大班语言活动《每个人都噗》说课稿
幼儿园大班综合每个人都“噗”(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班综合每个人都“噗”(三篇)目录：幼儿园大班综合每个人都“噗”一幼儿园大班综合活动首都北京二幼儿园大班综合美丽的“夏”景三幼儿园大班综合每个人都“噗”一活动目标： 1.初步了解放屁的一些知识与秘密。
知道放屁是正常的生理现象。
2.能正确对待正常的生理现象，乐意关注自己的身体。
活动准备：自制ppt；操作材料人手一份活动过程： 1.我们先来听听什么声音，播放“放屁”声，这是什么声音？ 2.那今天老师带来一本书就是关于这个的,出示相应的字卡（屁）,可是今天在看书时我们总说这个字也不够文雅，有点难听哦对不对，所以我们用另外一个字来代替它就显得文雅多了，出事字卡（噗），这个字念噗。
所以一会我们说到这件事，我们就（噗）就用这个字来代替。
那刚才我们听到的什么声音？ 3.噗这这个东西除了有声音还有什么？出示字卡“气味” 小结:对它有声响和气味。
4.p~p讲述故事 5.孩子们，噗这件事情能忍么？忍不住的，所以谁想噗就噗，不能忍着的，忍住就怎样?忍住就这样，出示图片。
6. 朋友们听了也都哈哈大笑起来,小强觉得更不好意思了,他放学拔腿就往回家的路上跑,可是他一边跑一边就在想同学们为什么要笑呢?噗这件事情难道真的很奇怪吗?7.可是他回家的时候路过了动物园，他听见了大象噗了一下哦，原来大象要噗。
他走过街角，他闻到了小老鼠噗了一下，哦原来小老鼠要噗。
8.他回到家他看到谁也噗？他还看见谁噗了？原来他发现家里的朋友也噗。
9.你们知道家里的谁也噗？除了家里的人也噗，你知道我们生活周围还有哪些动物也噗，小豹噗，大象噗，还有哪些动物也会噗？小结:其实怎样的朋友才会噗呢,只有有肠和肛门都会噗，那是因为我们吃东西的时候总是会有很多空气和食物，一起进入我们的身体里，然后那些小空气就在我们的肠里来回跑动，跑着跑着跑到肛门那儿就噗了一下，所以孩子们每个人都噗 10.提问：那么孩子们，噗是从哪里来的呢？小结：其实我们每个人都噗，那么平常的事情小强的朋友们都觉得很好笑，于是小强就开始研究噗的秘密了。
幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》（5篇范例）
幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》（5篇范例）第一篇：幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》《大班健康公开课教案《每个人都“噗”》》这是优秀的大班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、初步了解放屁的一些知识，知道放屁是正常的生理现象。
2、能正确对待正常的生理现象，乐意关注自己的身体。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
【活动准备】自制PPT;图片若干。
【活动过程】一、谈话导入价值取向：以“放屁”声导入，大胆表述自己对“放屁”的看法。
播放“放屁”声，提问：这是什么声音?听到这个声音让你想到了什么?你是怎么看待这件事情的?·小结：到底“噗”是不是一件正常的事情呢，我们今一起来往下看。
二、阅读理解价值取向：师生共同阅读讨论，知道放噗是正常的生理现象。
1、讲述第一段，讨论：提问：小强突然“噗”了一下，(教案出自：快思教案网)看看他身边的人有些什么表现呢?小结：是呀，同学们异常的眼光及行为，把小强吓的目瞪口呆。
提问：你们觉得“噗”能忍吗?小强忍着会有什么后果呢?小结：哦，原来“噗”是不能忍的，小强忍着脸涨得通红，开始肚子疼，还不断打嗝，最后“噗”的更响了。
