统编版2020五年级语文上册8 冀中的地道战
8 冀中的地道战文本分析：这篇课文以“地道战”为线索，从冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点等方面进行了说明，并对冀中的地道战做了高度评价，热情地颂扬了人民群众无穷的智慧和顽强的斗志。
文章可分为三个部分，前面一部分说明冀中的地道战的产生原因和作用，后面一部分对冀中的地道战做出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的式样及特点。
作者在中间部分采用了“总—分”的结构和空间转换的顺序，先总体介绍冀中的地道的规模和特点，再分别介绍各种具体的设计式样及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了冀中的地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
本课教学的重点是引导学生在了解冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点的基础上，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育，并学习作者按一定顺序说明事物的方法。
教学目标：1.认识本课“侵、略、垒”等9个生字（包括一个多音字），会写“筑、堡、党”等10个生字。
理解重点词语的意思。
2.快速默读课文，把握课文的主要内容。
3.了解冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强的斗志和无穷无尽的智慧，并从中受到爱国主义教育。
教学重点：1.掌握快速默读课文的方法和技巧，理解文中重点句子的含义。
2.了解冀中的地道的结构特点，理清课文的条理。
教学难点：了解冀中的地道战的特殊地位，感受中国人民在抗日战争中表现出的不屈不挠的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
课时安排：2课时1.会认“侵、略、垒”等9个生字（包括一个多音字），会写“筑、堡、党”等10个生字。
正确读写重点词语。
2.快速默读课文，把握课文的主要内容。
3.理清文章的思路，划分层次。
1.读写并积累、运用生字新词。
2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，理清课文的层次。
一、激趣导入，揭示课题1.播放电影《地道战》的视频片段，引导学生直观地感受冀中的地道战的概况以及地道的结构特点。
导语：同学们，在抗日战争时期，英勇的中国军民与日本侵略者展开了不屈不挠的斗争，他们在斗争的过程中发明了许多新型战术，其中地道战就是活跃在冀中平原的人民的独创。
智慧的冀中人民就是利用这一独特的作战方式粉碎了敌人一次又一次疯狂的“大扫荡”。
今天，让我们一起走进冀中那神奇的地道，去感受中国军民的顽强斗志与无穷智慧。
2.板书课题，理解课题。
（板书：冀中的地道战。
）预设：教师引导学生采用逐字理解法理解题目的含义，并提出问题：冀中平原上的人民为什么要开展地道战？地道是什么样的？冀中人民是怎样进行地道战的呢？结果又如何呢？明确：冀，河北省的简称；冀中，指冀中平原；地道，在地下挖洞，形成通道。
二、初读课文，检测预习1.介绍本文作者及相关的背景知识。
周而复（1914—2004）现当代作家。
代表作《上海的早晨》在国内外都有较大的影响。
其他作品有长篇小说《长城万里图》，散文报告集《诺尔曼·白求恩》《晋察冀行》等。
历史背景1942年到1944年期间，日本帝国主义调集了几十万军队对我国华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。
日本侵略者们还在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。
为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下创造了新的斗争方式——地道战，狠狠地打击了敌人。
2.教师引导学生自读课文。
阅读要求①快速默读课文，记下自己默读课文所用的时间。
②注意读准字音，认清字形；在文中标注重点语句。
③把握课文的主要内容，看谁能在默读后准确地说出课文的主要内容。
3.教师检测学生字词掌握情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名学生认读。
教师纠正字音，学生识记生字。
（2）指导学生归类识字。
◆近、反义词归类：近义词：修筑——修建防备——预防隐蔽——隐藏坚固——牢固反义词：广阔——狭窄打击——保护隐蔽——暴露警戒——松懈（3）教师出示词语卡片，学生朗读。
侵略粉碎共产党不计其数堡垒任丘妨碍隐蔽警戒陷坑拐弯岔道迷惑孑口智慧一夫当关，万夫莫开吆喝无穷无尽（4）理解词语，学会运用。
预设：教师可引导学生先借助工具书弄清词语的含义，再联系上下文来加深理解，最后结合生活实际造句加以运用。
（教师出示部分词语的意思，学生填写恰当的词语。
）①在重要地点作防守用的坚固建筑物。
（堡垒）②形容数目极多，无法计算。
（不计其数）③一个人守住关口，一万个人都打不进来。
（一夫当关，万夫莫开）词语运用：引导学生结合实际，运用文中的词语造句或说一段话。
示例：中国人民历经十四年终于取得抗日战争的胜利，堪称战争史上的奇迹。
在环境异常艰苦、军备极其落后的条件下，中国人民凭借自己（无穷无尽）的（智慧）和顽强不屈的毅力，粉碎了敌人企图吞并中国的狂妄计划，迎来了国家主权的独立。
（5）学生在读准字音、理解词义的基础上朗读课文，把句子读通顺。
三、再读课文，整体感知1.学生自读课文，圈画自己喜欢的词语和句子。
2.整体把握课文内容。
（1）学生用较快的速度朗读课文，思考每个段落各讲了什么内容。
（教师出示阅读提示，学生带着问题阅读，从文中找出相关语句。
）①哪些内容介绍了当时的时代背景？（第1自然段。
）②哪些内容介绍了地道战产生的原因？（第2自然段。
）③哪些内容概括介绍了冀中的地道的规模和作用？（第3自然段。
