第29讲实验设计思路
浅谈生物实验设计题的解题思路和注意事项
、
实验 设 计 前首 要 明 确 实 验 目的和 找 出实 验
原 理
遇到实验设计题时 ， 不要草率读完题题就急于动笔 ， 应通 读全题 ， 仔细分析题 目的每 一个条件 ， 从题 目中获取信 息弄清 实验让 我们做什么 ， 即要你验证或探究什么， 这就是实验的 目 的。解题时注意探究性实验一 般结 论是不 确定 的， 会有 多种 可能。而验证性实验是在结论 的前提下 ， 重新实验加 以证 实 ， 结 论 只有 一 个 。 至 于做 这 实 验 的 理 论 基 础 不 一 定 题 目中 都 有 ， 要 我 们 需 从 所 学 的 知识 范 围 中 找 寻 ， 即实 验 原 理 。注 意 找 寻 的 原 理 和 题 目给的实验材料和用具 等信息分不开的。例如题 １现有 同 种同龄发育状态相 同的小 蝌蚪 ３ Ｏ只 ， 喂食 蝌蚪 的饲料 ， 未经 处 理 具 有生 物 活 性 的 甲状 腺激 素 ， ５ 。 在 Ｏ 条件 下 处 理 １ ｍｎ的 ０ｉ 甲状腺激素 。据条件设计一个 实验 ， 探究 甲状 腺激素经 处理 后， 是否还有生物活性 。题 ２为验证甲状腺激素 的生 理作用 ， 试以大白鼠为实验材料 ， 鼠的耗氧量 和活动量 ， 以 设计 实验步 骤。这两题都和 甲状腺激素 的生理作用有 关 ， 由于 给的实 但 验材料一个是小蝌蚪 和大 白 鼠， 以两题依据 的原理是 不一 所 样的。题 １的原理 是 甲状 腺激 素有 促进 幼小 动物 发育 的作 用 ， 改 变发 育 的速 度 。题 ２的 原 理 是 甲 状 腺 激 素 能 促 进 新 可 陈代谢 ， 加速体 内物质分解 ， 提高神经系统的兴奋性。从而使 动物的耗氧量和活动量增 加。当实验 目的和原理 弄清楚 了 ， 我 们 的 实验 设 计 思 路 基 本 就生理活性 。（ ） ２ Ａ组 速度 ＞Ｂ组速度 ＞Ｃ组速 度 。说明经处理 的甲状腺激素有部分的生理活性。 （ ）Ａ组 ３ 速度 ＞Ｂ组速度 ＝Ｃ组速度。说 明经处理 的甲状腺激素完全 失 去 了生 理 活 性 了 。而 验 证 性 的 实 验 结 果 和结 论 是 唯 一 的 。 有些实验题 中实验现象结果的预测， 生往是 不能直观 得出 的， 学生感觉很辣手 。那我们 可 以来个 逆 向思维。先从实 验 的结论的假设人手演绎 实验 的过程得出实验结果 ， ２０ 如 ０ ６年 的高考题 ： 从一个 自然果蝇 种群 中选 出一部分未 交配过 的灰 色 和黄色两种体色的果蝇 ， 这两种体 色的果蝇数量相等 ， 每种 体 色 的果 蝇 雌 雄 各半 。 已知 灰 色 和 黄 色 这 对相 对 性 状 受 一 对 等位基 因控制 ， 所有果蝇均能正常生活 ， 性状的分离符合 遗传 的基 本 定 律 。现 用 两 个 杂 交 组 合 ： 色 雌 蝇 ｘ 黄 色 雄 蝇 、 灰 黄 色雌蝇 ｘ灰色雄 蝇 ， 只做一 代杂 交试验 ， 个杂交 组合选 用 每 多对果蝇 。推测两个杂交组合 的子一代 可能 出现 的性状 ， 并 以此为依据 ， 对哪一种体色为显性性状 ， 以及控制体 色的基因 位 于 Ｘ染色体上还是常染色体上这 两个 问题 ， 出相应 的推 做 断。我们可 以先假设结论 为 （ ） １ 黄色 为显性 ， 位于 ｘ染 色体 上， 据这个结论按遗传 图解法得出上述杂交组合 的后代 表现 ， 即实验现象结果 。以此 类推结 论为 （ ） ２ 黄色 为显性 ， 于常 位 染色体上 ；３ 灰 为显 性 ， 于 ｘ染色体上 ；４ 灰 为显性 ， （） 位 （） 位 于常染色体上的后代表现。但最后要注意我们的结 论是 由实 验现象得 出的， 应先有现象再有结论 。
