走近法律说课稿
七年级思想品德第七课《感受法律的尊严》第一框
《走近法律》说课教案
昌黎靖安中学说课教师：王艳霞
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的题目是七年级下册第四单元第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》，下面我从教材内容、地位、作用，学生情况、教学目标、教学重、难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面进行设计说明：
一、说教材
本框题体现了课标中“成长中的我”中“学法用法”部分，通过学习让学生知道法律在人们生活中是不可缺少的。
教育学生知法、学法、懂法、增强法律观念。
本课首先让学生了解什么是规矩，明确在社会生活中要有共同的准则（规矩），并且要懂规矩、守规矩，进而把知识引伸到法律的特征，使学生明确学法、用法、护法的重要性，为以后几个课时的教学做铺垫作用。
二、说学生
七年级学生正处于青春期的特殊阶段，开始有主见，但往往又很片面，如对“规矩”、“法律”的认识，他们往往只看到“规矩”、“纪律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件。
对“规矩”产生反感，反而不能自觉遵守“规矩”、“法律”不利于他们健康成长。
三、说教学目标
针对青少年对规则、法律认识肤浅且带有片面的问题，以及新课标和新教材编写意图及本课特点，特定如下目标：
1、知识目标：
知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。
2、能力目标：
按照要求规范自己，逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力。
3、情感目标：
树立尊重规则，尊重法律的观念，做知法、守法、爱法的人。
四、说教学重难点
1、重点：社会生活中的规则的含义、社会生活离不开规则，法律的特征、作用。
2、难点：法律是一种特殊的社会行为规范。
五、说教法：
⏹1、运用多媒体教学，充分利用多媒体的声境、图文并茂的优点，给学生于强烈的视
觉听觉效果。
⏹2、重视学生之间的互动学习。
（讨论法）
⏹3、重视理论联系实际。
由于本框的知识性、理论性较强，而七年级的学生知识少，
阅历浅，所以要特别注意把知识观点溶入通俗、生动的感性事例中去讲解，便于学生接受。
并通过归纳分析的方法，使学生明确教学重点、难点形成认识。
六、说学法
⏹动：动手参加。
（课前学生自主预习，并联系实际寻找生活中的规则及涉及的法律）
（预习法）)
⏹说：让学生各抒己见，发表自己的见解和看法。
⏹悟：通过内容的活动化、活动的内容化帮助学生理解。
能：强化学生思维能力的培养,鼓励质疑，适时引导，建构知识，明确目标，培养情感。
（学生自主学习（分组研究讨论）和教师点拨相结合。
）
七、本节课教学程序设计
根据本节课的新授内容可分为五个环节进行。
第一，活动导入新课
通过让学生徒手画方和圆与用规和矩画方与圆来对比看哪一种方法画的更好，学生动手参与并有疑问为什么画方和圆？以此活动切入主题，让生明白无规矩不成方圆，激发学习情趣；由此规矩的效果，有认识地向“规则”方向引领。
让学生体验有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。
可案例补充导入，让学生体会一个道理：社会生活离不开规则。
小结：规矩既行为的标准，班有班规，校有校规——然而国有国法。
板书课题《走近法律》，并出示教学目标。
第二，讲授新课
这一环节可分五个环节进行。
1、理清课脉络，根据课文的结构特点，通过“我们身边的规则、生活离不开法律”两部分内容分别讲授。
2、以课本知识为基础，课前收集材料进行理论联系实际，进行实例与知识对照，归纳分析，抓住重点，突出重点。
3、用五个活动，加大对重难点的理解从而悟出规矩的含义，以明确有规矩、懂规矩、守规矩、学法、爱法、守法的学习目的。
活动步骤：
（活动一）巩固：86页两幅图，学生分组活动发言，问：这个现象对你有何启示？在讨论中意在让学生明确：为什么要有规矩，什么是规矩？要求学生背读规矩的含义教师小结，社会公共生活中有共同准则，既有规矩（板书）。
（活动二）根据87页上图例，学生分组说明身边的规矩，通过这一活动让学生明白我们身边的规矩无处不在，不守规矩后果严重。
小结：提示学生要守规矩（板书守规矩）
知识延伸：
规矩的种类繁多，教师启发提问，师生共同探究，分类，教师讲解：（板书）
指出：法律与道德、纪律规则比较属更约束。
重点讲解法律这一规则，要求学生会背其三个特征，依据87页图和相关多媒体资源进行讲解。
