大班语言活动《每个人都噗》说课稿

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幼儿园大班综合每个人都“噗”(三篇)

幼儿园大班综合每个人都“噗”(三篇)

教学资料参考范本幼儿园大班综合每个人都“噗”(三篇)目录:幼儿园大班综合每个人都“噗”一幼儿园大班综合活动首都北京二幼儿园大班综合美丽的“夏”景三幼儿园大班综合每个人都“噗”一活动目标: 1.初步了解放屁的一些知识与秘密。

知道放屁是正常的生理现象。

2.能正确对待正常的生理现象,乐意关注自己的身体。

活动准备:自制ppt;操作材料人手一份活动过程: 1.我们先来听听什么声音,播放“放屁”声,这是什么声音? 2.那今天老师带来一本书就是关于这个的,出示相应的字卡(屁),可是今天在看书时我们总说这个字也不够文雅,有点难听哦对不对,所以我们用另外一个字来代替它就显得文雅多了,出事字卡(噗),这个字念噗。

所以一会我们说到这件事,我们就(噗)就用这个字来代替。

那刚才我们听到的什么声音? 3.噗这这个东西除了有声音还有什么?出示字卡“气味” 小结:对它有声响和气味。

4.p~p讲述故事 5.孩子们,噗这件事情能忍么?忍不住的,所以谁想噗就噗,不能忍着的,忍住就怎样?忍住就这样,出示图片。

6. 朋友们听了也都哈哈大笑起来,小强觉得更不好意思了,他放学拔腿就往回家的路上跑,可是他一边跑一边就在想同学们为什么要笑呢?噗这件事情难道真的很奇怪吗?7.可是他回家的时候路过了动物园,他听见了大象噗了一下哦,原来大象要噗。

他走过街角,他闻到了小老鼠噗了一下,哦原来小老鼠要噗。

8.他回到家他看到谁也噗?他还看见谁噗了?原来他发现家里的朋友也噗。

9.你们知道家里的谁也噗?除了家里的人也噗,你知道我们生活周围还有哪些动物也噗,小豹噗,大象噗,还有哪些动物也会噗?小结:其实怎样的朋友才会噗呢,只有有肠和肛门都会噗,那是因为我们吃东西的时候总是会有很多空气和食物,一起进入我们的身体里,然后那些小空气就在我们的肠里来回跑动,跑着跑着跑到肛门那儿就噗了一下,所以孩子们每个人都噗 10.提问:那么孩子们,噗是从哪里来的呢?小结:其实我们每个人都噗,那么平常的事情小强的朋友们都觉得很好笑,于是小强就开始研究噗的秘密了。

幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》(5篇范例)

幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》(5篇范例)

幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》(5篇范例)第一篇:幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》《大班健康公开课教案《每个人都“噗”》》这是优秀的大班健康教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!【活动目标】1、初步了解放屁的一些知识,知道放屁是正常的生理现象。

2、能正确对待正常的生理现象,乐意关注自己的身体。

3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

【活动准备】自制PPT;图片若干。

【活动过程】一、谈话导入价值取向:以“放屁”声导入,大胆表述自己对“放屁”的看法。

播放“放屁”声,提问:这是什么声音?听到这个声音让你想到了什么?你是怎么看待这件事情的?·小结:到底“噗”是不是一件正常的事情呢,我们今一起来往下看。

二、阅读理解价值取向:师生共同阅读讨论,知道放噗是正常的生理现象。

1、讲述第一段,讨论:提问:小强突然“噗”了一下,(教案出自:快思教案网)看看他身边的人有些什么表现呢?小结:是呀,同学们异常的眼光及行为,把小强吓的目瞪口呆。

提问:你们觉得“噗”能忍吗?小强忍着会有什么后果呢?小结:哦,原来“噗”是不能忍的,小强忍着脸涨得通红,开始肚子疼,还不断打嗝,最后“噗”的更响了。

2、继续讲述第二段,讨论:提问:那“噗”到底是怎么形成的呢?(看视频:听听医生是怎么说的)小结:现在我们知道“噗”是怎么形成的,也知道“噗”是一种正常的生理现象,只要有肠和肛门的都会噗。

