怎样提高课堂教学效率
教学总结-提高课堂教学效率,提高课堂效率的五个方法
提高课堂教学效率，提高课堂效率的五个方法教师要拥有一颗“慧心”，使学生的独特见解能成为提高课堂教学效率的有利资源。
一是单元导入，明确目标；二是自学指导，合作探究；三是大组汇报，教师点拨；四是变式练习，拓展提高；五是课堂小结，单元回归。
提高课堂教学效率具体说来，要做到以下几点：一、要树立正确的质量观。
不同的质量观会有不同的效率观。
什么样的课堂是高质量的课堂我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。
高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。
二、要功夫用在课外，精心备课。
我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精练的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课程四十五分钟的教学效果。
三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。
据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。
所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。
教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
四、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。
“爱”是学习的动力！教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。
教师在关注知识讲解的同时，往往会忽略学生学习的欲望。
因此，在讲解时，更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。
如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率课堂教学是学生获取知识、培养能力的重要途径，而教学效率的高低直接影响着学生的学习效果和成长发展。
在教育教学实践中，如何提高课堂教学效率是每一位教师都需要深入思考和探索的重要课题。
以下是一些提高课堂教学效率的方法和策略。
一、精心备课是基础备课是教学的起点，也是提高课堂教学效率的关键。
教师在备课过程中，要深入研究教材和教学大纲，明确教学目标和重点难点。
同时，要充分了解学生的学习情况和知识基础，根据学生的实际情况制定合理的教学计划和教学方法。
在备课时，教师要精心设计教学环节，合理安排教学内容的先后顺序和时间分配。
对于重点内容，要进行详细的讲解和分析，确保学生能够理解和掌握；对于难点内容，可以采用多种教学方法，如举例说明、类比推理、小组讨论等，帮助学生突破难点。
此外，教师还要准备好教学所需的教具和多媒体资源，如图片、视频、音频等，以增强教学的直观性和趣味性。
二、优化教学方法是关键教学方法的选择直接影响着课堂教学效率。
教师要根据教学内容和学生的特点，灵活选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
讲授法是最基本的教学方法，但教师在讲授时要注意语言简洁明了、生动形象，避免枯燥乏味的讲解。
讨论法可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论或全班讨论。
演示法可以使抽象的知识变得直观形象，便于学生理解和接受。
例如，在物理、化学等学科的教学中，教师可以通过实验演示来帮助学生理解科学原理。
探究法可以培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师可以引导学生通过自主探究来发现问题、解决问题，从而获取知识和技能。
此外，教师还可以采用多媒体教学手段，如使用 PPT、动画、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
但要注意多媒体的使用要适度，不能过于依赖，以免分散学生的注意力。
三、关注学生主体地位在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要关注学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学的效率可以决定学生的学习成果，因此提高课堂教学效率是每个教师都应该关注的问题。
