优化小学音乐课堂教学实践与思考
小学音乐课课堂反思
小学音乐课课堂反思音乐是文化艺术的重要组成部分，也是小学教育中不可或缺的一门课程。
在小学音乐课的教学过程中，我认真观察和反思自己的教学方法和效果，不断总结经验，改进教学策略，力求提高学生的音乐素养和表达能力。
下面是我的一次小学音乐课课堂反思，总结了教学过程中的亮点和不足之处。
本次音乐课的内容是关于音乐基础知识的学习和乐理的初步介绍。
我在准备教案时确立了清晰的教学目标，即使学生能够了解音乐记号的基本含义和使用方法，理解简单的音乐节奏和音高的概念，并能够通过简单的练习运用所学知识。
在教学中，我采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和参与度。
首先，我引导学生通过观察和讨论来认识并理解音乐记号的含义。
通过展示课件上的音乐谱例和音符图形，我让学生发现了音乐谱表达了音高和节奏的信息，而音符则具有不同的表示方法，如全音符、半音符、四分音符等。
在学生集体合作的形式下，他们分组表演了一段简单的旋律，然后用音乐谱的形式写出来。
这样的教学形式既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的团队合作意识。
然后，我设计了一些有趣且具有变化性的节奏练习，帮助学生进一步理解音乐节奏的概念。
我通过敲打板子、拍手、敲击器等方式，引导学生感受不同节奏和强弱的变化，培养他们的节奏感。
在这个环节，学生可以自由发挥，根据老师的节奏示范创造自己的节奏，并与同伴们一起合作完成一段整齐有序的节奏表演。
这样的练习不仅能够锻炼学生的动手能力，而且让他们在轻松愉快的氛围中学会了协作和表达。
最后，我通过现场弹奏简单的乐曲，让学生感受音乐的美好和表达的力量。
通过学习和演奏《小星星》，学生不仅掌握了简单的琴键按法和乐曲的节奏，而且在学习的过程中体会到了音乐的魅力和情感的表达。
我鼓励学生们跟着音乐的节奏和旋律一起合唱，并且鼓励他们个别表演，展示自己的音乐天赋。
这样的体验式学习能够提高学生的音乐素养和表达能力，同时也增强了学生对音乐的热爱和自信心。
虽然本次音乐课取得了一定的教学效果，但我也发现了一些自己的不足之处。
小学音乐教学总结与反思
小学音乐教学总结与反思音乐是一门充满艺术和乐趣的学科，在小学阶段，音乐教育对于培养学生艺术素养和综合能力具有重要意义。
本文将总结和反思我在小学音乐教学中的经验和教学方法，以及对于今后的教学提出的一些建议。
一、教学准备音乐教学前的准备工作至关重要。
首先，需要熟悉教材内容，明确教学目标。
在备课过程中，我通常会借助音乐教材和教学参考资料，提前了解每个单元的教学内容和难点，明确学生需要掌握的知识和技能。
其次，我会准备好所需的教学素材和器材。
例如，钢琴、乐器、音乐CD等。
这些素材不仅可以帮助学生更好地理解音乐知识，还可以激发他们的学习热情和兴趣。
二、教学内容及方法小学音乐教学内容丰富多样，包括音乐知识、音乐欣赏、音乐表演等。
对于每个单元的内容，我会制定相应的教学计划，并运用多种教学方法。
1. 音乐知识教学音乐知识是音乐教学的基础，我在教学中注重培养学生对音乐元素和乐理的理解。
例如，介绍乐谱的基本符号和意义，讲解音符、节拍、音阶等概念。
我通常会结合实际乐曲进行讲解和示范，让学生感受到音乐的魅力和美妙。
2. 音乐欣赏教学音乐欣赏是培养学生审美情趣和情感体验的重要环节。
我鼓励学生主动参与音乐欣赏，通过聆听优美的音乐作品，观察音乐表演，感受音乐的情感表达和艺术魅力。
同时，我会引导学生理解音乐作品背后的故事和情感，并鼓励他们进行个人的情感表达。
3. 音乐表演教学音乐表演是培养学生音乐才艺和团队合作能力的关键环节。
我会组织学生参与歌唱、合唱、舞蹈等音乐表演活动，让他们有机会展示自己的才能和技巧。
在表演过程中，我注重培养学生的自信心和表现能力，鼓励他们大胆尝试，勇于展示自己。
三、教学反思与改进在小学音乐教学中，我也遇到了一些困难和挑战。