有机合成实验设计教案：介绍设计实验的思路,阐述实验步骤的合理性及其对于组成化合物的影响
有机化学是化学科学的分支，它研究的是碳基分子的化学性质和反应机理。
有机合成实验是有机化学实验中的重要组成部分，是学生们理论知识的实践应用，帮助学生深入理解有机化学反应和机理，并掌握有机合成的基本操作和技能。
本文将为读者介绍有机合成实验设计教案的思路、实验步骤的合理性以及其对有机化合物组成的影响。
一、实验设计思路在有机合成实验的设计中，我们应该遵循以下步骤：1.明确实验目的：首先要明确实验的目的，确定将要合成的化合物类型和性质，为实验的顺利进行提供方向。
2.选择反应类型：根据实验目的选择一个适宜的化学反应类型，给出实验的反应方程式。
3.分析反应机理：通过分析反应机理来制定实验步骤明确反应过程中可能发生的问题以及如何避免和解决这些问题，为实验顺利进行提供保障。
4.确定实验步骤：根据反应方程式和分析的反应机理，制定具体的实验步骤和时间，以确保实验步骤的合理性和操作的安全性。
5.考虑合成的成本：在实验设计的过程中，应该考虑到合成所需的原料、试剂、仪器及设备以及反应的操作条件，从而确定实验的成本估算以及实验结果的准确性。
二、实验步骤的合理性在有机合成实验的步骤设计中，我们应该遵循以下原则：1.实验步骤应该合理、简便、安全：实验步骤应该尽量简单，而且操作简便，保证实验的安全性。
2.设备及试剂应该先检查，再选用：在实验中选用仪器设备时，我们应该先检查是否完好，再进行选择；选用试剂之前，我们应该再三检查它们的干燥性和纯度，以确保实验准确无误。
3.反应条件应该适宜：实验中的反应条件应该恰当，调整好反应温度、反应时间和反应液体的pH值。
如果反应条件不对，就会导致反应失败和误差增大。
4.化合物的提取和纯化应该规范：实验中的化合物提取和纯化应该规范、合理，以确保化合物的纯度和质量，避免对后续实验和波谱分析产生干扰。
三、实验步骤对组成化合物的影响实验步骤的合理性直接影响化合物的组成和质量，因为每个实验步骤的特点，都会影响实验的结果。
实验设计模板
实验设计模板实验设计是科学研究中非常重要的一环，它直接关系到实验结果的准确性和科学性，也是科学研究的基础。
一个好的实验设计能够有效地提高实验的可靠性和可重复性，从而为科学研究提供可靠的数据支持。
在进行实验设计时，需要考虑实验的目的、方法、数据处理和分析等方面，下面将介绍一些实验设计的基本模板。
一、实验目的。
实验目的是设计实验的出发点和基础，它直接关系到实验的科学性和实用性。
在确定实验目的时，需要明确实验所要解决的问题，以及实验的预期结果。
实验目的应该明确、具体、可操作，能够为实验的顺利进行提供指导。
二、实验设计。
1. 实验对象的选择。
实验对象的选择是实验设计的第一步，它直接关系到实验结果的准确性和科学性。
在选择实验对象时，需要考虑实验的目的和要解决的问题，选择能够代表整体的样本进行实验。
2. 实验方法的确定。
实验方法的确定是实验设计的核心，它直接关系到实验的可靠性和可重复性。
在确定实验方法时，需要考虑实验的目的、实验对象的特点和实验条件等因素，选择合适的实验方法进行实验。
3. 实验方案的制定。
实验方案的制定是实验设计的重要环节，它直接关系到实验的实施和数据的获取。
在制定实验方案时，需要考虑实验的目的、实验方法和实验条件等因素，设计合理的实验方案进行实验。
三、数据处理与分析。
1. 数据的采集。