（1）立法的方式；（2）国家暴力的含义；（3）普遍约束力的内含。
这是本课的难点：意在明确三个特征是一种特殊的行为规范。
（活动三）小组合作88页读表练习，思维拓展，小组代表说答案。
巩固：身边经历的规则，哪些属于道德、纪律及法律。
问：假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便？
进而引出下框知识：
小结：强调法律的三个特征。
板书《生活离不开法律》——规范行为——学法
（活动四）事例分析：（法律的规范作用）
噪音扰民，受到警告：生活中还有哪些类似事情？从多角度感受到社会生活离不开法律。
进一步说明生活离不开法律。
让学生充分参与其中，充分讨论法律在其中的重要作用，要让学生认识到，法律对一方的保护就是对另一方行为的规范。
提问：1）法律规范的作用及表现是什么？
2）你了解哪些法律权利和义务？（组织学生看相关链接，从不同角度明确法律对公民的合法权益具有保护作用。
）
（活动五）事例分析：（法律的保护作用）89页下图
提问：你有过类似的经历吗？如果没有相关的法律规定情况将会怎样？
认识到当我们的合法权益受到不法侵害时要学会运用法律武器维护自己的合法权益。
小结：
最后一段，学生读，板书：学法、用法、护法
三、巩固练习
根据本课的学习内容及重、难点，加强对本课目标的完成，运用十二个学习习惯的方法，培养学生自制试卷，从中筛选重点知识的能力。
学生活动：自制试卷，要求卷面知识面全，量要少而精，出题方式有选择、判断、问答、改错等。
四、课堂小结
学生依据板书内容要求，教者总结，引导学生回顾本课重点知识，强化目标教学。
五、布置作业
1、完成练习册，掌握规则的含义、分类；法律的特征、作用；
2、学习本课的感受（写一段话）进一步体会学习本课的作用并用之于生活之中。
八、说板书：
板书是全文的内容的总框架。
既扩展内容又能突出全文的主题，使学生在学习中易记、易展开思维，便于巩固所学知识。
板书：
社会生活离不开规则有规矩
我们身边的规则生活中规则有很种懂规矩
法律是特殊的行为规范守规矩
规范人们的行为学法用法
生活离不开法律
法律具有保护作用护法爱法
教学反思：
本节课的教学实施中也出现了一些不足，值得引起注意：
第一，是对个别学生发言中的错误观点缺乏足够的引导。
第二，在完成“生活离不开法律”这一目题时，忽略了引导学生寻找与青少年成长密切相关的法律，如《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等，这使得教学目标中情感态度价值观的完成效果打了折扣。
今后的教学中，应该注意更多挖掘学生身边的教学资源，让课堂教学更加生活化。
篇5走近法律教学设计
篇5走近法律教学设计
本课以中国频发的地震灾害为背景和线索，围绕这一背景下的一系列社会现象引发学生思考，立足这一背景下的社会观点激发讨论，整堂课既有现实性、又具连贯性，将抽象的法律概念和相对枯燥的法律知识蕴含于生动丰富的社会情境中，调动学生的参与兴趣。
依托情境设计的问题有层次、有梯度，通过问题激发学生的认知冲突，使学生的辩证思维能力得到了非常好的训练。
学生在情境问题中充分进行观点交锋和观点澄清，通过现实情境中法律与道德、纪律适用性的对比，自主生成结论，在教师的引导下进行提升，从法理上进一步深入理解法律存在的意义、法律的特征和法律所倡导的价值，做到不仅“知其然”，更“知其所以然”，从而对法律产生发自内心的认同、尊重与敬畏。
目前，学生的生活经验和社会经验有限，在日常生活中学法、用法的经历相对较少。
因此，在今后的教学中，还应借助教育契机，引导学生将本课学到的理论和经验运用于日常生活实践中，真正做到知法、守法、护法、用法。
走进法律
——说
课 环 节——
说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发
说得失
一、说教材
（一）教材的地位与作用 《走近法律》是人 教版七（下）第四 单元第一课第一框。 本课时拉开了初中 生学习法律的序幕， 通过本课时的学习， 学生可以初步了解 法律的含义、特征 和作用，可以初步 培养学生学法、守 法和用法的意识， 也为八九年级法律 知识的学习奠定了
本框主要分析了道德、 纪律规章和法律各自的 含义和区别，法律的特 征和作用，指出青少年 要学法、守法和用法， 为下一框《法不可违》 介绍违法、犯罪培养作 了铺垫，也为帮助学生 辨别各种违法行为作了 铺垫。
知道法律的含义、 特征和作用。
能够区别道德、 纪律规章和法 律。
知识与技能
过程 与方 法
初步培养学法、 守法和用法的 意识
情感态度 与价值观
三 维 课 程 目 标
（二）三维目 标
法律的基本特征
法律的作用
重点 难点
社会生活离不开法律
教 学 重 难 点
（三）教学重难点
二、说学情
