中小学“大班额”产生原因及控制对策
小学大班额化解实施方案
小学大班额化解实施方案一、背景分析。
随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，城市人口规模不断扩大，学龄儿童数量逐渐增多，导致小学大班额问题日益突出。
大班额不仅影响了学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了极大的困难。
因此，对小学大班额问题进行科学的分析和有效的解决，是当前教育工作中亟待解决的重要问题。
二、问题分析。
1. 学生学习质量下降，大班额会导致学生在学习过程中得不到足够的关注和指导，学习质量难以得到保障。
2. 教师教学负担加重，教师在大班额的情况下，难以对每个学生进行精细化的教学，工作压力大，教学效果难以提高。
3. 学校管理难度加大，大班额会使学校的管理难度加大，包括课堂管理、学生考勤、学生纪律等方面都会受到影响。
三、解决方案。
1. 加大师资力量投入，加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和教学质量，使其能够更好地应对大班额的教学挑战。
2. 实施分层教学，根据学生的不同学习水平和特点，实施分层教学，提高教学效果，使每个学生都能够得到适合自己的教学内容和方式。
3. 建立学生辅导体系，建立学生辅导小组，由老师和学生家长共同参与，对学生进行学习和心理上的辅导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
4. 完善学校管理机制，加强学校管理，建立科学合理的课堂管理制度和学生管理制度，提高学校管理的效率和水平。
5. 加强家校合作，学校和家长之间要加强沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，形成学校、家庭和社会的良好教育环境。
四、实施效果。
1. 学生学习质量得到提高，通过分层教学和学生辅导体系的实施，学生的学习质量得到保障，学习成绩明显提高。
2. 教师教学负担得到缓解，加大师资力量投入和完善学校管理机制，能够有效缓解教师的教学压力，提高教学效果。
3. 学校管理水平提升，完善学校管理机制，使学校管理水平得到提升，学校的教学秩序和管理效率明显提高。
4. 家校合作更加紧密，加强家校合作，形成学校、家庭和社会的良好教育环境，促进学生全面发展。
大班额教学的问题与对策
大班额教学的问题与对策第一篇：大班额教学的问题与对策大班额教学的问题与对策大班额教学的突出问题就是教师无法顾及到每个学生。
面对六七十人的大班额,如何使每个学生都参与到教学活动中来,这也许是每个老师都关注的问题。
下面是我在日常教学中发现的问题，与大家共同探讨一下一、教学任务重,教学时间紧（特别是中高年级），完不成教学任务怎么办?对策:1.培养学生的预习习惯。
这样可以提高课文学习的有效性。
2.精心设计每节课，将课堂用到的表格或问题提前发放，不仅可以节省时间，而且可以让学生明确学习任务。
3.加强小组的合作交流。
为学生营造互帮互学的学习氛围。
二、如何关注不同层次的学生？对策：1.让优生吃饱，让差生吃好。
课堂上培养小老师，对于一些难度较大的问题启发诱导，养成他们思考的习惯。
对于差生，可以让他们回答一些简单的或基本的句型，因材施教。
2.多采用激励性的语言。
每个学生都希望获得别人的认可，教师的每个鼓励的眼神、动作、手势，都可以帮助学生获得自信。
让他们感觉能感受到老师的关注，并对自己充满信心第二篇：大班额教学问题与对策研究《大班额教学问题与对策研究》课题研究方案大庆市杜尔伯特县蒙古族实验小学朱晓辉一、问题的提出近年来，随着大班额现象的不断增加，已经引起国内有关人士的重视。