2、继续讲述第二段，讨论：提问：那“噗”到底是怎么形成的呢?(看视频：听听医生是怎么说的)小结：现在我们知道“噗”是怎么形成的，也知道“噗”是一种正常的生理现象，只要有肠和肛门的都会噗。
所以当我们在健康方面有不知道的时候可以去询问医生，医生会帮助我们。
3、讲述第三段：讨论：提问：那还有谁会噗呢?小结：只要有肠和肛门的都会噗，所以这些老老少少、大大小小的人和动物都会噗。
4、完整讲述故事：这就是我们今天要讲的一个科学故事《每个人都噗》。
讨论：现在我们都知道噗是怎么一回事，那你现在还会忍吗?还会怕被同学笑话吗?小结：有“噗”的时候别忍着，没关系，因为每个人都会“噗”，(教案出自：快思教案网)“噗”是一件正常的事情。
幼儿园：大班综合活动《每个人都“噗”》教案
幼儿园大班综合活动《每个人都“噗”》教案一、活动目标1. 让幼儿通过观察和体验，了解不同的“噗”声，培养幼儿的听觉敏感性。
2. 通过活动，培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿用语言和动作表现不同的“噗”声。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力，培养幼儿的团队精神。
二、活动准备1. 教具准备：收集各种可以发出“噗”声的物品，如气球、小号、玩具等。
2. 活动场地准备：宽敞的室内活动场地。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示各种可以发出“噗”声的物品，引导幼儿观察和倾听。
2. 体验：让幼儿亲自操作这些物品，感受不同的“噗”声。
3. 讨论：教师引导幼儿分享自己的体验，让幼儿尝试用语言描述不同的“噗”声。
4. 创造：教师带领幼儿一起创作一个关于“噗”的故事，引导幼儿用动作和语言表现故事内容。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿关注不同的“噗”声。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置相关的主题展览或墙面，让幼儿随时可以接触到有关“噗”的知识和素材。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对“噗”声的认知和兴趣。
2. 关注幼儿在创作和表现过程中的想象力和创造力发展。
3. 评估幼儿在团队中的交流与合作能力，以及对活动内容的掌握程度。
六、活动注意事项1. 确保活动场所的安全，避免幼儿在操作物品时发生意外。
2. 注意观察幼儿的情绪和需求，适时调整活动进度和难度。
3. 鼓励每个幼儿积极参与活动，尊重幼儿的意见和创造。
七、教学方法1. 采用直观演示法，让幼儿通过观察和操作，直观地了解不同的“噗”声。
2. 运用引导发现法，引导幼儿主动发现和探索“噗”声的奥秘。
3. 运用情境教学法，创设丰富的情境，激发幼儿的想象力和创造力。
八、教学内容1. 认识各种不同的“噗”声，如气球爆炸、吹奏乐器、拍打物体等。
2. 了解“噗”声产生的原因和特点，如气流、声音振动等。
3. 学习用语言和动作表现不同的“噗”声，培养幼儿的艺术表现力。
每个人都“噗”大班教案
每个人都“噗”大班教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察、讨论和实践活动，了解和学习各种“噗”的声音和现象。
2. 培养幼儿的听觉、视觉和触觉等多感官的综合运用能力。
3. 提高幼儿的想象力和创造力，以及与他人合作和分享的好习惯。
二、教学内容1. 认识不同的“噗”声音和现象，如吹气球、吹灭蜡烛、打饱嗝等。
2. 通过观察和讨论，了解不同物体和情境下“噗”的声音的特点和差异。