数据的采集是实验设计的重要环节，它直接关系到实验结果的准确性和科学性。
在进行数据采集时，需要采用合适的方法和工具，确保数据的准确性和完整性。
2. 数据的处理。
数据的处理是实验设计的关键环节，它直接关系到实验结果的可靠性和科学性。
在进行数据处理时，需要采用合适的方法和工具，对数据进行整理、计算和分析，确保数据的科学性和可靠性。
3. 数据的分析。
数据的分析是实验设计的最终环节，它直接关系到实验结果的解释和应用。
在进行数据分析时，需要采用合适的方法和工具，对数据进行统计和推断，得出科学的结论和结论。
四、实验结果的应用。
小议解答实验设计题的一般思路
制 变量” 应为 “Ｈ 。 一步分析可 得 ： ｐ ”进 （） 同ｐ １不 Ｈ的酸 雨对种子 的萌发影 响相 同 ｉ （） 同 ｐ ２不 Ｈ的酸 雨对种 子的萌发影 响不 同 ；
包括 以下方面 ：
分析 ： 此题首 先 要明确探 究 的是 不同 ｐ Ｈ的酸 雨 。 出 “ 故得 控 假设 ． 写出步 骤 ， 结果 ． 出结论材料 用费 ， 。 再 预测 得 略 （ ） 出的假设 是 — — 。 １你提
二、 科学地 设置对照 实验 关于对照组可 以有一个 固定的答题模 式 ： 即除… …外 ，其他 “
与实验 组相 同。 ”对照组 的设 置归根结底 仍取决 于实验 目的 的理
解， 变量 的控制 。
１仿 写诗歌 ．
说完 ， 朝学 生做 了个喷 洒的动作 ． 我还 学生们在愉 快的 笑声 中消除
促 用： 墨 三 进 （ 昌月 作 ： ： 日
抑 作 ｌ 越 Ｉ 用 明 制 用ｆＨ 小｝ 越 显 ｆ ０
ｐ Ｈ越大。 抑制作用越 明显
清水作对照 ， 实验变量呈是分泌物 ． 变量是瘦 肉等的大小变化 ， 反应 以
此为切入点 ， 遵循单一因子变量原则和等量原则设计步骤 ， 讨论结果。 四、 理清 思路 ， 正确 书写 ， 高答题 的准确性 提 考试时最 终还要通 过完美 的回答来展 示 自己的能 力 ， 因此 ． 正 确选 择生物学 专业术语 ，提高文字 叙述的 完整性 、条 理性和 简洁 性， 是提 高得分 的关键 。 （ 安福县安福 中学 ）
了紧张 ， 如何读好 这句话也 就 自然 有了更深 的认识 。 对
如在教 学《 我们爱 你啊 ， 中国》 ， 时 引导 学生 ：我 们伟大 的祖国 “ 还有什 么值 得你去赞颂 的景和物 呢？ 你们 能像课文 中也用诗 的语 言来表达 吗？ ” 学生经过 思考 ， 首首诗歌便 出来 了。 一
装配图概述教案29
第29 次课教学整体设计教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）步骤1：复习巩固、检查课后搜集的资料（10分钟）一、复习零件图的作用和内容。
二、复习读画零件图的方法和基本步骤。
三、检查预习情况。
步骤2：本节课学习任务、情境设计（5分钟）通过本节的学习，了解装配图的作用和内容；了解读装配图的母的和要求；使学生掌握读装配图的基本知识。
学好装配图使以后从事本专业的基础。
步骤3-1：讲授知识（30分钟）第9章装配图9.1 装配图的概述一、装配图的作用作用：装配图是表达机器或部件的图样.它是表达机器功用、工作原理、零件间装配关系的图样。
是制定装配工艺规程，进行装配、检验、及维修的技术文件。
二、装配图的内容：1、一组视图：表达机器的工作原理，零件间装配关系，零件的主要结构等。
2、必要的尺寸：只需注出规格、装配、安装、检验等所需尺寸。
3、技术要求：说明装配、安装、检验、使用等要求。
（四）零件序号和明细表。
4、零件序号及明细栏。