本文将介绍一些提高课堂教学效率的策略和方法。
一、充分准备要提高课堂教学效率，充分准备是至关重要的一步。
教师应该在每节课前对教学内容进行充分的准备，包括查阅相关的教材和资料，准备教学课件或其他教具。
通过充分准备，教师可以清晰地掌握教学内容，从而更好地引导学生学习。
二、明确教学目标在每节课开始前，教师应该明确教学目标，并向学生清晰地传达这些目标。
学生只有明确知道自己要学习什么，才能更有目的地参与到课堂学习中。
教师可以通过提问、讲解或展示等方式，将教学目标传达给学生，引导学生的学习方向。
三、活跃课堂氛围创造活跃的课堂氛围是提高教学效率的关键之一。
教师可以采用一些互动性强的教学方法，如讨论、小组活动、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以适时地使用视频、图片等多媒体资源，丰富课堂内容，增强学生的学习参与度。
四、灵活运用评估方式评估是教学过程中不可或缺的环节，而灵活运用评估方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
除了传统的笔试形式外，教师还可以采用口头答辩、小组展示、实验观察等多种形式的评估方式，从而更全面地了解学生的学习效果，并灵活调整教学计划。
五、提供个性化教学每个学生都有自己的学习特点和需要，因此提供个性化的教学是提高课堂教学效率的重要策略之一。
教师可以通过分组活动、个别辅导等方式，根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持和指导，帮助学生更好地掌握知识。
六、鼓励积极参与教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，主动提问和发表观点。
通过鼓励积极参与，教师可以培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的思考能力和创造力。
同时，教师还应该给予学生积极的反馈和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
七、及时反馈和总结在课堂教学结束后，教师应该及时进行反馈和总结。
教师可以通过讲解答案、点评学生的表现等方式，给予学生及时的反馈，并帮助他们及时纠正错误。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学是培养学生综合素质和能力的关键环节，如何提高课堂教学效率成为教师们面临的挑战。
本文将介绍一些有效的策略和方法，帮助教师提高课堂教学的效率。
一、合理组织教学内容在课堂教学中，合理组织教学内容是提高效率的基础。
教师应该具备良好的课程设计能力，将教学内容分解为小的模块，根据教学进度和学生的学习能力进行合理的安排。
同时，教师要善于选择教材和教学资源，确保教学内容的质量和实用性。
二、设定明确的教学目标教学目标是引导教学活动和评价学习成果的重要依据。
在课堂教学中，教师应该设定明确、具体的教学目标，向学生明确表达他们需要学什么、会什么和能做什么。
这有助于激发学生的学习兴趣和动力，使课堂教学更加高效。
三、采用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习热情，增加他们的参与度，提高课堂教学效率。
教师可以运用讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法，根据学生的学习需求和教学目标进行调整。
同时，教师还可以借助现代教育技术工具，如多媒体、互联网等，提升教学效果。
四、激发学生的主动学习学生是课堂教学的主体，激发他们的主动学习能力可以提高课堂教学效率。
教师可以通过提问、小组合作、案例讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，鼓励学生自主学习、探索学习兴趣，培养他们的自主学习意识。
五、及时有效的反馈和评价在课堂教学中，及时有效的反馈和评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效率。
教师可以采用个别指导、小组讨论、课堂测验等方式，对学生的学习成果进行反馈和评价。