七年级的学生，形象思维较强，抽象思维 偏弱。他们大多喜欢感性而有趣的事物， 而法律远离他们的生活，又比较抽象枯燥， 学生理解起来就很困难。因此，在教学中， 要充分利用各种教学手段，巧妙设置鲜活 的情境，拉近学生与法律的距离，让每个 学生都积极参与到课堂活动中来，让学生 初步培养学法、守法和用法的意识。
三、说模式
合作探究
自主预习
课 堂 模 式
交流展示
四、说设计
环节一：导入新课
情境创设交通图片源自引出课题四、说设计
环节二：独学、对学
1
阅读教材P86P90完成导学 案自主学习部 分。
走进法律说课稿-经典教学教辅文档
《走近法律》说课稿爱崇的各位老师：大家好！我今天说课的标题是七年级下册第七课第一节《走近法律》，下面我从教材内容、地位、作用，教学目标、教学重、难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面进行设计阐明：一、说教材1、本框题教学内容的地位和作用本框题表现了课标中“成长中的我”中“学法用法”部分，经过学习让先生知道法律在人们生活中是不可缺少的。
教育先生知法、学法、懂法、加强法律观念。
本单元虽然是学法用法部分，但它也是上几单元内容的承接，在整册书中起到承上启下的作用。
2、说教学目标针对青少年对规则、法律认识肤浅且带有片面的成绩，考虑到先生的认知结构和心思特点，确定如下的教学目标（一）情感觉悟目标：让先生建立尊重规则，尊重法律的观念。
（二）知识目标：①知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范；②生活中的社会规则有很多，既有道德、纪律、守则、也有法律。
（三）能力目标：逐渐构成盲目按照社会要求规范本人的行为的能力。
3.说教学重点与难点重点：社会生活离不开规则法律具有保护作用难点：法律是特殊的社会行为规范二、说教学方法1、运用多媒体教学，给先生于强烈的视觉听觉效果。
2、注重先生之间的互动学习。
3、注重理论联系实践。
由于本框的知识性、理论性较强，而七年级的先生知识少，经历浅，所以要特别留意把知识观点溶入浅显、生动的感性事例中去讲解，便于先生接受。
并经过归纳分析的方法，使先生明确教学重点、难点构成认识。
三、说学法指点体验：让先生徒物手画方和圆与用规和矩画方和圆对比哪一种画的好来抽象的比喻规矩在人们生活中的重要作用。
参与：让先生各抒己见，发表本人的见解和看法。
列举在我们身旁的规则。
领悟：经过内容的活动化、活动的内容化帮助先生理解理论内容。
强化：强化先生思想能力的培养,鼓励质疑，适时引导，建构知识，明确目标，培养情感。
四、新课导入：①活动导入，经过让先生徒手画方和圆与用规和矩画方与圆来对比看哪一种方法画的更好，让先生体验有规矩、懂规矩、守规矩非常重要。
思想品德《走近法律》教案
思想品德《走近法律》教案思想品德《走近法律》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是店铺帮大家整理的思想品德《走近法律》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
思想品德《走近法律》教案篇1一、学情分析初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。
因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
二、教学目标（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
三、教学难点法律的三大特征四、教学重点规则的分类、法律的作用五、教学方式制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
六、教学过程（一）新课导入：教师：请大家阅读一则案例。
有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。
还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。
”教师：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？学生1：不赞同，因为义务教育法规定：凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
学生2：不赞同，未成年人保护法对家庭保护规定：保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人。
七年级下册第七课第一框《走进法律》说课稿
