公开课语文课件想别人没想到的
《想别人没想到的》教学分析
《想别人没想到的》教学分析上完《想别人没想到的》一课，我把自己上次讲课的思路理了一遍，并作以仔细的反思!我是一个追求完善的人!为了上好一节课，熬夜、辛苦，我毫不在乎，《想别人没想到的》教学反思。
只想全力为大家呈现一节胜利的课。
上完本节课后，自认为有两点还算满足：一、比较顺当地完成了教学预设。
二、运用多媒体课件帮助教学，关心孩子理解课文内容。
每上一次公开课，我制作PPT的水平就会得到一次提高。
说心里话，制作PPT是一件很累、很熬人的事，但我每次坚持自己从网上找图片，细心制作，就是为了给孩子们营造一个布满诗情画意的语文课堂。
当然，由于我个人力量有限，虽然我的心劲儿很高，但本节课仍有许多不如人意的地方：一、前置性学习，是我本节课最纠结的地方：由于我不知出示课题、解题、检查前置性学习，出示学习目标，它们的条理究竟应当怎样支配?有人说前置性学习用5分钟左右的时间检查就可以了，但我又想扎扎实实地检查一下词语、读读课文。
由于我对这一块的操作心里糊涂，所以费时较多，我曾在一次教研活动后向韩老师取宋校长的真经，韩老师很有急躁地一点一点给我讲解，可能是由于我天资不聪慧，我不能立刻驾轻就熟地把握运用，所以我深深体会到万事开头难这句话的含义。
二、由于前置性学习费时较多，以致后面的教学环节有些紧急，本应出示的内容：您也想到其它别人没想到的事情吗?课下我问同学，他们都说得很好，说到了：曹冲称象、冲气雨衣、爱迪生救妈妈......尤其是王婧祺说到了现实生活中的实际例子，她说于亚铮同学在上数学课时想到了别人没想到的分解法，解出了这道数学题。
我很感动，孩子们能想到这么多;我也很圆满，没有给孩子们一个公开展现的机会。
三、找完三个徒弟画骆驼的句子，我原本是想让小组沟通一下，再汇报展现。
由于时间紧，就直接指名让同学说了。
四、蝴蝶各显粗糙。
但任航乐说：老师，你想到了我们没想到的。
好快乐，情感目标达到了。
部编版语文六年级上册第22课《文言文二则》公开课PPT课件
伯牙鼓琴，锺子期听之。
自读课文，用“ ”和 “ ”分别画出描写伯牙弹 琴和锺子期听琴的句子，说说 你仿佛看到了怎样的画面。
➢ 班级交流画出的句子。
• 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎 鼓琴，巍巍乎若太山。”
• 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善 哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
➢ 朗读句子，想象画面。 读着句子，你眼前仿
➢ 配乐朗读，想象画面，感受“知音”情谊。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓 琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺 子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
➢ 锺子期死后，伯牙是怎么做的？为什么？
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓 琴，以为世无足复为鼓琴者。
资料袋
伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，有人说这 样做不值得，也有人说应该这样做，你认为呢？阅 读课后资料袋，和同学交流你的看法。
巍巍，高大的样子。若，像。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉 乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹 得好呀，就像那巍峨的高山。”
⑥
少选之间而志在流水，锺子期又曰： “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。⑦”
⑥ [少选]一会儿，不久。 ⑦ [汤汤乎若流水]像流水一样浩荡。
汤汤，流水大而急的样子。
有戴嵩《牛》④一轴，尤所爱，锦囊玉轴，⑤ 常以自随。
④[《牛》]指戴嵩画的《斗牛图》。 ⑤[锦囊玉轴]用锦缎做画囊，用玉做画轴。
➢ 两个“轴”的意思一样吗？
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，
常以自随。
量词。
画轴。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉 轴，常以自随。
其中有一幅是戴嵩画的牛，杜处士尤其 珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经 常随身带着。
高一语文梦游天姥吟留别省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
解释下列加点词：
• 烟涛微茫信难求 （信，旳确、实在）
• 云霞明灭或可睹 （灭，暗）
• 势拔五岳掩赤城 （超出 遮掩 ） • 栗森林兮惊层巅（使…颤栗；使…惊） • 云青青兮欲雨 （动词，下雨） • 訇然中开 （ 打开，动词） • 虎鼓瑟兮鸾回车 （弹奏）
• 安能摧眉折腰事权贵 （低头；侍奉）
理清文章思绪： 文中写梦游是从哪里开始，又到何处结 束旳？用简洁旳文字概括出来。
