垂线与平行线(整理与练习)
小学数学画垂线及平行线练习题
小学数学画垂线及平行线练习题练习一：画垂线1. 画一条30厘米长的线段CD，并标明起点C和终点D。
解答：在一张纸上选择一个点C作为起点，然后用尺子量出30厘米的距离，从点C开始画直线，标记终点为D。
2. 以线段CD的中点为圆心，画一个半径为4厘米的圆，用E表示圆上的一个点。
解答：在线段CD上找到中点M，以M为圆心，以4厘米为半径，用圆规画一个圆，假设圆上的一个点为E。
3. 在直线CD的延长线上，以点E为中心，用直尺画一条与直线CD垂直的线段。
解答：将直尺靠在点E上，与直线CD的延长线相交，画出一条垂直线段。
练习二：画平行线1. 画一条长为8厘米的线段AB，并标记起点A和终点B。
解答：在一张纸上选择一个点A作为起点，然后用尺子量出8厘米的距离，从点A开始画直线，标记终点为B。
2. 以点A为圆心，用尺子量出6厘米的距离，在尺子上套上铅笔，画一个圆，与直线AB相交于点C和点D。
解答：以点A为圆心，用尺子量出6厘米的距离，在尺子上套上铅笔，画一个圆，圆与直线AB相交于点C和点D。
3. 连接点C和点D，并在直线CD上选择一点E。
解答：用直尺连接点C和点D，然后在直线CD上选择一个任意点E。
4. 通过点E，画一条与直线CD平行的线段。
解答：用尺子边缘沿着点E上去，直到其边缘与直线CD相平行，这条线段就是与直线CD平行的线段。
练习三：综合练习1. 在纸上画一个直线段AB，长度为10厘米，并标记起点A和终点B。
解答：在一张纸上选择一个点A作为起点，用尺子测量10厘米的距离，从点A开始画直线，标记终点为B。
2. 以点A为圆心，用尺子量出6厘米的距离，在尺子上套上铅笔，画一个圆，圆与直线AB相交于点C和点D。
解答：以点A为圆心，用尺子量出6厘米的距离，在尺子上套上铅笔，画一个圆，圆与直线AB相交于点C和点D。
3. 连接点C和点D，并在直线CD上选择一个点E。
解答：用直尺连接点C和点D，然后在直线CD上选择一个任意点E。
苏教版四年级数学上册第八单元 垂线与平行线整理与练习
你有什么发现？与同学交流。
5.下面每个图形中哪些线段互相平行，哪些线段互相垂直？ 仔细找一找，然后与同学交流。
6.经过点A分别画出两条已知直线的垂线。
探索与实践
7.（1）你能用一张正方形纸折出下面度数的角吗？
90°
45°
135°
（2）用一张正方形纸对折两次，怎样折，折痕互相 垂直？怎样折，折痕互相平行？有不同的折法吗？
义务教育苏教版四年级上册
八 垂线与平行线
整理与练习
回顾与整理
情境导入
这一单元，你学到了哪些知识？
线段
射线 角
量角 分类 画角
直线
相交 平行
（直角）
垂直 画平行线
画垂线
小组讨论
1.线段、射线和直线有什么不同的地方？ 2.你能按从小到大的顺序依次说一说已经认识的角吗？ 3.怎样用量角器画角？怎样画已知直线的垂线？
∠1＝45° ∠2＝45° ∠3＝90°－45°＝45° ∠4＝90°－45°＝45°
∠1＝26° ∠2＝26° ∠3＝90°－26°＝64° ∠4＝90°－26°＝64°
∠1＝45° ∠2＝45° ∠3＝90°－45°＝45° ∠4＝90°－45°＝45°
∠1＝26° ∠2＝26° ∠3＝90°－26°＝64° ∠4＝90°－26°＝64°
8.（1）下图中哪些道路互相平行？哪些道路互相垂直？ 同伴间相互说一说吧！
（2）污水处理厂要将处理达标的水排入白龙湖，排水口设 在哪个位置可以使管道最短？把它画习， 你有什么收获?