3. 进行小组合作活动，创造自己的“噗”声音作品，并分享和展示给其他幼儿。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿通过观察和听觉体验不同的“噗”声音和现象。
2. 讨论法：引导幼儿积极表达自己的观察和感受，并与他人进行交流和分享。
3. 实践法：让幼儿亲身体验和操作不同的“噗”声音和现象，如吹气球、吹灭蜡烛等。
四、教学准备1. 教具：气球、蜡烛、食品等相关的物品，以及录音机和录音带。
2. 材料：纸张、彩笔、剪刀等绘画和手工制作的材料。
五、教学步骤1. 引入：让幼儿观察和体验不同的“噗”声音和现象，如吹气球、吹灭蜡烛等，引导幼儿关注和思考这些现象的特点和差异。
2. 观察和讨论：让幼儿通过观察和听觉体验不同的“噗”声音和现象，引导幼儿积极表达自己的观察和感受，并与他人进行交流和分享。
3. 小组合作活动：将幼儿分成小组，让他们合作创造自己的“噗”声音作品，可以使用绘画、手工制作等方法，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
4. 分享和展示：让每个小组分享和展示自己的“噗”声音作品，鼓励幼儿表达自己的创作思路和感受，与他人进行交流和互动。
六、教学评估1. 观察幼儿在观察和讨论过程中的参与程度和表现，记录幼儿的观察和表达情况。
2. 评估幼儿在小组合作活动中的合作态度和创作能力，记录幼儿的制作过程和作品特点。
3. 收集幼儿在分享和展示过程中的表述和互动情况，以及他们对作品的自我评价和他人评价。
七、教学延伸1. 让幼儿回家后与家长一起寻找和记录生活中的其他“噗”声音和现象，鼓励幼儿和家长进行互动和交流。
幼儿园大班教案《每个人都噗》含反思
幼儿园大班教案《每个人都噗》含反思主题：音乐游戏《每个人都噗》
适用年龄：3—6岁
教学目标：
1.培育幼儿的集中注意力和察看本领。
2.进展幼儿的音感和身体协调本领。
3.培育幼儿的合作精神和交流本领。
教学时间：30分钟
教学材料：音乐CD、海绵球
教学过程：
一、开场游戏
老师让幼儿一起跟随音乐做各种动作，如拍手、跳动、转圈等，让幼儿放松身体，进入游戏状态。
二、引入游戏
老师向幼儿介绍游戏规定：每个人都噗，代表本身发出本身的声音，拿起海绵球举高，听到音乐停止就要抛球，抛到谁手中，这个人要仿照这个球的嗓音，并抛球给下一个人。
三、游戏过程
1.老师向幼儿呈现海绵球，让幼儿自由感受，并发出各种嗓音，引导幼儿自由发挥。
2.老师放音乐，让幼儿在音乐中抛球，发出声音，并依次仿照球的声音。
3.老师可以依据情况变化游戏规定，如加添抛球距离、加添音乐停立刻间等，以加添游戏的趣味性和挑战性。
四、结束游戏
老师引导幼儿安静恢复，向幼儿传递积极的情感和思想，激励幼儿共享游戏体验。
教学反思：
这个音乐游戏的设计，符合幼儿的喜好和特点，通过海绵球和音乐，引导幼儿自由表达和发挥，培育幼儿的音感和身体协调本领。
在游戏的过程中，幼儿需要相互协调合作，培育了幼儿的团队意识和交流本领。
对于幼儿来说，游戏不仅是一种娱乐活动，更是一种学习和成长的途径。
老师在游戏中发挥了启发引导的作用，让幼儿在愉悦的氛围中学习成长。
该活动在今后的教学中，可以不断优化和调整，以适应幼儿的进展需要。
《每个人都“噗”》教案范本10份
《每个人都“噗”》教案范本10份《每个人都“噗”》教案 1【活动目标】1、初步了__屁的一些知识与秘密。
知道放屁是正常的生理现象。
2、能正确对待正常的生理现象，乐意关注自己的身体。
【活动准备】自制PPT；操作材料人手一份。
【活动过程】1、我们先来听听什么声音，播放“放屁”声，这是什么声音？2、那今天老师带来一本书就是关于这个的，出示相应的字卡（屁），可是今天在看书时我们总说这个字也不够文雅，有点难听哦对不对，所以我们用另外一个字来代替它就显得文雅多了，出事字卡（噗），这个字念噗。
所以一会我们说到这件事，我们就（噗）就用这个字来代替。
