）针对教学中的不足，提出改进措施。
（3）分享教学心得，共同探讨提高教学水平的方法。
四、活动成果1. 教师对一年级下册语文教材的理解更加深入，对教学重难点的把握更加准确。
2. 教师们通过集体备课，分享了优秀的教学经验，提高了教学水平。
3. 课堂观摩活动促进了教师之间的交流与合作，提高了课堂教学效果。
4. 学生的语文素养得到了提升，对语文学习的兴趣更加浓厚。
五、活动总结本次一年级下册语文教研教改活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，教师们对一年级下册语文教材有了更深入的理解，教学水平得到了提升。
一年级语文备课组集体备课《对韵歌》活动记录
图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。
通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读。在此基础上，让学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。
对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。
备课组活动记录
学科语文
年级组一年级
xx市xxx小学
二0年九月
集体备课活动记录表
时间
9.12
地点
二（2）
主持人
年级学科
ห้องสมุดไป่ตู้语文
主备人
记录人
参加人员
备课内容
研讨《对韵歌》
研讨过程摘录
这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
1.朗读指导。教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。
教研活动纪实小学一年级(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高一年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校一年级语文组于2022年10月25日开展了主题为“小学一年级语文教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨一年级语文教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、活动时间及地点时间：2022年10月25日（星期二）下午2:00-5:00地点：小学一年级语文组办公室三、活动流程1. 集体备课：各年级备课组长组织本年级教师进行集体备课，针对一年级语文教学的重难点进行讨论，形成教学方案。
2. 课堂观摩：由一位教师进行一年级语文课堂教学展示，其他教师观摩并记录。
3. 教学反思：观摩课后，全体教师进行教学反思，针对课堂教学中的优点和不足进行讨论。
4. 总结与交流：教研组长对本次活动进行总结，并对一年级语文教学提出建议。
四、活动内容1. 集体备课（1）一年级语文教学重难点分析本次集体备课首先对一年级语文教学的重难点进行了分析。
老师们认为，一年级语文教学的重难点主要包括以下几个方面：① 字词教学：引导学生掌握基本的汉字书写规范，提高学生的识字量和词汇量。
② 朗读教学：培养学生正确的朗读方法，提高学生的朗读能力。
③ 说话教学：锻炼学生的口语表达能力，培养学生的思维能力和语言组织能力。
④ 识字写字教学：引导学生掌握正确的书写姿势，提高学生的书写速度和质量。
（2）教学策略探讨针对以上重难点，老师们提出了以下教学策略：① 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，如游戏、故事、歌曲等。
② 注重学生的个体差异，因材施教，关注学生的全面发展。
③ 创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
④ 加强家校沟通，共同关注学生的语文学习。
2. 课堂观摩本次课堂观摩由一年级语文教师李老师进行，教学内容为《秋天》。
李老师以生动有趣的故事导入，引导学生观察秋天的景象，激发学生的学习兴趣。
小学一年级语文上学期备课组活动记录一年级语文
小学一年级语文上学期备课组活动记录一年级语文时间:10月15日(星期三)地点:办公室2主持人:于金娥记录人:于金娥出席人:于金娥刘昌娟郭美芳备课课题:ieｕeer 中心发言要点：于金娥：教材分析^p 本课是由两大局部组成，儿歌《中秋节》写出了在八月十五这样一个象征团聚的日子，人们欢欢喜喜的团聚，同样在这个日子大陆和台湾两地不能团聚的人民更是在深深的思念、渴望团聚，向往着祖国的早日统一。
这首儿歌的背风光是蓝蓝的天空中挂着圆圆的带有中国幅员的月亮。
儿歌音节中标有红色的韵母是本课要学习的韵母，绿色的是整体认读音节，也是本课要学习的。
儿歌右边的内容是本课要学习的韵母和整体认读音节，也是分三局部，第一局部认识ieｕeer和两个整体认读是指导正确书写这些韵母音节yeyue。
第二局部拼拼读读主要是音节练习。
学习韵母ie ｕeer和整体认读音节yeyue。
ieｕe和整体认读音节yeyue 的教学可以结合进展。
先从观察图入手，随观察随出现ie的韵母，并看它的组成小i和单韵母e，认准后，出示整体认读ye，是大y与单韵母e。
ieｕe读音一样，但ie是韵母可以和别的声母组成新的音节，ye固定音节，整体认读。
ｕeyue的出示方法和学习方法可与ieye的方法一样。
提示ｕe和y组成音节时ｕ上的两点省写。
er的发音难度较大，可以借助口语中的而且、耳朵、儿子等帮助发音。
刘昌娟：拼拼读读学习这局部内容可按照声母－韵母－音节－音节词语的顺序出现，让学生根据前面学习音节的经历自己先试拼，可向学生介绍拼音方法，前音轻短，快速与韵母碰撞，看能发出什么音，试读后肯定、鼓励学生试拼成功，为以后的试拼打下根底。