所以当我们在健康方面有不知道的时候可以去询问医生,医生会帮助我们。

3、讲述第三段:讨论:提问:那还有谁会噗呢?小结:只要有肠和肛门的都会噗,所以这些老老少少、大大小小的人和动物都会噗。

4、完整讲述故事:这就是我们今天要讲的一个科学故事《每个人都噗》。

讨论:现在我们都知道噗是怎么一回事,那你现在还会忍吗?还会怕被同学笑话吗?小结:有“噗”的时候别忍着,没关系,因为每个人都会“噗”,(教案出自:快思教案网)“噗”是一件正常的事情。

幼儿园:大班综合活动《每个人都“噗”》教案

幼儿园:大班综合活动《每个人都“噗”》教案

幼儿园大班综合活动《每个人都“噗”》教案一、活动目标1. 让幼儿通过观察和体验,了解不同的“噗”声,培养幼儿的听觉敏感性。

2. 通过活动,培养幼儿的想象力和创造力,引导幼儿用语言和动作表现不同的“噗”声。

3. 增进幼儿之间的交流与合作能力,培养幼儿的团队精神。

二、活动准备1. 教具准备:收集各种可以发出“噗”声的物品,如气球、小号、玩具等。

2. 活动场地准备:宽敞的室内活动场地。

三、活动过程1. 导入:教师向幼儿展示各种可以发出“噗”声的物品,引导幼儿观察和倾听。

2. 体验:让幼儿亲自操作这些物品,感受不同的“噗”声。

3. 讨论:教师引导幼儿分享自己的体验,让幼儿尝试用语言描述不同的“噗”声。

4. 创造:教师带领幼儿一起创作一个关于“噗”的故事,引导幼儿用动作和语言表现故事内容。

四、活动延伸1. 家园共育:教师与家长沟通,让家长了解活动内容,鼓励家长在日常生活中引导幼儿关注不同的“噗”声。

2. 环境创设:在幼儿园环境中布置相关的主题展览或墙面,让幼儿随时可以接触到有关“噗”的知识和素材。

五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度,了解幼儿对“噗”声的认知和兴趣。

2. 关注幼儿在创作和表现过程中的想象力和创造力发展。

3. 评估幼儿在团队中的交流与合作能力,以及对活动内容的掌握程度。

六、活动注意事项1. 确保活动场所的安全,避免幼儿在操作物品时发生意外。

2. 注意观察幼儿的情绪和需求,适时调整活动进度和难度。

3. 鼓励每个幼儿积极参与活动,尊重幼儿的意见和创造。

七、教学方法1. 采用直观演示法,让幼儿通过观察和操作,直观地了解不同的“噗”声。

2. 运用引导发现法,引导幼儿主动发现和探索“噗”声的奥秘。

3. 运用情境教学法,创设丰富的情境,激发幼儿的想象力和创造力。

八、教学内容1. 认识各种不同的“噗”声,如气球爆炸、吹奏乐器、拍打物体等。

2. 了解“噗”声产生的原因和特点,如气流、声音振动等。

3. 学习用语言和动作表现不同的“噗”声,培养幼儿的艺术表现力。

每个人都“噗”大班教案

每个人都“噗”大班教案

每个人都“噗”大班教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察、讨论和实践活动,了解和学习各种“噗”的声音和现象。