那刚才我们听到的什么声音？3、噗这这个东西除了有声音还有什么？出示字卡“气味”小结：对它有声响和气味。
4、p~p讲述故事5、孩子们，噗这件事情能忍么？忍不住的，所以谁想噗就噗，不能忍着的，忍住就怎样？忍住就这样，出示图片。
6、朋友们听了也都哈哈大笑起来，小强觉得更不好意思了，他放学拔腿就往回家的路上跑，可是他一边跑一边就在想同学们为什么要笑呢？噗这件事情难道真的很奇怪吗？7、可是他回家的时候路过了动物园，他听见了大象噗了一下哦，原来大象要噗。
他走过街角，他闻到了小老鼠噗了一下，哦原来小老鼠要噗。
8、他回到家他看到谁也噗？他还看见谁噗了？原来他发现家里的朋友也噗。
9、你们知道家里的谁也噗？除了家里的人也噗，你知道我们生活周围还有哪些动物也噗，小豹噗，大象噗，还有哪些动物也会噗？小结：其实怎样的朋友才会噗呢，只有有肠和屁股都会噗，那是因为我们吃东西的时候总是会有很多空气和食物，一起进入我们的身体里，然后那些小空气就在我们的肠里来回跑动，跑着跑着跑到屁股那儿就噗了一下，所以孩子们每个人都噗。
10、__：那么孩子们，噗是从哪里来的呢？小结：其实我们每个人都噗，那么*常的事情小强的朋友们都觉得很好笑，于是小强就开始研究噗的秘密了。
11、噗到底有哪些奇怪的秘密呢，__：孩子们你们根据自己的经验想想一天要噗多少次呢？12、出示图片，看看小强研究结果，到底是多少次呢？小结：哇，原来我们*均一天要噗10多次呢，有时候我们在不知不觉中就噗了，每个人都噗这样才会健康，有什么好笑的呢。
大班健康公开课教案《每个人都“噗”》
大班健康公开课教案《每个人都“噗”》主题：每个人都“噗”——了解打嗝的原因和预防方法年级：大班时长：30分钟教学目标：1. 了解打嗝的原因和常见的预防方法。
2. 培养学生的健康意识和自我保健能力。
教学准备：1. 图片或视频资源展示打嗝的情景。
2. 打嗝预防方法的简介扇形卡片（每个方法占一个扇形）。
3. 粘贴纸和挂钩。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 与学生互动，询问他们是否知道为什么人们会打嗝。
引导他们分享自己的经验和观察。
2. 展示图片或视频资源，让学生观察打嗝的情景，并引导他们描述打嗝时的表情和声音。
步骤二：讲解（10分钟）1. 向学生简单解释打嗝的原因：打嗝是由于胃部肌肉突然抽搐引起的，这导致空气进入食道，引发“噗嗝”声音。
2. 介绍常见的打嗝预防方法，并使用扇形卡片进行展示。
每次展示一个方法，并简单解释其原理。
步骤三：讨论（10分钟）1. 与学生一起讨论每个预防方法的好处和可行性。
鼓励学生发表自己对每种方法的看法和偏好。
2. 根据学生的意见，将他们认为最有效或最喜欢的预防方法制作成海报，并挂在墙上。
步骤四：总结（5分钟）1. 与学生一起回顾课堂内容，强调打嗝的原因和常见的预防方法。
2. 提醒学生在日常生活中注意均衡饮食、缓慢进食、避免吃辣和嚼口香糖等容易引起打嗝的饮食习惯。
3. 强调保持良好的健康习惯对身体的重要性。
拓展活动：学生写下自己对打嗝的理解和他们喜欢的预防方法。
学生可以将这些写作贴在教室的“健康角落”上，并与同学分享。
评估方式：观察学生的参与程度和对预防方法的理解。
2024年幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》
2024年幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》一、教学目标：1. 让幼儿了解人体呼吸的过程，知道打嗝和放屁是正常的生理现象。
3. 通过观察、讨论，培养幼儿的观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 人体呼吸的过程：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺。