）④哪些内容具体介绍了地道里的构造？（第4自然段。
）⑤哪些内容具体介绍了地道的出口和地道里的通道？（第5自然段。
）⑥哪些内容具体介绍了地道是怎样防火、防水、防毒的？（第6自然段。
）⑦哪些内容具体介绍了地道里是怎样通讯联络的？（第7自然段。
）⑧哪些内容写的是作者对地道战的评价？（第8自然段。
）（2）教师先引导学生交流上面的问题，再指名分段朗读课文，感知文章的主要内容。
预设：学生在分段朗读时，教师要相机指导文中长句子的停顿以及朗读节奏。
在概括课文内容时，教师可以以填空的形式来指导学生。
①示例：课文主要记叙了在抗日战争时期，冀中的地道战的（产生原因）、（作用）以及（地道的结构特点），展现了地道战在我国抗日战争史上留下的（惊人的奇迹），歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的（顽强的斗志和无穷无尽的智慧）。
②教师总结。
（3）合作与交流。
根据以上的探讨，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每层的大意。
预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。
只要有理有据，教师都应给予肯定和鼓励。
◆结构梳理：第一部分（第1~3自然段）：写冀中人民为了粉碎敌人的“大扫荡”，创造了地道战。
第二部分（第4~7自然段）：具体介绍地道的式样和特点。
第三部分（第8自然段）：写地道战在我国抗日战争史上的地位。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：面对凶残的敌人，冀中人民在中国共产党的领导下，利用独创的斗争方式——地道战，打击了日本侵略者，保护了自己的土地。
那么，冀中人民是怎样利用地道和敌人进行斗争的？地道战能取得成功的关键是什么？下次我们将重点探究这些问题。
小结：今天这节课上，我们学习的重点是生字的拼写和词语的理解，同时还初步了解了课文内容，划分了文章的层次。
同学们在课堂上都表现得很活跃，。
2.引导学生交流收获。
（1）熟读课文，自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提高完成本课对应训练。
1.读懂课文，理解课文内容，学习作者有条理地进行介绍的方法。
2.了解冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点。
3.感受中国人民在抗日战争中表现出的顽强的斗志和无穷无尽的智慧，并从中受到爱国主义教育。
1.了解冀中的地道战的产生原因、作用和地道的结构特点。
2.学习作者按一定顺序介绍的表达方法。
一、温故知新，导入新课1.教师出示词语听写卡，检查学生字词掌握情况。
侵略粉碎共产党不计其数堡垒任丘妨碍隐蔽警戒陷坑拐弯岔道迷惑孑口智慧一夫当关，万夫莫开吆喝无穷无尽2.回顾上节课的内容，以小标题的形式概括各部分内容。
预设：上节课上学生带着问题阅读了文章，对课文内容进行了梳理，理清了文章的结构。
现在教师引导学生进行标题式的概括，有助于学生抓住课文的主要内容，为下面理解课文内容打下基础。
明确：为了对敌，应运而生（第1~3自然段）；式样独特，智慧无穷（第4~7自然段）；地位独特，惊人奇迹（第8自然段）。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：在抗日战争中，冀中人民利用地道战这种创新的斗争方式有力地打击了敌人。
你看，各式各样的地道就像一个个坚固的堡垒，无论敌人用火攻、水攻，还是毒气攻，都被智慧的冀中人民一一化解。
不仅如此，凭借地道，冀中人民斗争和生产两不误，这真可谓我国抗日战争史上惊人的奇迹。
今天就让我们跟随作者去体验这个奇迹。
二、研读课文，重点探究1.学习第一部分。
（1）学生自由朗读第1~3自然段，了解地道战产生的时间、背景以及地道的作用。
预设：教师可以采用师生对话的形式引导学生具体感知本部分内容。
示例：师：第1自然段交代了地道战产生的时间和背景。
哪位同学知道冀中人民为什么要开展地道战吗？生：因为抗日战争时期，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑封锁沟、封锁墙，想搞垮我们的人民武装。
在这种情况下，冀中人民创造了地道战，坚持敌后游击战争。
师：说得好。
日本侵略军修筑封锁沟、封锁墙，就是要使冀中平原上的人民相互之间不能来往，不能联合起来打击敌人。
于是冀中人民就在中国共产党的领导下创造了地道战这一新的斗争方式来打击敌人。
这就是地道战产生的原因。
师：这一新的斗争方式有什么作用，有什么好处呢？生：第3自然段中有这样一句话：“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。
”从这句话中，我们可以看出地道战有两个方面的作用：一是可以保护自己；二是能够更好地打击敌人。
师：在第3自然段中，哪句话或哪个词最能概括地道战的作用？生：第一句话中的“奇迹”一词。
师：“奇迹”是什么意思呢？生：“奇迹”是指想象不到的很不平常的事。
师：那么地道战创造了哪些奇迹？是如何创造这些奇迹的呢？我们会在后面的学习中了解到。
（2）教师指名回答问题，深入理解本部分内容。
①第1自然段在文中起什么作用？预设：文章开头部分语段的作用大致为：①开篇点题，统领全文；②引出下文，或为下文做铺垫；③渲染气氛，奠定情感基调等。
学生结合本文开头的特点即可得出答案。
明确：本文开头第一段介绍了日本侵略军在冀中平原上对人民武装“大扫荡”的背景，并点明了日本侵略军强大的进攻形势，这些都为下文介绍地道战做了铺垫。
②“在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
部编版五年级上册语文第8课《冀中的地道战》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第8课《冀中的地道战》课文原文及教案【篇一】部编版五年级上册语文第8课《冀中的地道战》课文原文1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