《走近法律》说课稿《走近法律》说课稿一、说教材1．教学内容的地位和作用（1）承上启下：上面三个单元讲的内容是有关自尊自信、自立自强及坚强意志品质的问题，目的是使学生认识自我、激励自我。
青少年自身的健康成长关系到社会的和谐、文明发展，再加上青少年又处于生理和心理巨变时期，因此了解相关法律知识十分必要。
本框承启上面内容的认识结构，把学生认识进一步引向深处，即让学生认知社会、了解社会，明确义务与责任、培养尊重规则、尊重法律的观念，进而为下面的内容奠基础，作准备。
因此，本框教学在单元中起着承上启下的作用。
（2）前导性作用：同时本框题是青少年在学完心理品质知识后转入法律知识学习的新层次，是中学阶段青少年学习法律知识的入门课程，为学生以后学习法律知识具有前导性作用。
学好了它，有助于激发学生学习法律知识的兴趣，促成学生法律意识的开启。
2．教学目标（1）三维目标：知识与能力：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范；逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为及分辨是非的能力。
过程与方法：运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例作为依托，引导学生尊重规则，尊重法律。
情感、态度、价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
（2）针对青少年对规则、法律认识肤浅且带有片面的问题，考虑到学生的认知结构和心理特征，分解并整合后确定如下的教学目标：通过视频材料与案例材料形成鲜明对比，感受社会生活离不开规则，在培养规则意识的前提下，掌握规则的分类。
通过对生活经验的合作讨论与探究，在区分规则类别的基础上体会法律是一种特殊的行为规则。
通过典型案例和启发式教学法引导学生感受法律的显著特征和作用的同时，激发学生尊重法律，并逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为及分辨是非的能力，在感受法律的尊严中做知法、守法、爱法的小公民。
3．教学重点、难点重点：规则的分类；法律的三大显著特征；法律的作用难点：法律的三大显著特征二、说学法1.学情分析：七年级学生中的大部分是少年，他们的身体特征和心理特征正处于向青年转型的初始阶段，无论是知识水平、能力判断，还是对社会的是非辨别能力都不成熟、比较弱，特别是他们对一些行为是违纪还是违法是相当模糊的，不能正确理解道德、纪律、法律之间的关系与区别，尤其是对法律的认识比较陌生。
粤教版道德与法治七年级上册4.3.1《走进法律》说课稿
粤教版道德与法治七年级上册4.3.1《走进法律》说课稿一. 教材分析《走进法律》是粤教版道德与法治七年级上册第4.3.1节的内容。
这一节主要让学生了解法律的基本概念、特征和作用，认识到法律对于社会秩序和个人权益的重要性。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生理解法律与生活的密切关系，培养学生的法律意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的法律知识，但他们对法律的理解较肤浅，缺乏系统性的认识。
通过本节课的学习，学生应能理解法律的基本特征，认识到法律对社会秩序和个人权益的重要保障作用。
此外，学生应学会在日常生活中遵守法律，运用法律知识保护自己的合法权益。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解法律的基本概念、特征和作用，理解法律与生活的密切关系。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方法，提高学生的法律思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的法律意识，使其树立正确的法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：法律的基本概念、特征和作用。
2.教学难点：法律与生活的密切关系，学生法律意识的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注法律在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论法律在解决问题中的作用。
3.知识讲解：介绍法律的基本概念、特征和作用，让学生理解法律与生活的密切关系。