2. 打嗝和放屁的原因：吃饭太快、吞咽空气、消化食物等。
三、教学方法：1. 故事导入：通过讲述一个小动物的故事，引发幼儿对打嗝和放屁的兴趣。
2. 图片展示：展示人体呼吸过程的图片，让幼儿直观地了解呼吸道的组成。
3. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演角色，体验打嗝和放屁的感受。
4. 讨论交流：分组讨论，让幼儿分享自己的观察和经验。
四、教学准备：1. 故事课件：制作一个小动物的故事课件，引发幼儿兴趣。
2. 图片素材：准备人体呼吸过程的图片，展示呼吸道组成。
3. 情景道具：准备一些道具，如玩具动物、食物等，用于情景模拟。
4. 讨论卡片：制作一些讨论卡片，让幼儿在讨论环节使用。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个小动物的故事，引发幼儿对打嗝和放屁的兴趣。
2. 讲解：展示人体呼吸过程的图片，讲解呼吸道的组成。
3. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演角色，体验打嗝和放屁的感受。
4. 讨论交流：分组讨论，让幼儿分享自己的观察和经验。
6. 课后作业：让幼儿回家后，观察家人或朋友的呼吸过程，了解打嗝和放屁的现象。
六、教学评估：1. 观察幼儿在情景模拟环节的参与程度，了解他们对打嗝和放屁的理解。
2. 在讨论交流环节，记录幼儿的观察和经验分享，评估他们的表达能力和观察力。
3. 课后收集幼儿的课后作业，评估他们对教学内容的理解和应用。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否有效地激发了幼儿的兴趣和参与。
2. 思考如何改进教学方法，使其更符合幼儿的认知发展和学习习惯。
3. 考虑如何在后续教学中，进一步巩固幼儿对健康知识的理解和应用。
八、教学延伸：1. 开展家庭健康活动，让幼儿与家人一起参与，增进家庭成员对健康的关注。
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大班语言活动《每个人都噗》
说课稿
一、说内容
前期经验：这个教学活动是来源于学习用书中《我自己》下“有用的身体”中的内容。
在开展这个主题时，我发现大班幼儿对探索类的事物有好奇心。
日常生活中当有孩子出现“噗”的现象时，小朋友们会嘲笑，而“噗”的小朋友会感到非常的害羞。
这个现象很平常，针对这一幼儿的热点现象，我参考主题的核心经验：情感上大班幼儿能欣赏自己，理解他人；认知上能够探索身体；动作技能上能找到保护身体的好方法。
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：接纳、尊重与自己生活方式不同的人。
以及给出的教育建议：1、利用相关的图书、故事、结合幼儿的交往经验，和他人讨论什么样的行为受欢迎，想要得到别人接纳怎么做？2、结合实际情景，关注别人的情绪的需要。
由此，针对此现象和教育建议的提示，我通过不断思考设计了《每个人都噗》这个活动。
我在选材前对班级中幼儿的已有经验做了一个全面的了解，并和孩子做了沟通，了解到幼儿嘲笑别人“噗”是因为好奇。
所以对幼儿来说经验多，而且又有不同，可以很好的进行交流分享。
年龄特点：大班幼儿对周围世界有着积极求知的探索态度，他们不但爱问：“是什么？”还想知道：“怎么来的？”，根据这一特点我选择了探索类科学绘本。
发展意义：这个内容具有发展价值，因为这本图画书中诙谐的画面，有趣的人物，并与平时和孩子羞于启齿的“噗”这件事结合在一起。
通过这个活动激发孩子对自然的好奇心，又能发展幼儿对事物的探索能力。
二、说目标