大多数认为，班级规模最终将影响学生的学业成绩。
班级规模过大对教师和学生个体之间的互动及学生学习生活的环境产生作用，从而对师生的心理产生影响。
班级人数过多易于导致教师的课堂霸权和控制，影响到教师的“教育关照度”，影响到课堂教学管理，也影响到教学效果。
我校现有学生1983人，有31个教学班，班额均在50人以上，多则70余人，均为大班额。
我校班额过大的现象长久以来一直存在，是一个短期内很难改变的现实，也将是学校教育教学中不可回避的一个问题。
在新课程中，如何将新课程理念与大班额教学的实际结合起来，如何在大班额的背景下,关注所有学生,如何既面向全体,又照顾学生的个体差异、如何在大班额条件下开展自主、合作、探究性学习等一系列问题都在困扰着教师，值得研究和亟待解决。
浅谈中小学大班额化解对策
浅谈中小学大班额化解对策随着人口红利的消失和教育需求的不断增加，中小学大班额的问题已经成为教育领域中不可忽视的一个问题。
大班额指的是班级人数超过规定的教育局标准的情况，这种情况下，学生的学习和发展都会受到影响，因此需要寻求有效的对策进行化解。
一、优化教育资源配置，提高师资质量针对大班额的情况，学校应该优化教育资源配置，合理分配教师，提高师资质量。
在安排课程时，学校应该根据学生的不同学科需求，把资源用在刀刃上，不把精力浪费在没必要的方面。
此外，学校应该不断提高教师的教学水平，加强教学质量管理，让教师能够在大班额的情况下依然能够完成良好的教学工作。
二、采用分层教学，加强差异化教学中小学大班额化解的另一个应对措施是采用分层教学，加强差异化教学。
由于学生的不同程度和学习背景不同，就需要针对不同情况采用不同方法进行教学。
比如开展个性化教育，按照不同学习需要，进行个性化教育，有的学生可以采用固定教学方式，有的学生可以采用探究式教学方式等等，朝着更好的方向进行发展。
三、拓展课外教育，提高综合素质中小学大班额化解的另外一种方式是拓展课外教育，提高学生的综合素质。
学生课程的多样性化的扩展，除了市场化能够提高学生，同时也能够缓解大班额的情况。
适当的拓展学生的课外活动，在教育培养学生的综合素质的同时，也能缓解大班额的紧张局面。
四、借助现代化教育设备，提高教学效果借助现代化教育设备，提高教学效果，加强学习的互动和趣味性。
对于现代化教育相关的设备设施，如多媒体卡拉OK、投影仪等等还可以帮助教师讲授更为生动、有趣的知识，增加课堂上的趣味性，从而让学生更加有兴趣地学习，这样能够有效地提高教学的效果，缓解大班额问题。
总之，中小学大班额在我国较为普遍，应对大班额问题也已经引起了教育行业的高度重视。
可以通过优化教育资源配置、采用分层教学、拓展课外教育、借助现代化教育设备等手段，解决大班额问题，并可以进一步提高教育的效率和质量。
教育行业中大班额问题的原因及解决方案
教育行业中大班额问题的原因及解决方案一、背景介绍在当前全球教育体系发展中，大班额问题是一个普遍存在的难题。
大班指学生人数超过教师控制范围的情况，通常以40人以上为界限。
本文将从实际情况出发，分析导致大班额问题产生的原因，并提出切实可行的解决方案。
二、导致大班额问题产生的原因1. 学校资源不足：在一些地区或贫困地区，学校资源严重匮乏。
这主要表现为教室面积有限、少量师资和少儿固定资产条件欠佳等。
由于资源供给不足，在满足所有学生入学需求时无法完全保证合理分配。
2. 教育公平与就近上学政策矛盾：部分地区过于强调就近上学政策造成了市场需求被高度集中。
同时，由于城市与乡村教育差距加剧，在城市化进程中涌入城市的流动人口使得部分优质资源聚集，而非户籍所在地孩子难以享受到公平的教育资源分配。