明确：“我欲因之梦吴 越”……“仙之人兮列如麻”。
梦前——梦中——梦醒
• 读“梦前”部分思索：诗人原来是“梦游天 姥”，但诗文中还写了哪些山，用了什么手 法，有何作用？
明确：山—瀛洲、五岳、赤城和天台
手法：烘托、夸张
1.天姥山旳雄峻巍峨， 作用 2.增添了天姥山旳神话色彩，
3.勾起游览愿望。
“一夜飞度” 体现了作者怎样旳心情？ 明确：急切旳心情
解题
梦游：阐明内容旳虚实。 天姥：所梦内容。 吟：古体诗旳一种形式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要体现在诗句节奏 旳多变。 留别：阐明本诗写作目旳。
瀛洲 yíng 天姥 mǔ 剡溪 shàn 渌水 lù 脚著谢公屐 zhuó． jī
石扉 fēi 澹澹 dàn 訇然 hōng 魂悸 jì
明确：
大胆旳夸张，奇特旳想像， 集中体现了浪漫主义风格。
《秋浦歌》
• 白发三千丈，缘愁似个长？ • 不知明镜里，何处得秋霜！
《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
《夜宿山寺》 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。
《南陵别小朋友入京》 仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人。
唐玄宗天宝元年（742年），因为道士吴筠旳 推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展 才干，有所作为， 但玄宗只把他看作词臣，并 不重用。李白不愿与权贵同流合污，又因醉中命 宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使 他只居住了一年多便被“赐金放还”。“由布衣 而卿相”旳梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、 高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，准备南游吴越， 临行作本诗，借以表白心情。
【公开课】四年级下册语文课件 7 呼风唤雨的世纪_21-25
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
自问自答设问句为什么用设问句，而不是直接告诉我们是人类靠现代科学技术来呼风唤雨的？采用设问句，能够引起别人的注意，启发读者思考，加强作者想表达的思想。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
那么多奇迹般的出乎意料这三个词语说明什么？超出人们考虑的范围，令人没有想到的，惊奇的发明和发现很多。
品味“发现”和“发明”发现：经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。
（原先存在的）发明：人们创造出来的新事物或新方法。
（原先不存在）7呼风唤雨的世纪”猴子挺自信地回答：“不信你来比比看，我的脚底在你的头顶上，这不说明我比你高吗?”长颈鹿并不和它争辩，它只对猴子说：“你去问问别人吧，它们会做出公正回答的。
无论男女老少，他们都为你满腔的热情和彬彬有礼的举止所感动。
“慢着——!”“谁?”吉拉转头看看山林在喊：“是谁?”“我!你要伤害的肯罗。
湖南高考补习班”父亲和年轻的儿子带匹驴子上市场，父亲坐在鞍子上，儿子牵驴走在前。
他已经死了，身体冻僵了。
，狼拚命挣扎，想挣脱农民的毒打，最后猛力一冲，把尾巴也揪断了7呼风唤雨的世纪。
鲁教版三年级上册想别人没想到的课件3市公开课金奖市赛课一等奖课件
两个徒弟恍然大悟。大 徒弟（二徒弟）明白了 _____________。
任选一组关联词: 即使……但是…… 不但……并且…… 由于……因此……
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二徒弟画了许许多多骆驼头。
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大徒弟用细笔密密麻麻 地在纸上画满了很小很小 骆驼。
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于是二徒弟画了许许多 多骆驼头。他画得用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很 小骆驼。
于是二徒弟画了许许多多骆驼头。
为了画出最多骆驼，大徒弟想: __________。于是他________。
为了画出更多骆驼，二徒弟想: __________。于是他________。
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本来, 小徒弟只画了几 条弯弯曲曲线, 表示连绵 不断山峰, 一只骆驼从山 中走出来, 另一只骆驼只 露出脑袋和半截脖子。
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fú
你们看这幅画，画上即使只
有两只骆驼，但连它绵起们伏在（
）
群山里若走隐若着现，（
说不q）i清à ，谁也
30、想别人没想到
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1、什么东西越洗越脏?
