【部编版】一年级下册语文教案设计第一单元语文园地一(教案1)语文园地一(含反思)
部编版一年级语文下册语文园地一教案（通用8篇）
部编版一年级语文下册语文园地一教案部编版一年级语文下册语文园地一教案（通用8篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的部编版一年级语文下册语文园地一教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版一年级语文下册语文园地一教案篇1设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。
(教师)2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目。
)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1.教师范读课文，学生听读。
2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。
人教部编版一年级下册语文教案设计-《语文园地1》
人教部编版一年级下册语文教案设计－《语文园地1》一、教案目标•知识目标：让学生了解认识字母Ee，能够正确书写和认读字母Ee，培养学生对字母Ee的认知能力。
•能力目标：培养学生的认读和书写能力，提高学生对语文学习的兴趣。
•情感目标：通过有趣的互动活动，增强学生对语文学习的积极性，培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握字母Ee的书写和认读。
•教学难点：帮助学生正确理解字母Ee的形态特点，准确书写和认读。
三、教学过程1. 知识导入•利用图片、实物等展示字母Ee的形态，激发学生对字母Ee的兴趣。
2. 学习字母Ee•带领学生认读字母Ee，引导学生用手指在书写本上写出字母Ee的正确形态。
•指导学生朗读包含字母Ee的简单词语，巩固认读。
3. 练习与巩固•让学生在练习本上多次书写字母Ee，纠正错误，并鼓励学生继续练习。
•组织学生进行轻松的小组活动，互相展示自己书写的字母Ee。
4. 拓展延伸•引导学生在环境中寻找包含字母Ee的物品或图片，拓展字母Ee的应用场景。
•鼓励学生通过制作手工、绘画等形式，加深对字母Ee的印象。
四、教学反思•教学中发现学生对字母Ee的书写和认读存在困难的情况，需要在课后针对性地进行个别辅导。
•教学中学生表现活跃，但也有部分学生注意力不集中，后续需要更多的激发学生的兴趣和参与度。
五、教学心得在本节课教学中，通过多种形式引导学生认读和书写字母Ee，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习效果。
同时也发现了一些不足之处，将在后续教学中不断改进，以更好地促进学生的语文学习和发展。
以上是本次教案设计的内容，希望能够对教师们在人教部编版一年级下册语文教学中有所帮助，共同促进学生的语文学习和发展。
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元 《语文园地一》
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》一、教学目标知识目标1.能够认读生字：风、童、秋、叶。
2.能够理解并熟读课文《拾秋》。
3.能够感知秋天的气息，并有简单描述。
能力目标1.能够听准，口清，读流畅。
2.能够通过绘画、描述等方式表达自己对秋天的感受。
3.能够简单表达对自然风景的感悟。
二、教学重点与难点•重点：熟读课文《拾秋》，感知秋天的气息。
•难点：准确理解诗句表达的意境，用简洁语言描述自己对秋天的感受。
三、教学过程A. 情境体验（10分钟）1.情境营造：通过播放自然风光视频、播放风声，引导学生感知秋天的气息。
2.师生对话：与学生一起分享自己对秋天的感受，激发学生对秋天的兴趣。
B. 识字学习（15分钟）1.新词认读：教师呈现生字“风、童、秋、叶”，学生跟读，拼读。
2.词语解释：通过图片等方式，让学生理解生字的含义。
C. 课文学习（25分钟）1.整体阅读：带着问题导向，师生合作理解课文。
2.诗歌朗读：学生分角色朗读课文，感知诗句的美。
3.情感表达：让学生用简洁语言描述自己对秋天的感受。
D. 综合训练（20分钟）1.绘画活动：让学生用画笔描绘秋天的景色，培养学生的想像力。
2.小组讨论：学生分小组，讨论秋天的特点，并带着问题给出结论。
四、教学反思本节课通过情境体验的方式让学生感知秋天的气息，激发了学生的学习兴趣。
在识字学习中，通过图片等方式让学生更好地理解生字的含义。
在课文学习中，引导学生感受诗句的美，提高了学生的诗歌鉴赏能力。
综合训练中，通过绘画活动和小组讨论让学生更深入地理解秋天的特点，培养了学生的团队合作意识。
五、课后作业1.默写生字“风、童、秋、叶”。
2.描绘自己心目中秋天的景色，并写下自己对秋天的感受。
3.给家人讲述一下今天学习的内容。
以上就是人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》的教学内容，希望学生们能够在秋天的气息中感受到诗意和美好。
部编人教版一年级语文下册《语文园地一》教案含教学反思和作业设计
语文园地一课题语文园地一课型语文园地授课 时间1课时教学目标 1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。
3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。
教学重点 写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。
教学难点 积累成语，学习儿歌。
教具 准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。
（板书：语文园地一）新课 教学（ ）分钟板块一：识字加油站 （课件出示2）1.读一读：借助拼音，读正确。
同桌之间你读我听，我读你听。
注意“阴、阵”前鼻音 的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。
2.连一连。
（课件出示3）【设计意图：认识与天气有关的词语，熟悉天气图标。
】雷阵雨 晴 多云 小雪 阴 大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。
（板书：天气有关的词语）（课件出示4）如：风 雨 雷 电 霜 雪 冰狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰 毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼 鹅毛大雪 电闪雷鸣 雷声滚滚 半晴半阴 板块二：字词句运用 1.读一读，记一记。
提示：这是我们的汉语拼音字母表。
第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。
读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。
（课件出示5）（板书设计：字母表 大小写字母） （1）读一读：自己自由读一读。
朗读时注意区分舌尖前音有z 、c 、s ，舌尖中音有d 、t 、n 、l ，舌根音g 、k 、h 的读法。
（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。
（3）找一找：①有哪些大小写字母完全一样？ Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz ②有哪些大小写字母相近？Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy ③剩下的是哪几对大小写字母不相同? Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr 2.读一读，写一写。
新人教部编版小学语文一年级下册(教案1)语文园地一(含反思)
语文园地一指导方案教学目标1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
(重点)2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
(重点)3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
(难点)4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
(重点)5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
课前准备1.制作课件；材料包。
