实验教师工作量和工作业绩的计算与考核办法
实验小学教师量化考核方案
试验小学教师量化考核方案为了全面贯彻党旳教育方针, 积极推进素质教育, 更好贯彻教职工全员聘任制和教职工津贴二次分派旳有关规定, 特制定本考核方案。
意在从制度上为特色学校旳创立工作予以有力旳保障。
在“构建欢乐友好教育, 为学生终身发展负责”办学理念旳指导下, 相信我们一定可以打造一支“求真、务实、创新、奉献”旳稳定旳高素质旳教师队伍, 建设一所民主、友好、健康, 具有科学精神和一定创新能力旳与时俱进旳特色学校。
本考核方案从德（20分）、能（105分）、勤（50分）、绩（70分）、工作量（50分）、常规（总计45分, 其中政治学习5分、业务学习5分、会议记录3分、教案10分、听课8分、作业布置与批改10分、计划总结4分）、安全及财产保护（20分）共七个方面总计360分进行考核, 望全体教职工工自觉遵守执行。
本考核方案自—下期试行, 原有关量化考核方案不再使用。
未尽事宜由校委会研究经教代会同意另行裁决。
本方案解释权属校委会。
一、师德方面(一)要讨教师必须有良好旳师德修养, 能根据《教师职业道德规范》严格规定自己, 即要做到:1.依法执教: 政治觉悟高, 法律意识强, 思想品德好、与学校旳办学方向及有关对旳旳决策保持一致, 个人利益服从集体利益, 顾全大局。
2.爱岗敬业: 热爱教育, 热爱学校, 尽职尽责, 勇挑重任, 认真完毕教育教学任务, 积极参与教育教学改革。
3.热爱学生: 关怀爱惜全体学生, 尊重学生人格, 平等, 公正看待学生, 保护学生合法权益, 增进学生全面、积极、健康发展。
4.严谨治学: 探索教育规律, 改善教育教学措施, 不停提高教育教学和科研水平, 能根据学校办学理念, 发明性地进行工作。
5.团结协作: 团结协作, 谦虚谨慎, 尊重同志, 互相学习, 互相尊重, 维护其他教师在学生中旳威信, 关怀集体, 维护学校荣誉, 共创文明校风。
6、尊重家长: 能积极与学生家长联络, 认真听取群众意见和提议, 获得支持与配合。
教师工作量分配与考核管理制度
教师工作量分配与考核管理制度一、背景介绍教师工作是一项关系到教育质量和学生发展的重要工作。
为了保障教师工作的公平性和高效性，有必要建立合理的工作量分配与考核管理制度。
二、工作量分配的原则教师工作量分配应遵循公平、合理、科学的原则。
公平意味着每个教师都有机会参与各项工作，合理意味着工作量与教师的能力和实际情况相适应，科学意味着工作量应根据教学科目、学生人数等因素确定。
三、工作量分配的指标工作量分配的指标包括教学课时、课程开发、教研活动、学生指导等。
教学课时是基本指标，其他指标根据不同学校和地区的实际情况灵活确定。
四、工作量分配的过程工作量分配应由学校的教学管理部门负责，教师可以参与讨论和建议。
分配过程应透明公开，确保每个教师都有参与的机会，避免人为干预和权力滥用。
五、考核管理的目的考核管理旨在提高教师的教育教学水平和综合素质，促进教育教学质量的提高。
通过考核，可以鼓励教师个人的专业发展和自我完善。
六、考核管理的内容考核管理的内容包括教学质量、学生评价、师德师风、业务能力等方面。
通过多角度、多层次的评价，能够客观地了解教师的工作表现和潜力。
七、考核管理的方式考核管理的方式可以包括定期考核、随机观课、教学案例分析等。
不同的方式适用于不同的教师和不同的教学环境，应灵活选择，确保评价的客观性和准确性。
八、考核结果的应用考核结果可以用作教师职称评审和晋升、岗位晋升、奖励和激励等方面。
但应注意，考核结果不能成为教师绩效工资的唯一决定因素，要综合考虑其他因素。
九、考核管理的监督与反馈考核管理应设立监督与反馈机制，确保评价的公正性和客观性。
教师可以提出异议，并有权利获得合理解释和裁决。
十、教师工作量分配与考核管理的优势教师工作量分配与考核管理制度的建立可以促进教师的专业发展和提高教育教学质量，调动教师积极性，提高工作效率，推动学校的发展。
十一、可能遇到的问题及解决办法在实施过程中，可能会遇到一些问题，例如评价的主观性、工作量分配的不公等。
教学质量及教师业绩考核办法
教学质量及教师业绩考核办法为了进一步推进我院的教学改革，从体制、机制上健全教师激励体系，激发教师从事教书育人和教科研工作的热情，增强教师工作责任心和质量意识，不断提高教师的业务水平和学识水平，促进教学质量的提高，特制订本办法。