4.小组讨论：分组讨论法律在日常生活中的具体应用，引导学生学会遵守法律，保护自己的合法权益。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调法律的重要性，树立学生的法治观念。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的法律素养。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出法律的基本概念、特征和作用。
走近法律说课课件
• 引导学生认识到法律的三大特征。通过对数据的分析 引出法律的规范和保护作用。此环节鼓励学生从多角 度思考问题，感悟到法律不仅对我们有约束作用，而 且是我们的保护神。重点突出法律的保护作用，利于 学生情感上爱法，尊法，守法。
学习法律
• 以生活中容易发生的事件为例，引导大家 初步认识到生活中的法律。认识到生活处 处有法律，法律是我们维护合法权益的有 力武器。
感悟法律 由学生自己说出内心感受，引导学 生形成学法尊法守法用法的观念
（四）知识梳理，回归目标
表现 法律的三个显著特征
因为
法律具有规范作用 法律具有保护作用
（五）达标检测 当堂反馈
1、我国法律规范作用的实现是通过（ ）
A 规定人们的思想
B 规定人们的言论
C 规定公民的权利义务 D 规定人民的道德观念
三、说模式
• 初中政治新授课模式
• （一）情境导入 明确目标
（二）通览全文 自主学习 （三）合作交流 拓展提升 （四）知识梳理 回归目标 （五）达标检测 当堂反馈
四、说设计
• （一）情境导入 明确目标 • 以日本选手在赛场的不规范动作，导入本
课 • 问题设计
• 这样的比赛成绩算还是不算？假如体育比 赛当中都是这种场景，那会是一种什么样 子 • 设计意图 激发了学生学习的兴趣，探讨问题的欲望 又容易引起学生情感上的共鸣。同时，有 利于提高教学的针对性和实效性。初步认 知规则的重要性，为后面教学做好铺垫。
律都由谁制定或认可。 • 设计意图 • 引导学生将平常所听所看与法律结合，贴
近学生的生活，使学生对法律产生熟悉感 。
生活离不开法律
• 以高晓松酒驾案例为切入口
• 问题设计
1.醉驾数据及因醉驾导致伤亡数据产生了什么变化
《走近法律》教学设计
《走近法律》教学设计《走近法律》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《走近法律》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《走近法律》教学设计1【教材分析】本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。
本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。
【学情分析】正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。
往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。
【设计理念】以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。
在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
【教学目标】1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。
2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。
3、情感、态度、价值观目：立尊重规则、尊重法律的观念。
让学生在活动中感知、体验、思考并内化为个人的品质。
【教学重点】社会生活离不开规则。
【教学难点】法律是一种特殊的行为规范。
对法律规范、保护作用的理解。
活动内容设计意图活动一：小故事：撑杆、《十字路口》漫画的启示板书：社会需要社会规则用故事和漫画引起学生的学习兴趣，自然走入课题。
活动二：集思广益：道德、纪律、法律规则大比拼板书：法律是一种特殊的社会规范。
法律的三个显著特征。
老师带着学生共同完成任务，让学生初步了解知识。
活动三：案例分析分析：法律的作用学以致用，巩固知识活动四：知识总结总结归纳，知识升华【教学反思】本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，我主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别，体会法律的特征及法律的规范作用和保护作用。
七年级思想品德第七课第一框《走近法律》说课稿
七年级思想品德第七课第一框《走近法律》说课稿王玲萍一、说教材讲授九年义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社《思想品德》七年下册第七课第一框——《走近法律》。