3. 高考制度导致热点学校择校现象：受高考制度的影响，很多家长和学生都希望就读名牌大学。
这导致一些知名中学成为抢手的热门之选，进而使得这些学校面临着庞大的人数压力。
而在应对这种压力时，有的班级只能超过规定范围进行招生。
4. 教育资源不均衡：一些地区教育经费投入不足，资源配置相对不均衡。
城乡差距、富裕地区与贫困地区间存在较大差异。
由于缺少有效监管和调控机制，教育资源分配不合理，从而加剧了大班额问题。
三、解决大班额问题需要采取的措施1. 提高教育投入：政府应增加对教育领域的资金投入，特别是在贫困地区或者人口密集区，目标是改善我国基础设施条件薄弱、师资匮乏等问题，并督促各级政府合理使用经费来改善办学条件。
2. 加强管理机制：建立健全教育管理体系，完善招生政策和机制，在确保公平的前提下合理分配教育资源。
引入评估机制，从师资、设施等各方面对学校进行评估，并根据评估结果调整资源配置。
同时加强对学生的跟踪研究，及时发现并解决大班额问题。
3. 增加师资队伍建设：通过招聘与培训，增加优秀教师的数量。
鼓励高素质人才从事教育工作，并提供良好的职业发展空间和待遇激励措施。
控制大班额工作方案
控制大班额工作方案控制大班额工作方案随着教育改革的不断深化，我们注重教育公平，一样的教育，同样的机会为每一个学生提供良好、有利的环境。
然而，在教育问题上，班额的问题一直是困扰着教师、学生和家长的。
随着教育需求的不断增加，班额的问题也不断加深。
大班额给学校管理部门、教育机构、教师、学生和家长带来了诸多麻烦和困扰。
针对大班额的问题，我们需要制定相应的控制大班额工作方案，解决其困扰。
”一、问题分析1、大班额影响教学：学生众多的课堂上，教师运用的教学法不利于关注学生的需要、情感和兴趣，让部分学生失去学习兴趣和动力。
2、大班额增加了教师的工作负担：大班额会加大教师的工作量，检查、考试的工作量加大，教学的质量和效果难以保证。
3、教育公平与良好教育环境：大班额会影响孩子们的学习和发展，也会影响他们的身体和心理健康，影响教育公平的实现。
二、控制大班额的措施1、管理制度的调整：学校应该从管理上进行调整，设定控制大班额的底线。
如控制班大小，增加教师数目等。
以确保教师的教学质量能够得以充分保障。
2、教研活动的开展：教师需要不断地进行教研活动，从实践中积累经验。
这有助于他们评估教学过程中的缺陷和问题，以便进行调整和改进。
3、家长的参与：家长是学生教育的重要组成部分，应该加强和家长的沟通和信任，结合家庭教育做好有关的学科知识辅导。
4、培训教师积极性：学校应该要加强教师职业培训和提高教育教学水平，增加教职工对学科知识和教学方法的熟悉程度。
同时鼓励教师多参加有关论坛，以改善教育水平与教研质量。
5、优化教育资源配置：要合理安排和分配学校的教育资源。
如科学合理安排教室，为学生创造一个舒适、宽敞的学习环境。
同时使学生所处的学习环境和条件更加适宜教学和学习。
三、工作方案执行效果1、学习氛围有所改善：有关措施执行后，学生在学校的认同感有所提高，学习环境也得到了改善。
学生的学习积极性也得到了提高。
2、教学质量的提升：由于教师规模得到了适当扩大，有了更好的教学条件，他们能够更加专注和仔细地对待学生，提高教学质量和水平。
浅谈中小学大班额化解对策
浅谈中小学大班额化解对策随着我国经济的快速发展，城市化进程加快，人口密度不断增加，尤其是特殊时期的疫情，给中小学教育管理带来了前所未有的压力。
大班额问题已成为当前中小学教育管理中的一大难点。
如何有效地化解大班额问题，提高班级教学效率，成为了每一个教育工作者都必须关注和思考的问题。
本文将围绕解决大班额问题展开讨论，提出简单易行的对策。