5、标题栏三.零件序号（一）所有的零件都必须编写序号方法如下:（二）相同零件只对其中一个编号, 其数量填在明细栏内。
（三）指引线不能相交, 在通过剖面线的区域时，不能与剖面线平行。
（四）零件序号应按顺时针或逆时针方向注写,且按水平方向或垂直方向整齐排列。
四. 明细栏明细栏是部件全部零件的详细目录,表中填有：零件的序号、名称、数量、材料、附注及标准。
明细栏在标题栏的上方，当位置不够时可移一部分紧接标题栏左边继续填写。
步骤3-2：讲授知识（25分钟）五、规定画法（一）、相邻零件的接触表面和配合表面只画一条线；不接触表面和非配合表面画两条线。
（二）、相邻两零件剖面线的倾斜方向应相反或间隔不同。
但同一零件在各视图上的剖面线方向和间隔必须一致。
（三）、当剖切平面通过标准件和实心件的轴线时，它们均按不剖画出。
当剖切平面垂直于轴线时，则应画出剖面线。
六.特殊表达法（一）拆卸画法假想沿某些零件的结合面剖切，绘出其图形，以表达装配体内部零件间的装配情况。
高考生物实验设计题命题思路浅析
高考生物实验设计题命题思路浅析近年来，高考生物实验设计题有了很大的改变。
从自主实验设计的精准分析到复现性设计，实验设计题的命题思路和方式一直在不断变化。
因此，本文将就高考生物实验设计题命题思路浅析，为学生提供理解命题设计思路的参考。
一、实验设计题的设计原则高考生物实验设计题命题思路应遵循相关的设计原则，以便更好地按照教育目标完成实验设计任务。
1、增强学生实验实践能力和创新能力。
按照实验设计的宗旨，实验是有目的的，实验的设计应体现探究的思维，并帮助学生学以致用，真正培养学生的实践能力和创新能力。
2、深入研究思想主题。
实验设计涉及到大量生物学专业知识，在设计实验题时要充分考虑思想主题，对学生进行科学和理性的训练。
3、实验设计要求切实可行。
实验设计题要求在规定时间内完成，并且实验要求能够切实可行，具有明确的实验步骤和内容，并有较强的实验常识为前提。
二、实验设计题的类型在命题实验设计题时，应根据实验要求，确定实验类型。
一般来说，实验设计题可以分为自主实验设计、复现性实验设计、综合性实验设计三种。
1、自主实验设计是一种实验设计，在设计实验题时，按照实验设计的要求，确定实验研究方向，采用精准分析步骤完成实验，有效利用实验工具和材料，以满足研究目标。
2、复现性实验设计也称为复制式实验，是实验设计中最基础的一种，其实验目的是复现先前的研究成果，在实验设计时，应根据实验设计要求确定实验步骤，精准复现实验，以满足实验设计的要求。
3、综合性实验设计是一种能够帮助学生综合能力的实验设计，通过实验设计，能够探究复杂及多层次的科学问题，并帮助学生获得更多科学知识，提高实验实践能力和创新思维能力。
三、实验设计的实施步骤只有完成上述实验设计思路的认识，才能有效地按照实验设计步骤完成实验设计题的命题。
实验设计包括实验的研究、实验的准备、实验的过程、实验的总结以及实验的反思等步骤。
（1）研究实验内容：实验设计时要根据实验目的，了解实验内容，确定实验内容、课题及内容、实验步骤及材料、实验内容及要求等；（2）实验准备：在实验前，应充分考虑实验安全，准备好必要的实验工具和材料，以便完成实验；（3）实验过程：要按照实验设计方案，按照实验步骤顺序完成实验，及时记录实验结果；（4）实验总结：要总结实验操作过程，提出实验小结，以确保实验设计的完整性；（5）实验反思：在实验设计过程中，要及时反思实验结果，发现实验中存在的问题，以提高实验设计的完整性和准确性。
第29讲 生长素的发现及生理作用