在反思中，我认识到以下几点需要改进：1. 教学内容选择需要更加贴近学生生活和兴趣。
尽管音乐教材中的内容已经经过精心设计，但仍需要根据学生的实际情况进行调整和补充，确保教学内容具有吸引力和可操作性。
擦出学生创造的火花——小学生音乐课堂中优化即兴创造的思考和实践
景 ． 用 多 种 充 满 生 活气 息 的 教学 手法 进 行 教学 。在 生 活 与音 运
这样 就 达 到 个 体 资 源 共 享 、 同进 步 的 目的 。学 生 在 讨 论 中各 共
无 从 下 手 。 比如 学 习节 奏 时 ． 师 先 举 例 示 范 ． 生 模 仿 ， 自 教 学 用 己 的理 解 和 语 言 来 表 达 。学 生 掌 握 了节 奏 ． 简 单 的 一 两 小 节 从
学 校 音 乐 课 中 始终 处 于 可 有 可 无 的地 位 ． 多 教 师 认 为 只 要 能 很 完 成 课 本 的教 学 目标 就 达 到 了要 求 ． 学 生 搞 创 作 是 “ 花 架 让 玩
子 ” 随着 我 国改 革 开 放 的 深 入 ．国 外 音 乐 教 学 法 开 始 传 人 我
教 师 对 学 生进 行烦 琐 的乐 理 知 识 教 学 ． 燥 的 发 声 、 唱训 练 。 枯 视 使 得 学 生 逐渐 对音 乐 课 产 生 了反 感情 绪 师取 代 了学 生 对 歌 教 曲的 理 解 ． 生 完 全 处 于 被 动 学 习 状 态 。 创 作 教 学 在 我 国 普 通 学
出． 良好 的 音 乐 感 受 能 力 与 鉴 赏 能 力 的形 成 ． 于 丰 富 学 生 的 对 情 感 、 高 审 美 情 趣 、 造 美 的 心灵 具 有 重 要 的 意 义 。 师 可 引 提 塑 教 导 学 生 在生 活 中 细 心 观 察 、 动 脑 筋 ， 开 自己 设 计 、 己动 手 ， 自 尝
提高小学音乐课堂教学质量实践与探索
提高小学音乐课堂教学质量的实践与探索摘要：基础教育课程改革是我国进入21世纪后教育界的一件大事，作为教师，笔者深感任务之艰巨。
在小学音乐新课标教材的实验过程中，笔者切实感到在课程改革的新的教育形式下，再沿用老的教法已经不能适应新的教学形式的需要，而采用新的教学理念进行教学，才能使学生有所提高、有所进步、有所收获，才能全面提高小学音乐教学质量。
关键词：小学音乐；课堂教学；质量音乐是一种声音的艺术，又是表达思想感情的艺术。
正如伟大的音乐家贝多芬所说：“音乐是陶冶人性情的熔炉，它能使人的精神迸发出火花。
”音乐学科的教学是素质教育的一项重要内容，它既能充实学生的文化生活，还能陶冶学生的情操，有利于学生优秀品德的形成和良好素质的培养。
当前，正在大力开展以创新精神为核心的素质教育，音乐作为一门富有情感的学科，教师应善于应用各种形象直观的教学方法和手段，在优化课堂教学结构上进行创新，讲好每节音乐课，使学生在声与情的艺术氛围中受到美的陶冶和启迪。
在此，笔者就如何提高小学音乐课堂教学质量，培养学生的音乐素质谈几点体会。
一、巧设导入，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，它是人的心理内容不断丰富，人的需要不断发展，人的潜能不断得到开发的重要条件。
兴趣能够充分调动学生学习的积极主动性，激发学生进行探究性学习的欲望。
在教学过程中，笔者采用了以下几种导入新课的方法：1.游戏导入法：用“开火车”接唱和“抓俘虏”听音，导入听辨节拍重音的节奏练习。
2.故事导入法：结合教学内容，运用音乐故事导入。
如在教学《中华人民共和国国歌》一课时，我首先讲述音乐家聂耳的小故事，引出《义勇军进行曲》的产生及成为国歌的来历，导入教唱《中华人民共和国国歌》。
这样的导入，使学生受到情的感染，产生情感的共鸣。
3.谜语导入法：用猜谜语形式导入新课。
如在教学《小燕子》一课时，我出示这样的谜语：“一条飞鱼空中飘，脑袋圆圆向上翘，翅膀弯弯尖又长，尾巴分开像剪刀。
小学音乐教学几点思考