说起地道战，简直是个奇迹。
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。
靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
地道的式样有一-百多种。
就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。
地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。
大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。
一个大洞容得下一百来人，的能容二百多人。
洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。
洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。
气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。
人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。
有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。
有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。
在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。
进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。
原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容-一个人爬过去。
只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。
8冀中的地道战(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地道战的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调地道战的重要性和意义。
反思改进措施（二）存在主要问题
1.教学管理方面：在教学过程中，有时候课堂纪律管理不够严格，导致部分学生的注意力分散。
2.教学组织方面：有时候课堂活动组织不够严密，导致教学进度不够紧凑，影响了学生的学习效果。
3.教学方法方面：有时候教学方法过于单一，缺乏创新性，不能充分激发学生的学习兴趣。
反思改进措施（三）改进措施
1.针对教学管理方面的问题，我将加强课堂纪律管理，确保学生能够集中注意力，提高学习效果。
2.针对教学组织方面的问题，我将优化课堂活动组织，合理安排教学进度，确保每个环节都能顺利进行，提高教学效果。
3.针对教学方法方面的问题，我将尝试采用更多创新的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.通过讲解课文中的生词、成语，帮助学生掌握其意义，并能运用到自己的语言表达中。
4.通过联系实际，引导学生思考如何将冀中人民的爱国精神传承下去，培养学生的爱国情怀。
突破策略：1.采用多媒体教学，展示冀中地道战的图片和视频，增强学生的直观感受。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和判断力。
2.掌握课文中生词、成语的意义，并能运用到自己的语言表达中。
难点：1.分析冀中人民在地道战中所表现出的智慧和勇气，提升自己的思维能力和判断力。
2020最新 部编版 小学语文 五年级 上册 8 冀中的地道战 PPT课件
“大扫荡”是日本侵略军为了扑灭中国共产
党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行的疯 狂的围剿。
“烬灭作战”——“三光”政策
烧光、杀光、抢光
封锁沟 封锁墙
• 我国抗日战争期间，日本侵 略军在华北等地为维护其交 通和分割封锁解放区，在解 放区与敌占区之间和铁路公 路两侧所挖掘的宽而深的壕 沟叫“封锁沟”。
总结
• 不影响理解课文内容的问题——暂时忽略 • 可能涉及课文的主要内容的问题——带着问
题去读，边读边思考
请同学们把自己还没有解决的问题， 以及阅读中产生的新问题在小组中进行 梳理，筛选出对于理解课文最有价值的 问题。
明确要求
(1)在小组内提出问题并记录问题。 (2)小组讨论，梳理并归类问题。
速读第7自然段，找一找： 人们在地道中是怎样联络的？
人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？ 民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了 敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指 挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。
吆喝
请你来演一演这个场景。
地道里面可就用“有线电”了，一根铁 丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响， 拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了 打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智 慧是无穷无尽的。
目的是阻绝交通，搞垮我们的人民武装。
交代了故事发生的背景
为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民
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在中国共产党的领导下，创造了新的斗争 方式，这就是地道战。
