说课稿《小兔子找太阳》
幼儿园小班语言的说课稿
幼儿园小班语言的说课稿幼儿园小班语言的说课稿幼儿园小班说课稿：语言说课稿——小兔子找太阳一、说教材《小兔子找太阳》这篇童话故事中，有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。
这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。
故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。
二、说目标基于以上对教材的分析，我为本次活动制定三条教育目标。
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。
2、培养幼儿爱动脑筋的习惯，引导幼儿积极参与表演，尝试运用恰当的语言描述“太阳”。
3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。
三、说教法对于陌生环境中的人与物，小班幼儿往往不敢做出积极的反映；而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。
在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和经验的限制，在语言能力方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。
因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学，试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。
四、说设计：活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿兴趣，导入故事。
小兔子找太阳语言教案7篇
小兔子找太阳语言教案7篇小兔子找太阳语言教案篇1活动目标：1、感知童话中情节与词语的重复，学习词汇：“圆圆的，红红的”。
2、运用猜测、参加演示的方法理解、表现童话的内容，感知“提、飘、可爱”。
3、爱好倾听作品，能有兴趣地参加活动。
活动准备：背景图，灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔图片，制作成活动式的，便于操作。
活动过程：（一）引导活动。
老师让幼儿察看、比较、猜测图中四种圆圆的、红红的东西是什么。
老师：老师给你们请来了四位好伙伴，请小伙伴猜猜看它们是什么？（图片反着贴在黑板上）依据幼儿的猜测打开图片。
提问：看看他们什么地方是一样的？（颜色：红红的，形状：圆圆的）幼儿学说词语。
（二）感知童话。
1、老师边出示教具小兔，边按故事的情节、结构对应于背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳叙述故事。
老师：这些红红的，圆圆的东西和小兔子还有一个好听的故事呢。
2、老师完整叙述故事。
老师：看看小兔在找谁？（太阳）找到了吗？（找到了）它是怎样找的？（依据幼儿回答，把相应的情节图片贴到背景图上）小兔先找到谁？又找到谁？最终找到谁？（讨论）在故事中，引导幼儿说出“提、飘、可爱”这三个词。
（学说故事里的对话，学做故事里的动作）3、老师总结幼儿的回答，并丰富相应的词汇，学习词语的重叠。
小结：原来太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。
这个好听的故事就是讲的小兔子找太阳，我们再来一起听一听。
4、看课件完整听故事。
（三）朗诵回顾故事。
老师和幼儿一起看着图片叙述一遍。
活动延长：运用“换背景”、“换小兔”的方法进行故事的仿编活动。
老师：请几位小伙伴分别来做灯笼、萝卜、气球和太阳，讲到这些东西的时候，表演的小伙伴要向前走一步。
再请一位小伙伴做小兔，跟着老师的故事来找太阳。
幼儿进行情景表演。
小兔子找太阳语言教案篇2活动目标1.激发幼儿听故事的兴趣。
2.引导幼儿察看画面，理解故事情节。
3.通过活动让幼儿学会用较清楚完整的句子表达。
活动准备料子准备：自制课件；小兔子手偶、红灯笼、红萝卜、红气球。
小兔找太阳说课稿
小兔找太阳说课稿
一、教学目标
通过学习《小兔找太阳》这本绘本，培养幼儿的阅读理解能力和情感表达能力。
提高幼儿对自然环境的认知和兴趣，培养他们的环保意识和责任感。
引导幼儿进行与绘本相关的创作和表达，培养他们的想象力和表达能力。
二、教学重点
通过学习《小兔找太阳》这本绘本，培养幼儿的阅读理解能力和情感表达能力。
提高幼儿对自然环境的认知和兴趣，培养他们的环保意识和责任感。
三、教学准备
准备《小兔找太阳》这本绘本。
了解幼儿的阅读理解和环保意识需求，为教学活动做好准备。
准备与绘本相关的创作和表达活动。
四、教学过程
1. 导入
通过展示《小兔找太阳》这本绘本的封面和讲述故事背景，引发幼儿对绘本的兴趣和好奇。
2. 绘本阅读
引导幼儿阅读《小兔找太阳》这本绘本，并进行讲解和讨论，提高他们的阅读理解能力和情感表达能力。
通过活动，培养幼儿的阅读理解能力和情感表达能力。
3. 环保意识培养
讲解绘本中关于环保的内容，引导幼儿对自然环境的认知和兴趣。
通过活动，提高幼儿的环保意识和责任感。
4. 创作和表达
