部编版二年级语文上册 4《曹冲称象》教案设计
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计【第1篇】【教学设想】通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1、开火车；2、摘果子；3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。
]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。
（它有多重？）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
]二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。
生自主回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点了点头。
]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的`参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
]以四人小组形式汇报，师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计合集3篇
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计合集3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案
部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解《曹冲称象》的情节和主旨（2）学习表达观点，并能读懂关键句子（3）掌握新词语、词组和句型的用法2.情感态度（1）鼓励学生勇敢说出自己的看法，不怕犯错（2）通过故事学习奉献、助人为乐的精神（3）培养学生的好奇心和求知欲，探索世界二、教学重难点1.重点（1）理解故事情节和主旨（2）掌握新词语、词组和句型的用法（3）培养学生的阅读能力，找到关键句子2.难点（1）帮助学生领会故事道理及其启示（2）提高学生的表达能力（3）让学生学会自主思考，提高批判性思维三、教学内容及方法1.教学内容（1）引入：通过短暂的自我介绍，让学生更好地了解教师，从而营造出轻松、愉悦的学习氛围。
（2）呈现故事情节：通过听、读和看各种形式的故事，让学生了解《曹冲称象》的故事情节，理解故事中的主要人物及其性格特点。
（3）分析故事的意义：通过逐句分析故事文本，引导学生探究故事背后的含义和启示，并促使学生形成自己的思考。
（4）练习写作技能：通过课堂练习和家庭作业，让学生练习叙述故事情节，表达个人看法，并掌握新词语、词组和句型的用法。
2.教学方法（1）听、读、写、说相结合：通过多种方式呈现故事情节，引导学生理解、领会和运用课文。
（2）情节图示：通过漫画、PPT等多种形式呈现情节，帮助学生更好地理解故事情节。
（3）思维导图：通过思维导图等工具，帮助学生整理并理清故事情节，提高学生记忆和运用能力。
四、教学过程设计1.教学准备准备教案PPT，准备话题卡课前准备教师网站课前预习2.教学过程设计（1）导入新课在教学过程中，我们可以通过个人自我介绍、简单的故事、互动问答等方式，将学生与新课牵连起来，调动学生的学习兴趣。
（2）呈现故事情节呈现情节的方式可以是老师口述，学生听讲；也可以是通过图片或漫画讲述，让学生形象化理解。
（3）针对关键句子的解读在教学过程中，老师可以针对故事中的关键句子进行讲解，让学生理解和掌握关键句子的含义和用法，从而更好地理解故事情节。
4《曹冲称象》(教案)部编版语文二年级上册
4《曹冲称象》（教案）部编版语文二年级上册《曹冲称象》教学方案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册第四单元《曹冲称象》章节。
详细内容讲述的是曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重这一难题的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教育学生善于观察、思考，敢于发表自己的见解。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，理解曹冲解决问题的思路和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生思考如何称量大象体重这一问题，从而引入本节课。
2. 自主学习：让学生自行阅读课文，找出新学的生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a) 逐段讲解课文，分析曹冲称象的过程和方法。
b) 引导学生通过课文内容，体会曹冲的聪明才智。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据课堂讲解和例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用曹冲称象的方法解决其他问题。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：a) 生字词b) 课文段落大意c) 曹冲称象的过程和方法d) 小组讨论成果七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写生字词，每个写5遍。
b) 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。
c) 设计一道运用曹冲称象方法的实际问题，并给出解答。
2. 答案：a) 略b) 略c) 示例：如果有一堆苹果，不知道重量，我们可以先称出一个苹果的重量，然后数出苹果的总数，相乘得到总重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了解决问题的方法和智慧的重要性。
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象（教学设计）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的教学设计如下：一、教学内容本课的教学内容选自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
本课主要讲述了一个关于曹冲称象的故事，旨在让学生通过故事了解曹冲的聪明才智，以及他在称象过程中的思考和解决问题的方法。