(教师)2.声母卡片；生字卡。
(学生)教学过程第一课时一、大自然真奇妙1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？生：(齐)雨天。
2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。
这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。
(板书：多变的天气)3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。
瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9.汇报交流。
教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷独体字：电夹预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。
(雷)…………设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。
二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。
部编版一年级语文下册《语文园地一》教案
部编版一年级语文下册《语文园地一》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册《语文园地一》，主要内容包括：词语搭配、读词语、写字词、朗读诗歌和讲述故事。
（4）朗读诗歌：有感情地朗读《春天的故事》。
（5）讲述故事：理解并讲述《小兔子乖乖》的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握并运用词语搭配，正确朗读词语，学会书写字词，有感情地朗读诗歌，理解并讲述故事。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生的语文素养和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然、生活的热爱，培养学生的集体荣誉感和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语搭配的运用、字词的书写、诗歌的朗读和故事的讲述。
2. 教学重点：词语搭配、字词书写、朗读和讲述技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、词语卡片、诗歌朗读录音、故事图片。
2. 学具：词语卡片、田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四季的美景，引导学生用词语搭配描述四季，导入新课。
2. 新课内容学习：（1）学习词语搭配，让学生用春风、夏雨、秋霜、冬雪进行造句。
（2）学习词语朗读，让学生正确朗读花朵、书本等词语。
（3）学习字词书写，引导学生观察田字格，掌握字词书写顺序和结构。
（4）学习诗歌朗读，播放诗歌朗读录音，让学生模仿跟读，体会诗歌的节奏和韵律。
（5）学习故事讲述，让学生观察故事图片，理解故事内容，进行讲述练习。
3. 随堂练习：分组进行词语搭配、词语朗读、字词书写、诗歌朗读和故事讲述的练习。
六、板书设计1. 板书词语搭配、词语、字词、诗歌和故事。
2. 在黑板上展示词语卡片、田字格和故事图片。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用词语搭配造句。
（2）正确朗读词语，并抄写字词。
（3）朗读诗歌《春天的故事》，并用自己的话讲述故事《小兔子乖乖》。
2. 答案：（1）示例：春天的风吹拂着大地，夏天的雨滋润着万物，秋天的霜点缀着果实，冬天的雪装扮着世界。
部编版一年级语文下册第一单元语文园地一教案
课题：语文园地一备课人：审定人：课时：第一课时总课时课时教学目标（含重难点）：1.认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。
（教学重点）2.初步认识26个字母，读准音，区分形，背诵默写字母表。
（教学难点）3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。
教学过程：一、出示视频，激趣导入1.谈话：同学们，今天的天气怎么样？（生答）2.你还知道哪些有关天气的词语。
3.师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！二、学习“趣味识字”1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
2.教师检查学生的自学情况，识字正音。
3.图文对照，理解意思。
4.巩固识字，识记字形。
（1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。
（2）出示：雾、雷、雹、霜、雪，指名认读。
说说这几个字有什么相同点（都是雨字头），猜一猜雨字头的字和什么有关。
（雨字头的字一般和水或天气有关）（3）单独出示要求会认的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名读，开火车读。
（4）指名学生交流，师给予适当的指导。
如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。
三、初步认识26个字母1.师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。
2.师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。
剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）3.读准音。
（1）学生自主尝试读一读。
师提示：26个字母的读音基本是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“vê”音。
部编版一年级下册《语文园地一》语文教案精选
部编版一年级下册《语文园地一》语文教案精选一、教学内容本节课选自部编版一年级下册《语文园地一》，内容包括：词语搭配、读词语想画面、字的加减法、诗歌阅读与欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握词语搭配的基本方法，丰富词汇量。
2. 培养学生通过读词语想象画面的能力，提高阅读理解水平。
3. 通过字的加减法，巩固学生对字形的掌握，提高书写能力。
4. 感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：词语搭配、诗歌欣赏。
重点：词语搭配、字的加减法。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅美丽的春天画面，引导学生观察并说出画面中的内容，从而引出本节课的学习内容。
2. 词语搭配（15分钟）（1）教师引导学生复习上学期学过的词语搭配，如：红花、绿叶、蓝天、白云等。
（2）学生自主阅读课本，找出课文中的词语搭配。
（3）教师挑选几个典型的词语搭配进行讲解，如：春风、暖阳、花草、山水等。
（4）学生进行词语搭配练习，巩固所学。
3. 读词语想画面（15分钟）（1）教师挑选几个课文中的词语，如：春暖花开、鸟语花香等，引导学生通过读词语想象画面。
（2）学生分享自己的想象，教师点评并指导。
（3）学生进行读词语想画面的练习，提高阅读理解能力。
4. 字的加减法（15分钟）（1）教师通过PPT展示字的加减法，如：人+口=合、日+月=明等。
（2）学生模仿练习，巩固对字形的掌握。
（3）教师挑选几个典型例子进行讲解，加深学生理解。
5. 诗歌阅读与欣赏（20分钟）（1）教师带领学生朗读课文中的诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，并说明原因。
（3）教师进行诗歌欣赏指导，如：诗句的意境、修辞手法等。
（2）学生进行课后拓展，如：搜集其他季节的词语搭配、诗歌阅读等。
六、板书设计1. 词语搭配：春风、暖阳、花草、山水……2. 读词语想画面：春暖花开、鸟语花香……3. 字的加减法：人+口=合、日+月=明……4. 诗歌欣赏：课文中的诗歌七、作业设计1. 课后练习：完成课本第3页的练习。
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语文园地一指导方案教学目标1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
(重点)2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