【典例2】试分析甲图中C部位和D部位的生长 素浓度分别相当于乙图中的哪一区间( C ) A.Ⅰ～Ⅱ区间和Ⅱ～Ⅲ区间 B.Ⅱ～Ⅲ区间和Ⅰ～Ⅱ区间 C.Ⅲ～Ⅳ区间和Ⅰ～Ⅲ区间 D.Ⅰ～Ⅱ区间和Ⅲ～Ⅳ区间
【典例】下列有关植物激素研究的叙述，正 确的是 ( B) A.图1中生长素(IAA)和赤霉素(GA)同时存在 对茎段细胞分裂有增效作用 B.图2中生长素对不同植物的影响有差异， 可作为小麦田中的双子叶杂草除草剂 C.图3中幼根a侧生长素浓度若在曲线C点， 则b侧生长素浓度在F点 D.图4中侧芽b和顶芽a所含生长素的浓度依 次为A和D
B
)
A．草莓果实自然发育成熟
成熟情况 不同。 (2)植物细胞的_________
3．生长素类似物
(1)概念：具有与生长素相似的生理效应 ________ 的人工合成的化学物质，如α －萘乙酸、 2.4－D等。
(2)应用
①防止果实和叶片的脱落； ②促进果实发育，获得无子果实；
③促进扦插的枝条生根。
四、其他植物激素 1.连线
2.植物细胞的分化、器官的发生、发育、成 熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素 ___________________ 相互协调、共同作用 的结果。
1.幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素。 ( ×) 【分析】幼芽、幼叶和发育中的种子能大量 产生生长素，处于休眠期的种子或成熟的种 子并不能大量产生生长素。 2.植物的向光性能够说明生长素的两重性。 (× ) 【分析】植物的背光侧生长素浓度高，生长 较快，向光侧生长素浓度低，生长较慢。整 个过程没有出现高浓度抑制和低浓度促进的 现象，不能说明生长素的两重性。
3.验证生长素的极性运输 (1)实验操作:
(2)现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长 B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
《实验设计思路的解题技巧》
有关生物实验思路的解题技巧遂川中学郭安玉近几年高考生物中实验思路是常考题型，同学们最害怕做这类题型，所以得分率很低。
下面介绍一下实验思路的解题技巧，愿对大家有所帮助。
探究或验证类实验都要先找出自变量和因变量，然后弄清该实验要分为几组，实验思路基本上可以写出来。
一般实验设计思路的叙述是：将实验材料分为几组，然后施加自变量（空白对照：一般是一组有自变量，另一组不处理），最后观察（检测）因变量，并对结果进行比较。
例1.（2017全国理综卷I ）29 、根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。
（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）解题方法：该实验的因变量是DNA或RNA，由于题目限定利用放射性同位素标记的方法，所以检测因变量的指标是放射性物质（DNA或RNA）。
怎样才能知道放射性物质出现在DNA还是RNA中呢？我们根据DNA和RNA的特有碱基（T和U）就能区分，所以用放射性同位素标记T或U就是该实验的自变量。
答案：（1）思路甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。
培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。
乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。