二、教学目标通过本课的学习，使学生能够理解故事内容，体会曹冲的聪明才智，提高他们的阅读理解能力。
三、教学难点与重点本课的教学难点是让学生理解曹冲称象的过程和方法，以及他在称象过程中的聪明才智。
教学重点则是让学生通过阅读理解故事内容，提高他们的阅读理解能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具，包括PPT和视频等，以及学具，包括课本和练习本等。
五、教学过程1. 引入：我通过向学生提问，引导他们思考什么是称象，为什么要称象，从而引发学生对课文的兴趣。
2. 讲解：我带领学生朗读课文，讲解课文内容，让学生理解曹冲称象的过程和方法。
3. 练习：我设计了一些练习题，让学生通过阅读课文找到答案，从而加深他们对课文内容的理解。
4. 讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对这个故事的看法和理解，培养他们的口语表达能力。
六、板书设计我在黑板上写下了“曹冲称象”四个大字，并在旁边列出了课文中的一些关键词语，如“曹操”、“大象”、“称象”等，以便学生对课文内容有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 请学生复述课文内容，用自己的话讲述曹冲称象的过程和方法。
答案：略2. 请学生思考，如果你是曹冲，你会用什么方法来称象？答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本课的教学，我感到学生们对曹冲的聪明才智有了更深的了解，他们在讨论中也能够积极地分享自己的看法。
但是，我也发现有些学生在理解课文内容上还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我需要更加细致地讲解课文内容，帮助他们更好地理解。
同时，我也会引导学生拓展延伸，让他们思考曹冲的聪明才智在生活中如何应用，如何通过学习和思考来解决问题。
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4曹冲称象教案设计设计说明《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。
因此，以“观看视频”“观察试验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。
另外，在本课教学中寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习。
培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。
课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。
学生准备：制作本课的生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。
)(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。
(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。
2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这杆秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。
)(1)认识“称”字。
引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？(2)认识“曹”字。
引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它。
(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。
3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。
下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧。
设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2．引导学生动笔圈画出本课生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，然后同桌合作互读，并引导学生分类识记生字。
3．汇报交流识记生字情况。
(1)交流比较容易识记的字。
①“根”“柱”“杆”：出示图片，引导学生观看图片，识记这三个形声字，注意“杆”的发音，在这里读ɡǎn；用扩词法理解“杆”与“柱”的字义。
②“议”“论”：课件出示开会场面的小视频，引导学生识记生字“议”和“论”，交流理解“议论”的意思(对人或事物的好坏、是非等表示意见)，并用“议论”练习说句子。
③“线”：形声字可与“钱”区分识记。
④“员”“砍”：部件组合法识记。
(2)引导学生识记较难记的生字。
鼓励学生说出自己的识字方法。
(教师结合学生发言，帮助学生完善识记方法)①“重”和“量”：用比一比的方法识记。
两个字中都有“里”字的字形，可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个词的意思。
②“止”：独体字，可用字谜法识记：“上”多一竖。
讨论在哪里见过这个字，说一说这个字表示什么意思，并组词。
4．出示生字卡，学生以开火车读字、小组比赛读、抢读等多种方式认读生字。
5．指名分段读课文，相机正音，反馈评价。
设计意图：通过自学、同桌合作、全班交流等多种形式让学生在自主和谐的氛围下进行快乐的交流，丰富识字经验。
有目的地引导学生把生字按照容易识记的、较难识记的进行分类，有针对性地对学生识记生字进行更为理性的指导，并适当地进行知识拓展。
三、再读课文，感知内容1．指名读第1自然段，引导学生思考故事中有哪些人物。
2．学生交流明确，故事的主人公有：曹操、曹冲、官员们。
3．课件出示写有上面人物的词语，引导学生认读词语，巩固识记“曹”。
4．指名读课文第2自然段，引导学生说一说这是一头怎样的大象，为什么要称象？(1)画一画象腿，并说一说为什么这样画。
(2)理解“一边……一边……”的含义，并用“一边……一边……”练习说话。
(3)课件出示下面一组句子，引导学生交流理解“到底”的意思。
大象有多重呢？大象到底．．有多重呢？(4)组织学生讨论：当时的场面应该是怎样的？(5)小组合作演一演当时的情景。
5．引导学生朗读课文第1、2自然段，初步了解故事的开端。
设计意图：重点引导学生了解事情的起因。
在阅读中一边理解词语的意思，一边理解课文的内容。
在语言环境中理解词语，运用词语。