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我们的对策
承上启下
地道生活组 ——讲解地道构造之奇 说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原
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部编版五年级上册语文第八课《冀中的地道战》课文原文、知识点及练习题
【导语】《冀中的地道战》讲述的是抗⽇战争时期冀中⼈*⽤⾃⼰的聪明智慧创造出“地道战”这种战⽃模式打击⽇本侵略者。
表现出了我国⼈民在战争中表现出来的顽强⽃志和⽆穷⽆尽的智慧。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼋课《冀中的地道战》课⽂原⽂ 1942到1944那⼏年，⽇本侵略军在冀中平原上“⼤扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，⼗⾥⼀碉，⼋⾥⼀堡，想搞垮我们的⼈民武装。
为了粉碎敌⼈的“扫荡”，冀中⼈民在中国共产党的领导下，创造了新的⽃争⽅式，这就是地道战。
说起地道战，简直是个奇迹。
在⼴阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
敌⼈来了，我们就钻到地道⾥去，让他们扑个空；敌⼈⾛了，我们就从地道⾥出来，照常种地过⽇⼦，有时候还要打击敌⼈。
靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的⼈民坚持了敌后游击战争。
地道的式样有⼀-百多种。
就拿任丘的来说吧，村⾥的地道挖在街道下⾯，跟别村相通的地道挖在庄稼地下⾯。
地道有四尺多⾼，个⼉⾼的⼈弯着腰可以通过；地道的顶离地⾯三四尺，不妨碍上⾯种庄稼。
地道⾥每隔⼀段距离就有⼀个⼤洞，洞顶⽤⽊料撑住，很牢靠。
⼤洞四壁⼜挖了许多⼩洞，有的住⼈，有的拴牲⼝，有的搁东西，有的作厕所。
⼀个⼤洞容得下⼀百来⼈，的能容⼆百多⼈。
洞⾥经常准备着开⽔、⼲粮、被⼦、灯⽕，在⾥⾯住上个三五天不成问题。
洞⾥有通到地⾯的⽓孔，从⽓孔⾥还能漏下光线来。
⽓孔的⼝⼦都开在隐蔽的地⽅，敌⼈很难发现。
⼈藏在洞⾥，既不⽓闷，⼜不嫌暗。
有的⽼太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
地道的出⼝也开在隐蔽的地⽅，外⾯堆满荆棘。
有的还在旁边挖⼀个陷坑，坑⾥插上尖⼑或者埋上地雷，上⾯⽤⽊板虚盖着，板上铺些草，敌⼈⼀踏上去就翻下坑⾥送了命。
在地道⾥，离出⼝不远的地⽅挖⼏个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞⾥警戒；拐弯的地⽅挖⼀些岔道，叫“迷惑洞”，敌⼈万⼀进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。
部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》解析
部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》解析知识点主题思想：课文从冀中地道战的出现原因、地道的式样及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
课内练习：1、地道是什么样的？答：(1)从总体看，地道十分隐蔽：在街道下面和庄稼地下面。
(2)高深适宜：四尺多高，离地面三四尺。
(3)构造齐全：地洞众多，可以住人、拴牲口、搁东西、做厕所；气孔通到地面，人住在里面比较舒适；出口隐蔽，防守严密，敌人不易进来。
2、在地道里怎么打仗？答：(1)对付敌人破坏方面：防火攻——土和沙；防毒气攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连。
(2）通讯联络方面：“无线电”——吆喝声；“有线电”——拉铃声。
3、地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
关键1：冀中人民的顽强斗志。
冀中人民在中国共产党的领导下挖了不计其数的地道,靠着地道坚持生产和敌后游击战争。
关键2：冀中人民的智慧和才能。
地道的式样多，结构奇特；地道的作用奇特，既能保护自己，又能打击敌人；地道能防御敌人的火攻、水攻、毒气功等各种破坏；地道里可以通过“无线电”和“有线电”了解地面的情况。
生字组词：侵：侵入侵略侵害侵占侵吞侵晨略：侵略粗略大略战略详略得当筑：建筑修筑筑路筑巢债台高筑堡：堡垒碉堡地堡暗堡桥头堡党：党员党章结党结党营私党同伐异丘：土丘沙丘丘陵丘墓胸有丘壑妨：妨碍妨害无妨不妨何妨蔽：隐蔽遮蔽掩蔽屏蔽浮云蔽日陷：陷阱陷坑深陷陷害诬陷拐：拐弯拐角拐点_拐骗拐弯抹角多音字：任：rén任丘rèn任务踏：tà踏步tā踏实形近字：侵（侵略）浸（沉浸）党（党员）堂（课堂）丘（山丘）兵（士兵）词语解释：扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。
封锁沟：用来阻断通行的深沟，多用于车事。
封锁：（采取军事等措施）使不能通行。
不计其数：无法计算数目，形容极多。
粉碎：使彻底失败或毁灭。
堡垒：在冲要地点做防守用的坚固建筑物。
部编版语文五年级上册《8 冀中的地道战》(教学设计)
部编版语文五年级上册《8 冀中的地道战》（教学设计）一. 教材分析《冀中的地道战》是一篇描写我国抗日战争时期，冀中地区人民利用地道战这一独特战争形式，与日军进行斗争的通讯文章。
文章语言朴实，内容丰富，真实地反映了当时的历史背景和人民的智慧。