培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。
（2）结果及结论若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。
例2.（2019全国卷I ）29、（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。
请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。
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3.（2016·温州市选考模拟）在噬菌体侵染细菌的实验中，用不 同放射性同位素标记的T2噬菌体分别侵染大肠杆菌，适当时 间后对标记物质进行检测，放射性主要存在于沉淀物中的是
（）
A.3H标记
B.32P标记
C.35S标记
D.32P和35S标记
解析 在噬菌体侵染细菌的实验中，用不同放射性同位素标
记的T2噬菌体分别侵染大肠杆菌，适当时间后对标记物质进 行检测，放射性主要存在于沉淀物中的是32P标记。 答案 B
第29讲 实验设计思路
考点1 教材实验综合
[学考题组]
1.（2016·浙江金华等三市联考）下列有关实验取材或操作方法 的叙述，正确的是（ ） A.检测生物组织中还原糖的理想材料是西瓜汁 B.探究酶的专一性实验中对照组不需要加酶 C.观察细胞质壁分离常选择紫色洋葱外表皮 D.提取光合色素时研磨应缓慢且充分 答案 C
（1）实验思路： ①将生理状况一致的成年小鼠随机均分为A、B、C、D四组。 … （2）预测实验结果（在坐标系中用柱形图表示至少2次的检测 结果，其中包括对小鼠处理前和处理后的检测）：
（3）分析与讨论： ①用耗氧量作为检测指标的依据是 ②合成与分泌促甲状腺激素的细胞位于 进甲状腺激素的生成和分泌。
。 ，该激素可促
4.（2017·金华模拟）下列属于“制作植物细胞有丝分裂的临时 装片”实验的操作是（ ） A.用层析液解离 B.用清水洗去解离液 C.用苏丹Ⅲ染色 D.用50%的乙醇洗去浮色 解析 本实验用解离液解离，用清水漂洗，用龙胆紫（醋酸 洋红）染色，在油脂的鉴定实验中用50%乙醇洗去浮色。 答案 B
[加试题组]
苹果或梨 匀浆等
水浴加热
油脂的 鉴定
蛋白质 的鉴定
苏丹Ⅲ
双缩脲 试剂
橙黄色 紫色
花生种 子切片 豆浆、稀 蛋清等
需用高倍 镜观察
先加A液， 后加B液
叶绿体中 色素的提 取和分离
提取液：无 ①胡萝卜素：橙黄色
新鲜的绿
水乙醇；分 ②叶黄素：黄色
叶（如菠
离液：层析 ③叶绿素a：蓝绿色
菜叶）
液
④叶绿素b：黄绿色
无
离与复原
大液泡
菠菜叶
紫色洋 葱表皮
观察植物细 染色体
胞有丝分裂 染色
观察
油脂的鉴定
油脂
龙胆紫
高倍 临时装片 （醋酸洋 洋葱根尖
红）
切片
高倍
↓
苏丹Ⅲ 花生种子
临时装片
（2）物质鉴定和提取类实验
实验名称 试剂
颜色
生物材料
备注
淀粉的 碘—碘化
鉴定
钾溶液
蓝色
脱色的 叶片
还原糖 的鉴定
本尼迪 特试剂
红黄色
[备考备查]
1.教材实验操作技术总结 （1）观察类实验常用的实验操作技术及问题分析 教材中几个观察类实验利用的显微观察技术、染色技术及实 验材料总结如下表所示。
观察
实验名称
观察对象 显微镜 玻片标本 染色剂 生物材料
方式
观察叶绿体
叶绿体 高倍 临时装片 无
原色
观察质壁分 观察 紫色
高倍 临时装片