基于以上的诸多原因，我根据内容和我班幼儿的实际情况，制定了活动目标：
1、了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。
2、解读一些符号，在阅读中激发起对科学探索和科学图画书的兴趣。
三、说教学重点和难点
重点：知道“噗”是正常的生理现象。
难点：了解引发“噗”这个现象的生理知识。
制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对“噗”现象的认知还不够，所以让幼儿知道“噗”是正常的生理现象是非常重要的。
而边看图书边了解“噗”的生理知识又为幼儿提升了一个高度和难度。
四、说教学准备
1、图画书《每个人都“噗》
2、自制绘本PPT
3、图片若干
五、说教学过程
第一环节——“噗”声导入，引出讨论话题
这个环节是整个活动的导入环节，用生活中幼儿熟悉的“噗”的声音，引导幼儿猜想从而引发兴趣。
根据幼儿的回答，出示相应的字卡，引导幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法，激发幼儿兴趣，自然引发幼儿对“噗”产生原因的关注。
第二环节——讲述故事，知道“噗”是一种正常的生理现象。
1、介绍主人公，知道“噗"是憋不住的。
这个环节是阅读绘本引出“噗”，我选择了用共同阅读绘本的方式，让幼儿知道“噗”是憋不住的。
边讲故事边提问：提问：“噗”能忍住吗？“噗”到底是怎么回事？这两个提问是有针对性的，是引发幼儿交流原有经验，知道如果屏住“噗”会有什么后果，知道“噗"是憋不住的。
为突破重难点做铺垫。
2、讲述故事，知道“噗”的形成。
这是整个活动的重点环节，利用经验迁移的方式突破重点。
首先我通过出示其照片和提问：噗到底是什么?是怎么形成的呢? 说说还有哪些人也会噗呢?这三个问题层层递进，进一步体会“噗"是一种正常的生理现象。
运用比较连贯的故事讲述，故事中的很多人和动物都会“噗”，最终引发孩子思考自己是不是也“噗”过，从故事中的人物迁移到自己的身上进行思考。
出示有趣的身体图片，利用讲述法，用小故事的形式讲述“噗”是由空气到生体内旅行得来的。
3、多元阅读，探索“噗”的知识和秘密。
这是整个活动的难点环节，利用整体、个别阅读以及共同探讨的方式突破重点环节。
集体阅读图片人每天要“噗”多少？引导幼儿回忆，利用回应中次数多的和少的对比，逐渐引出“噗”的次数多会带来哪些好处。
自主阅读图片（“噗”
与食物以及身体的关系），集体阅读与自主阅读的两种方式，由浅入深的解决孩子阅读中遇到的问题。
一次又一次引发孩子们观察与交流的兴趣，同时也赋予孩子一些阅读观察的方法。
接着运用讨论法师生共同探讨：有什么方法可以让自己在“噗”的时候不那么尴尬？利用生生互动使幼儿知道“噗”虽然很正常，可是总想让这件事变得更文雅一点，这里的讨论一定会是非常有意思，不妨让幼儿天马行空一回自己说说自己在“噗”的时候有什么能让别人听不到或闻不到的一些好方法。
第三环节——出示图片，激发再探索的愿望
本环节是活动的延伸环节，出示水母图片，激发幼儿阅读科学故事书的兴趣，希望幼儿能在课后阅读绘本时找出答案。
六、说细节
在设计这个活动时我遵循了六个字：那就是“备孩子、备教师”。
在整个教案设计中，我在每个环节后都有一个括弧，里面清楚的注明了这个环节中到底要引导幼儿什么？比如有的是引导幼儿根据原有经验表达自己的想法；有的是关注幼儿表达时的状态，积极引导生生互动；有的是关注幼儿能否发现“噗”的知识和秘密；有的是关注幼儿对绘本故事的理解；还有的是关注幼儿的想象的积极性和独特性，鼓励大胆表达。
这些括弧里的内容让我很好的观察幼儿，了解幼儿，更好的把握了活动的重难点，从而使自己在活动过程中有很清晰的思路和明确的目标。
有了这样充分的准备和预设，我的活动能够很好的与幼儿互动，发展了幼儿观察、思维、探索的等各方面的能力。