课后作业
完成 本课时的习题。
练习与应用
1.画一条长5厘米的线段，再画一条射线。
自己在练习本上 画一画吧！
2.量出下面每个角的度数，并说一说各是什么角。
四年级平行与垂直专项练习册
四年级平行与垂直专项练习册
目录
1. 平行线的概念
2. 平行线与垂直线的判断
3. 平行线与垂直线的性质
4. 平行线与垂直线的应用
5. 练题
1. 平行线的概念
平行线是指在同一个平面内永远不会相交的两条直线。
平行线之间的距离始终保持相等。
2. 平行线与垂直线的判断
判断两条直线是否平行可以通过观察它们的方向是否相同。
如果两条直线的方向相同且不相交，则它们是平行线。
如果两条直线互相垂直，则它们是垂直线。
3. 平行线与垂直线的性质
- 平行线之间的夹角为0度，即平行线之间不存在夹角。
- 垂直线之间的夹角为90度，即垂直线之间的夹角为直角。
4. 平行线与垂直线的应用
平行线与垂直线的概念常常被应用于几何图形的性质推理中，也有广泛的实际应用，例如建筑设计、地图制作等。
5. 练题
1. 画出下列各幅图形中的平行线和垂直线。
2. 写出下列各组直线是否平行或垂直。
a) AB和CD
b) EF和GH
c) PQ和RS
注意：本练习册旨在帮助四年级学生巩固平行线与垂直线的概念和判断方法，提供了简单的练习题以查看其理解和应用能力。
请学生独立完成练习，并及时向教师寻求帮助。
完成练习后，可以对答案进行互相检查，以提高学习效果。
苏教版四年级上册数学课堂练习课后作业第八单元 垂线与平行线第7课时 整理与练习
第7课时整理与练习
一、在互相平行的直线下面画“△”，在互相垂直的直线下面画“√”。
（）（）（）（）（）
二、填空。
1. 数学书封面的上下两条边互相（），右边和上下两条边互相（）。
2. 平行线之间垂直线段的长度（）。
3. 50°、92°、105°、150°、40°、90°中有（）个锐角，（）个钝角。
4. 如果一个三角形最大角是87°，它是一个（）三角形，如果最大角是92°，
它是一个（）三角形；如果最大角是90°，它是一个（）三角形。
5. 长方形和正方形的两组对边都是互相( )的。
6. 在80°、100°、135°这几个角中，（）可以直接用一副三角尺拼成。
7. 如下图已知∠1=30°，∠2=（）。
三、根据下面要求作图。
1. 过A点作直线L的垂线，过B点作L 的平行线。
2.过A点分别作已知直线的垂线和平行线。
·A
3.画一个边长为5厘米的正方形。
参考答案：
一、第二个（√）第三个（√）第四个（△）
二、1. 平行垂直 2.处处相等 3. 2 3 4. 锐角钝角直角
5. 垂直
6. 135°
7. 60°
三、1. A点作直线L的垂线，过B点作L 的平行线。
2.过A点分别作已知直线的垂线和平行线
3.略。
平行垂直练习题及答案
平行垂直练习题及答案在数学学科中，平行和垂直是基本的几何概念。
理解和掌握平行和垂直的性质对于解决几何问题至关重要，因此平行和垂直的练习题是学习过程中必不可少的。
本文将提供一些平行和垂直的练习题，并附上详细的解答。
练习题一：判断平行关系1. 已知线段AB和线段CD的中点分别为E和F，若AE=CF且BE=DF，试判断AB和CD的关系。
2. ∠ABC = ∠PQR，∠BCD = ∠QRS，若线段AB和线段PQ平行，试判断线段CD和线段RS的关系。
3. 已知线段AB平行于线段CD，∠EAC = 70°，若∠ACD = x°，试判断∠ECA和∠ADC的大小关系。
答案一：1. 根据条件可知AE=CF，BE=DF，又根据中点划分线段的性质，且E和F分别是线段AB和线段CD的中点，所以EF=EF。
根据SAS准则可得△AEB≌△CFD，根据三角形的等边性质可知线段AB和线段CD平行。
2. 根据条件可知∠ABC = ∠PQR，∠BCD = ∠QRS，又根据等角定理可得△ABC ≌△PQR。
根据三角形的等边性质可知线段AB和线段PQ平行，所以线段CD和线段RS平行。
3. 已知线段AB平行于线段CD，所以利用平行线性质可得∠ECA = ∠ACD。
又根据答案一的证明可知线段AB和线段CD平行，所以△EAC ≌△ACD。
根据三角形的等边性质可知∠ECA = ∠ADC。
练习题二：判断垂直关系1. 线段AB与线段CD相交于点O，若∠AOB = 70°，∠COB = 110°，试判断线段AB和线段CD的关系。
2. 直线l与平面P相交于点A，若直线l垂直于线段AB，试判断直线l与平面P的关系。
3. 已知直线l垂直于平面P，线段AB在平面P内且与直线l相交于点C，试判断线段AB与平面P的关系。
答案二：1. ∠AOB = 70°，∠COB = 110°，根据角和定理可知∠AOB +∠COB = 180°。
9-10垂线与平行线
教
学
分
析
重点
难点
方法
重点：系统回顾整理本单元关于线的特点、角的种类和度量以及同一平面内直线的关系。
难点：系统回顾整理本单元关于线的特点、角的种类和度量以及同一平面内直线的关系。
教
学
流
程
教师活动
教学设计首页
授课时间：
年
月
日
课题
垂线与平行线（整理与练习）
总
课时
第
1
课时
教
学
目
标
1.通过系统地回顾整理本单元内容及完成综合练习，进一步理解、巩固垂线与平行线的相关知识，提高相关技能。
2、经历整理与复习的全过程，初步学习归纳、整理知识的方法，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
角的分类：
锐角：小于直角的角
直角：平角的一半
钝角：大于直角而小于平角
平角：把一条射线绕着它的端点顺着一个方向旋转，当终止位置和起始位置成一条直线式，所成的角叫平角。平角是180度。
周角：把一条射线绕着它的端点顺着一个方向旋转，当终边和始边重合时，所做的角叫做周角。周角是360度。
强调我们现在研究的平行和垂直都是在同一个平面内.