通过学习本文，学生可以了解冀中地道战的历史背景、意义以及人民在战争中的勇敢和智慧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但对于地道战的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解地道战的历史背景，理解地道战的意义，并学会欣赏人民在战争中的智慧。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冀中地道战的历史背景、意义，学会生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解冀中地道战的历史背景、意义，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：欣赏人民在战争中的智慧，体会课文中蕴含的爱国主义精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，引导学生直观地了解地道战的情况，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的团队合作能力。
4.情感教学法：通过讲解、讨论等方式，引导学生体会课文中的人民智慧和爱国主义精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等教学资源。
2.课文：准备课文文本，以便学生阅读。
3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冀中地区的地图，引导学生了解冀中地区的位置，然后简要介绍冀中地道战的历史背景。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，同时引导学生关注课文中的生字词，通过自读、默读等方式，让学生对课文内容有一个整体的了解。
部编版五年级上册语文第八课《冀中的地道战》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第八課《冀中的地道戰》課文原文1942到1944那幾年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”，還修築了封鎖溝和封鎖牆，十裏一碉，八裏一堡，想搞垮我們的人民武裝。
為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在中國共產黨的領導下，創造了新的鬥爭方式，這就是地道戰。
說起地道戰，簡直是個奇跡。
在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。
敵人來了，我們就鑽到地道裏去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道裏出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人。
靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵後遊擊戰爭。
地道的式樣有一-百多種。
就拿任丘的來說吧，村裏的地道挖在街道下麵，跟別村相通的地道挖在莊稼地下麵。
地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過；地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼。
地道裏每隔一段距離就有一個大洞，洞頂用木料撐住，很牢靠。
大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所。
一個大洞容得下一百來人，的能容二百多人。
洞裏經常準備著開水、乾糧、被子、燈火，在裏面住上個三五天不成問題。
洞裏有通到地面的氣孔，從氣孔裏還能漏下光線來。
氣孔的口子都開在隱蔽的地方，敵人很難發現。
人藏在洞裏，既不氣悶，又不嫌暗。
有的老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢。
地道的出口也開在隱蔽的地方，外面堆滿荊棘。
有的還在旁邊挖一個陷坑，坑裏插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著，板上鋪些草，敵人一踏上去就翻下坑裏送了命。
在地道裏，離出口不遠的地方挖幾個特別堅固的洞，民兵拿著武器在洞裏警戒；拐彎的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敵人萬一進來了，分不清哪條是死道，哪條是活道。
進了死道，就有地雷埋在那兒等著他們；就算進了活道，他們也過不了關口。
原來地道裏每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容-一個人爬過去。
只要一個人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。
【部编版】统编教材五年级语文上册第8课《 冀中的地道战》精品教案 教学设计
8 冀中的地道战文本分析：这篇课文以“地道战”为线索，从冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点等方面进行了说明，并对冀中的地道战做了高度评价，热情地颂扬了人民群众无穷的智慧和顽强的斗志。
文章可分为三个部分，前面一部分说明冀中的地道战的产生原因和作用，后面一部分对冀中的地道战做出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的式样及特点。
作者在中间部分采用了“总—分”的结构和空间转换的顺序，先总体介绍冀中的地道的规模和特点，再分别介绍各种具体的设计式样及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了冀中的地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
本课教学的重点是引导学生在了解冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点的基础上，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育，并学习作者按一定顺序说明事物的方法。
教学目标：1.认识本课“侵、略、垒”等9个生字（包括一个多音字），会写“筑、堡、党”等10个生字。