一、考核原则教学质量考核和教师业绩考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持重在工作实绩的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。
二、考核对象本办法的考核对象是指全院所有授课的专兼职和外聘教师。
三、考核内容及指标考核内容涉及教学全过程,主要包括教书育人、课堂教学、实践环节及教科研成果等。
教学质量考核包括学生评价M1、教师（课堂）授课情况评价M2、系部评价M3三个部分。
教师业绩考核在教学质量考核的基础上增加教科研成果评价M4、班主任工作评价M5两个部分。
为使考核结果准确可靠，选取能反映教师工作业绩最基本的指标，按一定方法分别计算出各个部分相应的平均得分，对不同部分的考核结果赋以不同的权重后再计算出综合考核得分。
具体指标见附表。
四、考核频次教师业绩考核每年进行一次。
教学质量考核每学期进行一次，包括学生评教、听课考核、系部考核。
教师业绩每年考核一次，包括两学期教学质量考核、两学期班主任工作考核及年度教科研成果考核。
五、考核组织学院成立以分管院领导为组长、教务处、高教研究所、督导室、科技产业处、人事处、学工处、各系部负责人为成员的教学质量和教师业绩考核工作领导小组，教务处、督导室负责牵头工作，各系部成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实考核工作，并指定专人操作，以保证考核结果的客观、公正、合理。
六、考核方法教务处负责学生评教，督导室负责听课考核、系部负责本系部教师的系部考核，科技产业处负责教科研成果考核，学工处负责班主任工作考核。
1、学生评教信息采集学生评教要求学生以班级为单位通过网上评价的方式，对每一位任课教师进行认真、公正、准确的评价。
教师年度教学工作业绩考核办法
教师年度教学工作业绩考核办法（2009年11月修订稿）为了提高教育教学质量，建立客观有效的评价体系，打造一支双师素质突出，课程改革能力较强、具有良好职业道德水平的行业、企业、学校“三结合”的专业师资团队，并充分调动和发挥教师的工作积极性，根据《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见（试行）》（浙教高教〔2007〕33号）文件精神，并结合学校当前“职业岗位工作过程导向能力本位改革工程”等实际情况，制定本考核办法。
一、考核原则1、客观公正，注重实绩。
2、定性定量相结合，以量化考核为主。
3、两级考核相结合，以二级学院考核为主。
4、平时考核与年终考核相结合。
二、适用范围全校在编在岗教师。
三、考核内容和分值比例四、考核结果的确定1、教师工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。
考核结论分为A、B、C、D和E五个等级。
B级（含）以上比例不得超过当年度（学年）学校参加考核教师人数的60％，其中A级比例不得超过20％，C级、D级和E级也都应有一定的比例，具体比例由各二级学院根据实际情况确定。
各二级学院必须按学校要求上报考核等级及考核分数，学校考核领导小组有权按2%的比例在全校范围内调整A级和B级考核人员。
2、出现A类教学事故，考核结论为E级。
出现B类教学事故，考核结论不得为A、B级。
五、考核工作流程→→→六、教师业绩考核与教师年度考核同时进行，占教师年度考核总分的80%。
本考核办法与教职工年度考核实施办法配套执行。
七、本考核办法由学校考核办公室负责解释。
二〇一〇年十一月二日教师年度教学业绩考核自评表教师姓名：所属部门：填表日期：20 年月日表3-1：教研教改——教学改革与建设表 3-2：教研教改——教师实践能力与经历教师年度教学工作业绩考核得分汇总审核表表4教师年度教学工作业绩考核部门汇总表所属部门：填表日期：20 年月日制表人：。
技术人员考核办法》和《实验技术人员工作量计算办法
材料科学与工程学院实验室工作人员工作量计算办法一总则1．为进一步加强我院实验室队伍建设,有计划地安排各项工作，提高实验教学质量，保证教学、科研和对外技术服务等工作的顺利完成,充分调动实验技术人员工作的积极性，特制定本办法。
2．本办法适用于在实验室工作的实验技术人员、实验技工、教师及其他工作人员。