学生活动
一、谈话导入
谈话：同学们，这单元学习的知识课真不少，我们一起来回顾一下，好吗？
学生自由回顾，全班交流。
小组合作整理，揭示本节复习内容。
二、回顾与整理
分小组回答
1.复习线段、射线、直线。
线段：两个端点，能测量长度
射线：一个端点，不能测量长度
扬州苏教版四年级数学上册《垂线与平行线整理与练习》教案
扬州苏教版四年级数学上册《垂线与平行线整理与练习》教案一. 教材分析《垂线与平行线整理与练习》这一节内容，主要出现在扬州苏教版四年级数学上册。
这一部分内容是在学生已经掌握了直线、射线、线段等基本概念的基础上，进一步引导学生认识垂线与平行线的概念，理解它们之间的相互关系，并能够运用垂线与平行线解决实际问题。
教材通过丰富的情境图片和实例，让学生在实际问题中感受和理解垂线与平行线，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一部分内容前，已经掌握了直线、射线、线段等基本概念，对于图形的认识也有一定的基础。
但学生在理解和运用垂线与平行线方面可能会存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际问题中感受和理解垂线与平行线。
三. 教学目标1.让学生理解垂线与平行线的概念，能够识别垂线与平行线。
2.让学生理解垂线与平行线之间的相互关系，能够运用垂线与平行线解决实际问题。
3.培养学生的空间观念，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解垂线与平行线的概念，能够识别垂线与平行线。
2.难点：理解垂线与平行线之间的相互关系，能够运用垂线与平行线解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和练习法。
通过丰富的情境图片和实例，引导学生认识和理解垂线与平行线；通过教师与学生的互动，让学生在实际问题中感受和理解垂线与平行线；通过练习，巩固学生对垂线与平行线的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关的情境图片和实例。
2.准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如墙壁、黑板等，引导学生观察和思考这些实例中的线段是否垂直或平行。
让学生初步感受垂线与平行线，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示相关的情境图片和实例，引导学生认识和理解垂线与平行线的概念。
同时，教师解释垂线与平行线的定义，让学生明确它们之间的相互关系。
平行与垂直的练习题
平行与垂直的练习题平行与垂直的练习题在数学学科中，平行和垂直是两个基本的几何概念。
它们在几何形状和线条之间的关系中起着重要的作用。
为了加深对这两个概念的理解，我们可以通过练习题来巩固知识。
下面将给出一些关于平行和垂直的练习题，帮助读者更好地掌握这两个概念。
1. 平行线的判断问题：判断下列线段是否平行。
a) AB = (3, 4) 和 CD = (6, 8)b) EF = (2, 5) 和 GH = (4, 10)c) IJ = (1, 2) 和 KL = (1, 4)解答：a) AB = (3, 4) 和 CD = (6, 8) 不平行，因为它们的斜率不相等。
b) EF = (2, 5) 和 GH = (4, 10) 不平行，因为它们的斜率不相等。
c) IJ = (1, 2) 和 KL = (1, 4) 平行，因为它们的斜率相等且都为无穷大。
2. 平行线的性质问题：已知直线AB // CD，线段EF ⊥ AB，求证线段EF ⊥ CD。
解答：由于AB // CD，我们可以得到两条平行线的斜率相等。
设AB的斜率为k1，CD 的斜率为k2。
又因为EF ⊥ AB，所以EF与AB的斜率的乘积为-1，即k1 * k3 = -1，其中k3为EF的斜率。
由此可得k3 = -1 / k1。
由于AB // CD，所以k1 = k2，代入得k3 = -1 / k2。
即EF与CD的斜率的乘积为-1，所以EF ⊥ CD。