(水)
2、什么马不能骑？ (海马)
3.黑人为何喜欢吃白巧克力？
(怕咬到自己手指)
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zhào
: 告知召人集们汇集起来。
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liǎ
画师看了看他俩画, 俩没有露出满
意神情。当他拿起小徒弟画时, 禁 不住点头称赞。
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大徒弟用细笔密密麻麻地在纸 上画满了很小很小骆驼。
（ ）会从
数不尽
山沟里走出多少只骆驼，这不正
好表明有（ ）骆驼吗？
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用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很 小骆驼,
画了许许多多骆驼头,
《想别人没想到的》公开课教案
对小组合作完成创新项目的评估与反馈
教师将对学生在小组合作中完成的项目进行评估，评估内容 包括项目的创意性、实用性、团队协作和沟通能力等方面。
教师将为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高 创新能力和项目实施能力。同时，教师也会对课程本身进行 反思和总结，以便更好地完善未来的教学计划和内容。
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课程实践环节
设计创新思维训练活动
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创新思维训练活动
组织学生进行创新思维训 练活动，如头脑风暴、逆 向思维等，以激发学生的 创新思维和想象力。
创新思维游戏
设计有趣的创新思维游戏 ，让学生在游戏中锻炼创 新思维，提高解决问题的 能力。
创新挑战任务
布置具有挑战性的创新任 务，让学生自主探索、实 践，培养他们的创新意识 和实践能力。
小组讨论法
总结词
分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
详细描述
教师将学生分成小组，针对课程中的主题进行讨论。在小组讨论中，学生可以自 由发表观点，共同探讨创新思维的方法和技巧，通过团队协作和沟通，加深对课 程内容的理解。
互动问答法
总结词
鼓励学生提问，增强课堂互动。
详细描述
在课程中，教师将鼓励学生提出自己的问题和见解，通过问答的方式，增强课堂的互动性和活跃度。 同时，教师将对学生的问题进行有针对性的解答和引导，帮助学生解决疑惑，提高学习效果。
组织学生进行项目展示和评价 ，让学生互相学习、交流经验 ，促进共同进步。
05
课程总结与反思
总结课程重点内容
课程重点
实践操作
《想别人没想到的》教案
选取一些实际案例，让学生分析并讨 论其中所体现的创新思维。
课堂小结
总结创新思维的重要性
总结创新思维在生活和工作中的重要性，强调其对于个人和社会发展的意义。
布置作业
布置与课文相关的作业，如写一篇关于创新思维的短文或进行一次创新思维的 实践尝试。
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教学方法与手段
教学方法
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启发式教学
多媒体教学
利用PPT、视频、图片 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动环节，鼓 励学生提问、回答问题
，增强课堂互动性。
实验教学
通过实验操作，让学生 亲身体验创新思维的实
践应用，加深理解。
网络教学
利用网络资源，引导学 生自主学习，拓宽知识
面。
04
作业与练习
基础练习
提问导入
向学生提问关于创新思维的问题 ，让他们思考并回答，以此引出 新课。
课文讲解
课文内容解析
详细解读课文，让学生了解文章的主题、结构和重点内容。
创新思维概念阐述
讲解创新思维的概念、特点及其在生活和工作中的重要性。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论与课文相关的主题， 如“如何在日常生活中运用创新思维 ”等。
思考教学内容是否与学生的实际生活 和未来发展有关，是否有助于培养学 生的实际应用能力。
评估教学内容的深度和广度是否合适 ，是否满足了学生的学习需求和发展 水平。
教学方法反思
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教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否有效，是否能够激发学 生的学习兴趣和主动性。
技术手段的运用
小学语文《想别人没想到的》教案解读
小学语文《想别人没想到的》教案解读教案解读《想别人没想到的》是小学语文课程中一个重要的阅读文章，它可以让孩子们了解到不一样的思维方式和解决问题的方法，所以阅读该文章也成为了一项重要任务。
那么，本文将从教学角度出发，为大家详细阐述如何进行小学语文教案解读之《想别人没想到的》。
一、课材分析1.教材内容《想别人没想到的》是一篇记叙文，作者通过描述同学们在玩“石头、剪刀、布”游戏中的经历，阐述了“思维创新”的重要性。