演一演当时的情景则为学生开辟了创新思维的舞台，让学生自由展现自己的想法，体验学习的乐趣。
四、指导观察，书写生字1．课件出示本课要写的字“称、柱、底”。
2．引导学生认真观察生字的特点及在田字格中的位置。
3．课件出示这三个字的书写动漫。
4．教师范写“底”字，相机指导：8画，半包围结构，斜钩要舒展，与左边的撇平衡，最后一笔点不要丢掉。
5．学生练习书写。
6．反馈评价。
找写字好的同学在黑板上范写，学生针对字的结构进行评议。
设计意图：让学生观察生字的结构特点，以学生在黑板上范写的形式鼓励学生写字，并在互评、指导中提高学生的写字能力，让学生体会书写的快乐。
五、课内总结，课外巩固1．教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法巩固识字。
2．将课文正确、流利地读给家人听。
设计意图：让学生将课堂所学带回家，既巩固了知识，又增进了亲子间的情感。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．开火车读生字并组词。
2．玩一字开花游戏，给同一个字组几个词。
3．朗读课文，引导学生回忆课文内容，并说一说为什么要称象。
设计意图：通过复习字词，增强对生字的认识和掌握情况。
在通读全文后，引导学生回忆上节课学习的内容，为新课的学习做铺垫。
二、细品方法，感悟内容1．指名读课文第3自然段，引导学生说一说这个自然段有几句话，每句话讲了什么。
(1)鼓励学生扮演曹操来问称象的办法，想一想这句话要带着怎样的语气来读。
(2)女生读第二句话。
说一说官员们想出了什么办法。
根据官员说的第一个方法，画一画，把秤设计出来，说一说为什么要用大树做秤杆。
(板书：官员们——造大秤)(3)巩固生字：杆、秤、砍。
(4)男生读第三句话。
①课件出示大象与人的图片，引导学生比一比，说一说，从中体会到了什么。
②引导学生交流理解“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢”一句。
③引导学生思考：这个方法怎么样？(5)过渡：看来这个方法不能让曹操满意，因此，曹操听了——(直摇头)(板书：曹操直摇头)①课件出示下面一组句子，说一说有什么不同。
曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
②小组分角色演一演当时的情景，指导学生注意说话时的语气。
2．学习课文第4自然段。
(1)指名读课文第4自然段。
引导学生用笔圈画出曹冲称象的步骤。
(2)学生汇报，教师板书曹冲称象的步骤：赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸，往船上装石头——称石头的重量。
(3)引导思考：为什么要在船舷上画线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？给予学生时间和空间思考：对于这个办法，还有不明白的地方吗？(4)出示课件，让学生观看称象的过程。
引导学生一边看，一边借助关键语句说说称象的过程，并在语境中巩固生字“线”和“止”。
(5)现场做试验，引导学生观察。
①容器装了东西之后下沉，沿着水面在容器上画线。
②拿掉东西后，容器浮起来。
比较水面和线的位置。
③放入其他物品，直到线与水面重合为止。
④用秤称重比较。
(6)引导学生讨论：为什么曹冲的办法好？好在哪里呢？(7)学生讨论，教师相机补充，至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作“大秤”，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象毫发无损。
这足以说明曹冲才智过人。
(8)引导学生思考曹冲为什么会想到这个办法。
体会曹冲的办法是源于平时对生活的仔细观察和勤于积累。
3．学习课文第5自然段。
(1)读第5自然段，引导学生说一说此刻曹操的表情是什么样的？从中可以感受到什么？(2)巩固生字“量”。
4．引导学生交流：曹冲是个怎样的人？设计意图：曹冲称象的步骤是本课教学的难点，在教学中从两方面进行突破：第一，以看视频的方式让学生了解称象的整个过程，有总体的印象；第二，做试验让学生直接了解用船称象及“画线”的意义。
降低难点，并给学生留下深刻的印象，学生在一边读，一边看，一边演的过程中体会到阅读的快乐，从而提高学生学习语文的兴趣。
三、指导观察，书写生字1．指导学习“岁、站、船、然”。
(1)学生仔细观察生字的特点，思考书写时应该注意什么。
(2)教师范写，并强调“然”字右上有一点，千万别漏掉。
2．自主学习“杆、秤、做”。
(1)课件演示书写视频，鼓励学生书空笔顺。
(2)学生自主模仿书写，教师巡视指导，对于共性问题，及时板演纠正。
3．学生练习书写其余的生字，展示讲评。
设计意图：在指导书写本课左右结构的字时，教师引领学生梳理写这一类字的规律，探究写字方法。
通过观察结构，了解如何把字写得美观、大方。
四、总结谈话，拓展延伸1．课件出示曹冲的图片，引导学生思考：你们还有更好的称象方法吗？引导学生学会创新，思考新方法，也可以完善曹冲的方法。
(1)创新的方法。
①课件展示学生们玩的游戏。
(滑滑梯、荡秋千、玩跷跷板等)引导学生想一想、看一看，能否因此受到启发。
②演示用“跷跷板”的方法称象。
③课件出示阿基米德的名言：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。
”教师告诉学生这是应用了物理学中的杠杆原理，有兴趣的同学可以找这方面的书来读一读。
(2)改进的方法。
①引导学生想一想，曹冲称象的过程中哪个步骤可以改进？②引导学生讨论交流，设计多种改进方法，如：将石头换成羊，它们可以被赶上船，省些力气。
2．引导学生结合课文总结体会：只有在平时的生活中多观察、勤思考，才能想出解决问题的办法。
(板书：爱动脑会观察)3．说一说通过本课的学习，你最大的收获是什么。
设计意图：进行创新方法与改进方法的尝试，让学生在活动的参与中积极思考，解决问题，体验动脑的乐趣，促使学生养成积极动脑思考的好习惯。
板书设计教学反思《语文课程标准》指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
本节课在尊重学生认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等形式丰富学生的识字经验。
在写字指导中，针对生字的不同类型、不同特征，帮助学生掌握写字技巧。
在阅读教学中，活用教材空白，引导学生联系生活想象，创造性想象，想象官员们一边看大象一边如何议论；想象官员们、曹冲、曹操说话时的语气及动作；想象更为完美的称象方法。
给学生创造巨大的想象空间，充分激发学生的主动意识，培养学生探究性学习和创造性学习的能力。