2. 培养幼儿的听觉、视觉和触觉等多感官的综合运用能力。

3. 提高幼儿的想象力和创造力,以及与他人合作和分享的好习惯。

二、教学内容1. 认识不同的“噗”声音和现象,如吹气球、吹灭蜡烛、打饱嗝等。

2. 通过观察和讨论,了解不同物体和情境下“噗”的声音的特点和差异。

3. 进行小组合作活动,创造自己的“噗”声音作品,并分享和展示给其他幼儿。

三、教学方法1. 观察法:让幼儿通过观察和听觉体验不同的“噗”声音和现象。

2. 讨论法:引导幼儿积极表达自己的观察和感受,并与他人进行交流和分享。

3. 实践法:让幼儿亲身体验和操作不同的“噗”声音和现象,如吹气球、吹灭蜡烛等。

四、教学准备1. 教具:气球、蜡烛、食品等相关的物品,以及录音机和录音带。

2. 材料:纸张、彩笔、剪刀等绘画和手工制作的材料。

五、教学步骤1. 引入:让幼儿观察和体验不同的“噗”声音和现象,如吹气球、吹灭蜡烛等,引导幼儿关注和思考这些现象的特点和差异。

2. 观察和讨论:让幼儿通过观察和听觉体验不同的“噗”声音和现象,引导幼儿积极表达自己的观察和感受,并与他人进行交流和分享。

3. 小组合作活动:将幼儿分成小组,让他们合作创造自己的“噗”声音作品,可以使用绘画、手工制作等方法,鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

4. 分享和展示:让每个小组分享和展示自己的“噗”声音作品,鼓励幼儿表达自己的创作思路和感受,与他人进行交流和互动。

六、教学评估1. 观察幼儿在观察和讨论过程中的参与程度和表现,记录幼儿的观察和表达情况。

2. 评估幼儿在小组合作活动中的合作态度和创作能力,记录幼儿的制作过程和作品特点。

3. 收集幼儿在分享和展示过程中的表述和互动情况,以及他们对作品的自我评价和他人评价。

七、教学延伸1. 让幼儿回家后与家长一起寻找和记录生活中的其他“噗”声音和现象,鼓励幼儿和家长进行互动和交流。

幼儿园大班教案《每个人都噗》含反思

幼儿园大班教案《每个人都噗》含反思

幼儿园大班教案《每个人都噗》含反思主题:音乐游戏《每个人都噗》
适用年龄:3—6岁
教学目标:
1.培育幼儿的集中注意力和察看本领。

2.进展幼儿的音感和身体协调本领。

3.培育幼儿的合作精神和交流本领。

教学时间:30分钟
教学材料:音乐CD、海绵球
教学过程:
一、开场游戏
老师让幼儿一起跟随音乐做各种动作,如拍手、跳动、转圈等,让幼儿放松身体,进入游戏状态。

二、引入游戏
老师向幼儿介绍游戏规定:每个人都噗,代表本身发出本身的声音,拿起海绵球举高,听到音乐停止就要抛球,抛到谁手中,这个人要仿照这个球的嗓音,并抛球给下一个人。

三、游戏过程
1.老师向幼儿呈现海绵球,让幼儿自由感受,并发出各种嗓音,引导幼儿自由发挥。

2.老师放音乐,让幼儿在音乐中抛球,发出声音,并依次仿照球的声音。

3.老师可以依据情况变化游戏规定,如加添抛球距离、加添音乐停立刻间等,以加添游戏的趣味性和挑战性。

四、结束游戏
老师引导幼儿安静恢复,向幼儿传递积极的情感和思想,激励幼儿共享游戏体验。

教学反思:
这个音乐游戏的设计,符合幼儿的喜好和特点,通过海绵球和音乐,引导幼儿自由表达和发挥,培育幼儿的音感和身体协调本领。

在游戏的过程中,幼儿需要相互协调合作,培育了幼儿的团队意识和交流本领。

对于幼儿来说,游戏不仅是一种娱乐活动,更是一种学习和成长的途径。

老师在游戏中发挥了启发引导的作用,让幼儿在愉悦的氛围中学习成长。

该活动在今后的教学中,可以不断优化和调整,以适应幼儿的进展需要。

《每个人都“噗”》教案范本10份

《每个人都“噗”》教案范本10份

《每个人都“噗”》教案范本10份《每个人都“噗”》教案 1【活动目标】1、初步了__屁的一些知识与秘密。

知道放屁是正常的生理现象。

2、能正确对待正常的生理现象,乐意关注自己的身体。

【活动准备】自制PPT;操作材料人手一份。

【活动过程】1、我们先来听听什么声音,播放“放屁”声,这是什么声音?2、那今天老师带来一本书就是关于这个的,出示相应的字卡(屁),可是今天在看书时我们总说这个字也不够文雅,有点难听哦对不对,所以我们用另外一个字来代替它就显得文雅多了,出事字卡(噗),这个字念噗。