（1）根据颜色来确定某种物质的存在： 待测液＋碘—碘化钾溶液→呈蓝色，待测液中存在淀粉； 待测液＋本尼迪特试剂→呈红黄色，待测液中存在还原糖； 待测液＋苏丹Ⅲ→呈橙黄色，待测液中存在油脂； 待测液＋双缩脲试剂→呈紫色，待测液中存在蛋白质。 （2）用大分子染料如红墨水来验证生物组织细胞膜的选择 透性或检验细胞的死活。 （3）用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性。
加入二氧化硅是为 了研磨得更充分;加 入碳酸钙可防止在 研磨中色素被破坏
（3）调查模拟类实验
调查、探究 调查（或探 统计
性课题
究）对象 方法
种群密度的取 活动范围大 标志重
样调查
的动物 捕法
探究培养液中 酵母菌种群
酵母菌种群数 数量
量的动态变化
抽样检 测法
计算公式
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.高中生物常用的实验方法与思维
（2）预测实验结果：共3分 1.横坐标标注处理时间或检测时间、次数得0.5分；图例能够区 分得0.5分（也可直接标注在柱形图上）。 2.柱形图画对2组（每组4个柱）得2分，其中每画正确一组得1 分，图形必需呈现数量变化趋势，否则仅给第一个图形1分； 超过2次的图像取前2次评分。
（或③A组小鼠手术切除甲状腺，B组小鼠假手术；C组小鼠手 术切除甲状腺，用灌胃器灌喂适量的甲状腺激素溶液，D组小 鼠手术切除甲状腺用灌胃器灌喂等量生理盐水） （3）①甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需要消耗氧 ②垂 体（或腺垂体）
D组小鼠用灌胃器灌喂等量的生理盐水。然后将各组小鼠置于 相同且适宜条件下培养。 ④每隔相同时间用耗氧量测定仪测定各组小鼠单位时间的耗氧 量。 ⑤对所得实验数据进行分析与处理。 1.体现出施加自变量（不同处理），每个处理给0.5分，共2分； 2.置于相同且适宜条件下培养，给1分； 3.提到两次及以上测耗氧量，或定期测量均给1分，仅有一次测 量给0.5分； 4.只要出现“数据处理”、“数据分析”、“计算耗氧量”、 “比较耗氧量”、“求耗氧量平均值”等字眼就给1分。
5.（2017·浙江名校协作体高三试题）欲研究甲状腺和甲状腺激 素的生理作用，请根据实验材料完善实验思路，并回答有关 问题。 实验材料：生理状况一致的成年小鼠，甲状腺激素溶液，生 理盐水，手术器材，耗氧量测定仪，灌胃器等（要求与说明： 手术和耗氧量测定具体操作不作要求；实验持续时间合适； 实验条件均适宜；）
2.（2017·浙江名校协作体高三试题）以下有关实验操作和应用 的说法，错误的是（ ）
A.可用苏丹Ⅲ染液鉴定花生子叶中的油脂 B.光合色素的提取与分离实验中使用70%的乙醇来提取色素 C.观察植物细胞有丝分裂实验的步骤依次为：解离→漂洗→ 染色→制片 D.模拟孟德尔一对相对性状的杂交实验时，代表F1的信封中 可放入“黄Y”和“绿y”的卡片各10张 解析 光合色素的提取与分离实验中，用无水乙醇来提取色 素。 答案 B
解析 （1）实验思路首先分组编号为A、B、C、D四组，测 定四组小鼠的基础耗氧量。对A组切除甲状腺，B组假手术；C 组喂甲状腺激素溶液，D组喂等量的生理盐水，在相同且适宜 条件下培养，定时测定耗氧量。（2）横坐标标注时间，柱形 图画2组，一组处理前，一组处理后进行比较。 答案 （1）实验思路：共5分 ②每隔一定的时间用耗氧量测定仪测定各组小鼠单位时间的耗 氧量。 ③A组小鼠手术切除甲状腺；B组小鼠假手术；C组小鼠用灌胃 器灌喂适量的甲状腺激素溶液；