太阳 说课
《太阳》说课稿
《太阳》说课稿《太阳》说课稿1一、设计意图在自然界中存在着各种神奇而有有趣的科学现象。
就拿物体褪色这一现象来说，就曾经在我班和另外几个平行班中引起一番争议。
有一次在生活活动中，几个孩子在盥洗时发现红色小毛巾在水中洗过之后，水变成红色的了，幼儿对这一现象大为不解，争论不休听到孩子的对话，我发现孩子对毛巾的褪色现象产生了兴趣。
我觉得这是一个很好的教育契机所以我设计了此活动——《小兔找红色》。
因为中班幼儿好奇好问，对周围事物喜欢探根究底，更乐意亲手去尝试一下。
而有些幼儿已能初步运用各种感官动手动脑探索问题。
但有时孩子还是会凭主观臆断，缺乏科学性，而此教材着实能让幼儿在探索的过程中，发挥幼儿的思维能力和动手能力，探索出更多褪色的物体在活动中我创设了迎接兔奶奶给兔奶奶送红手帕这一情境，我提供了丰富的操作材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。
同时，在活动中使孩子产生了爱兔奶奶的亲情。
正如《纲要》中所述：“既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的生活。
二、说目标1、探索物品的褪色愿意参与实验，乐于探索2、能有序分配材料、互相合作，记录自己的实验结果《纲要》中明确指出：“要让幼儿对周围的事物、现象感兴趣激发幼儿好奇心和求知欲”。
所以结合目标我把目标1作为重点。
我班孩子对科学记录这一方式平时接触比较少，幼儿操作起来可能有一定的难度还有是如何进行有序的对实验材料的分配及人员的分配对中班孩子来说还是有点难度在这个活动中我着重体现孩子之间学习互助、分配合作和分享，”所以我把它作为难点。
三、说准备材料是实现目标的载体、而任何一个科学活动都离不开丰富的操作材料。
1、各种红色的物品是我选择的主要活动材料。
有会褪色的绉纸、不会褪色的积木、塑料袋、毛线等，都是幼儿生活中常见的，纲要中也一再强调：要合理的运用幼儿身边的事物和现象对幼儿进行科学教育。
让幼儿亲自对这些物体进行摆弄、，经过一番探索之后，得出最后的结论。
《太阳》说课稿范文
《太阳》说课稿范文《太阳》说课稿1一、说教材《太阳》一课是全日制聋校试验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。
文章承受了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着亲切的关系。
全文分为两大局部。
第一局部介绍太阳的特点;其次局部说明太阳与人类的亲切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力气;二是更多地了解太阳的特点，培育宠爱自然科学的情趣。
二、说教学目标1、学问目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些亲切的关系。
2、力气目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：培育学生对自然科学学问的惊异心和猛烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
三、说重点、难点运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
四、说教学方法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的根底上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。
所以我是这样来教的：1、给学生充分的时间读课文，感知课文内容。
学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。
再引导学生依据分门别类的方法把全文分为两大局部，概括出每局部的主要内容。
这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样表达太阳的特点的。
引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进展归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比方等多种方法，协作适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而把握写类似说明文的写作方法。
3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。
部编版语文五年级上册太阳说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳说课稿第【1】篇〗说教学要求：１、知识与技能（１）会认７个生字，会写14个生字。
正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。
2、过程与方法通过自学、讨论、课件演示，老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的密切关系。
3、情感态度与价值观激发对自然科学的热爱。
说重难点、关键1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
第一课时说教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
一、激情导入，激发兴趣1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。
这一切课我们就来学习《太阳》。
3、现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：《太阳》）生齐读课题。
二、创设情境，促使思考1、创设情境（课件出示太阳）。
初长的太阳光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲，使学生进入情境。
2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）3、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯定脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的研究现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
16《太阳》(说课稿)部编版语文五年级上册
《太阳》（说课稿）部编版语文五年级上册教学目标1. 知识与技能：认识“舞、炽”等5个生字，会写“昨、晓”等13个字。
能读写“诞生、创造”等词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出太阳的威力和希望。
3. 情感态度与价值观：了解课文内容，认识太阳，体会作者用诗的语言写科学事物的特点。
教学内容《太阳》这篇课文是一篇科普知识性的阅读课文。
这篇课文向学生介绍了太阳的特点、太阳与地球的关系以及人类和太阳的密切关系。
教学重点与难点重点：有感情地朗读课文，感受太阳的威力和希望。
难点：理解课文内容，体会作者用诗的语言写科学事物的特点。
教具与学具准备多媒体课件、课文插图、太阳和地球的图片。
教学过程一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，我们每天都能看到太阳，你们对太阳有什么了解呢？2. 出示课题：太阳二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，读准生字，理解词语。