同时，教师还应该及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和积极性。
六、创设良好的学习环境良好的学习环境对于提高课堂教学效率至关重要。
教师应该积极营造和组织有趣、富有挑战性的学习氛围，为学生提供舒适、安全的学习环境。
此外，教师还要注重课堂纪律管理，确保学生能够专心学习，减少分散注意力的因素。
如何提高课堂教学效率,让学习更生动有趣？
如何提高课堂教学效率，让学习更生动有趣？课堂教学效率提升：让学习生动有趣在信息爆炸的时代，如何激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率，是每个教育工作者面临的重大课题。
传统的灌输式教学模式已难以满足现代教育需求，创新教学理念，打造生动有趣的课堂，是增强学生学习效率的关键。
一、赋予知识生命力：从“讲授课程”到“再体验”传统课堂以教师教授学生知识为主，学生被动接受，学习过程枯燥乏味。
而高效课堂则注重将知识与生活实际相结合，让学生在体验中学习。
例如，历史课可以通过角色扮演、模拟法庭等，让学生沉浸式地感受历史事件，深刻理解历史人物；科学课可以通过动手实验、实地考察等，让学生亲身验证科学原理，激发科学探究兴趣。
二、多元化教学手段：打破单一模式，激发学习动机课堂教学应打破单一模式，采用多种教学手段，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以将多媒体技术、游戏化教学、项目式学习等融入课堂，使学习过程更加趣味生动。
同时，应鼓励学生自主学习，积极主动进行课堂讨论，并将课堂学习与课外实践相结合，拓展学习内容，提高学习效率。
三、营造师生互动氛围：“共同学习”的课堂传统的师生关系是单向的，教师“一言堂”，学生被动学习。
高效课堂则应最终形成师生互动、共同学习的氛围。
教师应鼓励学生积极主动提问问题、参加讨论，并与学生共同探讨问题、解决问题。
同时，教师也应不断学习，不断更新教学理念，与学生共同成长进步。
四、关注学生差异性：因材施教，实现个性化学习每个学生都是独特的个体，理解能力、学习风格、兴趣爱好等都存在差异。
因此，课堂教学应关注学生差异性，实施差异化授课，满足不同学生的学习需求。
例如，教师可以根据学生的学习水平制定不同的学习目标和教学内容，为学生提供更加个性化的学习资源和指导，让学生在各自的学习轨道上全面进步。
五、评价多元化：鼓励学生主动学习，促进持续进步传统的考试评价过于单一，难以全面评价学生的学习成果。
高效课堂应倡导多元化评价，将过程评价与结果评价结合起来，关注学生的学习过程、学习态度、学习能力等方面的进步。
提高课堂效率的45个技巧和方法
提高课堂效率的45个技巧和方法课堂效率是教学过程中非常重要的一个方面，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
提高课堂效率需要教师在教学过程中采取一系列的技巧和方法，下面就来介绍一下提高课堂效率的45个技巧和方法。
一、课前准备1.制定详细的教学计划，明确教学目标和教学内容。
2.准备好教学用具和教学材料，确保教学过程中不会出现意外。
3.提前检查教室设备，确保教学设备正常运转。
4.提前到教室，为学生做好准备工作。
二、课堂管理5.制定课堂纪律，让学生知道课堂上应该做什么，不应该做什么。
6.严格要求学生按时到课，不允许迟到早退。
7.掌握课堂节奏，让学生在规定时间内完成教学任务。
8.及时纠正学生的不良行为，保持课堂秩序。
三、教学方法9.采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，让学生参与其中。
10.注重启发式教学，让学生自主思考，提高学生的学习兴趣。
11.采用案例教学，让学生通过实际案例来学习知识。
12.采用互动式教学，让学生之间互相交流，提高学生的学习效果。
四、教学技巧13.讲解要简洁明了，不要过于冗长。
14.讲解要生动有趣，吸引学生的注意力。
15.讲解要重点突出，让学生记住重要的知识点。
16.讲解要注重实际应用，让学生知道知识的实际用途。
17.讲解要注重语言表达，让学生听懂教师的讲解。
18.讲解要注重语音语调，让学生听得舒服。
19.讲解要注重肢体语言，让学生更好地理解教师的讲解。
20.讲解要注重情感表达，让学生感受到教师的热情。
21.讲解要注重思维导图，让学生更好地理解知识点。
22.讲解要注重实物展示，让学生更好地理解知识点。
23.讲解要注重多媒体展示，让学生更好地理解知识点。