组织幼儿进行与绘本相关的创作和表达活动，如绘画、手工制作等，培养他们的想象力和表达能力。
通过活动，培养幼儿的想象力和表达能力。
5. 展示和分享
引导幼儿展示他们的创作作品，并进行分享，提高他们的表达能力和自信心。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与环保相关的活动，如植树造林、垃圾分类等。
可以引导幼儿学习其他与自然环境相关的知识，提供个性化的指导和支持。
小兔找太阳教案（通用24篇）
•••••••••••••••••小兔找太阳教案小兔找太阳教案（通用24篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的小兔找太阳教案，欢迎大家分享。
小兔找太阳教案篇1一、活动内容：故事《小兔子找太阳》二、活动目标：1、知识目标：理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、能力目标：会用简单的句子回答问题。
3、情感目标：能愉快地、大胆地参与活动。
三、活动准备：1、多媒体课件。
2、红灯笼、红萝卜、红气球各一个。
四、活动过程：1、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
提问：为什么小兔子把红灯笼当成了太阳？小兔子为什么找来了红萝卜？红气球像太阳吗？为什么？2、运用课件，欣赏故事最后一段，学说句子：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。
3、游戏：小兔是怎么找到太阳的？运用多媒体课件，师生一起做游戏，巩固小兔找太阳的过程。
4、运用多媒体课件，完整欣赏故事一遍。
5、结束：我们去找太阳，和太阳公公做游戏。
小兔找太阳教案篇2【教学目标】1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。
2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。
【教学准备】1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。
【教学过程】(一)、幼儿讲述太阳的外形特征1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。
(听音乐做动作)2、幼儿讲述太阳的外形特征教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么?教师：它唱的是太阳。
小兔找太阳小班教案5篇
小兔找太阳小班教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园《小兔子找太阳》说课稿
幼⼉园《⼩兔⼦找太阳》说课稿幼⼉园《⼩兔⼦找太阳》说课稿 幽默和谐是许多幼⼉园的说课理念，通过这⼀理念，教师与幼⼉间的交流会更加顺畅。
下⾯⼩编整理了幼⼉园《⼩兔⼦找太阳》说课稿，欢迎阅读。
幼⼉园《⼩兔⼦找太阳》说课稿篇1⼀、活动⽬标： ⼀、活动⽬标： 1.引导幼⼉在情景中练习说太阳的基本特征。
2.扩散幼⼉的思维，发展其想象⼒。
⼆、活动准备： ⼆、活动准备： ppt《⼩兔⼦找太阳》，故事，⼩兔⼦⼿偶⼀个。
场景布置，各种红红的，圆圆的物品。
三、活动重点：三、活动重点： 练习说红红的，圆圆的，知道太阳的特征。
四、活动过程： 四、活动过程： （⼀）师出⽰⼩兔⼦⼿偶，引出活动。
师：⼩朋友，你们看，谁来了？ 幼：⼩兔⼦。
师：⼩兔⼦来了，我们⼀起跟它打个招呼。
（⼩兔⼦你好） 师以⼩兔⼦的⼝吻与⼩朋友打招呼。
⼩兔⼦：你们好，我今天遇到了⼀个难题，想请你们帮忙，你们愿意帮助我吗？（愿意） ⼩兔⼦：我不知道太阳是什么样的？你们能告诉我吗？ 幼⼉回答，请个别幼⼉回答，回答正确可以与⼩兔⼦亲密接触⼀下。
多请⼏位幼⼉讲讲，反复强调太阳的特征：红红的、圆圆的、照在⾝上暖洋洋的。
（⼆）出⽰ppt，理解故事的内容。
⼩兔⼦：哦，我知道了，谢谢你们，我去找太阳了。
⼩兔⼦：你们看我找到了，这⾥有太阳，还有两个呢。
（这不是太阳） ⼩兔⼦：这就是太阳呀，你看它圆圆的，红红的，还有两个呢？为什么它不是太阳呀？（这不是太阳，太阳只有⼀个，这是灯笼。
） ⼩兔⼦：哦，这不是太阳，是灯笼。
那我到外⾯去找找。
⼩兔⼦：我找到了，你们看，红红的，圆圆的太阳，还有三个呢。
⼩兔⼦：这就是太阳呀，你们为什么说它不是。
那这是什么？请个别幼⼉练习对话：这不是太阳，这是红萝⼘。
（这不是太阳，这是红萝⼘。
） ⼩兔⼦：这也不是呀？那太阳在哪⼉呢？（太阳在天上。
） ⼩兔⼦：哦，你们看天上有太阳。
我找到了。
（这不是太阳，这是红⽓球。
） ⼩兔⼦：太阳究竟在哪⼉呀，真急⼈，你们愿意帮我⼀起帮我把太阳叫出来吗？ 太阳你快出来，太阳你快出来。
小班语言公开课优秀教案《小兔找太阳》 (2)4篇
小班语言公开课优秀教案《小兔找太阳》 (2)小班语言公开课优秀教案《小兔找太阳》 (2)精选4篇（一）教案主题：小兔找太阳适用对象：小班幼儿教学目标：通过故事《小兔找太阳》，培养幼儿的语言表达能力和思维观察能力，让幼儿了解太阳的特点和作用，培养幼儿的好奇心和探索精神。
教学准备：1.故事《小兔找太阳》2.画有太阳的图片或太阳的玩具3.画纸和彩笔4.太阳饼干或太阳形状的水果教学过程：一、导入（5分钟）1.向幼儿介绍今天要学习的故事《小兔找太阳》。