3．实验室工作量是年终考核、职称评定和实验工作量业绩津贴发放的区分依据，也是教师参与实验室教学工作的相关工作量核算依据.4．工作量计算按个人分列计算，不得集体计算，重复计算。
5．实验室专职人员实行坐班制。
6．材料学院实验教学工作量每年结算一次，原则上学校下发的实验教学工作量全部用于实验室教学和管理。
如按下述方法计算有节余，节余部分按各人的实验教学业绩分按比例分配。
如按下述方法计算有缺口，缺口部分按各人的实验教学业绩分按比例扣回。
二实验工作量的计算办法1．实验工作量的组成实验工作量由以下五部分组成：实验(实践）教学工作量G1，实验室管理工作量G2，科研服务工作量G3，实验教改与研究工作量G4,实验室建设工作量G5。
2．实验工作量的计算（1）实验（实践）教学工作量G1实验(实践）教学工作量G1包括实验准备工作量G11、主讲实验工作量G12和指导（辅导)实验工作量G13.G1 = G11 + G12 +G131）实验准备工作量G11实验准备是指做好实验所需设备、器材、试样、药品、溶液的配置等准备工作以及试验场地的准备工作，计算机软件的安装等，并完成试做。
实验准备工作量按实验人时数（课程计划学时数×接待学生数）计算：G11＝（实验人时数/50)×系数机房管理类，系数取0.5；设计性、研究性实验（必须开放运行）系数取1.2。
2）主讲实验工作量G12主讲实验是指以理论课方法讲授实验原理,设计思路，并提出实验要求，必须准备实验课程讲稿（教案)、多媒体课件（包括ppt、录像等）。
G12＝Σ（计划学时/项目)×8％3）指导（辅导)实验工作量G13指导（辅导）实验工作是指预做实验、实验指导（辅导）、批改实验报告、实验考核、实验环境整理等.G13＝Σ[（每实验项目额定时数×K1）+ 0。
教师工作量分配与考核规定
教师工作量分配与考核规定一、引言教师是一个社会的守望者，肩负着培养未来的责任。
教师的工作量分配和考核规定对于提高教育质量、激励教师积极性具有重要意义。
二、工作量分配的原则和标准教师的工作量分配应当以教学任务为核心，综合考虑课时数、试卷批改、学生辅导、科研等方面。
同时，还需要根据教师的学历、职称等条件进行合理分配，以确保工作量的公平合理。
三、教学任务的安排与分配教师的教学任务由学校根据教研部门的意见制定。
应根据各科目的教学要求和学生的学习需求，合理安排教师的教学任务。
同时，学校还应充分考虑教师的专业特长和偏好，让教师发挥自己的优势。
四、试卷批改的要求与分配试卷批改是教师工作中不可避免的一项任务。
学校应该制定明确的试卷批改规定，如批改时间、批改标准等，并合理安排批改任务量。
批改任务应根据教师的实际情况合理分配，既不能过分集中，也不能过分分散，以保证评分的准确性和公正性。
五、学生辅导的要求与分配学生辅导是教师工作的重要内容之一。
学校应该建立健全的学生辅导制度，确保教师有足够的时间和资源进行学生辅导工作。
同时，还应结合教师的专业特长和学生的需求，合理分配学生辅导任务。
六、科研任务的安排与分配科研是教师提高教学质量的一个重要途径。
学校应鼓励并支持教师开展科研活动，并合理安排科研任务。
科研任务的分配应根据教师的学科专长和研究方向，让教师能够有机会进行有意义的科研工作。
七、考核规定的制定与实施学校应制定科学合理的教师考核规定，并建立健全的考核机制。
考核规定应包括教学效果、学术研究、学生评价等方面的内容，并根据教师的实际工作情况进行综合评价。
同时，还应建立相应的激励机制，给予表现优异的教师适当的激励和奖励。
八、监督与评估制度的建立学校应建立健全的教师工作量分配和考核规定的监督与评估制度。
监督与评估应该由学校相关部门负责，通过定期考核和督导，及时发现和解决问题，提高工作质量和效率。
九、工作量分配与考核的改进措施在制定工作量分配和考核规定时，学校应充分听取教师的意见和建议，适时调整和改进规定，确保规定的合理性和科学性。
教师工作量统计与考核制度
教师工作量统计与考核制度一、背景介绍教师是社会的守望者，是学生成长的引路人。
而教师工作量的统计与考核制度，直接关系到教师的工作态度和教学质量，对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。
二、工作量统计方法探讨1.课时统计：教师的主要工作是上课教学，因此，通过统计每位教师的授课情况，能够客观反映教师的工作量。
但仅考虑课时数量是不全面的，教学质量和效果同样重要。