所以一会我们说到这件事,我们就(噗)就用这个字来代替。

那刚才我们听到的什么声音?3、噗这这个东西除了有声音还有什么?出示字卡“气味”小结:对它有声响和气味。

4、p~p讲述故事5、孩子们,噗这件事情能忍么?忍不住的,所以谁想噗就噗,不能忍着的,忍住就怎样?忍住就这样,出示图片。

6、朋友们听了也都哈哈大笑起来,小强觉得更不好意思了,他放学拔腿就往回家的路上跑,可是他一边跑一边就在想同学们为什么要笑呢?噗这件事情难道真的很奇怪吗?7、可是他回家的时候路过了动物园,他听见了大象噗了一下哦,原来大象要噗。

他走过街角,他闻到了小老鼠噗了一下,哦原来小老鼠要噗。

8、他回到家他看到谁也噗?他还看见谁噗了?原来他发现家里的朋友也噗。

9、你们知道家里的谁也噗?除了家里的人也噗,你知道我们生活周围还有哪些动物也噗,小豹噗,大象噗,还有哪些动物也会噗?小结:其实怎样的朋友才会噗呢,只有有肠和屁股都会噗,那是因为我们吃东西的时候总是会有很多空气和食物,一起进入我们的身体里,然后那些小空气就在我们的肠里来回跑动,跑着跑着跑到屁股那儿就噗了一下,所以孩子们每个人都噗。

10、__:那么孩子们,噗是从哪里来的呢?小结:其实我们每个人都噗,那么*常的事情小强的朋友们都觉得很好笑,于是小强就开始研究噗的秘密了。

11、噗到底有哪些奇怪的秘密呢,__:孩子们你们根据自己的经验想想一天要噗多少次呢?12、出示图片,看看小强研究结果,到底是多少次呢?小结:哇,原来我们*均一天要噗10多次呢,有时候我们在不知不觉中就噗了,每个人都噗这样才会健康,有什么好笑的呢。