小学音乐教学几点思考小学音乐教学是优化人才素质、向学生实施美育的重要途径。
在音乐教学活动中，运用恰当的教学方法，使学生萌发对音乐的兴趣和爱好，从而达到完善素质教育、美化学生心灵、陶冶情操之目的，是每个音乐教学工作者势在必行的责任。
纷繁万事，只有热爱才是最好的老师。
1 提高审美素质，突出音乐教学的美育功能在音乐教学的诸多功能中，它的美育功能是在学生审美素质教育中的最为直接和重要的功能。
因此，我在教学中，从素质教育的角度出发，重点突出了音乐教学的审美教育功能。
通过各种教学活动和教学方法、手段，来培养学生们的综合审美素质。
美在我们的日常生活中普遍存在。
学生作为审美主体，怎样提高他们的审美意识，审美知识和审美情趣。
教师如何按照音乐教育的自身规律，发挥音乐艺术以情动人，以美感人的特殊功能。
这些问题都显得尤为重要。
例如：在《山谷静悄悄》一课的合唱教学中，我潜心挖掘教材中描绘大自然美丽风光的内涵。
为学生创设了能充分感受这首艺术歌曲表达意境的学习环境。
当音乐声起，随之播放从电视片《动物世界》中剪辑下来的描绘大自然风光的录像片断：巍峨的群山、壮观的瀑布、静静的山谷、缓缓的小溪、山间的野花……使这首艺术歌曲的形象有静、有动，随着动感的不断加强，高潮后力度由渐弱到最弱。
在这音与像完美结合的教学氛围中，孩子们的情感为之所动。
他们犹如身临其境，展开了丰富的想象。
感受着伟大祖国名山大河的美妙。
加上教师形象生动的教学语言，准确漂亮的指挥手势，流畅而富于表现的钢琴伴奏，都对学生起到了潜移默化的熏陶与感染。
使他们准确地捕捉到了歌曲的艺术形象，并把自己听觉和视觉的感受，融汇到那有控制的、柔美和谐的音乐中。
那起伏的歌声，不仅描绘出充满生机的美丽山谷形象，同时也表达了青少年对祖国大好山河无限赞美的思想感情。
同时培养了青少年的综合审美素质。
2 培养和形成良好的节奏感节奏是组成音乐的核心元素之一，被称之为音乐的“骨架”。
帮助学生形成良好的节奏感，即交给了学生把握音乐律动的钥匙。
小学音乐课堂反思
小学音乐课堂反思音乐是一门艺术，既可以让人感受到美妙的旋律，也能够让人沉浸在音乐的世界中。
小学音乐课是培养孩子音乐素养和音乐能力的重要环节，但是在音乐课堂上，我却发现了一些不足之处。
在这里，我将对小学音乐课堂进行反思，并提出一些建议来改善这些问题。
首先，小学音乐课堂缺乏足够的互动和参与感。
在传统的音乐课堂上，往往只有老师在演示和讲解，学生则只是被动地接受知识和技能。
这种单向的教学模式无法激发学生的兴趣和积极性，也无法培养他们的创造力和表达能力。
因此，我认为在音乐课堂上应该增加互动和参与的元素，比如让学生参与音乐演奏或合唱，让他们亲身体验音乐的魅力。
其次，小学音乐课堂缺乏足够的多样性和创新。
在传统的音乐课堂上，往往只重视学生的音乐知识和技能的学习，忽视了音乐的多样性和创新性，使得学生在音乐课堂上感到单调和乏味。
我认为，音乐课堂应该注重培养学生的审美能力和创造力，让他们能够欣赏和创作不同风格和形式的音乐。
例如，可以组织学生参与音乐比赛或演出，让他们展示自己的才华和创意。
再次，小学音乐课堂缺乏足够的实践和体验。
在传统的音乐课堂上，学生往往只是被动地听老师讲解和演示，缺乏实际操作和亲身体验的机会。
这样的教学模式无法帮助学生真正理解和掌握音乐的知识和技能。
因此，我建议在音乐课堂上增加实践和体验的活动，比如让学生亲自弹奏乐器、合唱、演唱等，让他们亲身感受音乐的乐趣和魅力。
最后，小学音乐课堂缺乏足够的评价和反馈机制。
在传统的音乐课堂上，学生的学习和表现往往没有得到及时的评价和反馈，无法知道自己的问题和进步。
这样的教学模式无法激发学生的学习动力和自我提升的动力。
因此，我认为音乐课堂应该建立一个评价和反馈机制，及时给予学生鼓励和指导，帮助他们认识自己的问题和不足，并提供相应的改进方案。
总结起来，小学音乐课堂需要增加互动和参与感、多样性和创新、实践和体验、评价和反馈机制。
只有这样，才能让学生真正理解和喜爱音乐，培养他们的音乐素养和音乐能力。