一、引导家长理性对待大班额问题大班额问题关系到每个教育工作者及每个家庭的切身利益，因此，首先需要做好的就是引导家长理性对待这一问题，不要过分地衡量孩子的学习质量和在学校的发展前景。
告诉家长孩子的成长不仅通过学校教育获得，还需要家庭和社会由多方面的参与和支持。
二、引导学生主动学习，激发自主学习兴趣大班额问题给老师的教学带来了极大的困难，为了让学生在这种情况下依然能够获得良好的学习效果，需要激发学生的自主学习兴趣，让学生在学习中寻找快乐和成就感。
三、落实教育资源优化针对大班额问题，我们可以通过增加师资和教学设备的投入，建设多媒体教室、科技课程、实验室、音乐室等学习环境，为师生营造学习氛围。
同时，也可以通过改善教育设施和基础设施如校园环境、教室、厕所等，提高教师和学生的学习和生活质量。
四、开展个性化教育个性化教育能够充分发挥每个学生的优势，帮助他们更好地发展自己的特长和潜力，同时也能够有效避免教育资源的浪费和学生的流失。
对于大班额问题的解决，采取个性化的教育方法，通过改革课程设置，注重培养学生的创新能力和实践能力，将教学目标转移到学生个体，让每个学生都可以获得自己所需的教育资源和发展机会。
五、推行多元化评价方式在大班额情况下，传统的考试评价方式效果并不显著。
采取多元化评价方法，注重对学生的综合素质进行评价，如课堂表现、学习态度、个人能力等因素的综合评价，可以更加全面和准确地评价学生的实际水平和价值。
同时也有助于鼓励学生主动学习，提高他们的自主性，增强学生对学习的兴趣和投入度。
城区义务教育学校大班额成因及对策分析
城区义务教育学校大班额成因及对策分析随着城乡化进程的加速，城区的义务教育学校大班额问题日益突出，给学校教育教学工作带来了严重影响。
大班额现象的产生是由于多种因素综合作用的结果，我们需要深入分析其成因，并提出对策来解决这一严峻问题。
一、大班额的成因分析1.城市人口的集中城市是经济、文化发展的中心，吸引了大量的外来人口和务工人员，这些人群带来了更多的子女入学需求。
但城市的教育资源并未能跟上城市人口的增长速度，导致学校招生人数超过了其承载能力。
这就是大班额的一个重要成因。
2.教育资源不均衡城市中的优质教育资源往往集中在一些名校或重点学校，这些学校通常师资力量雄厚，教学设施齐备，教学环境良好。
这些学校成为了家长们追逐的焦点，导致了这些学校的班额过大，而其他学校却面临生源不足的问题。
这也是大班额问题的成因之一。
3.政策法规的限制现行的教育政策对于义务教育学校的规模、招生名额等都有一定的限制，使得学校在开展招生工作时受到了较多的制约。
这也是导致大班额问题出现的原因之一。
4.师资力量不足城市中优质教育资源的吸引力较大，导致了这些学校的师资力量不足，学校难以招聘到足够优秀的教师。
而大班额的形成也会进一步加大教师的工作强度，使得教师的工作负担增加，教学效果下降。
二、大班额问题的解决对策分析1.优化城市规划，疏解人口政府应加大对城市规划、土地利用等方面的管理力度，通过疏解人口等措施，减少人口的过度集中，避免城市人口过多过密的问题。
2.加大教育资源的配置政府部门应加大对教育资源的配置力度，推动优质教育资源的下沉，使得每一所学校都能够获得合理的教育资源。
通过这样的措施，可以有效地减轻大班额问题。
3.优化教育政策教育部门应根据城市实际情况，适时对相关教育政策进行调整，放开对学校规模、招生名额等方面的限制，使得学校在招生规模控制上有更大的灵活性。
4.加强师资培训教育部门应加大对师资力量的培训力度，通过举办各种教育培训班等途径，提高教师的专业水平和教育教学能力，从而使得教师能够更好地适应大班额环境下的教学工作。
浅谈中小学大班额化解对策