文章从最初的同学互相猜拳开始，逐渐转化为思考自己的策略，并加入了变化，让猜拳的结果更好玩。
最终，同学们的猜拳策略和游戏规则都不一样，但都能赢得游戏的胜利。
2.知识目标(1)了解创新思维的概念。
(2)了解如何创新思维。
(3)在课外生活中体验思维创新的过程，培养创新思维。
二、教案解读1.导入活动在课前教师可以为孩子们准备一些有趣的思维激发活动，帮助孩子们在轻松的氛围中提高思维能力。
例如：让孩子们猜测一些动物或物品的名称，限定一定数量的提示，并在一定时间内猜中，这既可培养孩子的观察和想象能力，同时也为故事的主题奠定基础。
2.阅读引导引导孩子们观察阅读材料的标题、插图和段落，让他们简单地了解文章的主要内容和意图。
然后帮助他们理解文章，认真分析文章的结构，包括开头、主体、结尾的描写思路、语言特色等，以及作者想表达的思想。
3.文本理解通过一定的问题引导，孩子们对文本进行分析和讨论，发现文章中的“石头、剪刀、布”游戏其实是思维创新的体现。
提出诸如“为什么同学们的游戏策略和规则不一样，但都能赢得游戏的胜利？”等问题，分析游戏规则和策略的多样性，引导孩子们找出不同策略的共同点，认识到创新思维在游戏的重要性。
4.活动设计通过活动形式让孩子们自主思考，找到不同的创新思维策略。
例如老师可以组织带有鼓励和创新的猜拳活动，让孩子们在猜拳的基础上加以变化，如加入数字元素(石头代表1，剪刀代表2，布代表3)，随机变换命令(石头代表剪刀，剪刀代表布，布代表石头)，等等。
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连绵起伏： 若隐若现：
连续不断而且起伏不平。 隐隐约约，看不清楚。
你们看这幅画 ，画上虽然只有两只骆驼 ，但它们在 这不恰好表明有 的骆驼吗？
连绵起伏的群山
数不尽
里走着 ，
，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼 ， 若隐若现
像这样想别人没想到的故事还有很多。你搜集了什么类似的故事？说给大家听听。
深山藏古寺
12、想别人没想到的 府谷镇沙后河中心小学 王芳
• （1）自由读课文，读准字音。 • （2）课文讲了一件什么事？ • （3）不理解的地方作上记号，小组内讨论解决。
我会认
召集 骆驼 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好
课文讲了一件什么事？
画师要考考三个徒弟，让他们（
（
），二徒弟（
师的称在赞同。样大小的纸上画骆驼
绘“藏”
通过这节课的学习，你有什么收获？
在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，想别人没想到的。做 一个有创新精神的孩子。
No 1.推荐阅读：《踏花归来马蹄香》
2.考考你：一个国王左眼瞎，右腿瘸，身材瘦小。怎样画国王，才能既不有损 他的尊严又真实呢？
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宋朝有个皇帝叫赵佶(jí)，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次， 他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红 花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽(huī) 宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿 装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
画的多
画了许多许多骆驼的头
只画了两只骆驼
），看谁（ ），而小徒弟（
画了很小很小的骆驼
）,大徒弟 ），却得到了画
1.三人分角色分别读三个徒弟作画的相关语句。
2.小组长～主～持～为～什～么～小～徒～弟～得～到～称～赞～？～～～～～～～～～～ 3.有～感～情～的～朗～读～。～～
大徒弟： 二徒弟： 小徒弟：
用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画的很 多。
纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画 的果然比大绵不断的山峰，一只骆驼从山中 走出来，另一只骆驼只露出脑袋 和半截脖子。
大徒弟：用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很小很小的骆驼。
二徒弟：画了许许多多骆驼的头。
小徒弟：画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断 的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一 只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
比较这三幅画，你们认 为谁画的骆驼最多？
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只 骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？