24.讲解要注重互动式教学，让学生更好地理解知识点。
25.讲解要注重案例分析，让学生更好地理解知识点。
26.讲解要注重实验演示，让学生更好地理解知识点。
27.讲解要注重课堂讨论，让学生更好地理解知识点。
28.讲解要注重课堂练习，让学生更好地掌握知识点。
课堂效率大幅度提升的45个技巧
课堂效率大幅度提升的45个技巧随着教育日益发展和变化，课堂中的教学效率也变得越来越重要。
教师们需要掌握一些技巧，来帮助他们提高课堂的效率，让学生更好地理解和吸收知识。
以下是45个技巧，可以帮助教师提升课堂效率。
1. 设定目标和规划：教师需要在课堂前设定清晰的目标和规划，以确保课堂有序。
2. 选择合适的教学方法：教师需要选择最适合学生的教学方法，以帮助他们更好地理解和吸收知识。
3. 创造积极的学习环境：教师需要创造一个积极的学习环境，以激发学生的兴趣和热情。
4. 使用多媒体教学：教师可以使用多媒体教学来吸引学生的注意力和提高教学效率。
5. 呈现真实的案例：教师可以呈现真实的案例，来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
6. 制定规则和条例：教师需要制定规则和条例，以确保课堂秩序。
7. 组织小组讨论：教师可以组织小组讨论，以激发学生的思维和提高课堂效率。
8. 用例子说明：教师可以用例子说明某个概念或理论，以帮助学生更好地理解。
9. 通过游戏来学习：教师可以通过游戏来学习，以激发学生的兴趣和提高课堂效率。
10. 给予反馈：教师需要给予学生及时的反馈，以帮助他们改进学习方式和方法。
11. 使用图片和图表：教师可以使用图片和图表来帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
12. 组织角色扮演：教师可以组织角色扮演，以激发学生的创造力和提高课堂效率。
13. 使用故事和比喻：教师可以使用故事和比喻来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
14. 采用互动式教学：教师可以采用互动式教学，以促进学生与教师之间的互动和交流。
15. 建立学生的信任：教师需要建立学生的信任，以确保他们愿意参与到课堂中来。
16. 设计课堂游戏：教师可以设计课堂游戏，以激发学生的兴趣和提高课堂效率。
17. 鼓励学生提问：教师需要鼓励学生提问，以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
18. 制作课程简报：教师可以制作课程简报，以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
五项措施提高课堂教学效率
五项措施提高课堂教学效率
1. 制定明确的教学目标和计划：教师应该提前制定好教学目标，明确教学内容和学习
要求，并制定详细的教学计划。
这样可以有效地引导学生学习，提高课堂效率。
2. 组织灵活多样的教学活动：教师可以利用多种教学方法和教学工具，如讲解、讨论、实验、小组活动等，让学生积极参与学习，提高课堂效率。
同时，教师还可以根据学
生的实际情况进行个性化教学，满足不同学生的学习需求。
3. 提高教学质量和效果评估：教师应该重视对教学质量和效果的评估，及时收集学生
的反馈意见，并根据评估结果进行教学调整。
这样可以及时发现问题，改进教学方法，提高课堂效率。
4. 创设良好的教学环境：教师应该创设积极向上、和谐友好的教学环境，保持良好的
教学秩序。
这样可以营造出良好的学习氛围，使学生能够专心听讲，提高课堂效果。
5. 提供必要的学习资源和帮助：教师应该提供必要的学习资源，如书籍、资料、多媒
体设备等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还应该为学生提供必要的学
习支持和帮助，解决学习中遇到的问题，提高课堂效率。
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• 河北省教育厅一名工作人员认为，衡水 适应了目前的高考制度，只要高考不改，这 个模式就会存在。
衡中口号
• 衡水中学，随处可见标语口号。它们分布在校园路 上，教学楼大厅里的倒计时牌上，学生宿舍，甚至 学校印刷的笔记本上也有。班级墙上的标语有， “血狼精神，与我同在”,“今日疯狂，明日辉煌”。
• 在高二年级教学楼，大厅墙上有三句话：“我来 衡中做什么，我要做一个什么样的人，我今天做得 怎么样。”这被称为每日“三思”。