理解重点词语的意思。
2.快速默读课文，把握课文的主要内容。
3.了解冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强的斗志和无穷无尽的智慧，并从中受到爱国主义教育。
教学重点：1.掌握快速默读课文的方法和技巧，理解文中重点句子的含义。
2.了解冀中的地道的结构特点，理清课文的条理。
教学难点：了解冀中的地道战的特殊地位，感受中国人民在抗日战争中表现出的不屈不挠的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
课时安排：2课时1.会认“侵、略、垒”等9个生字（包括一个多音字），会写“筑、堡、党”等10个生字。
正确读写重点词语。
2.快速默读课文，把握课文的主要内容。
3.理清文章的思路，划分层次。
1.读写并积累、运用生字新词。
2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，理清课文的层次。
一、激趣导入，揭示课题1.播放电影《地道战》的视频片段，引导学生直观地感受冀中的地道战的概况以及地道的结构特点。
部编版五年级上册语文第八课《冀中的地道战》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第八课《冀中的地道战》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第八课《冀中的地道战》课文原文1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
说起地道战，简直是个奇迹。
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。
靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
地道的式样有一-百多种。
就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。
地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。
大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。
一个大洞容得下一百来人，的能容二百多人。
洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。
洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。
气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。
人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。
有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。
有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。
在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。
进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。
原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容-一个人爬过去。
8《冀中的地道战》(教案)五年级上册语文统编版
教案：《冀中的地道战》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《冀中的地道战》，了解抗日战争时期冀中人民利用地道战进行抗日斗争的英勇事迹，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章内容，提炼关键信息，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受冀中人民抗击日本侵略者的英勇精神，增强爱国情怀，树立正确的价值观。
教学内容：1. 学习生字词，理解文章大意。
2. 分析文章结构，掌握文章写作手法。
3. 深入探讨地道战的历史背景、战术特点及其在抗日战争中的重要作用。
4. 体会作者对冀中人民的赞扬之情，培养学生的爱国情怀。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读理解，掌握文章主要内容，了解地道战的历史背景、战术特点及其在抗日战争中的重要作用。
2. 教学难点：分析文章写作手法，引导学生深入思考冀中人民利用地道战进行抗日斗争的英勇事迹背后的意义。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 板书《冀中的地道战》，引导学生关注课题。
2. 简要介绍地道战的历史背景，激发学生兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，遇到生字词做好标记。
2. 学生结合课后注释，理解课文内容，回答问题。
三、合作探讨（10分钟）2. 各组汇报讨论成果，师生共同点评，提炼关键信息。
四、课堂讲解（15分钟）1. 讲解地道战在抗日战争中的重要作用，引导学生深入理解文章内容。
2. 分析文章写作手法，如叙述、描写、议论等，帮助学生提高写作技巧。
五、情感教育（5分钟）1. 引导学生体会作者对冀中人民的赞扬之情，培养学生的爱国情怀。
2. 讨论地道战在现代战争中的意义，引导学生树立正确的价值观。
六、课堂小结（3分钟）2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。
作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
课后反思：本节课通过阅读《冀中的地道战》，使学生了解了抗日战争时期冀中人民利用地道战进行抗日斗争的英勇事迹。