小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教案

“探究学生自主合作学习的有效

性促课堂高效”研究案例

人教版小学语文三年级下册第12课

《想别人没想到的》教学案例

湖北省宜昌市点军区土城小学黄玉萍

一、教材简析

这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在

一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，

一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼

的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实

意义，学生读后能从中受到启发和教育。

二、设计思路

师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的

学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐

进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据

学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当

对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。

三、教学目标

1、自学生字词。

2、理解课文重点词句，读懂课文内容。

3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

四、教学重难点

教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。

教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。

五、教学准备

1、师自制课件一份。

2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。

3、学生人手一本优质课堂作业。

六、教学时间：1课时

七、教学过程

一、故事导入，揭示课题。

1．师讲述三个王子的故事。

2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。）

【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】

3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。

【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】

二、读通课文

1、听录音范读课文。

2．按自学提示学生自由初读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，并读一读。

（3）思考：课文讲了一件什么事？

3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

4、同桌两人一组一起读课文。

【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】

三、两人一小组合作学习

同桌两人一起做自学题目：

（1）给课文标出自然段序号，这篇课文共有（）个自然段。

（2）同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。

（3）请找出文中三个AABB式的叠词做上记号，并读一读。

（4）你会给文中的多音字注上拼音吗？

（5）画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”。

（6）大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。

（7）二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。

（8）三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“——”。

（9）画师觉得谁的画最棒？为什么？

（10）你觉得谁画得最棒？为什么？

（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？

（12）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

【设计意图：这是一篇略读课文，重在指导学生自学，三年级的学生虽有一定的自学能力，但还是会无从下手，因此我遵循由易到难、由浅入深的原则，设计了12道题，有字词、多音字的学习、有对课文内容的理解、有课外知识的延伸，并让学生做一题，就在那一题的序号上做记号，为接下来的教师指导奠定了基础。】

四、师有重点地检查反馈自学情况。

主要是针对学生没弄懂的，理解有困难的题目，比如：（2）生词的学习，可以点成绩不太好的同学，再读一读这些词，看是否会读。（4）多音字的补充，给这些多音字，多组几个词让学生读一读，体会它们的不同。

（9）课文第七自然段的学习，理解画师为什么觉得小徒弟的画是最棒的？：○1生齐读、师生合作读、点人读○2找里面的一组关联词○3给连绵起伏在文中找一个近义词○4看图理解若隐若现的意思○5读最

后的反问句并改成陈述句○6体会画之妙——用有限的两只骆驼代表

了无限的可能，谁也说不清会有多少只骆驼，给我们留下了丰富的想象空间。

（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？让学生充分发挥，自由发言。

【设计意图：师挑学生大部分人没弄懂的问题，进行讲解，既节约了时间，又有重点地进行教学，学生愿学乐学，教学效果好。】

五、总结全文

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

【设计意图：通过总结师开场讲的故事、本课所学的故事、以前课文中出现过的类似的故事，让生明白我们的归结点是：在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子】

六、作业设计

1．有感情的朗读课文。

2．做优质课堂作业第一二三四题。

【设计意图：课堂教学中，留了6分钟时间，让学生作业：抄写词语、多音字组词、反问句改成陈述句、把字句改成被字句、用词写句子。让学生当堂所学当堂消化。】

板书设计：

12* 想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满小骆驼

二徒弟——画许多骆驼的头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

（动脑、创新）

八、教学反思

上周在301班上了略读课——《想别人没想到的》，我设计此教案的指导思想是：以学生自学、小组合作学习为主，教师适当指导、点拔。这节课上后，整体自我感觉还差不多：目标明确、重点突出、环节清楚、学生参与度高、兴趣盎然、当堂作业，符合当前课改精神。

整节课的环节是：故事导入、指导学生读熟课文、学生两人一小组根据自学提纲进行讨论自学、师指导学生弄清没有掌握的问题、课堂小结、课堂作业。

自我感觉整节课的成功之处，在于指导学生进行小组合作学习这个环节。针对三年级的学生有一定的自学能力，且这是一篇略读课文的实际，我觉得采用小组合作学习这种方式，进行课文的理解，还是挺合适的。在进行分组时，我是采用一个优生搭一个学困生的原则，进行编排的。小组合作学习时，也是两人一个小组。自学提纲共安排了12道题，也是按由易到难、从字词的学习到课文内容的理解再到课外知识的延伸，这样的原则进行编排的，绝大部分题目学生通过自学、两人讨论是能掌握的。稍难点的，通过老师一点拔，相信同学们也一定能掌握。

反思课堂教学的生成情况，发现还有一些未尽的遗憾。一是课堂评价不丰富。教师的评价语言有些单调，而且忽视了学生的主体评价。二是对朗读的指导有待进一步细化，主要表现在品读课文这一环节，还需要更深入地读与评。三是教学仅限于学文，联系学生生活实际的内容太少，需要更进一步地发掘文本内涵，渗透人文教育。四是课前准备仍不够充分，特别体现在找文中的多音字上。

经历了此次以略读课文——《想别人没想到的》为教学内容的三人一课研讨活动，感受颇深。课堂教学是一门常做常新的艺术，需要不断地学习，历练，反思，提高。