简笔画在小学英语中运用

简笔画在小学英语教学中的运用

[摘要]：在现今的小学英语教学中学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，作为一种语言教学教师需要想方设法的创设情景，从而提供更多的实际操练的机会，而简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一种有效的手段。本文结合教学实例，具体介绍了简笔画在英语课堂教学中的运用，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语的教学实效。创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重要环节，在小学的基础教育中越来越得到关注。结合小学英语教学的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段它的易操作性、构图容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面切合了这一素质教育的要求，是许多教师在课堂上经常使用的一种形象化教学手段。它能够开发智力，与教学容相结合，提高学习效益，增强课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣、稳定学习兴趣，养成良好的学习习惯，加深印象，强化记忆。

前联教育家霍姆林斯基曾经给予简笔画很高的评价，他认为：“这种在讲课中随手画下来的图画，比起现成的甚至比彩色的图画来的有很大优点。”朱振宙和蓓（2003）认为简笔画教学是一种方便易行、适用性广，效果甚佳的创造语言环境与情景的教学手段。林娜（1997）对简笔画在英语教学中的作用从理论的角度做出了探讨。通过简笔画教学可以调动学生的形象思维能力，激发学生的学习兴趣，可以使小学生在愉快的氛围中学好英语。本文就是从这一角度出发，重点阐述简笔画在小学英语教学中的作用及运用中应注意的问题。

[关键词]：简笔画小学英语教学；简笔画教学；学习兴趣一、简笔画的定义和特点

（一）定义

简笔画（Stick Figures）是一种直观教具。简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。

这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。它是一种运用简洁精练的手法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。

（二）特点

简笔画形象生动、直观性强，它可以不受时间和空间的限制。简笔画的突出特点是“简”，但不是简单化，而是简洁传神，即用简单的几笔就能抓住事物的本质特征，使学生留下深刻的第一印象。

1. 形象直观

简笔画最显著的特征是简单，快捷且传意达神。用寥寥数笔，简单的线条就能显示出教学的容。它具有实物、图片、幻灯的直观特点，能将抽象的语言知识具体化、形象化。语言知识与事物、情景紧密结合，有利于视觉形象思维。尤其在缺乏电教设备的广大山区、农村学校，它能起到不可估量的替代作用，可令英

语教学锦上添花。例如，我在望月湖二小实习期间，在教What does the signmean ?时，我将no talking , no fishing等标语都用简笔画的形式呈现在黑板上，学生们很感兴趣，立刻在自己的作业本上模仿，他们很快就掌握了这些知识点，这样就减少了我教授单词的语言阐述，且生动直观。这就是变学习英语的感性认识上升到理性认识的过程，这样，对小学英语的启蒙教学就能达到最理想的效果。2. 逼真、生动活泼

在传统的教学模式中，只是单层面地讲解，这样教学过程会显得单调枯燥，学生极易疲劳。而如果通过简笔画勾画出各种不同事物的形象和人物的特征、动作、表情等对学生认知心理产生激励效应应及时调动学生的兴趣，激发学生的学习生机。例如，实习时上Do you have any hobbies?（湘少版五年级上册）这课时，在教授reading books、roller-blading等动词时，直接用简笔画在黑板上呈现，马上就引起了学生的兴趣，非常积极地投入到学习中来。这种信息的表达为教学提供了逼真的效果，扩大了感知空间和时间，能使教师的主导作用和学生的主体作用得到更加充分的发挥。

二．小学英语教学中运用简笔画的意义：

1、简笔画有其可参与性。

心理学家认为对于直观性的事物和可操作性的事物两者之间后者更易引起人们的注意，小学生们也不例外。在英语课堂教学中教师运用简笔画不仅能激起学生的好奇心吸引他们的注意力，而且在自己的示下还可以带动学生一起参与绘画，并结合口语练习，在这种互动轻

松的教学过程中充分激发起学生的求知欲和表现欲，同时渗透创新精神和实践能力的培养。

2、简笔画教学可培养学生审美能力。

美育作为素质教育的一个重要部分，其所培养的创造精神和鉴赏能力是造就素质性人才的重要条件，同时美育所使用的艺术形式是进行智育教育的生动材料。而简笔画作为一种艺术形式，也有其独特的艺术特色。在小学英语教学中运用这一教学手段，让学生在欣赏和掌握基本的构图、绘制、色彩的搭配等一些简笔画技巧的过程中，潜移默化的学会欣赏美、发现美、创造美和对事物的鉴赏、取舍能力，从而培养审美情趣，帮助形成自身的审美观。教师画画时必须考虑与其他画面或板书相协调，不得随意画。这一特点可使画与画之间的安排系统有序，整堂课的板书设计合理、重点突出。这样的简笔画才有使用率高、用途广泛的教学优势。

总之，简笔画在小学英语教学中的运用能配合素质教育的实施和发展，不仅帮助学生灵活地学习运用英语还有利于学生完善自我，帮助培养创新精神，实践能力和审美情趣。而作为教师如何充分发挥简笔画的艺术特色，使其和小学英语教学完美结合呢？下面就来对简笔画在小学英语教学中的运用和实施作具体的论述。

三、简笔画在小学英语教学中的作用：

1、利用简笔画形象直观地呈现新知识

简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。课堂

上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情境，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。简笔画有助于学生感性的理解语言材料，刺激学生的认知心理，激发学生的学习兴趣和动机。教师利用简笔画呈现教学容容易使学生产生联想，在头脑中留下比较深刻的印象。因此我们在教学过程中，可以用简笔画的形式呈现新知识。现代教学论的奠基人夸美纽斯（J.A.enius）强烈主：“每种语言必须通过实践学习，而不应通过语言规则来学习。”以他的理论为依据的直观教学法强调学生直接用外语进行思维和表达的能力。为达到这种效果，教师要重视利用直观教学手段，使外语形式同客观表象直接联系。而简笔画的特点就是形象、直观。它能将一些实物、形体、动作、表情等活生生地表现出来。某些用语言解释起来非常晦涩难懂的词，用一幅画就可以简单明了的诠释它的涵义。在学习某些名词、动词时，通过看画、听词，学生的思维就直接从物体跳跃到外语，而没有经过母语的转译过程，不受母语的干扰，这种学习方法让学生记忆自然、印象深刻，具有其它教学方法不可比拟的优势。为了更清晰地说明，例如教方位介词“in, on, under，beside, behind, in front of”时，便可用简笔画将它们抽象的意义具体而明晰的表达出来，这样，学生便容易掌握了。再如教“apple”这个单词时，如用翻译法来教授单词“苹果”，学生首先想到的是母语：“苹果”，再在脑海里译成英文：“apple”。但先用简笔画来教授，学生就直接想到它的英文名称“apple”。只要我们开动脑筋，各种单词都能用一副简单的图画来表示。在课堂教学中，学生最受欢迎的莫过于设计的