2.展示太阳的图片或太阳的玩具，引导幼儿回忆一下太阳长什么样子。
二、故事阅读（10分钟）1.老师用生动有趣的语言讲述故事《小兔找太阳》。
2.在讲故事过程中，适时停顿，与幼儿互动，提问引导幼儿思考，加深对故事情节和角色的理解。
三、讨论（15分钟）1.老师以太阳为话题，向幼儿提问，例如：太阳的颜色是什么？太阳是什么形状的？2.根据幼儿的回答，老师引导幼儿一起用彩笔画出太阳的形状，并边画边提示幼儿注意太阳的特点，例如：太阳有很多光芒，太阳是我们生活中非常重要的东西。
3.鼓励幼儿积极参与讨论，提出他们关于太阳的问题，并进行交流解答。
四、延伸活动（15分钟）1.组织幼儿进行手工活动，制作太阳形状的饼干或使用太阳形状的水果制作拼盘，培养幼儿动手能力和合作意识。
2.在活动过程中，老师引导幼儿观察太阳形状的饼干或水果，与幼儿一起讨论太阳的特点，并请幼儿尝一尝太阳饼干或太阳水果，进一步加深对太阳的了解。
五、总结（5分钟）1.老师引导幼儿总结今天学到的知识，回答问题：太阳对我们有什么作用？2.老师表扬幼儿的积极参与和表达，并鼓励幼儿在日常生活中多观察太阳，并向家长分享所学知识。
教学反思：通过故事《小兔找太阳》的教学，幼儿们了解到太阳的特点和作用，并通过手工活动进一步加深对太阳的认识。
教案中融入了互动讨论和延伸活动，提高了幼儿的参与度和学习兴趣，培养了幼儿的语言表达能力和思维观察能力。
幼儿园小班说课稿：《小兔找太阳》
幼儿园小班说课稿：《小兔找太阳》下面是幼儿园小班说课稿——《小兔找太阳》，希望可以帮助到大家哦！【设计意图】太阳--是一个炽热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小朋友也开始议论纷纷“今天太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀”。
可见，孩子们对太阳的期待，那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢？阳光在给我们带来温暖的同时，还有别的用处吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。
【说教材】《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事，“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳，却总是找错，其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征。
基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。
【说活动目标】根据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：一个目标:根据相关线索尝试大胆想象，在对比中筛选出与线索相符的物品。
而且这个活动以讨论为主，所以我把第二个目标定为让孩子大胆清晰地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
【说活动重难点】那么这个活动的重难点是怎么界定的呢？重点:作为一项以联想为主线的综合性活动，我把如何引导孩子大胆清晰地表达自己的想法作为活动的重点。
难点:同时，对于生活经验并不丰富的小班小朋友来说，尝试根据相关线索寻找符合条件的物品，也是本次活动的难点。
【说活动准备】教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下准备：1.物质上的准备：首先是物质上的准备：小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。
2.知识上的准备：同时，在活动前，孩子要有意识地观察周围与太阳有关系的事物。
【说教学法】幼儿如何通过积极有效的师幼互动来实现本次教学活动的目标？。
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小兔子找太阳》说课稿
各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是：小班语言活动《小兔找太阳》。
下面我将从说教材、说幼儿年龄特征、说目标、说重难点、说准备、说教法、说学法、说教学过程以及效果分析等方面作具体阐述。
一、说教材
《小兔找太阳》是浙江版幼儿智慧活动小班语言上册中的一个单元主题，它是一篇有趣的童话故事，故事中有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。
这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。
故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。
二、说幼儿年龄特征
3、4 岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。
他们语言发展特点主要是说话模糊不清，虽然幼儿特别喜欢说话，但很难用比较完整的句子进行表达。
三、说活动目标
根据《3—6 岁幼儿发展指南》和教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：