3. 垂直线的判断问题：判断下列线段是否垂直。
a) AB = (2, 3) 和 CD = (-3, 2)b) EF = (1, 4) 和 GH = (-4, -1)c) IJ = (0, 5) 和 KL = (5, 0)解答：a) AB = (2, 3) 和 CD = (-3, 2) 不垂直，因为它们的斜率乘积不为-1。
b) EF = (1, 4) 和 GH = (-4, -1) 不垂直，因为它们的斜率乘积不为-1。
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第八单元垂线与平行线
第10课时垂线与平行线（整理与练习）
教学内容：
教材第96、97页。
教学目标：
1、进一步认识射线、直线和角，掌握角的分类，会用量角器量角和画角。
2、进一步感受垂线和平行线的特点，能过一点画已知直线的垂线，会画已知直线的平行线。
教学重难点：
对本单元所学知识进行回顾和整理。
教具准备：
直尺、三角尺、量角器
教学过程：
一、回顾与整理
小组内交流：本单元学习了哪些知识，是怎样学会这些知识的。
对本单元所学知识进行适当的整理。
依次讨论教材提出的三个问题。
全班反馈。
二、练习与应用
1、教材第96页第1题。
学生按要求画出相应的线段和射线。
展示和交流。
提问：为什么画线段时可以指定线段的程度，而画射线时却不能。
2、教材第96页第2题。
学生量出每个角的度数。
说说每个角各是什么角。
具体说说量角的方法。
3、第3题。
先让学生说说用量角器画角的方法，再按要求画一画。
组织展示和交流。
4、第4题。
（1）出示左边的正方形，让学生按要求量出相关的度数，比较量得的结果，说说有什么发现。
（2）出示右边的长方形，让学生分别量一量，说一说。
5、第5题。
读题，理解题目要求。
同桌同学相互指一指、说一说。
组织全班交流。
6、第6题。
读题。
说说怎样过点A分别画已知直线的垂线。
学生独立完成画图。
组织展示和交流。
三、探索与实践
1、第7题。
组织学生分别按要求折一折。
组织反馈与交流：你是怎么折的？有什么不同折法？
2、第8题。
第（1）题，先让学生在小组里指一指、说一说，再组织全班交流。
第（2）题，先让学生在图中画出排水口的位置，再说明理由。
四、评价与反思
说一说自己在本单元学习中的表现，有哪些经验和收获，对本单元的哪些内容比较感兴趣，哪些内容还觉得有困难。
结合教材列出的指标，用给“★”涂色的方式进行评价。
教学反思：
教学内容：
教材第95页。
教学目标：
1、进一步巩固对垂线和平行线的认识，能正确把握平面上两条直线的位置关系。
2、进一步巩固对点到直线距离的认识，能过直线上或直线外一点画已知直线的垂线，会画已知直线的平行线。
教学重难点：
在动手操作中进一步巩固对垂线和平行线的认识，对点到直线距离的认识。
教具准备：
直尺、三角尺、量角器
教学过程：
一、复习。
回忆所学垂线、平行线的知识。
二、练习。
1、练习十五第8题。
学生独立完成测量。
反馈，说说量角时需要注意的问题。
2、练习十五第9题。
学生独立完成判断。
反馈，说明理由。
交流明确：同一平面内的两条直线，要么相交，要么平行；相交的两条直线中，如果相交成直角，这两条直线就互相垂直，否则，两条直线就不互相垂直。
3、练习十五第10题。
组织学生在小组内讨论。
交流讨论的结果。
引导学生用正确且规范的语言进行表达。
4、练习十五第11题。
先让学生通过猜一猜、量一量的活动发现∠1和∠2相等，再任意画一条与这组平行线相交的直线，并猜一猜、量一量。
想一想如果a、b不是互相平行的直线，那么∠1和∠2还会不会相等。
5、练习十五第12题。
学生独立操作。
反馈，你是怎样画出已知直线的垂线的？
交流不同的画法。
6、练习十五第13题。
先让学生说说怎样根据已知的两条线段画出一个长方形。
学生选择一种方法画一画。
展示和交流。
三、思考题。
学生独立，理解题目要求。
学生独立思考完成。
交流方法。
预设：可以先找出长方形每条边的中点，再连接对边的中点，对边中点连线的交点就是要找的点；也可以连接正方形对角的顶点，对角顶点连线的交点就是要找的点；还可以用一张正方形折出这个点。
四、课堂总结。
通过今天的练习课，你有什么收获？
教学反思：。