二、说教学内容本课针对学生对“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差，进行思想上的教育，知识上的认知，由于青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，如对“规矩”、“法律”的认识，他们往往只看到“规矩”、“纪律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件。
对“规矩”产生反感，反而不能自觉遵守“规矩”、“法律”不利于他们成长，本课首先让学生了解什么是规矩，明确在社会生活中要有共同的准则（规矩），并且要懂规矩、守规矩，近而把知识引伸到法律的特征，使学生明确学法、用法、护法的重要性，为以后几个课时做好铺垫。
三、说教学目标根据新课标和新教材编写意图及本课特点，特定如下目标：1、知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
2、能力目标：逐步形成自觉按照要求规范自己、自我控制、约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非、分析事物的能力。
3、情感目标：树立尊重规则，尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的人。
四、说教学重难点1、重点：（1）法律的基本特征（2）法律的作用2、难点：社会生活离不开法律。
五、说教法：了解学生对“规则”、“法律”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；主要运用情境教学法、情景教学法、导学法、讨论法，归纳分析法等，既激发了学生的学习兴趣和激情，又培养了学生自主、合作、探究和分析解决问题的能力，从而帮助学生树立尊重规则，尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的人。
六、说学法1、预习法。
学生课前结合导学案围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的基本观点（尤其是学习重难点）划出来，并进行自我检测。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
为新课的课堂教学做好铺垫。
《走近法律》教案4
《走近法律》教案教学目标1、知识：识记和理解法律的含义,认识到社会生活离不开规矩，能说出法律的三个特征，区别法律与其他行为规则的不同。
2、能力：培养学生学习理解并且能够运用法律的能力，能自觉学法、守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。
3、情感态度价值观：形成对法律的正确理解，对国家的相关法律持有正确的态度。
教学重点：法律的含义，显著特征，作用。
教学难点：法律与道德，纪律，规章的区别。
教学过程：第一环节：假如社会生活中没有规则在日常生活中，我们在道路上，我们在汽车站，我们在医院里，我们在公园里，我们在超市里……假如没有规则，可能会出现怎样的意外呢？学生分成5组，一个组一个问题，按下列表格提示，讨论后填表。
假如没有规则：第二环节：在比较中把握法律的三个显著特征学生阅读教材第87-88页有关法律、道德、纪律的内容，完成下面的表格。
①国家立法机关制定②在校学生③舆论、习惯、信念④自然形成⑤教育、行政力量⑥全国适用⑦教育行政机关制定⑧普遍适用⑨国家强制力法律是社会行为规范，与道德、纪律等规则相比较，法律具有最为显著的特征：1．法律由国家制定或认可；2．法律靠国家强制力保证实施，具有强制性；3．法律对全体社会成员具有普遍约束力。
第三环节：举例说明法律的规范和保护作用教师组织学生，通过实例，具体分析说明法律的规范和保护作用：1．法律的规范作用法律规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。
法律为人的行为提供一个模式、标准或方向。
法律告诉我们可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。
同时，它还是评价人们行为是否合法有效的准绳。
阅读下面的材料，完成后面的表格。
材料：法律伴随我们的一生。
自从来到人世间，首先享有的法定权利是人身权利，以及获得父母抚养和教育的权利。
从儿童、少年到青年，我们有接受义务教育的权利和义务。
具备劳动能力时，有劳动的权利和义务。
达到法定年龄，依法享有选举权和被选举权，有服兵役的义务，有登记结婚的权利，有赡养扶助父母的义务。