2. 学生交流学习情况，教师点拨。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解太阳的特点：远、大、热。
2. 讲解太阳与地球的关系：太阳是地球的能源，太阳对地球的影响。
3. 讲解人类和太阳的密切关系：太阳能的利用，太阳对人类生活的影响。
四、课堂练习（5分钟）1. 学生朗读课文，感受太阳的威力和希望。
2. 学生讨论：为什么说太阳是人类的希望？板书设计太阳特点：远、大、热关系：太阳与地球、人类作业设计1. 熟读课文，巩固生字。
2. 收集有关太阳的资料，下一节课分享。
课后反思这节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，引导学生通过讨论、朗读等方式理解和感受太阳的威力和希望。
在讲解太阳的特点和太阳与地球、人类的关系时，我运用了多媒体课件和图片，使学生更直观地了解课文内容。
但在课堂练习环节，我给予学生的讨论时间不够，下次课我要调整时间，让学生更深入地讨论太阳对人类的重要性。
总的来说，这节课达到了预期的教学目标，学生对太阳有了更深的了解。
需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这是整个教学设计中最为关键的环节。
《太阳》 说课稿
《太阳》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《太阳》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳》是一篇科普说明文，文章采用了列数字、作比较、打比方等说明方法，介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
这篇课文在单元中起着承上启下的作用，既是对前面所学说明文知识的巩固和运用，又为后面学习更复杂的说明文奠定了基础。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于说明文也有了一定的认识。
但是，他们对于说明文的说明方法的理解和运用还不够熟练，对于太阳与人类的关系的认识还不够全面和深入。
因此，在教学中，我将引导学生通过自主探究、合作交流等方式，加深对课文的理解，提高学生的语文素养。
三、教学目标1、知识与技能目标学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
了解太阳的特点，掌握课文运用的说明方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者运用多种说明方法介绍事物的写法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学的精神。
四、教学重难点1、教学重点了解太阳的特点，掌握课文运用的说明方法。
理解太阳与人类的密切关系。
2、教学难点体会作者是怎样运用说明方法把太阳的特点写清楚的。
引导学生领悟文中说明方法的表达效果。
五、教法与学法1、教法问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，探究文本。
直观演示法：利用多媒体课件展示太阳的相关图片和视频，帮助学生直观地感受太阳的特点。
朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和作者的情感。
2、学法自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
合作学习法：学生分组合作，交流讨论，共同解决问题。
探究学习法：学生通过深入思考，探究课文中的重点和难点问题。
《太阳》说课稿15篇
《太阳》说课稿15篇《太阳》说课稿1今天我说课的内容是一年级下册第4课《四个太阳》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面和大家一起来交流。
一、说教材分析《四个太阳》是小学语文第二册第二单元的一篇__。
从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。
只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。
到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
《语文课程标准》提出：实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。
《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。
它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
__语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第1课时的教学目标是：1、知识和能力目标：认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个字，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、过程和方法目标：通过正确、流利、有感情地朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。
3、情感态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。
既然处在低年级学段，那么__的教学重点就是指导学生识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，__的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。
二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
2024年五年级上册《太阳》说课稿
2024年五年级上册《太阳》说课稿五年级上册《太阳》说课稿1一、说教材本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。
“我”和她相识的时间虽然比较短，但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。
二、说教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
三、说教学重难点凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。
四、说设计理念这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。
教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
五、说教学过程（一）激情导入番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。
故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。
[激情，激趣，巧妙引入课题]（二）精读感悟，直奔课文重点。
1、指导学生感悟盲童明明的心灵。
（1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。
（2）默读感悟，批注。
（3）生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段并板书：乐观好奇心机灵聪明善良有爱心2、导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。