（一）知识与能力
学习故事《小兔子找太阳》，能用较形象完整的语言来描述太阳的特征，加深对“红红的” 、“圆圆的”认识。
（二）过程与方法通过观察、听、说、比较等方式，鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动。
（三）情感与态度引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。
四、说活动重难点
根据以上教学目标的确定和小班幼儿年龄特征，确定本活动的教学重难点如下
重点：理解故事内容，会用“圆圆的” “红红的”“亮亮的”语言描述太阳的特征。
难点：简单复述故事，能用完整的语言描述太阳的特征。
五、说活动准备
教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下准备：
（一）物质上的准备：
首先是物质上的准备：小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片，ppt 课件：故事《小兔子找太阳》，音乐《种太阳》（二）知识上的准备：
有晒太阳的生活经验，同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。
六、说教学法
（一）教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导
者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
因此，本次活动教师除了以可亲的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：直观教学法、情境教学法、赏识教育法等
（二）学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更深化了情感。
本次活动幼儿采用的学法有：倾听与表达法、体验法、观察法。
七、说活动过程接下来就是活动的整个过程，我采用了环环相扣组织次活动程序。
整个过程分为一导入、二学习故事，理解情节、三看图完整讲述、四延伸感受。
一、导入部分：出示兔子，引出故事：首先是导入环节，通过提问: 你们愿意帮助小兔子找太阳吗？直接导入活动.
都说“兴趣是最好的教师” ，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情境，让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深
深吸引孩子。
学习故事，理解故事情节
1．介绍故事名称师：今天老师给小朋友们讲一个《小兔子找太阳》的故事。
问：故事的名字叫什么？
2、播放PPT 完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事的主要内容。
（1）提
问：
故事里小兔找到了什么？（红灯笼、红萝卜、红气球、太阳）按照故事
的顺序，出示相应的图片。
（2）观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点，学说小兔的问话。
师：小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样？小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳，问了妈妈一个什么问题？学学小兔的问话：“妈妈，这是太阳吗?”
3、出示背景图，找出适当的位置贴相关的图片。
师：我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。
（出示背景图）
认识房子、菜地、天空，将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。
4、学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。
师：故事中的小兔到底想找什么？它没找到太阳开始着急了，请学学小兔着急的样子。
5、在背景中出示太阳图片，重点理解兔妈妈、小兔的话，并学用完整
的语言来描述太阳的特征。
师：别着急，听听妈妈说什么？太阳有几个？如果你是太阳，你怎样发光？太阳光照在身上感觉是什么?
小兔找到太阳，太阳到底是怎样的？我们一起说一说。
三、再次出示小兔手偶，老师引导孩子看图讲述故事内容，重点理解兔妈妈、小兔的话，并让幼儿学用完整的语言来描述太阳的特征。
女口：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的。
四、结束部分
1、小结：小结太阳的特征，让幼儿简单了解太阳与人类的关系。
2、播放音乐《种太阳》，让小朋友和小兔子去操场上找太阳。
活动延伸：
画太阳。
启发孩子把看到的太阳画下来，并与同伴说说太阳是怎样的？
【课前反思】
《小兔子找太阳》的活动重点是让幼儿在倾听故事内容和表达中感受太阳的主要特征，学习使用“红红的”、“圆圆的”等词汇。
由于教学过程的不确定因素，我会根据实际情况进行适当调整。
其中有设计的不合理之处，这需要我不断地积累经验加以完善。
今后我将经常反思和总结自己的教学，并在实践中提高自己对课堂教学的驾驭能力。
以上就是我的说课，下午各位评委老师给予批评和指正。
谢谢大家！。