2024年小学音乐课堂教学反思(通用7篇)
2024年小学音乐课堂教学反思（通用7篇）小学音乐课堂教学反思篇1六年级第一课《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
歌词非常简洁，歌曲为两段体结构，旋律以跳进和级进为主。
对于学生来说，旋律演唱起来还有一定难度的。
小学音乐课教学不能过多地讲述乐理知识，因为这个年龄阶段的学生接触乐理知识的机会太少，并且程度参差不齐，从头教起会影响正常的书本内容上的教学。
于是我让学生跟着音乐的范唱轻声地跟唱，本课节奏上的重难点就在于附点音符，感受附点节奏的特点，并能够跟随律动用形体动作表现，起到一个提示作用。
确实，一个小小的简单动作就能帮助学生准确地唱好附点节奏。
对于弱起小节，学生往往都在跟进的时候不是快就是慢，所以我让学生仔细聆听伴奏，用无声进入的方式掌握弱起小节的'进入。
并不断示范，让学生记忆深刻。
其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，并符合今后世界发展的趋势和潮流。
由于歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。
在歌曲中有两段的旋律较为相似，学生唱到这里的时候总是很不自觉地就唱成一样，或是自己发现了问题还不敢开口唱，我让学生先不慌着学唱、跟唱，而是先用心听，分辨不同的地方，然后再试着跟伴奏一点一点地学唱。
在教学过程中，通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，不仅培养了学生音乐欣赏的能力，也提高了学生的审美情趣和良好的社会心理素质，加强了学生对音乐美的体验。
小学音乐课堂教学反思篇2学生们一到音乐课就特别的放松，因为不用象上数学、语文课那样规规矩矩，这正是音乐课带给他们的“特殊享受”吗？但是放松不等于懒散、无纪律。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
每堂课都需要在有序的纪律下进行。
音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快的、有秩序地完成相关动作。
谈小学音乐高效课堂的构建
谈小学音乐高效课堂的构建小学音乐教育在培养学生音乐素养和审美能力方面起着举足轻重的作用。
如何构建一个高效的音乐课堂，引导学生主动参与，培养他们的音乐兴趣和能力，是每位音乐教师都要思考的问题。
本文将从课堂目标、教学方法、课堂氛围和评价方式等方面探讨小学音乐高效课堂的构建。
一、明确课堂目标高效的音乐课堂首先需要明确清晰的课堂目标。
音乐教学的目标不仅包括音乐知识和技能的传授，更重要的是培养学生的音乐情感和审美能力。
音乐课堂的目标应该包括音乐知识的传授、音乐技能的培养，以及学生音乐情感和表现能力的提升。
这些目标需要分阶段、分学段具体化，既符合学生的年龄特点，又能够逐步提高学生的音乐素养。
二、多元化的教学方法在小学音乐教学中，教学方法的多样性对于提高课堂效率至关重要。
音乐教学可以采用讲授、示范、实践、游戏等多种方式，针对不同的学习内容和目标灵活运用不同的教学方法。
对于简单的音乐知识，可以采用讲授和示范的方式进行；对于音乐节奏、旋律的学习，可以通过实践和游戏的方式进行，增加学生的参与度和乐趣感。
还可以运用多媒体技术，如音乐动画、音乐游戏等，激发学生的学习兴趣和增强他们的记忆力。
三、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于音乐课堂的高效性至关重要。
音乐课堂应该是一个充满活力和愉悦的地方，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
在课堂上，教师要注重和学生的互动和交流，鼓励学生表达自己的情感，在学习音乐的过程中体验音乐带来的快乐和美好。