(重点)3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
(难点)4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
(重点)5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
课前准备1.制作课件；材料包。
(教师)2.声母卡片；生字卡。
(学生)教学过程第一课时一、大自然真奇妙1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？生：(齐)雨天。
2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。
这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。
(板书：多变的天气)3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。
瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9.汇报交流。
教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷独体字：电夹预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。
(雷)…………设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。
二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。
首先让我们一起走进第一关——读记大PK。
(一)第一关——读记大PK。
1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。
(2)能按顺序背诵字母表。
(3)能默写字母表。
)3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5.汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。
各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。
(出示字母表，适当缺少大小写字母)(5)默写声母表竞赛。
比一比：哪个小组全对的多。
6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！(二)第二关——读写大PK。
1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。
瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。
)2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。
(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母anɡ的。
)3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！5.学生自由练写，展评指导。
(三)儿歌世界。
1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。
(课件出示《祖国多么广大》的插图)2.学生欣赏后，自由发言说说感受。
3.导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！4.教师范读。
5.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6.学生试读。
提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8.学生自读，比赛读。
9.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？11.过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。
让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！12.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。
我们比一比，看谁最先背下来。
13.配乐背诵。
设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关PK”的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。
第二课时一、有趣的动物园1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。
让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。
)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3.出示：白回国(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。
这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)学生范写。
其他同学练写。
4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。
二、美丽的大森林1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
(语文园地一“日积月累”中的成语)2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8.推荐代表全班交流。
9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。
小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。
这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。
因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
三、和大人一起读1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？2.学生自由发言。
如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5.检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。
7.汇报交流。
教师相机指导。
(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？④汇报交流。
因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？④汇报交流。
花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？②学生汇报。
③导学：风做了什么？云怎样做？④汇报交流。
风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？④汇报交流。
我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！11.学生交流。
设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。
通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。
抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。
四、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。
这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
教学反思设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言基础。
本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。
在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。