大班健康公开课教案《每个人都“噗”》

大班健康公开课教案《每个人都“噗”》

大班健康公开课教案《每个人都“噗”》主题:每个人都“噗”——了解打嗝的原因和预防方法年级:大班时长:30分钟教学目标:1. 了解打嗝的原因和常见的预防方法。

2. 培养学生的健康意识和自我保健能力。

教学准备:1. 图片或视频资源展示打嗝的情景。

2. 打嗝预防方法的简介扇形卡片(每个方法占一个扇形)。

3. 粘贴纸和挂钩。

教学过程:步骤一:引入(5分钟)1. 与学生互动,询问他们是否知道为什么人们会打嗝。

引导他们分享自己的经验和观察。

2. 展示图片或视频资源,让学生观察打嗝的情景,并引导他们描述打嗝时的表情和声音。

步骤二:讲解(10分钟)1. 向学生简单解释打嗝的原因:打嗝是由于胃部肌肉突然抽搐引起的,这导致空气进入食道,引发“噗嗝”声音。

2. 介绍常见的打嗝预防方法,并使用扇形卡片进行展示。

每次展示一个方法,并简单解释其原理。

步骤三:讨论(10分钟)1. 与学生一起讨论每个预防方法的好处和可行性。

鼓励学生发表自己对每种方法的看法和偏好。

2. 根据学生的意见,将他们认为最有效或最喜欢的预防方法制作成海报,并挂在墙上。

步骤四:总结(5分钟)1. 与学生一起回顾课堂内容,强调打嗝的原因和常见的预防方法。

2. 提醒学生在日常生活中注意均衡饮食、缓慢进食、避免吃辣和嚼口香糖等容易引起打嗝的饮食习惯。

3. 强调保持良好的健康习惯对身体的重要性。

拓展活动:学生写下自己对打嗝的理解和他们喜欢的预防方法。

学生可以将这些写作贴在教室的“健康角落”上,并与同学分享。

评估方式:观察学生的参与程度和对预防方法的理解。

2024年幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》

2024年幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》

2024年幼儿园大班健康公开课教案《每个人都“噗”》一、教学目标:1. 让幼儿了解人体呼吸的过程,知道打嗝和放屁是正常的生理现象。

3. 通过观察、讨论,培养幼儿的观察力和表达能力。

二、教学内容:1. 人体呼吸的过程:鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺。

2. 打嗝和放屁的原因:吃饭太快、吞咽空气、消化食物等。

三、教学方法:1. 故事导入:通过讲述一个小动物的故事,引发幼儿对打嗝和放屁的兴趣。

2. 图片展示:展示人体呼吸过程的图片,让幼儿直观地了解呼吸道的组成。

3. 情景模拟:设置情景,让幼儿扮演角色,体验打嗝和放屁的感受。

4. 讨论交流:分组讨论,让幼儿分享自己的观察和经验。

四、教学准备:1. 故事课件:制作一个小动物的故事课件,引发幼儿兴趣。

2. 图片素材:准备人体呼吸过程的图片,展示呼吸道组成。

3. 情景道具:准备一些道具,如玩具动物、食物等,用于情景模拟。

4. 讨论卡片:制作一些讨论卡片,让幼儿在讨论环节使用。

五、教学过程:1. 导入:讲述一个小动物的故事,引发幼儿对打嗝和放屁的兴趣。

2. 讲解:展示人体呼吸过程的图片,讲解呼吸道的组成。

3. 情景模拟:设置情景,让幼儿扮演角色,体验打嗝和放屁的感受。

4. 讨论交流:分组讨论,让幼儿分享自己的观察和经验。

6. 课后作业:让幼儿回家后,观察家人或朋友的呼吸过程,了解打嗝和放屁的现象。

六、教学评估:1. 观察幼儿在情景模拟环节的参与程度,了解他们对打嗝和放屁的理解。

2. 在讨论交流环节,记录幼儿的观察和经验分享,评估他们的表达能力和观察力。

3. 课后收集幼儿的课后作业,评估他们对教学内容的理解和应用。

七、教学反思:1. 反思教学过程中的互动环节,是否有效地激发了幼儿的兴趣和参与。

2. 思考如何改进教学方法,使其更符合幼儿的认知发展和学习习惯。

3. 考虑如何在后续教学中,进一步巩固幼儿对健康知识的理解和应用。

八、教学延伸:1. 开展家庭健康活动,让幼儿与家人一起参与,增进家庭成员对健康的关注。

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大班语言活动《每个人都噗》
说课稿
一、说内容
前期经验:这个教学活动是来源于学习用书中《我自己》下“有用的身体”中的内容。

在开展这个主题时,我发现大班幼儿对探索类的事物有好奇心。

日常生活中当有孩子出现“噗”的现象时,小朋友们会嘲笑,而“噗”的小朋友会感到非常的害羞。

这个现象很平常,针对这一幼儿的热点现象,我参考主题的核心经验:情感上大班幼儿能欣赏自己,理解他人;认知上能够探索身体;动作技能上能找到保护身体的好方法。

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:接纳、尊重与自己生活方式不同的人。

以及给出的教育建议:1、利用相关的图书、故事、结合幼儿的交往经验,和他人讨论什么样的行为受欢迎,想要得到别人接纳怎么做?2、结合实际情景,关注别人的情绪的需要。

由此,针对此现象和教育建议的提示,我通过不断思考设计了《每个人都噗》这个活动。

我在选材前对班级中幼儿的已有经验做了一个全面的了解,并和孩子做了沟通,了解到幼儿嘲笑别人“噗”是因为好奇。

所以对幼儿来说经验多,而且又有不同,可以很好的进行交流分享。

年龄特点:大班幼儿对周围世界有着积极求知的探索态度,他们不但爱问:“是什么?”还想知道:“怎么来的?”,根据这一特点我选择了探索类科学绘本。

发展意义:这个内容具有发展价值,因为这本图画书中诙谐的画面,有趣的人物,并与平时和孩子羞于启齿的“噗”这件事结合在一起。

通过这个活动激发孩子对自然的好奇心,又能发展幼儿对事物的探索能力。

二、说目标
基于以上的诸多原因,我根据内容和我班幼儿的实际情况,制定了活动目标:
1、了解“噗”的一些知识,知道“噗”是正常的生理现象。

2、解读一些符号,在阅读中激发起对科学探索和科学图画书的兴趣。

三、说教学重点和难点
重点:知道“噗”是正常的生理现象。

难点:了解引发“噗”这个现象的生理知识。

制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面,对“噗”现象的认知还不够,所以让幼儿知道“噗”是正常的生理现象是非常重要的。