2.备课和批改：教师的备课和批改工作是非常耗时的，也应该纳入工作量统计范畴。
通过统计备课和批改所占的时间和数量，可以更准确地评估教师的工作量。
3.教育研究和教材编写：一位优秀的教师不仅要有扎实的教学基础，还应具备教育研究和教材编写的能力。
因此，教师在进行教育研究和教材编写时所花费的时间和精力也应作为工作量的一部分。
三、考核指标的制定1.教学成果：教师的核心任务是培养学生，因此，学生的学习成绩是评估一个教师教学效果的重要指标。
但应该充分考虑学生的起点差异和其他客观因素，不能仅仅以成绩的高低来评价一个教师的教学能力。
2.师德和教育观念：优秀的教师除了要有扎实的专业知识外，还应具备良好的师德和正确的教育观念。
因此，在考核中应加入评估教师的师德和教育观念的指标。
3.教研成果：教研能够提高教师的教学水平，促进教育事业的发展。
因此，教研成果应作为评估教师工作量和水平的重要参考指标之一。
四、工作量统计与考核制度对教师的意义1.激励教师：通过工作量的定量统计和考核制度的明确，可以激励教师更加努力地工作，全面提升自身的专业素养和教学水平，为学生取得更好的成绩贡献力量。
2.规范教师行为：有了明确的工作量统计和考核制度，教师的工作行为将更加规范，避免偷懒和推卸责任的情况出现，提高教育教学的质量和效果。
3.公平公正评价教师：通过科学的工作量统计和客观公正的考核制度，可以真实准确地评价教师的工作量和水平，避免利益相关问题对评价结果的影响，保证评价的公平性和公正性。
五、如何科学合理地进行统计与考核1.合理确定指标权重：不同指标的重要程度不同，应根据实际情况合理确定指标的权重，不能过分强调某一项指标，导致其他方面的工作被忽视。
绩效工资考核方案中关于工作量和工作业绩的考评办法
绩效工资考核方案中关于工作量和工作业绩的考评办法
一、工作量考核（50%）
（二）中学：
2饱满工作量认定
班主任：所带学科＋班会＋心理健康/安全教育＋两操
非班主任：语文、数学＋四节非参考科目，英语两个班（部分超工作量由学校另筹措资金按200元/月补助），物理、化学两个班，政治、历史五个班，地理、生物六个班，专职体育周18节（含组织两操），其他非考科目专职周18节。
（三）小学
2饱满工作量认定
（四）职务工作量
（五）工作量计算办法
达到校满工作量，计50分。
男年满55周岁、女年满50周岁可计标准工作量3节。
职务工作量可以抵减个人教学岗位工作量的不足，但暂时不纳入教学岗位工作量总核算中，职务工作量不参入超工作量计算。
教学岗位工作量超出部分按2倍计算：超出课时节数×课程系数
×2×2分，不足工作量按照所任教学岗位工作量折算：不足课时节数×课程系数×（-）2×2分。
教师周工作量为以上各工作量积分之和。
二、教学业绩考核（40%）
（一）教学成绩
教师教学成绩以每学期所任班级学生期末统考成绩为依据进行核算，从单科优
生数、均分、低分率、班级优生有效分人数四个方面核算。
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实验教师工作量和工作业绩的计算与考核办法
1 实验教师工作量计算办法
1.1计算原则
（1）根据国家教委规定，中小学的实验教师应属于教师编制，计算工作量时应与同学科课任教师一视同仁。
（2）根据省、市编制标准，重点中学24个班级应至少配备4~5个实验教
师，现我校有33个班级，实验教师工作量明显超额。
1 . 2计算参照物
（1）班级数：平行班级越多，工作量越大。
与全体教师工作量的平均数无关，应单独列项计算。
（2）实验数：全年开出学生分组实验（包括边讲边实验）数越多，工作量越大。
（3）实验组数：每班开出实验组数越多，工作量也越大，与各班学生数有关。
（4）实验室日常管理工作量化数。
如果平时课外实验、实验考查、检查等工作增加很多，应适当考虑增加总课时数。
1 . 3计算办法
（1）准备演示实验每周约课时数：每周约课时数=1+ （平行班数-2 ）X 0.2 说明：每年级以2个平行班为准，各学科各年级均为1课时,每增减1个平行班,增减0.2课时。
（2）准备分组实验每周约课时数：
1物理：
每周约课时数=[4+ （平行班数-2）X 0.2+（每班组数一6） X 0.1] X全年实验
总数* 36
说明：每年级以2个平行班,每班8组为准算4课时,每班组数为28组（学生数为56个），全年实验总数指一年中全部所做学生实验数和边讲边实验数，36 指全年工作周数。