教师还要注重课堂管理，建立良好的纪律，保持课堂秩序，让每个学生都能够专心致志地参与到音乐学习中来。
四、灵活的评价方式在小学音乐课堂中，评价方式同样需要灵活多样。
传统的考试评价方式可能会限制学生的表现和创造，因此可以采用课堂练习、作品展示、小组合作等方式进行评价。
可以组织学生进行音乐演奏、舞台表演、音乐作品创作等，从中评价学生的音乐技能、表现能力以及音乐情感的表达。
教师还可以通过学生的日常表现、参与度和素质评价等方面进行综合评价，不仅能够客观评价学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性和创造力。
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优化小学音乐课堂教学的实践与思考
(册亨县实验小学贵州册亨552200)
【摘要】随着新课程改革的推进，如何构建优质高效课堂，实现有效教学已成为我国教学改革研究的重要课题。
随着课程改革的不断深入，要求音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。
【关键词】新课改音乐课堂有效教学
课堂教学是实施音乐教学活动的主阵地，学生通过规范有序的音乐教学活动，不断得到认识、了解、理解与提升，逐步培养学生积极的、良好的、向上的、健康的、乐观的生活态度，真正让学生在音乐体验活动中享受到美的教育。
一、设定教学目标
由于小学音乐课堂教学是小学学校教育的重要组成部分，而学校教育本身就是一项有目的、有计划、有组织的活动，因此，在学校音乐教育中，一个完善的课程目标可以起到很好的导向作用。
按层次划分课程目标可以分成学科内总目标、学期目标、单元目标及课时教学目标。
这里我们只探讨学科内总目标、课时教学目标这两层。
第一层，教师首先要明确一个学科性的总目标，就是现行的课程标准。
课改以来课程三维目标已经深入人心：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
教师要明确在音乐课堂上不仅要传递给学生知识与技能，而且要传达给学年过程与方法。
譬如在学习的过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，采用引导式教
学，让学生亲自尝试摸索，提高学习兴趣，加深知识获得的印象，这样学生在获得结果的同时掌握学习方法。
最后还要传递出课程的情感态度与价值观。
抓住每个维度之间的关系，就是抓住音乐教学的根本，从这个意义上来审视我们的音乐课堂设计，我们的音乐课才能变得更加有立体感。
第二层是课时教学目标。
首先要进行课堂教学的预设，目的就是将整节课的结构脉络划分清晰，在进行教学的预设时要考虑到全体同学的接受能力，考虑到小学阶段学生的实际认知规律，与学生的身心相吻合。
目标设立不能过于宽泛。
一节四十分钟的课堂要有主题，不能全面开花。
其次在课堂生成的这个阶段要考虑的一节课中采用的教学方法能不能被大多数学生接受掌握。
这就要求教师重视教材、回归教材、把握教材的精髓。
将其提炼内化。
最终通过预设和生成形成一堂有效的音乐课教学。
二、创建教学情境
我们知道，音乐教育主要是以音乐的审美教育作为其核心的，因此，在音乐教学中，我们必须遵守音乐艺术的一般规律，充分发挥音乐课堂的作用。
在学习音乐的过程中，必须使得学生满怀着求知欲与激情来参与。
只有这样才能使得音乐课堂具有审美的有效性。
与此同时，要想让一堂课上得既使得学生喜欢又使得学生感兴趣，老师就需要创造出一种吸引力，进而激发学生的好奇心以及求知欲，使得学生利用自己的努力去获取知识，从而体验胜利的喜悦。
我们可以说，小学音乐课堂教学的情境就属于一种吸引的过程，学
生在这一过程中引发自身的兴趣，接受彼此的感染，积极地参与活动、得到了情感的体验，进而促进自身个性的发展。
例如，在安排学生欣赏、聆听《孤独的牧羊人》的时候，老师在课堂上可以借助穿着类似于牧羊人的服装的一些图片，在音乐中唱着这首歌，这种情境具有一种吸引力，有利于小学音乐课堂教学情境的有效性的创建。