而边看图书边了解“噗”的生理知识又为幼儿提升了一个高度和难度。

四、说教学准备
1、图画书《每个人都“噗》
2、自制绘本PPT
3、图片若干
五、说教学过程
第一环节——“噗”声导入,引出讨论话题
这个环节是整个活动的导入环节,用生活中幼儿熟悉的“噗”的声音,引导幼儿猜想从而引发兴趣。

根据幼儿的回答,出示相应的字卡,引导幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法,激发幼儿兴趣,自然引发幼儿对“噗”产生原因的关注。

第二环节——讲述故事,知道“噗”是一种正常的生理现象。

1、介绍主人公,知道“噗"是憋不住的。

这个环节是阅读绘本引出“噗”,我选择了用共同阅读绘本的方式,让幼儿知道“噗”是憋不住的。

边讲故事边提问:提问:“噗”能忍住吗?“噗”到底是怎么回事?这两个提问是有针对性的,是引发幼儿交流原有经验,知道如果屏住“噗”会有什么后果,知道“噗"是憋不住的。

为突破重难点做铺垫。

2、讲述故事,知道“噗”的形成。

这是整个活动的重点环节,利用经验迁移的方式突破重点。

首先我通过出示其照片和提问:噗到底是什么?是怎么形成的呢? 说说还有哪些人也会噗呢?这三个问题层层递进,进一步体会“噗"是一种正常的生理现象。

运用比较连贯的故事讲述,故事中的很多人和动物都会“噗”,最终引发孩子思考自己是不是也“噗”过,从故事中的人物迁移到自己的身上进行思考。

出示有趣的身体图片,利用讲述法,用小故事的形式讲述“噗”是由空气到生体内旅行得来的。

3、多元阅读,探索“噗”的知识和秘密。

这是整个活动的难点环节,利用整体、个别阅读以及共同探讨的方式突破重点环节。

集体阅读图片人每天要“噗”多少?引导幼儿回忆,利用回应中次数多的和少的对比,逐渐引出“噗”的次数多会带来哪些好处。

自主阅读图片(“噗”
与食物以及身体的关系),集体阅读与自主阅读的两种方式,由浅入深的解决孩子阅读中遇到的问题。

一次又一次引发孩子们观察与交流的兴趣,同时也赋予孩子一些阅读观察的方法。

接着运用讨论法师生共同探讨:有什么方法可以让自己在“噗”的时候不那么尴尬?利用生生互动使幼儿知道“噗”虽然很正常,可是总想让这件事变得更文雅一点,这里的讨论一定会是非常有意思,不妨让幼儿天马行空一回自己说说自己在“噗”的时候有什么能让别人听不到或闻不到的一些好方法。

第三环节——出示图片,激发再探索的愿望
本环节是活动的延伸环节,出示水母图片,激发幼儿阅读科学故事书的兴趣,希望幼儿能在课后阅读绘本时找出答案。

六、说细节
在设计这个活动时我遵循了六个字:那就是“备孩子、备教师”。

在整个教案设计中,我在每个环节后都有一个括弧,里面清楚的注明了这个环节中到底要引导幼儿什么?比如有的是引导幼儿根据原有经验表达自己的想法;有的是关注幼儿表达时的状态,积极引导生生互动;有的是关注幼儿能否发现“噗”的知识和秘密;有的是关注幼儿对绘本故事的理解;还有的是关注幼儿的想象的积极性和独特性,鼓励大胆表达。

这些括弧里的内容让我很好的观察幼儿,了解幼儿,更好的把握了活动的重难点,从而使自己在活动过程中有很清晰的思路和明确的目标。

有了这样充分的准备和预设,我的活动能够很好的与幼儿互动,发展了幼儿观察、思维、探索的等各方面的能力。

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