1. 以分数作为高考和中考的唯一录取标
准，使素质教育成为一句空话
• 据2012年7月7日《 新民晚报》报道：
香港大学2012年度内地本科生招生最终 录取363名。其中，有21人为全国高考 “省市状元”，比去年增加4位，省级 “状元”分别来自上海、辽宁、甘肃、 海南、湖南、江苏和云南等。
• 此外，今年港大录取的学生中，还有许 多为高考单科高分考生，其中有6人获得 数学单科满分(150分)，而英文单科最高 分则达149分(满分150分)。
• （举几节初中数学课的例子）
2.课堂是否高效要看课堂容量是否适度
• 温家宝总理在北京35中听课时评价一节 数学课就谈到课堂容量的问题，他说 “我觉得40分钟的课包容的量还可以大 一点，就是说，一堂课只教会学生三角 形全等判定，内容显得单薄了一些，还 可以再增加一点内容。”
• 现在我们提倡高效课堂，在有限的时间 内，在学生能够接受的前提下，课堂的 容量要适当加大，减少那些无效和低效 的环节，效率才高。
三、高效教学的基本原则与策略
• 1.教学目标明确、适当，可操作、可检测。 • 2.教师要准确把握课标和教材，并对学生
怎样提高课堂教学效率
一、高效教学提出的背景
• 教学是慢功夫，就像是品茶；育 人应该是“润物细无声”，这是公 认的道理要的是一股静气
• 静下心来备每一堂课 • 静下心来批每一本作业 • 静下心来与每个孩子对话 • 静下心来研究学问 • 静下心来读几本书 • 静下心来总结规律 • 静下心来反思 • 静下心来细细地品味 • 静下心来……
• • “今日疯狂，明日辉煌”这句口号写在衡水中学
高三教室里。 • 作为“衡水模式”的标杆，去年，这所学校向北
大清华输送70人，并占据河北省高考前200名中的 一半。数年来，衡中保持着优异的高考成绩。在其 带领下，衡水各中学的高考成绩也突出于河北其他 地市。
衡水中学军事化备考被指是大学生加工厂
• 作为高考制度下的蛋，衡中的秘诀在 哪，高强度训练适应考试，是否扼杀 学生创造力，是否践踏教育本身？ “衡水模式”被舆论关注和解析。
5.关于课堂达标的问题
• 要提高课堂效率就要提倡基础知识堂堂清、人人清、步 步清，这体现了教育过程的公平。
• 教育公平表现为教育起点的公平、教育过程的公平，教 育结果的公平。在课堂上提倡“堂堂清”是指对基本的 知识和技能要做到“人人清”。这是课程标准的基本要 求。课程标准是底线，是完成国家教学任务的基本要求， 不管学生水平如何都应该完成，如果完不成就是没有达 到国家规定的最低质量要求，就是没有完成教学任务， 就要对教师实行问责制。公务员有问责制，教师也应该 有问责制。不能因为搞素质教育就不提国家的课程标准 和质量要求。在英国根据国家教育质量标准对教师的教 学成绩在报纸上进行公示。
• 6月5日，临近中午，衡水中学高三430班， 教室里偶有翻书声，学生们低头学习。教 室墙上挂着红色条幅，“血狼精神，与我 同在”，这是班级“信条”。后面墙的黑 板上，写着“今日疯狂，明日辉煌”。
• 几年来，河北这所“超级中学”，一直与 “北大”、“清华”、“状元”、“奇迹” 等词汇联系在一起。
衡水中学军事化备考被指是大学生加工厂
4.关于课堂表演的问题
• 有些老师在课前布置大量的预习作业，在这里只 所以叫“预习作业”，是因为有些老师已经把预 习作业化了，在课外通过预习学生基本上把教材 自学完了，而在课堂上让学生变着花样表演，这 样也大大加重了学生的课外负担。有的老师让学 生在课堂上表演、讨论，看起来很热闹，但学生 的作业还没做，就让学生课后做作业，这有些本 末倒置。应该课堂做作业，课后拓展表演。比如 语文，课堂上把基本的知识掌握了，课后学生可 以作为兴趣小组，把课本剧好好准备一下演出。 那样是少部分学生的事，不会耽误大家的时间。
3.关于课前预习和学案导学的问题
• 课前预习是好习惯，如魏书生在寒暑假让学生搞 大预习。但如果把预习作业化就会增加学生的负 担。课上自学变成了课前预习。我们更应该提倡 学生在课堂上自学。那样效率高。因为课外的预 习和作业不能保证效率甚至不能保证真实性。如 有的文言文让学生课前翻译，有的学生看着教参 抄写，但考试时照常不会。如果在课上做效率就 高。作业本上的对号和考试卷上的对号是不一样 的。有的学生一小时的作业做成三小时，有的学 生照着别人抄题。所以作业本上对了不等于考试 也对。
当前中小学仍然面临一些亟待解决 的深层次矛盾和问题