2化学：
每周约课时数=[5+ （平行班数-2 ）X 0.5+（每班组数-6） X 0.2] X全年实验总数十36
3生物：
每周约课时数=[2+ （平行班数-2 ）X 0.1+（每班组数-6） X 0.1] X全年实验总数* 36
（3）协助课任教师做好学生实验每周约课时数：每周约课时数=0.2 X全年实验总数X平行班数十36
说明:学生实验时，实验教师应协助课任教师管理学生的实验纪律、实验操作及实验习惯，及时添加药品、仪器、材料等。
（4）教学仪器、设备的日常保养、检修、卫生整洁每周约课时数：物理、化学每周算4课时，生物每周算1课时。
（5）教学仪器、设备计划、报表、帐务、统计、订采购等每周约课时数：
物理、化学每周算4课时，生物每周算1课时。
(6)参加实验教学研究、课外兴趣小组实验、实验考查、学生开放实验等每周约课时数：
物理、化学、生物每周算1课时。
(7)参加选做实验、补充实验、自制教具等其它工作每周约课时数：
物理、化学、生物每周算1课时。
1•4实验教师每周课时数统计
(1)根据上述计算办法，全年实验总数按物理、化学为36;生物为5;平行
班数按12班计算，结果统计如表1。
计算办法条目物理化学生物
(1) 3 3 3
(2) 8.2 14.4 0.72
(3) 2.4 2.4 0.33
(4) 4 4 1
(5) 4 4 1
(6) 1 1 1
(7) 1 1 1
每周课时总数23.6 29.8 8.05
表1说明：物、化、生每周总课时数合计约为61.45,若按1实验教师10课时为基本足额数,则5个实验教师超11.45课时,平均每人超2.3课时。
(2)如果学校配备物理2人、化学2人、生物1 人
, 则每周课时具体量化数如
表2。
计算条目\课时数实验教师物理(甲) 物理
(乙) 化学(甲) 化学 (乙) 生物
(1) 3 0 3 0 3
(2) 0 8.2 0 14.4 0.72
(3) 0 2.4 0 2.4 0.33
(4) 2 2 2 2 1
(5) 3 1 3 1 1
(6) 1 0 1 0 1
(7) 1 0 1 0 1
每周课时总
数10 13.6 10 19.8 8.05
每周超课时
数0 +3.6 0 +9.8 -1.95 说明：甲、乙两人业务上分工不分家，应团结协作，互相配合，共同搞好实验室管理工作。
2 实验教师工作业绩考核办法
从实验教师工作量计算办法中可知，实验教师既不同于课任教师，也不同于一般的行政后勤人员，他们有其自身工作的特殊性。
下面参考有关文献[1]，简述实验教师的考核办法。
2.1基本原则
(1) 坚持全面考核的原则
(2)重贡献的原则
(3)从长处着眼的原则
(4)实事求是、公正、公平的原则
2.2考核办法
(1)评审法(定性考核)
按照实验教师的岗位职责要求，合理作出综合评价，主要内容有如下四个方
面：
1思想品德
2工作成绩
3业务能力(水平)
4工作态度
由于实验教师来源比较复杂，因此要对其作出公平考核目前还比较困难，为了适应实验教师晋升、职务聘任和奖惩的形势需要，应逐步采用定量考核办法进行考核。
(2)定量考核法
由于思想品德很难量化，目前还只能作定性的评审分析，因此定量考核主要着重于工作成绩、业务水平(包括业务能力和学术水平)和工作态度这三个方面，考核时采用打分制，列出各个考核项目、逐项填人分数。
1工作成绩：60%
a、实验教学任务完成情况，准备实验的开出率、设组率、及时率、成功
率；
b、协助课任教师上好实验课情况；
c、教学仪器设备的日常保养、卫生整洁、安全防护、仪器完好率；
d、教学仪器设备的账册登记、计划制订、采购、统计、存放等；
e、实验教学研究、经验总结、论文论著、实验竞赛获奖情况；
f、自制教具、实验改进、创新等。
2业务水平：20%
g、基本实验操作技能、仪器维修、实验室管理水平；
h、业务知识水平、进修情况；
3工作态度：20%
i、工作积极性、工作责任心；
j、出勤率
(3)考核步骤
1准确阶段：将考核表发至实验教师手中，组织打分评估；
2自评阶段：各实验教师根据考核表进行自我评估，填好相应表格；
3他评阶段：本学科课任教师、教研组长、教导处分管实验室领导、校级主管实验室领导根据各实验教师的表现进行考核打分；
4综合阶段：根据各个层次考核打分，按一定比例(各20%统计出各个实验教师的综合考核分；
5总结分布阶段：由学校主管领导对考核评估进行总结、通报评估结果、肯定成绩、找出差距。