浅谈中小学大班额化解对策中小学大班额化解是我国教育事业中亟待解决的问题。
大班额是指一个班级的招生人数超过了教育部门规定的标准，通常会出现教学资源紧张、师生交流受限、学生学习质量下降等一系列问题。
针对这个问题，我们可以从以下几个方面加以解决。
第一，要完善教育资源分配机制。
当前，许多中小学在招生时并没有按照统一的标准进行规划，导致一些学校招生过多，而一些学校招生过少。
我们应该建立起一套科学合理的招生标准，确保每所学校的招生人数都能在合理的范围内。
第二，要提高师资水平。
大班额给教师带来了很大的负担，提高教师的师资水平是解决大班额问题的关键。
一方面，要加强教师的培训和进修，提高他们的教学能力和教育意识；要加大对教师的激励力度，提高他们的工资待遇和职业发展空间，以吸引更多的人才从事教育事业。
要优化教学管理体制。
在大班额的情况下，教学管理变得更加复杂，我们要加强对学校和班级的管理，确保教学工作的有序进行。
要加强对学生的管理，提高他们的学习积极性和自觉性，使他们能够在大班额的情况下依然保持良好的学习状态。
第四，要加强家校合作。
在大班额的情况下，学生和教师之间的沟通和交流受到了限制，我们要加强家校之间的联系和合作，共同关心学生的学习情况和身心健康。
教师可以通过家长会、电话、短信等方式与家长进行沟通，及时了解学生的情况和学习进展，家长也可以向教师提供更多的信息和建议，共同推动学生的全面发展。
第五，要推行教育精细化管理。
在大班额的情况下，我们要尽可能地提高教育的精细化管理水平。
通过对学校各项工作的精心安排和科学调度，把有限的教育资源发挥到最大的效益，确保每一个学生都能够得到适合自己的教育和培养。
中小学大班额化解是一项复杂而艰巨的任务，但只要我们克服各种困难和问题，加强各方面的合作和努力，相信一定能够取得明显的成效。
希望我们的教育事业能够朝着更加科学、更加完善的方向发展，为孩子们提供一个更好的学习环境和条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学“大班额”产生原因及控制对策
作者：李要民
来源：《湖南教育·D版》2018年第03期
参照教育部班额标准，一般认为，中小学校46～55人为“大班额”，56～65人为“超大班额”，66人及以上为“特大班额”。
笔者对益阳市中小学“大班额”问题进行了初步调研，益阳市委、市政府对解决“大班额”问题高度重视，对起始年级的班额进行了严格控制，基本杜绝了“大班额”，尤其是“特大班额”的出现，但“超大班额”现象仍然存在。
在调研中，我们分析了“大班额”产生的主要原因，也探讨了解决“大班额”问题的基本对策。
一、中小学“大班额”产生的主要原因
一是人民群众对优质教育资源的需求增大。
一方面，随着城镇化进程加快，城区学校的规划建设尚未与城区发展同步，教育投入与教育的实际需求还不相适应。
另一方面，随着城镇人口大量增加和经济条件的改善，人民群众越来越重视子女教育，对优质教育资源的需求越来越强烈。
很多家庭希望通过在周边买房、租房居住、投亲靠友挂户等途径进入优质學校，学校生源急剧膨胀，从而导致了教育资源的紧张，城镇学校学位紧缺，形成了“大班额”的格局。
二是教育发展欠平衡。
过去的重点学校制度和教育价值的城市中心取向，客观上导致了学校的两极分化。
重点学校和城市学校在办学条件、教育经费、师资配备等资源配置上普遍比非重点学校和农村学校好，从而导致了教育质量的不均衡。
可喜的是，各地对教育的投入也是逐年增加，优质学校越来越多，城乡差距、校际差距也在逐渐缩小。
三是家长盲目攀比。
曾几何时，社会上出现了“择校热”“攀比风”。