• 在会上国务院参事室主任陈进玉同志指出： 学生负担过重的问题涉及到更新教育观念、 深化教学改革、创新教育体制机制、完善社 会经济政策这四个方面的问题。因为有些弊 端已固化到某些体制机制中去了，固化到某 些条条框框中去了，固化到某些“潜规则” 和“利益链”中去了，学生、教师、家长、 学校作为个体往往无法与之抗衡，必须是政 府、学校、家庭和社会共同努力，标本兼治、 综合治理。
• 去年高考，衡水中学考取清华、北大 70人，占两所学校在河北招生人数的 一半左右。
• 再之前，从2008年至2011年，衡水中 学考入清华、北大278人。如今，“衡 水现象”备受瞩目，衡水中学不仅在 当地招生，还吸引周边地市的大量 “尖子生”。一位来自石家庄的学生 说，他们班上，有20来个外地同学； 还有学生说，他们班上还有从北京来 的。
2012年全国各省市高考录取分数线汇总
孩子们健康快乐成长是国计民生的大事
• 去年国务委员刘延东到国内课程改革最有影 响的两所初中视察，最后得出的结论是：1. 学生课后负担太重；2.学生生活单一，除了学 习别的活动很少；3.学生生活的不快乐。她提 出应让孩子们健康快乐成长。
• 为了落实刘延东同志的意见，2011年12月11 日，由国务院参事室、光明日报社、中国教 育学会、中国教育电视台在北京钓鱼台国宾 馆共同举办了“为了孩子健康快乐成长”的 教育论坛。
• 2. 高效教学是指一堂课的教学效率，而 不是前延后伸式的教学。所以我们不主 张作业式的课前预习和基础知识性的课 后作业。
• 3. 高效教学的课堂必须有一定的容量、 密度和学生思维的紧张度。
对高效教学的基本认识
• 4. 高效教学不主张课堂表演，有些学科需 要展示和表演，如美术课学生的作品需要 展示交流评价，英语课注重学生口语和表 演，也就说是作品式的课需要展示，口语 性的课需要表演，别的不需要表演。
高效课堂看课外
• 北京《现代教育报》2010年5月10 日3版发文《高效课堂看课外——专 访天津市教育科学研究院基础教育 研究所所长王敏勤》。
• 在文章中我就高效教学的问题谈了 几点意见，供大家参考。
1.课堂是否高效要看学生的课后负担 的多少
• 我们说：评价一堂课的标准有很多，但很重 要的一个标志就是看学生课后负担的多少。 同样的教学内容，在学生能够基本掌握的前 提下，学生课外负担越少，就说明这堂课的 效率越高。学生的课外负担包括课前预习和 课后作业。有的老师说课前预习不是作业， 不能算负担，其实占用学生课外时间而与课 堂教学直接相关的练习都是负担，这包括学 案的预习。试想一下，如果各科老师都布置 学生课前预习，一天六七节课，学生有多少 课外时间？
2.不讲升学率学校难以生存， 不减轻负担学生难以生存
• 学生的负担不堪重负，这是多年来的老话 题，十一年的基础教育课程改革没有解决 学生负担过重的问题。
• 现在学生的负担已经延伸到小学。“为了 不输在起跑线上”，人们都在违规抢跑。
• 一位重点小学的主任说：她的孩子一个寒 假就花掉了一万元的校外上课费。许多家 长买车就是为了周末送孩子参加各种补习 班。
• 5. 不要把在课堂上做的事放到课外和自习 课（如作业式的预习），也不要把课外做 的事放到课堂上来做，如课本剧的表演等。
《山东教育报》2010年3月29日3版“关注”栏 目转载了我在《人民教育》杂志发表的一篇文章 《高效课堂要回答的四个问题》。
• 编辑在“编者按”中写道： • 提高课堂教学效率，减轻学生课后负担，这是目
河北衡水中学军事化备考被指是大学生加工厂
2012-06-09 02:24:18 来源: 新京报(北京)作者：宋识径
•
• 核心提示：近年来，河北衡水中学考入北大清华的 学生有数百人，被称为超级中学。衡水因此吸引了 周边地市的大量“尖子生”。衡水的秘诀就是把学 生做题的潜力挖掘到极致，学生连等待打饭的时间 都要被利用做题。河北教育厅官员称，衡水充其量 只是一个大学生的加工厂。
• 跑操时喊的口号：“超越自我，挑战极限”、 “放飞青春，勇攀高峰”、“自强不息，志与天 齐”，班级旗帜上的标语是“为梦想浴血奋战”。
• 衡中口号每年都不一样，2011年的标语和2010 年就不同，其倒计时牌上写着，“十二载潜心铸剑， 今朝及锋而试”；楼道上的横幅则是，“万念归一， 用虔诚追求梦想”。
6.关于学习外地经验的问题
• 要看一个学校的经验是否先进有效，关键是 看本地的学校学不学。俗话说：日子过得好 不好，邻居最知道。如果经验好受益的首先 是本地的学校。外地的学校只是从报纸和媒 体上看到，而本地的学校朝夕相处，自然知 道根底。如果一项实验本地的学校不学习这 说明没有推广价值。就像一种植物，在本地 的水土最适合，如果本地不种外地种水土更 不服。