然后出示带调的音节。
ｕ和jq_相拼时去掉两点。
学习这个音节可采取上边的方法，这种方法重在指导学生自拼的才能，不可过急，试拼过程可稍长一些，待学生摸到规律。
郭美芳：找一找，ieｕeer能和那些声母做朋友。
这局部内容难度较大，教师不妨把局部声母和韵母做成投影片，用视频展示的方法，让学生连线试做，然后再拼读。
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案第一章：教案编写概述1.1 教学目标让学生掌握课文的基本内容，理解其中的寓意。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
培养学生的语言表达能力，增强语文素养。
1.2 教学内容课文：《小兔子乖乖》生词：小兔子、乖乖、大门、妈妈等句型：我是、你是、他是等1.3 教学重点与难点重点：课文内容的掌握，生词的认识，句型的运用。
难点：生词的理解，句型的变换。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习和应用知识。
互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强学生的参与感和主动性。
2.2 教学手段课件：使用多媒体课件，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
教具：使用小兔子玩具、图片等教具，帮助学生更好地理解和记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入利用课件或教具，引起学生对小兔子的兴趣，导入新课。
3.2 课文阅读与理解引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿。
分段阅读，让学生理解课文的大意。
讲解生词，让学生理解词义，并进行实物展示或图片展示。
3.3 句型练习通过情境设置，让学生运用所学句型进行对话练习。
学生分组进行对话，互相练习，教师进行指导和纠正。
第四章：课堂巩固与拓展4.1 课堂巩固利用游戏或练习题，让学生巩固所学知识。
进行小组竞赛，激发学生的学习积极性。
4.2 课堂拓展通过故事接龙、角色扮演等方式，让学生运用所学知识进行创造性表达。
引导学生进行思考，提出问题，培养学生的思维能力。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置作业：要求学生回家后复习课文，巩固生词，练习句型。
作业检查：教师定期检查学生的作业完成情况，进行评价和指导。
5.2 评价方式课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等进行评价。
作业评价：根据学生作业的完成质量、书写规范等进行评价。
期末考试评价：进行期末考试，全面检测学生的学习成果。
第六章：教学反思与改进6.1 教学反思在每次课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
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一年级语文备课组活动记录
时间：5月21日
地点：会议室
人员：一年级组语文教师、学校分管领导及教研室王老师等
过程：
一、基于问题
《语文新课程标准》（试验稿）指出：“阅读是小学语文教学的基本环节。
”在这个环节中，“朗读是最重要最经常的训练。
”“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
”区教研室在一年级下学期语文学科建设与实施指导意见中也明确指出，继续学习正确、流利地朗读课文，能正确读出长句子中的停顿，学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。
在语文教学中，朗读的重要性也是不言而喻的。
学会朗读，可以帮助学生理解课文内容，体会文章的主旨，提高审美能力，陶冶情操；可以帮助学生养成良好的朗读习惯，使思维更有条理；可以帮助学生培养语感，锻炼语言能力，规范语言技巧。
不难发现，我们教师的确重视了朗读的指导，也在努力尝试一些好的指导方法。
但通过日常交流与近一段时间的组内听课，我们也发现我们的孩子们在朗读方面还存在着比较大的问题。
课堂上，能够大胆、自信地站起来读书的学生不多。
读的过程中，添字、漏字、改字、结结巴巴的现象还不少。
是什么原因导致了今天这样的局面呢？
时常，我们容易犯下“人”之“通病”：在遇到问题时，极力将责任推给对方，推向他人。
我们习惯说我们的生源差，都是农民工子女；我们习惯性地认为我们的学生回家后处于无人监管的放任状态，做点作业就很不错了，哪还读什么书？搞什么预习复习呀！、、、、、、这么看来，学生学不好，读不好书的原因全在孩子、家长。
对吗？客观地讲，孩子、家长是有一定责任的，因为教育、尤其是语文学习是多元的，它关乎学生、教师、家长乃至社会。
但事实上，作为教师的我们，是不是应当更多地自我反思，更多地担当呢?我们今天仅就阅读教学中的“朗读”这个问题展开一些讨论，希望大家畅所欲言，各抒己见。
二、课例研究（以《迷路的小鸭子》为例）
手写稿交流
三、诊断与反思
从大家刚才结合课例的交流与碰撞中，可见对“朗读”这个问题老师们是有针对，有思考，有自己的做法的。
学生朗读能力的培养、提高不是一蹴而就的，它需要老师们的爱心、耐心和细心。
正所谓教学相长。
在今后的教学中，我们不仅要舍得在朗读上花时间下气力，还应当在学生朗读兴趣的培养，朗读的目的要求方式方法，朗读指导的评价、朗读习惯的培养等方面不断地展开学习与研究。
朗读，是一种有声的语言艺术。
相信在老师们每节课精心的指导下，它会在我们的教学中展现魅力！。