当前，由于一些家长对孩子的教育过度焦虑，或出于好面子，想方设法把自己的孩子送到最好的学校读书，这样的心理导致了恶性“攀比”和“择校”，也造成了某些“名校”生源爆满，形成“大班额”。
二、消除中小学“大班额”的对策
“大班额”不利于教师教学，不利于学生发展。
消除“大班额”是国家推进教育城乡一体化发展的刚性要求，是促进教育公平、夯实经济发展、改善民生的基础。
为认真落实好这一政策，在综合调研的基础上，特提出如下对策：
（一）加强规划引领，不断加快项目建设
消除中小学校“大班额”，首要任务是建立长效机制，合理规划布局；加大财政投入力度，加快学校基础设施建设；及时研究解决学校建设规划、用地、教师配备、经费投入等问题。
各级党委、政府要高度重视，进一步明确责任主体，成立专门机构，严格落实学校建设规划，将
消除“大班额”工作情况纳入各相关部门单位年度绩效考核指标体系。
根据中心城区建设规划，针对城区人口、生源大幅增加的实际，统筹考虑现有教育资源状况，加大城区学校建设力度。
各级政府要把标准化学校建设列入当地教育发展总体规划，快速提升薄弱学校办学水平和教学质量。
（二）改善教师队伍结构，提高师资水平
“择校”在很大程度上是“择师”。
长期以来，农村学校一般位置偏远，条件不如城区学校，留不住名师、骨干教师。
乡村学校，特别是一些偏远薄弱学校留下的教师专业水平偏低、年龄偏大、专业结构不合理。
为了解决这个问题，一是要加强教师交流，落实城区教师下乡支教，乡村教师到城区学校跟班学习，落实职称评聘需要农村工作经历等政策。
二是把更多的国培、省培、市培计划让给农村学校的教师。
三是新招聘的骨干教师可先到农村工作几年后才允许调到城区学校。
四是落实农村教师乡镇补贴和边远补贴等政策，进一步提高农村教师的经济待遇和政治待遇，让更多的优秀教师乐意留在农村任教。
（三）优化教学管理，改善学校环境
一是大力推进教育均衡。
组建教育集团，实施集团化办学，将每一所学校都建成优质标准化学校；加大对民办学校在教育科研、师资培训、学校管理等方面的指导力度，提升民办学校教育教学质量；在改善办学条件、优化师资配备、提升教育质量等措施方面对农村学校进行重点倾斜，逐步缩小城乡差距。
二是规范招生行为。
根据学校招生能力以及适龄人口分布和流动情况，合理调整招生范围，完善学校招生机制；建立班额状况报告制度，加强专项督导检查，杜绝出现新的“超班额”现象。
三是加强学校周边环境治理，净化校园环境，营造安全、安静、舒适的教学氛围。
（四）足额征收政策资金，支持民办教育发展
着力解决教育资金长期投入不足的问题，按照政府主导、多元投入的原则，筹措学校建设项目经费。
一是要足额征收和落实政策资金。
要将城市维护建设税、城市基础设施配套费、教育费附加、地方教育费附加、土地出让收入等政策规定的资金足额征收到位，并严格按规定比例将这些资金专项用于教育投入。
二是各县区（市）积极筹措建设经费。
要通过财政投入、政府购买服务、利用民间资本等途径解决学校建设项目经费问题。
三是积极招商引资。
支持民办教育发展，鼓励有经济实力、有办学经验的民办教育机构投资办学。
（五）规范办学行为，推进教育资源共享
中小学校特别是高中阶段学校，要严格按计划招生，控制好普职比与班额，规范学校招生秩序，防止产生新的“大班额”问题。
教育部门要结合新型智慧城市建设，构建教育信息化平台，加快“三通二平台”工程建设；启动实施智慧校园建设，实现资源共享，促进基础教育现代
化的实现；“三通”建设要覆盖所有中小学校，所有中小学教室全部安装“班班通”设备，在课堂内部打造全流程教学互动平台；建设沟通家庭、学校、社会的家校互通。
实现“数字校园”“智慧教育”与“智慧城市”的有机融合，将更有利于教育均衡发展，全面提升教学质量。
（作者单位：益阳市赫山区教育局）。