《太阳》说课稿 15篇
《太阳》说课稿 15篇《太阳》说课稿1一、说教材《北风和太阳》是一则寓言故事。
它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。
北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。
根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。
那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。
根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。
从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。
二、说目标根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
三、说重难点本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
难点为目标2和目标3：敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
初步帮助幼儿树立自信心。
四、说准备北风和太阳图片各一张。
五、说过程1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。
2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。
3、帮助幼儿树立自信心。
4、了解小朋友其实也各有所长。
六、说教法与学法本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。
一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。
二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。
三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。
新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。
七、说特色本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。
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《太阳》说课材料
一、教材分析：
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“设计、应用”学习领域。
即用泥塑的表现手法创作多种形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘贴组合，使学生体验到设计制作活动的乐趣，既表达了学生的情感和思想，又美化了环境与生活。
通过对教材的把握与熟悉我把本课的教学目标定为:
1.熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、压等技法进行简单地浮雕造型创作。
2.通过对太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的创新精神动手能力。
本课的教学重点是：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
本课的教学难点是：太阳五官及光芒的多种造型及色彩变化。
二、教法学法：
在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过欣赏互动、情景创设、评价激励等教学方法，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。
三、说教学过程：
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下：导入感受授课作业评价
下面我通过这五个环节，向大家展示本课的教学流程：
第一环节：
导入 1、故事导入：学生讲故事：《后羿射日》的故事。
教师随机板书出课题《太阳》，并在旁边简单画出太阳的形象。
2、教师提出问题：太阳对我们人类有什么贡献。
学生共同思考回答，教师进行归纳，例如：太阳的光芒给大地带来了光明和温暖。
小孩经常晒太阳能预防钙的流失。
各种植物吸收了太阳的光芒会变得更加鲜艳，更加茁壮。
本环节设计意图：故事激趣，简笔画抓神，以及讲述太阳对人类的贡献，都是为了激发孩子们的兴趣，为下个环节做了充分的准备。
第二环节：欣赏世界上虽然只有一个太阳，但是在古今中外的艺术作品中，她却千变万化，充分显示了人类非凡的创造力和想象力。
本环节通过让学生欣赏优秀的作品，了解美术作品中的太阳： 1、欣赏书上的两幅古代艺术家们创作的作品，教师做简单介绍，并让学生说
说作品中太阳和我们常见的太阳有什么不同。
（1）、马王堆汉墓帛画中的太阳（西汉）（2）、墨西哥阿兹特克人的太阳历石教师总结归纳：古代的艺术家们用艺术的手法对太阳进行了装饰赋予了太阳生命，创作出值得我们回味的艺术形象。
同学们，其实我们发挥想像，也能创作出与众不同的太阳的形象，请欣赏小朋友们的作品。
2、欣赏范画：（儿童画、手工制作）教师和学生共同评述这些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。
开阔学生眼界，为稍后的创作做铺垫。
3、师生互动：为了让学生体验美术创作的乐趣，激发学生的创作激情，教师在黑板上出示几个没有装饰过的太阳并“求助”学生：同学们，我这里有几个太阳宝宝还没有漂亮的光芒呢，谁能为他们设计一下呢？学生想象太阳的光芒造型，教师随机作画并给予肯定评价。
本环节设计意图：多种艺术表现手法创作的太阳造型充实了学生的眼睛，师生互动环节既锻炼了教师的基本功，也激发了学生的创作欲望，使学生的创作意识由被动变成主动。
第三环节：授课通过以上两个环节的欣赏与体验，学生已经了解了如何将太阳的形象艺术化，本环节将引领学生们用泥塑的方法把他们表现出来。
1、请同学们欣赏书上的作品（教师从颜色搭配，造型设计上加以引导），通过欣赏使学生产生动手的创作欲望。
2、为了复习泥塑的基本方法，教师带领同学们一起做泥塑操。
教师示范：先跟着老师一起有节奏地把泥捏几下至软，接着动手边说边做：动动小手揉一揉，一个小球揉出来，动动小手搓一搓，一条小蛇搓出来，动动小手压一压，一个小饼压出来，动动小手粘一粘，请同学们看看会出来什么造型呢？本环节设计意图：欣赏泥塑作品，目的是让学生有一个感官的认识，泥塑操加儿歌的形式引起了学生的兴趣，中间的师生互动环节使学生兴趣倍增，而且觉得好奇，玩的过程中复习了泥塑的基本手法，真正体现了寓教于乐。
第四环节：作业此时，学生们已经迫不及待的想动手来试一试，用橡皮泥来塑造自己心中的太阳。
教师提出创作要求：颜色搭配鲜艳，造型与众不同。
教师在学生创作的时候进行辅导第五环节：评价在舒缓的音乐声中，学生完成作品。
让学生把作品贴在黑板上，教师加以肯定的评价，让学生有自豪感，成功感，创作欲望更浓，动手能力强的学生还能做出好几个不同造型的太阳。
完成本课的教学目标。
四、说板书设计：根据教学活动的安排，板书设计如下：课题《太阳》泥塑的基本手法作品展示区本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行创作，，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，实现了知识与能力的同步提高，以上是我对本节课的设计，有不当之处还请各位评委老师指点，谢谢。