三、优化教学环节
良好的开端是成功的一半。
在以审美为核心的音乐课堂教学中，教学导入的作用在于：中断学生的日常经验，唤起其对音乐课的审美注意；引导学生参与音乐情感的交流，燃起学生对音乐的审美渴望。
音乐课堂的教学导入就像歌剧作品的序曲一样，结构虽短小，但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。
一段充满新意而又匠心独具的音乐课常教学导入，对成功上好一堂课关系极为重大。
它可以吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性，长此久往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得心应手，学者轻松愉快。
另外，充分运用现代科技设备，提高教学效果。
激发学生学基础音乐的兴趣；学生几乎都喜欢音乐，这是青少年的天性所决定的，也是进行音乐基础教育的最好阶段，应用电脑音乐教学系统进行教学，可以明显提高教学质量，随着高科技的飞速发展，电脑音乐系统不断得到完善和优化，操作日益简便和人性化，为音乐教学提供
了更多有利的条件，电脑音乐系统具有可扩展的丰富的音色资源，为学生听辨音色、了解不同音色和奏法在作品中的表现意义提供了条件。
活动的变化的刺激物往往更能引起人们的注意。
对于低年级的学生来说，有声有色的多媒体画面是他们最喜闻乐见的。
优美的音乐，生动的故事。
脑筋急转弯来吸引学生，让学生很快地平复下课时的兴奋状态。
迅速进入课堂气氛。
四、进行课堂延伸
音乐课程标准指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。
它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
”为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。
1、流行音乐进课堂
视唱曲谱是表现音乐的一种工具和手段，是小学音乐知识技能教学的一个组成部分，是课堂教学的重要内容之一。
学生掌握一定的识谱能力对于音乐教学是必要的，教会学生识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。
但能使学生在课堂上兴高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦让他们识唱曲谱，课堂气氛就出现“冷场”。
为了激起学生的兴趣，我有选择性地把一些流行歌曲引进课堂，融入我的视唱教学中。
当然，并不是所有的流行歌曲都合适，首先曲调要很简单，其次学生要比较熟悉。
比如，《对面的女孩看过来》这首歌曲，曲调简单，
旋律优美，在学生熟悉的基础上，再来视唱曲谱，既降低了难度，又能激起他们的兴趣。
2、音乐与姊妹艺术
在欣赏歌曲《哆来咪》时，为了让学生分享、体验电影音乐的魅力所在，在教学中我安排了让学生观看《音乐之声》电影片断，精彩绝伦的音乐和表演使学生对音乐作品产生了浓厚的兴趣，并保持长久的想象和回忆，产生了多种感官的刺激。
我们还选择欣赏了《音乐之声》中的其他经典电影歌曲，引导学生讨论，既丰富了学生的音乐情感体验，又达到了较好的艺术效果。
结语
总之，在当今教育改革的大背景下，我们的音乐教学也要及时更新教育理念，改进教学手段，让学生在音乐课堂中充分地欣赏美，享受美，提升审美能力和艺术修养，为他们终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐奠定良好的基础。
参考文献
［1］陈红燕，小学音乐课堂教学有效性设计浅谈［j］，教育教学论坛，2010
［2］魏序红，新课标下音乐课堂教学感悟点滴［j］，读写算：教育教学研究，2011
［3］沈蓉，小学音乐教学优质课堂教学启示［j］，北方音乐，2011。